会计人员继续教育的问题 当前我国会计人员继续教育存在的主要问题与对策
浅谈会计继续教育的问题与对策
浅谈会计继续教育的问题与对策一、会计继续教育存在的问题(一)会计人员对继续教育认识不足，实用主义较强目前，相当多企业领导和会计人员对会计人员继续教育工作尚未引起足够的重视，存在认识上的差距。
多数领导认为会计人员已定岗定编，若外出学习会影响目前的工作，凭借现有的知识足以承担现在的工作，对于一些新知识、核心内容靠自学就能解决。
培训单位对会计人员继续教育认识不够，大多还是以学历培训为主，并没向继续教育这方面转移。
大多数会计人员也认为继续教育就是再教育，既不影响晋升，又不影响力口薪，参不参加无所谓，特别是年龄大或职务高的会计人员表现得更为突出，即使参加也是敷衍了事；也有部分会计人员由于工作忙，本身也不愿参加。
(二)教育形式少，教学方法单调，教学内容陈旧目前我们的教学多局限于集中面授的单一形式，教学方法仍停留在传统的板书教学，使学员处于被动的状态。
教学内容单一、陈旧、没有吸引力，仅限于财务知识和相关法规的内容，远远不能适应市场经济发展和我国加入WTO后给我国会计队伍所带来的冲击，而且会计改革内容没有及时吸纳到教材当中，没有针对市场经济条件下对会计人员知识结构的要求进行内容上的调整。
不分职称层次、一锅煮、大杂烩，教学效果和培训质量不尽人意。
(三)师资队伍配备不合理教师要回答会计人员提出的各种理论问题和实践问题，因此必须具备较高的专业知识和实际操作技能，教师的职责就是授业解惑，教师不符合相应的教学资格，在很大程度上影响了教学质量。
(四)管理体制不规范会计人员继续教育由财政部门负责组织，在实际执行中存在很多不规范的现象。
培训时间原定一周，实际上只上两三天课；考勤、组织纪律松散，学员自愿听讲，只报名不参加学习同样可以获得成绩等等，这一切都导致了培训费用高、质量低，在很大程度上也降低了学员学习的积极性。
二、完善会计人员继续教育的有效措施(一)大力宣传，提高认识各级财政部门应加大宣传力度，纠正那些错误的认识和做法，激发会计人员参加继续教育的热情，树立继续教育和终身教育的观念，变“要我学”为“我要学”，变“工学矛盾”为“工学相长”，使企业领导和广大财会人员都积极支持、关心、投入会计继续教育的活动中。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析随着经济的发展和竞争的加剧，会计工作也越来越重要。
在这样的背景下，会计人员需要不断提升自己的专业素质和知识水平，才能更好地适应现代社会的需要。
因此，会计人员继续教育问题也越来越受到关注。
本文就会计人员继续教育问题及对策分析做一些探讨。
1.缺乏机会许多会计人员因为工作忙碌和其他原因，无法腾出时间参加继续教育课程，导致他们的知识和技能难以跟上时代的步伐。
2.缺乏自我认识有些会计人员认为自己已经掌握了所有必要的知识和技能，不需要再进行进一步的学习和培训，从而导致自满和停滞不前。
3.缺乏动力和积极性一些会计人员由于没有发现自己在继续教育中所获得的显著成果，因此缺乏进一步的动力和积极性，不再愿意进行继续教育。
4.缺乏有效管理和监督机制在一些单位和企业中，缺乏有效的管理和监督机制，导致会计人员无法得到有针对性的培训和发展。
同时，缺乏普及度高的继续教育课程，无法提高会计人员的素质。
1.为会计人员提供更多的学习机会各级财经学校和培训机构可以开设更多的线上课程，以帮助会计人员在工作之余进行更便捷地学习；同时，各级会计协会也可以开展更多针对性的行业培训，帮助会计人员更好地掌握行业知识和技能。
2.培养会计人员的自我认识相关单位和企业应该建立一套科学的评价体系，为会计人员提供机会，让其认识到自身的不足之处和需要进一步提高的地方，从而激发出其对继续教育的热情和需求。
3.鼓励会计人员积极参加继续教育相关单位和企业应该设定明确的目标和奖惩制度，来鼓励会计人员积极参加继续教育活动，并在学习中取得良好的成绩。
各级单位和企业应该建立起有针对性的管理和监督机制，以确保会计人员得到有效的培训和发展，并提高查缺补漏的效率。
综上所述，会计人员继续教育问题的解决需要政府、企业、培训机构等多方面的合作和努力。
只有在这些通力合作下，才能确保会计人员的专业素质和知识水平得到持续提高。
我国会计继续教育存在的问题及对策
我国会计继续教育存在的问题及对策摘要:合并后的高职院校面临着许多管理问题,而档案管理作为学校的一项重要工作也存在着一些问题。
解决的对策是强化档案意识,规范档案管理;加强规章制度建设,提高档案管理的现代化水平;合理配备档案管理人员,加强档案工作队伍建设;确定档案工作目标,使档案工作开展有的放矢。
关键词:高职院校;档案;管理;利用财政部于1998年就发布了《会计人员继续教育暂行规定》,对会计继续教育的目标、对象、受训时间等做了详细规定,2005年9月又发布了《财政部关于进一步加强会计人员继续教育工作的意见》对会计继续教育工作做了必要的补充。
一、我国会计继续教育存在的问题(一)会计继续教育的内容会计人员继续教育内容妥当与否,直接影响到会计人员继续教育的成败。
当前,我国会计继续教育的内容存在如下问题:1.知识更新速度慢会计人员需要及时学习新的会计知识,适应新的工作要求。
但是我国会计继续教育的培训内容更新速度偏慢,从新会计准则制定到会计培训教材编写出版往往要一年左右,使继续教育的时效性大打折扣。
2.知识面太窄财务人员不仅要懂得经济业务的核算,还要懂得管理,更要有一定的决策能力。
当前的继续教育显然不能满足这种要求,会计培训的内容局限于新的会计准则的讲解,对会计日常工作中经常涉及的审计、税法等相关知识不能融入到会计教学过程中去,使培训的知识面偏窄,同时,也不利于会计人员对会计业务的理解和应用。
(二)会计继续教育的形式不合理1.缺乏互动的教学使继续教育流于形式目前教育培训的方式主要还是通过课堂教学来进行。
由专业老师讲授最新的财会法规,对其中的难懂的内容做必要的解释说明。
这种方式最大的缺陷就是整个过程缺乏交流,不能形成一个互动性的过程。
会计人员在实际工作中遇到的问题可能与讲解的内容并不相关,因此对讲解没有关注的热情,使得教学过程流于形式。
2.“一刀切”的教学模式忽略了不同学员的差异参加会计培训的人员所处的工作环境千差万别,个人的会计专业能力也有很大的差异,因此对会计继续教育的内容关注点也就不同。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析会计人员的继续教育是确保其专业能力和知识水平不断提升的重要途径。
会计人员面临一系列的问题和挑战，影响其继续教育的效果和结果。
本文将针对会计人员的继续教育问题进行分析，并提出相应的对策。
1. 缺乏时间会计人员通常工作繁忙，很难腾出时间进行继续教育。
他们可能需要处理大量的工作任务和报告，导致无法参加培训课程或参加学术会议。
2. 缺乏资源会计人员可能面临财务限制，无法获得足够的财务支持进行继续教育。
他们可能无法支付高昂的培训费用或购买相关的学习材料。
3. 缺乏动力有些会计人员可能缺乏继续学习和提升的动力，他们可能认为自己已经获得了足够的知识和技能，不再需要进一步学习。
4. 缺乏有效的学习方式传统的面对面教学方式可能无法满足会计人员的继续教育需求。
他们可能需要更加灵活和个性化的学习方式，例如在线课程或自学材料。
二、对策分析1. 灵活的学习方式为了应对会计人员缺乏时间的问题，可以提供灵活的学习方式，例如在线课程或远程教育。
这样，会计人员可以根据自己的日程安排进行学习，不再受时间和地点的限制。
2. 提供财务支持为了解决会计人员缺乏资源的问题，组织可以提供经济支持，例如补助培训费用或提供学习材料。
组织可以与培训机构合作，为会计人员提供折扣或优惠。
3. 创造学习机会为了提高会计人员的学习动力，组织可以创造学习机会和激励措施。
可以设立学习奖励制度，鼓励会计人员参加培训课程并通过考试取得相关资格认证。
4. 定期评估和更新学习内容为了确保继续教育的有效性，组织应定期评估和更新学习内容。
他们可以与培训机构合作，保持与时俱进的学习材料和课程。
组织可以通过组织内部培训和知识分享活动，激发会计人员的学习热情和积极性。
5. 建立知识分享平台为了提供有效的学习方式，组织可以建立知识分享平台，鼓励会计人员互相交流和学习。
他们可以建立内部论坛或使用在线协作工具，促进会计人员之间的交流和合作。
6. 建立学习文化为了促进继续教育，组织可以建立学习文化，并将其纳入绩效评估和职业发展计划中。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析随着经济的发展和企业规模的扩大，会计行业的重要性日益突显。
在这个行业中，会计人员的角色至关重要，他们不仅需要具备一定的专业知识和技能，还需要不断进行继续教育，以适应日新月异的市场环境和法律法规的更新。
当前会计人员继续教育面临着诸多问题，如何有效解决这些问题，提高会计人员继续教育的质量和水平，成为当前亟待探讨的问题。
一、会计人员继续教育存在的问题1. 整体水平不高。
目前一些会计人员在专业知识和技能方面存在短板，特别是在新兴领域和国际化方面的知识储备不足，导致无法满足市场需求。
2. 学习积极性不高。
由于工作压力和生活琐碎的影响，一些会计人员对继续教育持消极态度，缺乏学习的动力和积极性。
3. 学习资源不足。
有些地区的会计人员继续教育资源匮乏，无法及时获取最新的行业信息和前沿知识，影响了他们的学习效果。
4. 学习成本高。
一些会计人员认为继续教育需要耗费大量的时间和金钱，对于已经有了一定工作经验的人来说，这种学习成本更加不容忽视。
5. 学习内容不贴合实际。
现有的继续教育课程内容单一，缺乏实践性，难以解决会计人员在工作中遇到的实际问题。
二、解决对策分析1. 提高继续教育资源的覆盖面。
政府和行业协会可以通过建立专业化的继续教育平台，为会计人员提供更多、更全面的学习资源，包括线上课程、研讨会、实践指导等。
2. 推行灵活的学习模式。
可以探索采用远程教育、网络直播、集中培训等灵活多样的学习模式，让会计人员可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式，提高学习的积极性和效果。
3. 加强对继续教育的政策支持。
政府可以通过出台相关政策，鼓励企业为员工提供继续教育的支持，提高会计人员参加继续教育的积极性。
4. 定制个性化学习方案。
为不同层次的会计人员针对性地制定个性化学习计划，包括技术水平提升、管理能力培训、国际化业务知识等，以提升继续教育的实效性。
5. 加强行业内部的交流和合作。
行业协会、企业和高校可以加强合作，共同开展继续教育项目，通过资源整合和信息共享，提高学习资源的质量和覆盖面。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析随着社会经济的飞速发展，会计工作变得越来越重要，在这个过程中，需要会计人员不断更新自身的知识技能。
为了更好地适应社会发展的需要，不断提升自己的综合素质，不断深化自己的知识技能，会计人员需要进行持续的学习，即会计人员继续教育。
然而，在会计人员继续教育的过程中，也存在着一些问题。
接下来，本文将对会计人员继续教育的问题及对策进行分析。
一、问题分析1.知识更新滞后由于会计人员在工作中已经深入岗位，工作经验也较为丰富，但这也导致了相对于新兴知识的相对滞后。
随着会计技术的不断更新，会计人员掌握的知识也需要不断更新，这也就需要他们不断参加相关的培训和教育。
2.培训内容质量不高在进行会计人员继续教育的过程中，有一部分岗位的培训内容质量有待提高。
由于学历专业存在差异或机构质量不一，有一些机构提供的培训课程无法达到会计人员的学习需求。
3.时间和经济成本压力大对于从事会计工作的人员，工作量本就较大，人们可能因为缺乏时间来参加继续教育培训。
同时，培训过程中的经济成本也很高，这也让许多会计人员望而却步。
二、对策分析1.优化培训方案在进行会计人员的继续教育时，应考虑到他们的实际需求，成立专门机构、班级等，制定合理的课程、内容和教学方法。
同时，可以在教材上下功夫，精简学习内容，将时效性强的内容置于重要位置，提高学习的实效性。
2.加强教材与教师培训要提高会计人员继续教育的质量和内容，教材是至关重要的，但现有的课程体系、教材内容与需求不匹配。
因此，应加强对教材的研制，制定更为实践性、更为具有时代背景与挑战性的教材。
同时，也应加强对师资的培训，提高教师的教学水平和教学成效。
3.多渠道补充知识会计人员可以利用自己的闲暇时间和周末时间，利用网络课程、线上学习和自学等形式，补充自己的知识。
这样既能不影响工作，又能有效节约时间和经济成本，提高自身素质和竞争力。
4.加大政策倾斜为了鼓励和激励会计人员不断提升自身的知识水平，政府可以出台相关的优惠政策，比如在税费、奖励等方面适当倾斜，让会计人员在参加培训时有一个更为松动的舞台。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析会计人员的继续教育是非常重要的，主要是因为会计环境不断变化，法律法规不断更新，新技术和工具不断发展，这些都要求会计人员不断学习和更新知识，以适应新的环境和需求。
在实际情况中，会计人员的继续教育存在一些问题，影响了其学习效果和能力提升。
本文将分析这些问题，并提出相应的对策。
问题一：缺乏时间参与继续教育会计工作通常非常繁忙，会计人员经常需要处理大量的数据和报表，因此他们常常没有足够的时间参与继续教育活动。
这导致会计人员的知识和技能无法及时更新和提升，影响了其工作质量和职业发展。
对策一：制定合理的学习计划会计人员可以制定合理的学习计划来安排时间参与继续教育活动。
他们可以在工作之余或者休息时间找出一些碎片化时间来学习，或者通过利用节假日和年假来参加继续教育课程和培训。
通过合理的工作安排，会计人员可以在工作中争取一些时间用于学习和知识更新。
问题二：缺乏有效的学习资源和平台会计人员在继续教育过程中，往往面临学习资源和平台的不足。
他们可能无法找到适合自己的学习资料和课程，或者在学习过程中遇到问题无法得到及时的解答和指导。
对策二：建立良好的学习网络会计人员可以通过加入会计学习小组或者社群来与其他专业人士共享学习资源和经验。
他们还可以利用互联网和在线学习平台，寻找适合自己的学习资料和课程。
他们应该注意参加专业的会计培训和研讨会，与专家和同行交流，获取更多的学习资源和机会。
在繁忙的工作和生活中，会计人员可能会失去学习的动力和意愿。
他们可能觉得学习是一种负担，难以坚持下去。
对策三：培养学习兴趣和习惯问题四：学习内容与实际工作脱节有时候，会计人员参加的继续教育课程和培训与其实际工作存在较大的脱节，学到的知识和技能很难应用到实际工作中。
对策四：选择适合的学习内容和培训机构会计人员应该选择与自己实际工作相关且贴近行业的学习内容和培训机构。
他们可以通过调研和咨询，选择适合自己的继续教育课程和培训，以提高学习效果和能力水平。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析随着我国经济的快速发展，会计从业人员越来越受到重视。
然而，由于社会的不断变革和会计领域的不断进步，会计人员需要不断学习和更新知识，以保持专业的水平和适应新的工作需求。
然而，我们发现，现实中许多会计人员也面临着以下教育问题：一、缺乏时间和精力。
在繁忙的工作和生活中，会计人员往往没有足够的时间和精力参加培训和学习。
二、缺乏机会和渠道。
有些会计人员工作的单位可能没有提供培训机会或者培训机会非常有限，这也给他们的学习带来了阻碍。
三、学习成本高。
有些会计人员想要通过进修或考取专业证书来提高自己的水平，但是这也需要一定的学习成本。
四、缺乏学习的动力。
会计人员有时候会感到学习的内容单调乏味，缺乏趣味性，这也影响了他们的学习动力。
针对以上教育问题，我们可以采取以下对策：一、合理安排时间和精力。
对于繁忙的会计人员，可以合理安排时间和精力，选择一些短期的培训课程或者在线学习，这样可以更好地平衡工作和学习的时间和精力。
二、寻找多元化的学习机会和渠道。
除了单位提供的培训外，会计人员可以通过参加专业展览、参加专业协会、阅读专业书籍或者网络资源等途径，获取专业知识和技能，拓宽自己的思路。
三、选择适合自己的学习模式。
另外，会计人员还可以选择适合自己的学习模式。
可以参加线下的教育机构或直接阅读相关书籍来扩展自己的专业知识。
要是时间紧的话，可以通过线上学习，在家里轻松学习。
四、培养自主学习的能力。
提高自己的自学能力和自我管理能力，这将帮助会计人员更顺畅地实现自我成长的目标和学习。
同时，也要注重将学习与实际工作结合起来，不断培养应用能力。
总之，为了不落后于行业的发展和公司的要求，会计人员需要重视自己的继续教育。
我们相信，通过合理安排时间和精力、寻找多样化的学习机会和渠道、选择适合自己的学习模式、培养自主学习能力等多种方式，会计人员可以解决教育问题，不断更新自己的知识技能，提高工作能力和竞争实力。
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会计人员继续教育的问题当前我国会计人员继续教育存在的主要问题与对策
摘要：金融危机的教训让我们认识到会计人员必须不断接受继续教育。
同时2004年《行政许可法》的实施促使我国财政部门对会计人员继续教育的管理方式进行了较大程度的调整。
为此文章分析了新时期下我国会计人员继续教育存在的问题，并提出相应的对策。
关键词：会计人员；
继续教育；
问题；
对策会计人员继续教育是指对已经取得会计从业资格证书的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训与再教育。
在实践与发展科学发展中，会计人员必须不断接受继续教育，完善业务素质、专业技能和职业道德水平，才能为多元化的会计信息使用者提供完整的会计信息。
一、当前我国会计人员继续教育存在的主要问题（一）继续教育约束力不强财政部依据《会计法》的规定，以部门规章的形式发布的《会计人员继续教育暂行规定》对继续教育工作的具体内容做了详尽的规定。
但我们调查发现，单位领导非常支持本单位会计人员接受继续教育的只占15％，特别是企业领导支持本单位会计人员接受继续教育的比例则更低，仅为10％左右，多数的单位领导没有支持会计人员接受继续教育。
对于这种现象，由于该规
定属于行政管理规范的范畴，对违反该规定的会计人员所在单位的约束力不够，处罚往往难以执行。
同时财政部门对会计人员继续教育采用自上而下的行政管理，如培训内容的确定、培训机构的指定等等，均依靠行政手段来实施。
对微观继续教育活动行政干预过多，忽视了会计人员及其所在单位对继续教育应有的自主权，致使继续教育教育模式僵化，难以适应市场经济的要求。
（二）继续教育组织体系不完善当前，我国会计人员继续教育组织体系由市、区级财政部门和各培训机构组成。
市级财政部门负责全市会计人员继续教育的组织管理工作；
区级财政部门负责会计人员继续教育情况登记工作；
各培训机构按照财政部门的要求招收学员，开展教学活动。
虽然我国财政部门对培训机构设定了多个条条框框，如培训内容、教学计划等等，教学活动的安排完全体现政府的意志，培训机构就如同生产贴牌产品的工厂一样，为会计人员提供统一的培训服务。
在这种继续教育管理模式下，培训机构既没有动力、也不可能贴近市场，根据不同会计人员、单位的需要，开发并提供多样化的培训课程。
（三）继续教育形式单调当前我国财政部门组织的集中培训形式，尽管有着便于管理部门计算学时、统一培训内容和考核标准等优点，但是，受教育者毕竟都是在职人员，集中培训形式对培训时间的统一要求，造成不少学员工学矛盾严重，极大影响了学习效果，降低了会计人员学习的积极性。
（四）继续教育教学方法传统目前我国会计继续教育的教育模式主要采用人工面授的形式进行，大部分是
将会计人员集中在某一地点进行面授，一般采用大课堂教学，主要是教师讲授，学员听、记这种传统的“填鸭子”式的教学方法，教师与学员之间缺少互动交流，学员只能处于被动的学习状态，这种教学方法降低了会计人员的参与意识，扼杀了会计人员学习的自主性和创造性。
多数培训班局限于“教室＋黑板＋粉笔”的传统教学手段，极少运用现代技术来辅助教学，这种的教学形式往往让人感到枯燥、乏味，培训效果可想而知。
（五）继续教育考核机制形同虚设考核是保证会计人员继续教育效果和质量的重要保证。
我国会计人员继续教育考核的内容包括考勤和考试，但在实施过程中，都存在考核不严、搞形式、走过场的问题。
比如对于初级会计人员开卷考形式，考题难度很小，在教材都中能直接找到答案，考试成绩并不能真实反映学员培训的效果。
对于中高级会计人员提交论文形式，由于评卷随意度很大，有相当数量的论文直接来源于互联网，也都能顺利通过，这不但达不到考核的目的，还容易形成造假的不良风气。
二、完善我国会计人员继续教育的对策（一）实现继续教育管理法制化目前，我国的会计人员继续教育主要是靠行政命令，行政管理手段来维持运行的。
但随着《行政许可法》的实施，实行《会计人员继续教育暂行规定》的法律环境已不复存在，靠行政命令来规范继续教育已经难以全面发挥其应有的效用。
为此，我国可充分利用全国人大赋予的地方立法权，根据本地区的实际情况，在不违背相关法律法规的前提下，制定地方法规，对会计管理部门、施教机构、会计人员、会计人员所在单位等继续教育主体的权利、义务及相互之间的关
系进行规范。
（二）规范政府继续教育管理行为按照市场经济的要求，政府的管理应由直接管理变为间接管理，由微观管理向宏观管理、由单一的行政管理变为依靠法律和经济手段进行管理。
在会计继续教育工作中，我国会计管理部门应当抓规划、抓监督、抓宏观调控，知其所为，为其必为，改变大包大揽、政企不分，政事不分的管理方法，要从繁重的事务性工作中解脱出来，由过去的重审批发证转移到监管服务上来，加强对会计人员继续教育的宏观指导。
应通过培训体制的改革，纠正政府在会计继续教育中既是管理者又是执行者的角色错位，使政府行为在会计继续教育管理工作中得到规范。
加强对会计人员继续教育的政策控制和行政监控力度，使会计人员继续教育管理走上规范化、法制化轨道。
（三）合理开发继续教育培训课程开展继续教育的课程建设是提高教育质量的根本保证之一。
继续教育的课程一般不能沿用现有学历教育课程，它应具有信息量大、内容新颖、针对性强、综合性强等特点。
为此，在课程开发的过程中，培训内容应要适应市场需求。
会计继续教育在内容上应以市场需求为导向，根据市场和企业对会计人员素质要求以及会计人员现有水平，选择对提高会计人员执业水平有帮助的内容进行课程开发。
为此，会计继续教育委员会可采用发放问卷的方式进行需求调查，了解各层次、各种性质单位会计人员的知识结构以及对继续教育内容的期望，以此作为课程开发的依据。
革新原来受教育对象的水平、职业和企业实际发展需要不分的模式，采取自上而下的模式，统一安排培训内容的继续教育方式，以避免产生教育资源浪费、培训效果不理
想的现象。
（四）实现继续教育形式实用化会计人员继续教育主要是针对在职人员的，其受教育的时间和方式难以统一。
因此，会计人员继续教育应根据受教育者能接受的时间和方式，实施多种渠道和多种形式的继续教育，如完成会计专业课题研究、发表会计学术论文、参加会计相关专业学历教育、通过会计类资格考试等多种形式。
只要有助于提高会计人员的专业胜任能力和职业道德的学习形式，我国会计主管部门都应制定出相应认可和折算成继续教育学时的办法，将其纳入到继续教育的考核、认可范围内。
继续教育的认可项目还需国际化。
因此，在对会计类资格证书作为继续教育项目的认可上，我国会计主管部门不应局限于国内范围的会计证书，如会计专业技术资格、注册会计师、注册资产评估师等，而应具有超前意识与国际视野，选出合适的项目，将它们纳入到继续教育认可范围中来。
（五）严格继续教育考核质量对于高级会计人员宜采用开卷考核形式，可采用案例分析的考试方式，考核他们分析、解决实际问题的能力，考核的知识点应侧重于内部控制制度、财务战略等方面。
而对于中级和中级以下的会计人员宜采用闭卷考试形式。
对闭卷考试的题目不宜太难，但考场纪律一定要严肃。
把会计主管部门提供的本单位会计人员继续教育考试、考核情况，作为年度考核、评聘职务和以及人才流动的重要依据。
会计人员继续教育情况，要记入个人的技术档案，随同人事主管部门，装入会计人员的个人档案。
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