教学工作评价指标体系表
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系指标一：教学目标与规划
1.教学目标的明确性和合理性，包括培养目标、学科目标、专业目标
等是否符合社会需求和学生发展需要。
2.学校的教学规划是否有系统性和前瞻性，是否能够全面满足学生的
学习需求和学术发展。
指标二：教学条件与设施
1.学校的教育资源是否能够支持教学工作的顺利进行，包括教室、实
验室、图书馆、计算机设备等。
2.学校是否提供良好的学生宿舍、食堂、体育设施等生活条件，以提
供良好的学习和生活环境。
指标三：教学过程与体验
1.教师的教学能力和水平是否达到教学要求，包括教学设计能力、授
课能力、学科背景等。
2.学校是否提供多样化的教育活动和实践机会，以培养学生的实践能
力和综合素质。
指标四：教学质量保障体系
1.学校是否建立健全的教学质量保障机制，包括教学评估、教学督导、课程评价等环节。
2.学校是否积极采取措施改进教学质量，包括教师培训、教育科研支
持等。
指标五：学生评价与满意度
1.学生对教学工作的满意度和评价结果如何，包括学习成果、教学方法、教学资源等方面的评价。
2.学生就业率和就业质量如何，是否能够体现教学工作的有效性和学生的竞争力。
以上仅是一个简单的例子，具体的指标体系需要根据每个高校的实际情况进行调整和完善。
评估时，可以根据具体的指标进行调查问卷调查、教学观察、学生反馈等方式，综合评估高校本科教学工作的质量和效果，为学校的教学提供参考依据。
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
附1
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
一、指标结构
二、内涵说明
注释：
[1]按照“不降低要求，因地制宜”的原则，省级教育行政部门可根据实际情况调整和注解“观测点内涵说明”内容，并报教育部备案后实施。
[2]学生人均经费基本标准和人均财政拨款基本标准由省级教育行政部门制订。
[3]专任教师不少于60人，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于30人。
“双师型教师”是拥有职业训练资格的教师，指取得教师资格并具备相应的专业实践经验和技术应用能力的教师。
双师型教师的认定及管理办法由省级教育行政部门制订。
[4]一般中等职业学校多媒体教室不少于4个，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于1个。
[5]教学事故指教职工在本职工作中，因违反有关法律、法规、政策及制度性文件而造成的影响学校正常教学秩序和教育教学质量的事件。
[6]校外教学点的设立经过地方教育行政部门审查批准，手续齐全，并有规范合法的校外教学点办学协议或合同。
[7]专职的心理咨询人员须持有相关证书。
[8]技术服务指学校以技术、知识等教育资源，为服务对象（委托方）解决特定技术问题所提供的各种服务。
[9]人才培养模式是指在一定的教育理论指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系和评估方式，实
施人才教育的过程的总和。
教师教学工作评价指标体系
教师教学工作评价指标体系一、师德师风1.师德修养：教师应坚守职业道德，与学生、家长、同事等关系友好，并给予学生正确的道德引导。
2.教师形象：教师应保持良好的形象和仪容仪表，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。
二、教学设计和备课1.教学目标：教师应明确教学目标，确保教学内容与学生能力水平相适应，并能有效分析学生的需求。
2.教学方法：教师应灵活运用多种教学方法，使学生能够主动参与学习，培养学生的创新能力。
3.教学资源：教师应合理安排教学资源，如教材、多媒体教具等，并进行有效的备课工作。
三、教学组织和管理1.教学组织：教师应合理组织教学活动，确保教学过程有序进行，使学生能逐步掌握相关知识和技能。
2.课堂管理：教师应具备良好的课堂管理能力，包括课堂纪律和学生管理等方面，以保证教学的顺利进行。
3.时间管理：教师应合理安排教学时间，并能够在有限时间内完成教学任务。
四、教学效果评估1.学生成绩：教师应能有效评估学生的学习成果，包括考试成绩和作业完成情况等，以及时调整教学策略。
2.学生反馈：教师应关注学生对教学的反馈，包括课堂讨论、提问等，并及时进行反思和改进。
五、教学创新和教育研究1.教学创新：教师应积极探索教育教学新方法，通过创新教学方式和手段提高教学效果。
2.教育研究：教师应具备一定的科研能力，能够进行教育研究和教育，为教学提供有效的理论支持。
六、师生关系1.教师关心：教师应与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，解决学生在学习和生活中的困惑和问题。
2.学生支持：教师应为学生提供必要的学习支持，如课后辅导、学习资源等，帮助学生克服困难，提高学习能力。
综上所述，教师教学工作评价指标体系应包括师德师风、教学设计和备课、教学组织和管理、教学效果评估、教学创新和教育研究、师生关系等多个方面的指标，以全面评价教师的教学工作质量。
这些指标不仅可以在教师评价中使用，也可以作为教师专业成长和发展的指导。
普通高校本科教学工作合格评估指标体系
普通高校本科教学工作合格评估指标体系近年来，随着高等教育的持续发展和深化，高校本科教学工作已成为高校整体教学质量的重要组成部分。
为了确保高校本科教学的质量和效果，需要建立一套科学全面的评估指标体系，以评估本科教学工作的合格与否。
下文将详细介绍一个普通高校本科教学工作合格评估指标体系。
一、教学质量和效果评估指标1.教学成果：包括教学成果获国家级、省级及校级奖励的情况，学生毕业论文获奖情况，学生就业率等；2.教师教学水平：包括教师授课质量、教学态度、教学方法等方面的评估；3.学生学习情况：包括学生出勤率、学生学业水平、学生对所学专业知识的掌握程度等方面的评估；4.学生评价：包括学生对课程内容、教学方式、教学环境等方面的评价；5.校外专家评价：包括校外专家对专业课程设置、教材使用等方面的评价。
二、教学资源评估指标1.教学设施和设备：包括教室、实验室、图书馆等各类教学设施和设备的完善程度；2.教学材料和教学资源：包括教材的质量、数量和更新情况，教学资源的丰富程度等。
三、教学管理评估指标1.教学计划和课程设置：包括教学计划的合理性、课程设置的科学性等；2.教师队伍建设：包括教师的数量、学历结构、职称结构等，以及教师的培训和发展机会等；3.学生成绩管理：包括学生成绩考核的公正性、学生成绩分析的及时性等；4.课程评估和修订：包括对各门课程进行评估和修订的情况，以及对教师教学质量的评估和反馈机制等。
四、教学质量保障评估指标1.教学质量保障机制：包括教学质量保障的政策和制度，教学质量保障的常规性和系统性等；2.教学质量监测和评估体系：包括教学质量监测和评估的覆盖范围、评估方法和周期等；3.教学和创新：包括教学和创新的开展情况和成效，教学活动的多样性和灵活性等。
以上所述的评估指标体系只是对普通高校本科教学工作进行合格评估的一部分内容，其中包含了教学质量和效果、教学资源、教学管理和教学质量保障等多个方面的指标。
通过该指标体系的评估，可以全面客观地评价高校本科教学工作的质量和效果，为高校教学和提高本科教学质量提供参考依据。
教师课堂教学评价指标体系
教师课堂教学评价指标体系中小学教师课堂教学评价指标体系学校：班级：教师姓名：所授学科：课型：注：请按照评价指标，在相应的评价结果处填写数字，由高至低（“3——2——1”）。
一级指标：1.教学设计评价指标：认真研究教材，教学目标准确，符合课程标准，内容正确，密度、速度适当，条理清楚；根据学生的实际状况创造性地、灵活地运用教材，重难点的提出与处理得当，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能；教学过程思路清晰，课堂结构严谨。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
评价结果：符合率>2/3 符合率=2/3 符合率<2/3教学设计是教学的重要组成部分，需要认真研究教材，确保教学目标准确、符合课程标准，并且内容正确，密度、速度适当，条理清楚。
同时，教师应根据学生的实际状况灵活运用教材，处理好重难点，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。
教学过程应思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
二级指标：1.教学内容评价指标：教学目标明确，教学标高恰当；准确把握大纲要求，吃透教材内容，传授知识正确；评价结果：符合率>1/2 符合率=1/2 符合率<1/22.课堂调控评价指标：研究活动的设计有利于形成语感和语言技能，并对课堂活动过程进行有效的引导；教学方法灵活多样，并能根据反馈信息适时调整教学进度和难度；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创学活动，促进学生发展、师生相长。
评价结果：符合率>3/5 符合率=3/5 符合率<3/53.学生参与度评价指标：课堂自由度高，给学生创造机会，激发他们积极参与、主动发展；寓德育于教学之中；突出对学生的创新意识、创新能力的培养；评价结果：符合率>2/3 符合率=2/3 符合率<2/34.教学氛围评价指标：尊重学生，课堂气氛和谐、融洽，注重学生兴趣、惯、自目标；研究环境和研究条件的创设能激发学生进一步研究的兴趣，有利于教学目标的实现；教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑；充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。
教师教育教学工作业绩综合评估指标体系框架表
研及管理中的难题。由学校综合测评进行打
分，效果良好2分，一般1分。
附件2附表 1
单位：
教师教育教学工作业绩综合评估指标体系框架表
(教学岗位教师)
教师：
时间：2024年8月20日
维度与权 重
评估要点
1.有崇高的理想信念和职业道德，爱岗 师德师风 敬业、具有为学生服务的意识; （10%） 2.爱国守法，遵规守纪，为人师表，廉
洁从教(若有违反，一票否决)。
工作量 （15%）
得分
1.为人师表、爱岗敬业、师风正派、廉洁从
教，工作认真，效果好10分，效果一般8分
10
。 2.被校级通报批评的扣2分，被县级通报批
评扣3分，被县级以上处分的扣5分，有违法
行为的扣10分，一票否决。
15
教师服从工作安排，勇于担当重任，能完成 工作任务。
1.教学认真负责，关心爱护学生，注重思政
教育效果良好5分，效果一般3分；
规，规范组织教学，效果良好10分，效果一
般7分；
2.践行新课标理念，面向全体学生，注重因
25 材施教，精心设计教学，提高课堂效率效果
良好10分，效果一般7分；
3.学生主体地位突出，课堂气氛和谐，学生
学习成绩有明显提高，效果好5分，效果一
般3分。
1.参加校本教研（课题）工作，完成校本研
究任务，效果良好5分，一般3分。
1.服从工作安排，勇于担当重任; 2.胜任且完成岗位工作任务; 3.出勤率高。
1.关心、热爱学生，融思想教育于学科 育人工作 教学和活动中，注重课程思政; （25%） 2.在育人活动或学生管理工作中，积极
贡献自己的力量与智慧。
1.认真落实课程计划，严格执行教学常
教师教学评价指标体系及考核办法
教师教学评价指标体系及考核办法(草案)泰州电大为全面、科学、公正地考核和评价我部教师的教学工作,充分激发、调动广大教师从事教学、科研、管理等工作的积极性，不断提高教师素质,不断提高教学质量，特草拟如下教师教学评价指标体系及相应考核办法。
ﻫ一. 总体考核思路1．教师教学评价情况,每学期作好各分项积分统计，每年综合评定一次;ﻫ２．考核主要采用量化方法,每位老师的综合教学评价结果最终以百分制分数形式给出,记入教师业务档案;ﻫ3.整个教学评价指标体系由五个一级指标组成:⑴常规考核指标；⑵学生评价指标；⑶同行评价指标；⑷专家或业务主管评价指标;⑸特别奖励指标.各部分的权重如下表:ﻫ序号一级指标权重1常规考核45２学生评价２5ﻫ３同行评价1５ﻫ4专家或业务主管评价15ﻫ5 特别奖励10ﻫ二. 常规考核指标ﻫ本部分由教学、教研、科研、三个方面共18个二级指标组成。
具体内容如下:序号常规考核二级指标分值考核办法１教学工作量５超30%—-5，满——4,≥9０%-—３，〈90%——２,〈50％——1,无——02 备课情况４优——4，良--3,中-—2，差—-1ﻫ３上课情况 4 优－—４,良——3,中——2，差--１ﻫ4作业批改情况 4 优-—４,良--３,中-２,差—1，无作业——05 指导学生实践 2 优或获奖——２，一般-—1，没指导——０6 统考成绩 3 大市以上第一－３,大市倒一—0,其余—2 ７业务活动 3 优——３，良－—2。
5,中－—1。
５，差—08听课评课2优-—2，良－—1.5，中-—1,差——0ﻫ910开设公开课2优——2,良——1。
5,中-—1,差或未开设——0ﻫ课件制作 2 优——2,良—－1.５,中－—１，差或未制作—－０1１网上资源建设 2 优——２,良——１.5，中-—1，差或未12课程教学改革 2 优——2,良-—1.5,中-—０.5，差或做——0ﻫ无－—０ﻫ１3发表论文、专著3国家级-3,省级—2，校级-1，无论文—014 开设专题讲座２优——２,良--1。
学院本科教学工作合格评估指标体系及主要观测点任务分解表【模板】
7-1德育
7-1-1思想政治教育
学生处、团委、
组织部、思政部、各系
7-1-2思想品德
3-1-3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用
总务处、国资处、后勤集团
7-2专业知识和能力
7-2-1专业基本理论
与技能
教务处、学生处、团委、各系
7-2-2专业能力
3-2经费投入
3-2-1教学经费投入
财务处、国资处
7-5就业
7-5-1就业率
学生处、各系
4-2-2教学方法与学习评价
教务处、各系
7-5-1就业质量
宣传部、团委、学生处、各系
2-3培养培训
2-3-1培养培训
人事处、教务处、科研处、各系
6-2指导与服务
6-2-1组织保障
学生处、团委、各系
3、教学条件与利用
3-l教学基本设施
3-1-1实验室、实习场所建设与利用
教务处、国资处
现教中心、各系
6-2-2学生服务
3-1-2图书资料和校园网建设与利用
图书馆、现教中心
附3：XX学院本科教学工作合格评估指标体系及主要观测点任务分解表
一级指标
二级指标
主要观测点
负责单位
一级指标
二级指标
主要观测点
负责单位
1、办学思路与领导作用
1-1学校定位
1-1-1学校定位与规划
办公室、工会
4、专业与
课程建设
4-3实践教学
4-3-1实验教学
教务处、各系
1-2领导作用
1-2-1领导能力
办公室
4-3-2实习实训
1-2-2教学中心地位
4-3-3社会实践
团委、教务处、各系
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重洛实；
戈但落实一般；
分
n
-2
2.积极申报省级精品课程，新
2.积极申报校级精品
增校级精品课程1门以上，认
课程，认真建设己有精
真建设己有精品课程，课程建
品课程，课程建设质量
课
设质量高；
较咼；
5
5
3
2
1
程
3.年度实行考试方法改革的课
3.实行考试方法改革
建
程有4门以上，效果好；
的课程有2门，效果好；
设
4.积极幵展教研活动，教学方 法和手段改革成果 明显。
3•能米用多媒体课件 教学，能利用网络教学 资源幵展教学活动；
4.幵展教研活动次数 少，教学方法和手段改 革效果一般。
出 师 资 队 伍
20
分
出
-1
教 风 建 设
1.重视师德建设，幵展卓有成 效的师德师风建设活动；
4.主干课程建设达标90鹉上
4.主干课程建设达标
符合学校要求。
70%以上符合学校要
求。
n
1.及时准确按要求上报教材订
1.能够按要求上报教
-3
单；
材订单；
5
5
3
2
1
教
2.及时协调学生书费结算对账
2.能够完成协调学生
材
工作；
书费结算对账工作；
建
3.本科优秀教材（21世纪优秀
3.本科优秀教材（21
设
教材、国家规划教材、省部级
排课等工作；
7.及时、准确统计各项教学工
5.能够上交教学质量
作量；
工程项目及专业设置
申报材料；
6.能够做好日常各项
学籍管理工作；
7.能够统计各项教学
工作量；
n
专
n
-1
1.专业教学改革思路新、力度
大、效果好，学生满意度咼；
1.专业教学改革效果
一般；
5
5
3
2
1
业
专
2.积极申报省级专业综合改革
2.积极申报校级专业
5.实习基地外聘教师 数量不足。
5
5
3
2
1
I
1.教研室、实验室基层教学组
1.教研室、实验室基
5
5
3
2
1
-6
织健全、管理规范；日常教学
层教学组织健全、管理
日
秩序好；在日常教学检查中，
般；日常教学状态基
常
没有违纪现象。
本正常；在日常教学检
教
2.积极做好学生补考工作及学
查中，有违纪现象，没
学
生选课指导工作；
世纪优秀教材、国豕规
与
以上规划教材、教学指导委员
划教材、省部级以上规
选
会推荐教材）选用比例不低于
划教材、教学指导委员
用
90%
会推荐教材）选用比例
4.教材建设有申报、有进度、
低于85%
有结果；
4.教材建设有申报、
5.积极幵展学生教材使用满意
有进度但无结果；
度等情况调研。
5.幵展学生教材使用
满意度等情况调研。
信 阳农林学院院 （部） 教学工作评价指标体系
院（部）：评价性质：自评（）
校评（）
项
目
指
标
评估标准
分
值
评价等级
A级标准
C级标准
A
B
C
D
I
教
学
管 理
30
分
I
-1
教 学 文 件 执 行
V.严格执行教学管理制度；
2•严格执行专业人才培养方
案；
3.专业课程教学大纲严谨规 范；
4.授课计划、实验计划、教学 计划等教Hale Waihona Puke 文件上交及时，内 容规范且与大纲相符。
2.实习基地管理规范，严格执 行学校的各项规章制度；
3.实习基地数量充足，协议规 范齐全；
4.实习基地服务教学、科研效
果显着；
5.实习基地外聘教师数量充
足，且参与教学活动。
1.有实习基地教学文
件；
2.实习基地基本能够 执行学校的各项规章 制度；
3.实习基地数量基本 满足需要，多数有协 议；
4.实习基地服务教学、 科研效果一般；
-5
够幵展启发式、案例式、参与
课程达3门，学生反映
教
式等教学，米用新的教学方法
效果良好；
5
5
3
2
1
学
课程5门以上，学生反映效果
2.有鼓励教师积极参
方
良好；
与教学方法改革的政
法
2.鼓励教师积极参与教学方法
策和措施；
与
手
段
改革的政策和措施齐全；
3.恰当使用多媒体课件教学效
果好，利用网络教学资源幵展
教学活动效果好；
建
业
试点专业，新增1个校级专业
综合改革试点专业、做
设
结
综合改革试点专业、认真做好
好原有专业综合改革
与
构
原有专业综合改革试点专业建
试点专业建设工作；
教
与
设工作，成效显着；
3.能够幵展专业建设
学
布
3.设置、调整和新建专业符合
的基本工作。
改
局
时代发展要求，社会效益明显。
革
1.制定有课程建设规划，并注
1.制定有课程建设规
1•教学督导领导小组 工作成效般；
2.院部督导资料不完 善，院部督导记录本、 院部督导总结不全；
3.院部报送材料不够 及时；
4.每年进行1项以上 的教学单项（课件、批 改作业、实验报告、课 程设计、毕业设计、讲 课比赛、试卷等）评比 活动。
5
5
3
2
1
I
-3
考
1.考试管理规范，监考教师认 真负责，成绩管理严谨、录入 及时；
1.能够执行教学管理 制度；
2.能够执行专业人才 培养方案；
3.专业课程教学大纲 规范；
4•各类教学文件能按 时上交。
5
5
3
2
1
I
-2
教
学 质 量
1.教学督导领导小组工作有成 效；
2.院部督导资料完善，院部督 导记录本、院部督导总结齐全；3•院部报送材料及时；
4.每年进行3项以上教学单项 （课件、批改作业、实验报告、 课程设计、毕业设计、讲课比 赛、试卷等）评比活动。
2.管理规范，严格执行学校的 各项规章制度；
3.有详细切实可行的实践教学 计划；
4•实践教学组织规范，指导到 位，记录详实。
".有实验室管理制度 及实验教学乂件；
2.执行学校的各项规 早制度；
3.有实践教学计划；4•实践教学组织一般， 有指导，有记录。
5
5
3
2
1
I
-5
实 习 基 地 管 理
1.实习基地教学文件 齐全；
2.试卷无误，试卷题量难度适 中无提前交卷；
3.试卷保管责任落实、考场纪律 好。
1.考试管理基本规范， 监考教师基本认真负 责，成绩管理基本严 谨、录入基本及时；
2.试卷无误，试卷题 量难度适中；
3.试卷保管无泄漏、
5
5
3
2
1
试
管
理
考场纪律般。
I
-4
实 践 教 学
1.实验室管理制度及实验教学 文件齐全；
n
1.教研立项2项以上；
1.教研立项1项；
-4
2.省级教研成果奖1项或校级
2.校级教研成果奖1
教
教研成果奖2项；
项；
5
5
3
2
1
学
3.教研论文人均篇以上；
3.教研论文人均篇；
研
4.举办学术专题讲座和学术报
4.举办学术专题讲座
究
告4次以上。
和学术报告2次。
n
1.注重学生创新精神培养，能
1.采用新的教学方法
有造成严重教学事故；
3.积极收集、上交各种教学材
2.能够做好学生补考
料；
工作及学生选课指导
4.积极做好新、老生教学计划、
工作；
任务分配、排课等工作；
3.能够收集、上交各
5.积极上交教学质量工程项目
种教学材料；
及专业设置申报材料；
4.能够做好新、老生
6.积极做好日常各项学籍管理
教学计划、任务分配、
工作；