人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》教材分析
学校的大门在北边。
第一单元 位置与方向
（2）组织学生丰富的实践活动，在现实情境中帮 助学生形成方位的概念，增加学生的感性体验。
游戏： 1、听口令做动作，先向东站好，然后口令喊向南 转、向北、西转，让学生感受东与西、南与北相对。 2、顺时针转圈 边转边说：“东-南-西-北。”
北
西
南
东
（顺时针）
第一单元 位置与方向
（3）体会方位的相对性。
相对的方向
北对着南，东对着西。 前北后南，左西右东。
第一单元 位置与方向
（4）结合练习加深理解。
西
北 南 东 西
南
第一单元 位置与方向 知识层次及例题安排
①认识地图上东、 南、西、北四个方 向。 ②能在图上表示物 体的位置。
第一单元 位置与方向
教学建议：
北
西
东
南 · 确定好标准方向（一般是北方） · 找准起点和终点 · 叙述上的完整性
第一单元 位置与方向 知识层次及例题安排
①认识东、南、 西、北四个方 向和之间的关 系。
②能根据给定 的一个方向辨 认其它三个方 向。（难点）
③能用方位词 描述物体所在 的位置。
第一单元 位置与方向
例1——认识东、南、西、北四个基本方向
教学重点：结合具体情境，认识 四个方向，并能用这些方位词描
述物体所在的方向。
（东南 ） 南
第一单元 位置与方向
P8页 做一做 为了更好的交流，可以
尝试学生自己先查找相关
资料，然后再在班中进行
交流。
侧重在东北、西北、东南、西南4个方 向的信息交流上。
第一单元 位置与方向 知识层次及例题安排
①会看线路图，确 定物体的相对位置。
②能根据要求描述 行走路线。（八个 方向）
第一单元 位置与方向
a、确定观测点，在观测点画出十字方向标。 b、在方向标四周写出东南西北四个方向。 c、辨认其它方向。
狮虎山在熊猫馆 的什么方向？
熊猫馆在狮虎山 的什么方向？
第一单元 位置与方向
（3）同时还应注意引导学生区分生活中与地图中的 方向
北 西 南 东 西 北 东
找准正方向， 画好十字标
南
利用生活经验，找 准参照物
第一单元 位置与方向
梦溪笔谈 方家以磁石磨针锋，则能指南； 然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇 ，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速 ，但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其 法：取新纩中独茧缕，以芥子许腊缀 于针腰，无风处悬之，则针常指南。 其中有磨而指北者。余家指南、北者 皆有之。磁石之指南，犹柏之指西， 莫可原其理。
第一单元 位置与方向
知识层次及例题安排
①认识东北、 西北、东南、 西南四个方 向。 ②能根据给定 的一个方向辨 认其它七个方 向。（难点） ③能用方位词 描述物体所在 的位置。
第一单元 位置与方向
例4——认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些来自方位词描述物体所在的方向。
教学难点：能根据给定的一个方
向辨认其余七个方向。
第一单元 位置与方向
教学建议： （1）借助已有东、南、西、北四个方向的基础上， 在现实活动中利用 丰富的感知活动，帮助他们认识 东北、东南、西北、西南四个方向。 先确定四个正向的方向，再确定其它四个方向 北 （ 西北 ） （ 东北 ） 西 东
（ 西南）
六年级上册 用数对确定位置
第一单元 位置与方向 教学建议及练习处理：
主题图： 1、让学生进行观察，说说自己看到了什 么，并可适时进行爱国主义教育。 2、再让学生想象自己就站在天安门广场 内，并用自己已有的方位知识（前后左右） 描述天安门广场内各建筑物的位置关系。 由于前后左右等方位概念具有的相对性，学生观察的 方向不同，描述也会不同，教师可抓住此矛盾，引出本单 元内容的学习。
第一单元 位置与方向
P5页 做一做
北 西 北 西 东 南
北
东
西
南
430米
南
对于某一 建筑物的具体 东 位置可鼓励学 生用多种方式 叙述，并体会 方位概念的相 对性。
第一单元 位置与方向
练习一 P6页 第2题
北 西
房间的东面是电脑桌，床 在房间的（ ），写字台 在房间的（ ）。
东
第一单元 位置与方向
教学难点：能根据给定的一个方 向辨认其他三个方向。
第一单元 位置与方向
教学建议：
（1）利用学生已有的生活经验引出新知识的学习。
如：早上起来太阳升起的地方就是东方；晚上利用北斗星 先找到北方；树林中树叶长得密集的一方就是南方；切开树干， 年轮较宽的一方就是北方；石头上苔藓长得茂盛的一方就是北 方„„ 自己比较熟悉的地方
指南针也叫罗盘针，是我国古代发明的利用磁 石指极性制成的指南仪器。 指南针的发明是我国劳动人民，在长期的实践 中对物体磁性认识的结果。由于生产劳动，人们接 触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发 现了磁石引铁的性质。后来又发现了 磁石的指向性。经过多方的实验和 研究，终于发明了可以 实用的指南针。
北 西 南 东
认方位。同时结合游览路 线，让其描述。
第一单元 位置与方向
练习二 P11 第4题
画 方 向 标 找 准 观 测 点
北 西 北 西 南 东 南 东
——
第一单元 位置与方向
北
西 南 东
第一单元 位置与方向
谢谢观赏
2015.1
第一单元 位置与方向
地名中的方位
第一单元 位置与方向
（2）在熟悉的环境中（学校具体设施），在观察、
描述和交流的过程中体验方位的知识，提高辨认方
向的技能。
练习二 P10 第1题 可以让学生先调查自己家相对于学校的位置，再 在课堂上让学生标出来。
第一单元 位置与方向
练习二 P10 第2题 以让学生独立完成， 再在小组内交流。可也补 充些游乐项目，让学生辨
练习二 P11 第4题
画 方 向 标 找 准 观 测 点
北 西 北 西 南 东 南 东
——
第一单元 位置与方向
练习一 P7页 第4题
中岳嵩山
北 西 南 东
东岳泰山 西岳华山 南岳衡山 北岳恒山
第一单元 位置与方向 数学文化
“你知道吗？”，一方面扩展学生的数学知识，另一方 面可同时对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自 豪感。
教学建议： （1）在已有知识的基础上，放手由学生独自解决， 培养学生的迁移能力。
1、熟悉公园平面图。 2、在平面图上用铅笔轻轻画出行走 的路线。 3、明确要说清楚“从哪里向哪面 走到哪里，再向哪面走到哪里……” 4、自己叙述。
第一单元 位置与方向
（2）对于 “确定相对物体的位置”这一难点，要适 时点拨，引导学生总结方法。
第一单元 位置与方向
《位置与方向》单元 教材分析
第一单元 位置与方向
本册教材安排的空间与图形方面的内容主要 有“位置与方向”、“面积”两个单元。
教材安排 教学内容 一年级下册 （1）认识上、下、前、后、左、右 （2）行和列的认识 三年级下册 （1）认识八个方向，能够用给定的一 个方向（东、南、西或北）辨认其余的 七个方向，并能用这些词语描述物体所 在的方向。 （2）会看简单的路线图，并能描述行 走的路线。 四年级下册 通过方向、距离和角度确定物体的位置
第一单元 位置与方向
指南针的始祖——司南。 目前传统的观点认为指南针的始 祖大约出现在战国时期。它是用天 然磁石制成的。样子像一把汤勺， 圆底，可以放在平滑的“地盘”上 并保持平衡，且可以自由旋转。当 它静止的时候，勺柄就会指向南方。 当时的著作《韩非子》中就有： “先王立司南以端朝夕。”
第一单元 位置与方向
(完整版)新人教版三年级下册数学教材分析
人教版小学数学三年级下册教材分析一、教材内容本册教材分为位置与方向（一）、除数是一位数的除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年月日（制作活动日历）、小数的初步认识、数学广角——搭配（二）、（设计校园）、总复习九个单元的教学内容。
其中实验版教材中的“解决问题”单元在本册教材中融入各个单元之中，没有形成独立单元；“制作活动年历”和“我们的校园”作为综合与实践活动出现，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本次教材的重点教学内容。
对于本册内容首先从下四个领域进行分类：、1、数与计算本册安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到的有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
、2、空间与图形本册教材安排了位置与方向（一）和面积两个单元。
这两个单元为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
、3、量的计算本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
安排了复式统计表，让学生在认识复式统计表的学习中，初步学会会数据的简单分析，体会数据所包含信息的作用，体会统计在现实生活中的作用。
三年级数学下册教案-第一单元位置与方向人教版
三年级数学下册教案第一单元位置与方向人教版教案：三年级数学下册教案第一单元位置与方向人教版一、教学内容1. 位置的相对性：学习以一个物体的位置作为观测点，来描述另一个物体的位置。
2. 方向的表示：学习用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 方位的辨别：学习如何辨别物体的方位，以及如何根据方位来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握位置的相对性，能够用语言描述物体的位置。
2. 学会用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 能够辨别物体的方位，并根据方位确定物体的位置。
三、教学难点与重点重点：位置的相对性，方向的表示，方位的辨别。
难点：如何根据方位确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪，卡片，实物模型。
学具：练习本，笔，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，尝试用语言描述它们的位置。
2. 讲解与演示：使用地球仪，卡片和实物模型，讲解位置的相对性，方向的表示和方位的辨别。
3. 随堂练习：让学生以小组为单位，选取一个物体作为观测点，来描述其他物体的位置。
4. 例题讲解：出示一些例题，让学生根据题目要求，用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何根据方位确定物体的位置。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
六、板书设计1. 位置的相对性：观测点，相对位置。
2. 方向的表示：东、南、西、北。
3. 方位的辨别：方位，确定位置。
七、作业设计1. 题目：以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于位置的相对性掌握较好，但在方位的辨别和确定物体位置方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导，提高他们的理解能力和应用能力。
人教版三年级下册数学第一单元《位置与方向》教学案例及反思评价
人教版三年级下册数学第一单元《位置与方向》教学案例及反思评价第一单元位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2019年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
人教版小学数学三年级下册《位置与方向(一)》教材分析
《位置与方向（一）》教材分析学生通过第一学年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置（这与观察者和参照物都有关系），同时学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识也积累了一些感性的经验（这不受观察者的影响，只与参照物有关）。
本单元在此基础上，让学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些方位词表述物体相互之间的位置关系。
与实验教材相比，修订教材减少了例3“学生问路”的情境，因为与实验教材的例5“动物导游图”有重复。
本单元首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，目的是从现实生活的场景引入，使学生体验数学与日常生活的紧密联系，渗透爱国主义教育。
再让学生用已有的方位知识（前、后、左、右）描述它们之间的位置关系，感受这些方位概念的相对性与不确定性，引起知识冲突，从而引出本单元内容的学习。
修订教材教学内容分三个部分。
第一部分：让学生辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
教材例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，因为儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的，应该先根据自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，再把这些方位和地图方位联系起来。
将学生带到操场，用学生最熟悉的知识“太阳从东方升起”来激起学生的兴趣，并找到东，再确定与东相反的方向是西，然后伸开双臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识，能根据其中的一个方向确定其他三个方向。
例3在例1基础上的继续学习。
把学生再次带到操场上，先复习东西南北四个方向，有了这一基础，学生再辨认东北、东南、西北、西南四个方向就很简单了，然后指出操场或者教室各个方向分别有什么，或者什么物体在哪个方向上。
与实验教材相比，不再要求根据一个方向（东、南、西或北）来辨认这四个方向，只要知道这四个方向即可。
人教版三年级下册数学《方向与位置》说课稿
人教版三年级下册数学《方向与位置》说课稿说教材：（一）教材分析本课内容是《“方向与位置》。
这一教学内容是学生在学习掌握了上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础上进行教学的。
本课教学内容是对第一学段学生学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围环境，都有较大的作用。
从学生自己十分熟悉的座位表着手，引出问题，后引出用抽象的数对表示位置的方法，并应用这种表示方法来解决问题。
这样编排教学符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认识规律，有助于学生理解“数对”确定位置的表示方法。
通过本课的学习让学生在方格上能用数对准确表示某一点的位置。
（二）、说教学目标根据《课程标准》的具体要求和这节课的教学内容及本班学生实际情况（已掌握上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础）。
1、知识与技能（1）、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
（2）、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、过程与方法（1）、结合具体情境，探索确定位置的方法。
（2）、让学生通过动手操作活动，积累感性认识，丰富学生的表象。
3、情感态度与价值观使学生能积极主动地参与学习活动，从中获得成功的体验，培养学生对数学学习的积极情感。
（三）、说教学重、难点及关键教学重点：理解数对的意义和表示方法。
教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。
教学关键：结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。
说教法：根据学生的认识规律和心理特点，为了突出重点、突破难点，激发学生学习的兴趣，会用数对表示某一点的具体位置。
我采用了以下的教学方法：谈话法、提问法、尝试法、练习法、启发式等多种教法交叉进行，并辅以直观演示，引导学生自己动脑、动口、动手积极主动参与学习数学。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》教材分析
狮虎山在熊猫馆 的什么方向？
熊猫馆在狮虎山 的什么方向？
第一单元 位置与方向
（3）同时还应注意引导学生区分生活中与地图中的
方向
北
西
东
北
西
东
找准正方向， 画好十字标
南 南
利用生活经验，找 准参照物
第一单元 位置与方向
地名中的方位
第一单元 位置与方向
（2）在熟悉的环境中（学校具体设施），在观察、 描述和交流的过程中体验方位的知识，提高辨认方 向的技能。
例1——认识东、南、西、北四个基本方向
教学重点：结合具体情境，认识 四个方向，并能用这些方位词描 述物体所在的方向。 教学难点：能根据给定的一个方 向辨认其他三个方向。
第一单元 位置与方向
教学建议：
（1）利用学生已有的生活经验引出新知识的学习。
如：早上起来太阳升起的地方就是东方；晚上利用北斗星 先找到北方；树林中树叶长得密集的一方就是南方；切开树干， 年轮较宽的一方就是北方；石头上苔藓长得茂盛的一方就是北 方……
由于前后左右等方位概念具有的相对性，学生观察的 方向不同，描述也会不同，教师可抓住此矛盾，引出本单 元内容的学习。
第一单元 位置与方向 知识层次及例题安排
①认识东、南、 西、北四个方 向和之间的关 系。
②能根据给定 的一个方向辨 认其它三个方 向。（难点）
③能用方位词 描述物体所在 的位置。
第一单元 位置与方向
自己比较熟悉的地方
学校的大门在北边。
第一单元 位置与方向
（2）组织学生丰富的实践活动，在现实情境中帮 助学生形成方位的概念，增加学生的感性体验。
游戏： 1、听口令做动作，先向东站好，然后口令喊向南 转、向北、西转，让学生感受东与西、南与北相对。
三年级下册第一单元《位置与方向》教案分析人教版（精选15篇）
三年级下册第一单元《位置与方向》教案分析人教版（精选15篇）三年级下册第一单元《位置与方向》分析人教版篇1一、学习目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
二、学习内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
认识东南西北学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标：1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。
3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
人教版三年级数学下册第1单元位置与方向 课时教案+教学反思
第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教材第2～3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。
【教学目标】1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
难点：能正确描述物体所在的方向。
【教学准备】主题图【教学过程】一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。
《位置与方向》教案（精选5篇）
《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。