结构化学国家级精品资源共享课建设与思考
浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议
浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议前几天去广州参加了一个比赛，其中就谈到这样一个话题：结构化学教学。
所谓结构化学，就是以结构为研究对象的化学，即化学学科与生物、物理等自然科学交叉而形成的一门独立的综合性学科，其内容主要包括有机结构、金属有机框架结构、配位化学、有机金属和金属有机框架、原子簇化合物等方面。
通过参加这次活动，使我再次感受到新课程带给教师的冲击力，同时也感受到作为一名教师应该不断地学习，不断地提高自己的业务水平，才能适应教育教学的发展。
下面我就谈谈对于如何更好地开展结构化学的教学的几点看法和建议。
1。
很多化学教师都感到不满足，认为新教材出得晚，许多知识已经落后，学生不爱听了。
因此在授课过程中往往把重点放在如何讲解难点上，很少考虑学生实际水平，这些都导致了学生对化学失去了兴趣，课堂气氛沉闷。
怎么办呢？那就是“顺应”。
新课程标准强调教学的过程性，要求课堂要做到生动有趣，学生不想听，老师应变着法来讲；学生想听，老师就应该紧扣教学内容，精心设计每一堂课。
例如，在讲到配位化合物时，可以设计这样一道例题：从溶液中析出氯化铯，能否得到纯净的氯化铯？这样，既复习了溶液中化学平衡的知识，又对所学知识有了进一步的理解，真是一举两得。
学生还会因为感兴趣而记忆深刻。
教师要努力寻找契机，让学生的思维始终处于积极状态。
2。
不拘泥于教材。
要大胆取舍，对某些知识点要敢于突破。
比如，分子晶体与原子晶体之间的关系问题，是教材的一个盲点，但在有些老师看来却是一个很好的突破口。
这里并不否定完全按教材讲，而是认为根据具体情况，要有选择性地突破教材中的某些难点，从而将化学课上得有声有色。
3。
创造良好的课堂气氛。
在课堂上多运用启发式、讨论式、案例式教学，而且要尽量多地用多媒体。
以往教师为了完成教学任务，总是把整节课的内容都讲完，学生只是被动地接受知识，没有多少思考的余地，久而久之，使学生感到乏味、厌倦。
因此教师一定要备课充分，注意知识的连贯性，做到前后呼应，使教学更加流畅。
“结构化学”课程的建设与研究
文”来培养学生各方面的能力和素质 ， ， 应用计算机多媒体技术 ， 改革结构化学 的教学手段和考核方 法等 都是 当前 师范 院校 结构 化学 课 程 教 学改 革 的 方 向。 我们 在 现 有 课 程 建 设 的基 础 上 ， 照 “ 北 对 湖 师范学院精品课程建设评估验收指标体系” 从 ２０ ， ０６年 ６月起 ， 进行了“ 结构化学 ” 课程 的建设 与研
究 ， 于 ２０ 并 ０８年 ｌ ２月成 功 申报 “ 结构 化学 ” 课程 为 湖北 师范 学 院 校 级优 质 课 程 。现 把 我 们进 行 “ 结
构化学” 课程建设与研究的经验总结如下 ， 供全校各专业和国内同行们在课程建设和研究方面参考。
１ “ 结构化学＂ 课程的教学 内容和教学现状
王 卫 东
（ 湖北 师 范学 院 化 学 与环境 工程 学 院 ， 北 黄 石 湖 ４ ５０ ） ３０２
摘要 ： 以全面提 高“ 结构化 学” 程整体教 学水平为核心 ，注重教 师在提 高教 学质量 中的主导作用 ， 课 通过对 “ 结构化 学” 课程的建设与研 究工作 ， 改革课程的教 学 内容 、 学方法和教 学手段 ，应 用计算机 多媒体技 术 教 来辅助结构化 学教 学，在校 园网上 建立结构化 学课 程教 学 网页，增加 教 学 内容 的直观 性和通 俗性 ，缩短 教 学时 间， 高教 学效率 ，密切 结构化学和 中学化 学的联 系等方 面进行 了积极 的探 索并取得 了一定进展 ， 提
中 图 分 类 号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ：０９２ １ （０ ９ Ｏ － １５ Ｏ １０ －７ ４ ２ｏ ）２ ０ ｏ 一 ８
２ 世 纪需 要 的是 知识 、 ｌ 能力 、 素质 综 合 发展 的人 才 ， 改革 师 范 院 校结 构 化 学 课 程 ， 为 了更好 地 是 培养 优秀 的 中学 化学 教 师 ， 而加 强结 构化 学与 中学化 学 的联 系 ， 结构 化 学 的知识 来解 决 中学化 学教 用 学 中的 问题 以及 改革 师 范 院校 结 构化 学 的教 学方 法 一应用 问题 式 教 学模 式 ， 加 “ 论课 ” “ 沦 增 讨 和 小
浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议
浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议
1、结构化学作为一门重要的理论基础课程，在化学专业及相关专业的学习中具有十分重要的地位，它对培养学生力学思考、理论思考、分析问题及解决问题的能力具有较高的价值。
2、教学时应给予学生充足的时间和机会，以便他们自主性地思考、研究界面问题，建立扎实的理论基础，并能根据实验数据做出正确的结论；
3、教学还要注重培养学生的实践能力，特别是在做化学反应的过程中，应当做到“用脑袋让实验来验证”，帮助学生对各种化学反应的变化、原理、机理进行熟练的掌握；
4、课外的实践教学也能极大地促进学生的学习，可以给学生更多的机会去熟悉实验室设备和使用设备进行实验，使他们能够更加深入地掌握关于结构化学的知识。
总之，在我校进行结构化学教学时，应该从理论、实践双重方面去重视，重视实践教学，以便在授课过程中，让学生更加深入地理解结构化学，发挥其应用价值。
结构化学课程建设的实践与思考
第47卷第4期2019年2月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.47No.4Feb.2019结构化学课程建设的实践与思考*笪良国,张倩茹,张晴晴(淮南师范学院化学与材料工程学院,安徽 淮南 232038)摘 要:介绍了结构化学在化学学科中的重要地位,分析了结构化学课程建设的必要性㊂从四个方面提出了结构化学课程建设的方法与措施,一是提升结构化学课程特色;二是做好网络技术管理,提升课程教学效果;三是灵活使用各类教学方法;四是不断更新优质教育资源,保证共享课程质量㊂针对结构化学学科特点,结合课程建设的内涵与核心,对结构化学课程的建设进行了有益的探索和实践㊂关键词:结构化学;课程建设;实践;思考 中图分类号:O641-3 文献标志码:B文章编号:1001-9677(2019)04-0156-03*基金项目:安徽省教学研究项目(2017jyxm0405);淮南师范学院教研项目(2016hsjyxm43);安徽省质量工程项目(2014gxk070)㊂第一作者:笪良国(1976-),男,副教授,从事结构化学教学与研究㊂Practice and Reflection on Course Construction of Structural Chemistry *DA Liang -guo ,ZHANG Qian -ru ,ZHANG Qing -qing(School of Chemical and Materials Engineering,Huainan Normal University,Anhui Huainan 232038,China)Abstract :The important position of Structured Chemistry in Chemistry was introduced,and the necessity of Structured Chemistry curriculum construction was analyzed.The methods and measures of Structured Chemistry curriculum construction were put forward from four aspects:enhancing the characteristics of Structured Chemistry curriculum,doing a good job of network technology management to improve the teaching effect,flexibly using various teaching methods,and constantly updating high -quality educational resources to ensure the quality of shared courses.According to the characteristics of Structured Chemistry and the connotation and core of curriculum construction,the construction of Structured Chemistry curriculum was explored and practiced.Key words :Structured Chemistry;curriculum construction;practice;reflection结构化学是高校化学相关专业的一门必修课程㊂学生通过对结构化学的学习,可以更好地掌握物质的微观结构,理解化学反应的实质和规律[1],懂得从微观的角度去分析和解决化学中的现象和实际问题[2]㊂徐光宪[3]院士曾说过,如今化学学科发展的重要特点是从宏观现象的研究转到对物质微观本质的探讨,人们越来越重视对物质结构本身的探讨,利用物质的微观结构研究它的性质㊂80年代以来的诺贝尔物理学奖㊁化学奖和医学或生理学奖大多数都是在微观研究的前沿领域中取得了卓越的成就,这说明结构化学对社会的发展具有重要的作用㊂1 结构化学课程建设的必要性结构化学是一门比较抽象的理论课程,学习结构化学需要学生有较强的空间想象能力和逻辑思维能力,同时,结构化学的理论性很强,需要有很好的物理㊁数学知识做基础㊂因此对于大多数学生来说,学习结构化学的难度较大,兴趣普遍不高,因为相对于化学的其他分支学科而言,结构化学中的相关概念抽象,理论性强,学习起来相对比较枯燥,而且数学和物理的基础也会限制结构化学的学习与应用㊂那么如何调动学生的积极性,提高学生学习结构化学的兴趣,是当前结构化学课程建设及教学改革迫在眉睫的重要问题㊂2 结构化学课程建设的方法与措施2.1 提升结构化学课程特色在结构化学课程建设的实践中,首先是根据结构化学是一门理论学科的特点,将理论模型的建立通过多媒体手段进行展示㊂在教学过程中,教师结合结构化学中不同章节的要求和特点,循序渐进地培养学生用抽象的思维考虑物质的结构问题和运用物理数学的工具解决化学问题的能力[4]㊂比如,在讲解分子构型时,我们通过多媒体制作并展示分子的结构模型,将多媒体技术灵活应用到结构化学的课堂教学之中,形象展示微观结构,便于学生理解㊂同时,我们采用传统的模型教具与CAI 课件相结合,将抽象的理论模型具体化㊁形象化,让学生对看不见摸不着的微观结构在头脑中形成一个清晰的图像或画面,教学内容能更好的理解,以致于提高学生的学习兴趣[5]㊂其次是将必修课与选修课相结合㊂结构化学课程的学习,牵涉到很多其他学科和理论,比如普朗克的量子理论㊁分子原子光谱㊁第47卷第4期笪良国,等:结构化学课程建设的实践与思考157理子化学计算㊁配位场理论等,我们在上好必修课中规定内容的同时,根据学生的需要开设一些相关的选修课,如量子力学基本原理㊁量子化学基础知识㊁波谱学㊁配位化学㊁理论计算的方法与实践以及常用计算软件的介绍等,通过这些辅助课程的开展,让有潜力有兴趣深入学习结构化学提供了很好的氛围和平台㊂再次是将科研成果转化成教学内容以促进教学改革㊂结构化学起步相对较晚,主要是在20世纪才得到快速发展㊂物理㊁数学学科的发展为结构化学提供了有力的工具和发展的前提[6],实验和科研是化学学科建设的基础,在结构化学中也不例外,当前,结构化学学科正是快速发展的时期,我们抓住科研水平高速发展的优势,将当前实验和科研成果适当应用于结构化学教学,使教学内容与时俱进,如将分子结构和性质的量化计算结果通过专业计算软件展示于课堂,开设量化计算兴趣小组,让感兴趣的同学在老师的指导下学习专业计算软件进行简单体系的计算与分析,这一举措加深了学生对结构化学课程基础知识的理解㊂教师将科研成果㊁学生实验与结构化学的教育教学工作相结合,以科研促进教学㊂最后,我们通过系列手段积极发挥学生的主体作用,给学生更多的机会让他们自己动手实践,培养学生的学习兴趣,加深学生对理论知识的理解㊂如组织学生围绕某个知识点进行分组讨论,发散学生的思维,提高其综合表达能力和逻辑思维能力㊂2.2 做好网络技术管理,提升课程教学效果互联网的高速发展给传统教学模式和方法的改革提供了新的目标和方向[7]㊂当前处于网络时代,互联网加快人类的社会发展和文明的进步,在各个领域中,互联网都扮演着重要的角色㊂以淮南师范学院为例,在结构化学课程建设的过程中,精品资源共享课程的建设起到了至关重要的作用,每个教师负责不同的教学内容,将自己的课程做好后,共享给其他教师,课程建设负责人整合后形成结构化学精品课程[8]㊂同时,利用发达的网络及时更新结构化学课程的内容,并适时对其进行删减或补充㊂我们专门开设了精品课程一栏,学生和老师都可以根据自己的需要进行浏览和下载㊂这样不仅做到了精品课程的共享,使其更好地为教学服务,也培养了学生的自主学习能力,具有很好的效果㊂在建设精品课程的过程中,我们录制了结构化学课程全部教学内容的视频,学生可以免费在网上进行自主学习,我们还通过QQ,微信等形式和学生进行网络实时授课,学生不仅仅在课堂中学,其余时间也能进行学习,使教师和学生都不再受时间和地点的限制[9]㊂2.3 灵活使用各类教学方法结构化学教学的主要目的是提升学生结构化学知识,培养学生从物质的微观结构看待化学问题的意识和运用结构化学知识解决实际问题的能力㊂在结构化学教学中,我们注重学生创新思维能力的培养和抽象思维意识的发展㊂对于任何课程的教学,课堂教学都是最为重要和直接的形式,但是,如果没有一套好的教学方法,我们的课堂也无法取得良好的教学效果㊂因此,在结构化学的教学过程中,根据教学内容的不同,我们灵活地运用不同的教学方法进行教学㊂如,情景式教学㊁启发式教学和讨论式教学,在这些教学方法的基础上,我们还结合结构化学的课程特点,对这些教学方法进行选择和整理,并根据实际情况使其在课堂教学中进行灵活地运用[10]㊂如,在学习分子结构的相关知识时,我们通过专业计算软件先将需要学习研究的分子结构计算出来,然后通过可视化软件进行情景再现,在这种情景教学中,学生非常好奇,有极大的求知欲㊂在学习化学键理论时,在老师讲解的基础上,让学生自己动手总结价键理论与分子轨道理论的优缺点,在课堂上进行分组讨论后展示交流,这种讨论式教学方式极大地促进了学生自主学习的意识,提高了学生查阅文献资料㊁统计分析结果以及自主解决问题的能力㊂在学习晶体的对称性时,我们通过启发学生的思维,让学生将晶体的宏观对称性与简单分子的对称性进行对比学习,在此基础上再深入学习晶体的微观对称性,这种启发式教学让学生有推理延生思维,在实际处理抽象问题时能做到知识迁移㊁举一反三㊂2.4 不断更新优质教育资源,保证共享课程质量结构化学课程在不同专业有不同的要求进而有不同的教学大纲,但每个教师因为对各部分内容的理解不尽相同,所以,体现在教学方法和知识点的处理上也存在各自的特点㊂不同教龄教师的教学方法会有很大的差异,年轻教师思维比较活跃,喜欢尝试先进的教学方法,一些资深的老教师拥有丰富的教学经验,对课堂的把握和学生学习情况有着清楚的了解,能随时调整传统教学方法㊂因此,在建设结构化学课程时,我们需要融合不同教师的优质资源,将结构化学精品课程做到最优㊂首先,理论和实验教学过程全面实现视频化㊂视频课是课程建设的重要形式,教育部门提倡将优质教学资源在网络上免费开放,我们积极行动,实现了结构化学课程网络共享㊂在录制课程录像时,我们根据每个教师的自身特点,将各自的优势和擅长的部分充分发挥并将录像时长进行合理分配,将结构化学中所有理论与实验教学过程进行了全面录制,实现精品资源全面视频化㊂课程中有许多实验是无法让学生独立完成的,这些实验可以由老师录制好视频,让学生体验,效果要好于直接的口述㊂因此,将结构化学的理论和实践全面视频化对课程的建设具有重大意义[11]㊂其次,我们根据学生或网络用户反馈及时进行网络资源更新㊂利用网上资源进行学习时,很多网络学习者都积极反馈意见和想法,遇到问题想立即得到解决㊂针对这一情况,我们课程建设团队从以下几个方面进行解决,一是对学习者反馈的问题及时进行回答[12]㊂其次将出现的问题进行归纳和总结,形成常见问题库,当其他人遇到同样问题时,可以通过搜索关键词找到该问题的解答㊂这样,既能通过以学促教,又能真正实现资源共享㊂3 结 语近几年,课程建设处于高速发展的阶段,精品课程的建设对结构化学教育教学质量的提高起到了重要作用[13]㊂通过课程建设,我们改变了原有的教学模式和方法,使计算机在化学教学中的地位显著增加,精品课程相比于普通教学更加具有优势㊂不仅有效的提高了结构化学课程本身质量,同时也更好地实现了课程资源的共享共建,为其他课程的建设提供了宝贵的经验[14-15]㊂当然,结构化学课程建设还有许多问题亟待解决,比如,共享资源的质量良莠不齐㊁有些资源没有很好地完全实现免费共享等㊂课程的建设是个浩大的工程,它需要我们跟随新时代的发展,不断去探索和实践㊂结构化学课程建设需要全体同行不断努力,开拓创新,才能使结构化学这门课程更好地服务于社会㊂158 广 州 化 工2019年2月参考文献[1] 王卫东. 结构化学”课程的建设与研究[J].湖北师范学院报,2009,29(2):105-109.[2] 周公度,段连运.结构化学基础[M].北京:北京大学出版社,2008:4.[3] 李奕,陈建中.结构化学国家级精品资源共享课程建设与思考[J].中国大学教学,2014(8):20-23.[4] 林坤.校企合作共建精品资源共享课[J].陕西教育高教,2013(3):80-81.[5] 吴宁,冯博琴.对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践[J].中国大学教学,2012(11):6-9.[6] 张莉,李庆章,高学军,等.国家精品资源共享课程动物生物转型建设的实践与探索[J].高等农业教育,2015(10):51-54. 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普通化学国家精品资源共享课建设的改革与实践
普通化学国家精品资源共享课建设的改革与实践2011年国家级精品资源共享课建设工作正式启动。
精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，是由原来的精品课程升级转型而来，以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。
要求在原精品课程的基础上增加课程，课程要有完整教学过程的记录，即视频、教案、作业、考试等。
因此，精品资源共享课申报工作将成为最近几年高校教学管理部门的重点工作之一。
我校《普通化学》课程在2008年被评为国家级精品课程。
近几年笔者围绕《普通化学》课程教学目标，以“加强基础，提高素质，立足专业背景，关注社会、生活热点，跟踪科技前沿，反映时代气息”为教学改革的基本思路，在教学内容、教学方法、教学手段、实验教学内容与组织形式、学生考评方式等方面进行了一系列的教学改革与实践，为普通化学国家精品资源共享课建设打下了一定的基础，在非化学化工专业《普通化学》课程教学中起到了很好的领先示范作用。
一、教学内容改革与实践《普通化学》是一门现代化学导论课程，其目的是要给学生以高素质的化学通才教育。
为了达到这一目标，在教学内容改革上，首先强调加强基础。
俗话说得好：巧妇难为无米之炊。
为此，笔者将教材中过难的部分进行压缩或删除，安排足够的时间把化学基本原理和物质结构基础作为重要的基础知识进行介绍，突出其基础性，使其成为解决元素及其化合物结构、性质、制备、应用等方面的重要基础方法，教给学生思考、解决化学问题最基本的理论和方法。
其次强调提高素质，学生通过教学内容的整合，不仅获得了思维、学习、自主创新等能力素质的培养和提高，同时，还通过实验内容的改革，减少验证性实验，增加综合性、设计性、开放性实验，使学生全面提高实践动手能力、研究创新能力。
第三，在立足专业背景方面，结合不同的专业特点，强化与专业知识密切相关的教学内容，引导学生如何利用化学知识解决专业问题。
第四，关注社会、生活热点方面，另辟一个知识模块，即生活与化学，涉及能源、材料、环保、生命科学、健康营养等与化学密切相关的内容，使化学成为学生看得见、摸得着、用得上的一门实用、创新性学科，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学素养。
化工专业《结构化学》教学的几点思考
2019年12月化工专业《结构化学》教学的几点思考尹京花（延边大学理学院化学系，吉林延吉133002）摘要：通过对结构化学的学习可以有效地帮助学生了解微观物质和粒子运动的基本规律，能够对分子原子以及晶体物质的结构等理论性知识有更清晰的认知并在学习过程中学生可以建立起逻辑性较强的思维框架和知识导图，结构化学的学习一方面可以帮助学生巩固无机化学和有机化学知识，另一方面也为学生继续学习高等化学打下了坚实的基础。
关键词：化工专业；结构化学；教学中的思考结构化学不同于其他的化学方面的专题，具有较强的理论性，而大多数高校在为化工专业开设相关课程时，往往因为注重实践操作性而忽视结构化学，导致在教学过程中相关课程较少，甚至有的高校没有开放过结构化学课程。
而结构化学在帮助学生学习相关微观粒子运动方面的理论性知识的同时，也在学生从基础化学到高等化学的过渡学习中发挥了重要的作用，本文将主要围绕化工专业《结构化学》教学中的几点思考而展开。
1结构化学的重要性结构化学不同于其他的教学内容，是以量子力学方面的理论学知识为基础和中心点，通过物质的结构进而分析和了解物质的相关物理和化学特定的关系，通过一些理论性的知识来对实验过程中出现的现象进行分析和解读，同时，从一定程度上来说，结构化学在为其他化学知识提供理论性支持和依据的同时和其他知识也相关关联和渗透，帮助学生扩展学习化学的眼界和思路，有利于化学学科的持续性发展，促进学生对整个化学理论知识体系有所了解同时也可以帮助学生在一定程度上提高创新能力，学生在从对基础化学知识的学习跨到高等知识的学习过程之中，难免会因为受到能力限制而对学习的知识内容产生一定的迷茫感，而结构化学的学习可以在一定程度上帮助学生为过渡两个阶段的知识学习之中打下坚实的基础。
另一方面，也可以从多角度为学生提供一个了解专业内容研究的相关内容途径和渠道，如在催化方面的专业领域中了解催化剂的活性和物质结构之间的联系。
2自主学习，提高学生学习兴趣结构化学受到自身课程具有较高理论性的影响，而且在课程中涉及到的有关微观粒子原子等物质都和学生的实际生活较大的差距和距离，学生在学习结构化学的时候，往往会因为难以将涉及到的知识和现实生活中的物质建立一个良好的类比和联系结构，因此对于较为抽象的物质和知识难以做到深层次的理解，进而难以将学到的知识灵活地应用到其他化学知识的分析之中去，学生在长期学习遇到挫折的过程中慢慢积累，很可能会导致学生对于结构化学的学习产生厌倦心理，将会严重影响学生的学习效果，从另一个角度上来说，结构化学在学习过程中涉及到的理论性知识往往会综合应用到其他内容方面，因此不仅具有较强的理论性抽象性而且也具有一定程度的综合性，掌握好这门课程对于学生的整体学习能力、理论分析能力和综合知识的应用能力等都有较高的要求，为了提高学生在课堂上的兴趣度和专注度，教师应该从尽量提升学生在课堂上的主体地位，帮助学生在自主学习和发言的过程当中提升学习知识的热情。
结构化学课程建设的实践与思考
作者简介 ： （９２ ）男 ， 杨超 １８一 ， 满族 ， 士 ， 辽宁 博 祖籍 岫岩满族 自治县 ，现 为桂林 理工大学材料科 学与工程 学 院教师 ，主要从事 功能材料研究 和高分 子材料 的教
１ —８．
ｆ 陈立责 ， ２ １ 袁新 强， 李雷权 ， 构建符合 学校 定位 的高分子 专 等．
业人 才培养方案的研 究［． 资讯 ，０９ （２ ，６— ６． １ １ 科技 ２０ ，２）１１ １２ ｆ 涂料 工 艺编委 会 ． 料 工 艺【 ． 京 ： 学工 业 出版社 ， ３ １ 涂 Ｍ］ 北 化
整 。授课 老师每次课前 要求精心准备 ； 上课要将教 材 、
教案 、 教学 大纲 、 课计 划和学 生花名 册带全 ， 堂教 授 课
由于结构化学课程理论性强 ， 同时涉及大量高等
数学以及物理学 的知识 ，是师生普遍公认难 学 的一 门 课程。 但是尽管抽象难学 ， 结构化 学课程在化学专业 中
才服 务 。
关键词 ： 结构化 学； 课程改革 ； 学改革 教
结 构化学作为高等 院校化 学本科专业 的一 门专业 基 础课程 ， 主要是 研究 原子 、 分子和 晶体 的微观结 构 ， 原子 和分子运动规律 以及物 质 的结构与性 能关系 的科
。
实教学过程 中 ，要求 授课教师基本按 照教学 大纲和 授课计划执行 ，但 可以根据课堂学 生接受情况 稍做调
普通院校学生 的具体情 况 ，我们选择 了潘道皑教授等
编写 的较 为浅显易懂 的 《 物质结 构》课 本作为 主讲 教
材， 并为学生建议了其 他几本教材作为参考教材 ｑ 在 。 展， 科技含 量越来 越高 ， 涂料学课程 的开设正好可 以满
学要求教学 内容完整、 准确， 教学态度端正 ， 注重师生 间 的互动 ； 每次课 后布置适量作 业 ， 教师科研室 作为 固 定答疑地点 。对于课 程考核分 为两部分 ： ①期末考试成 绩 占７％， ０ 采取闭卷形式 。 ②平 时成绩 占３％， ０ 主要考核 课堂听课和课后作业完成情况 。 将课后作业分 为两类 ： 类是课 本上巩 固教学 内容 的作 业 ， 以课本 习题为主 ； 另一类是拓展性作业 ， 以小论 文形 式为主。对 于习题作 业 及时批 改并进行讲评 ，对于小论文要求 学生通过查 阅资料 ， 小组讨 论 ， 同合作 ， 共 以小 组 的形式提 交论文 作 业 ，并 在课堂上 由老师 随机选择一名 学生作为 主讲 进行 陈述 ， 培养学生 的团队合作精神 。 ２ ． 不断完善教学手段 。 已经建立全面的多媒体教 ① 学课件 ， 并根据结构化学 学科 的新发展 ， 不断补充新 知 识 。与传统 的板 书相 比 ， 多媒体课件可 以将文字 、 图片 、 声音等有机 的结合 于一体 ，较为 生动的展示微观粒 子 的空间结构 。在教 学过程 中通过板 书与多媒体教 学的 适 当结合最大发挥各 自优 点 ， 并做到相互补充 。 在试 ② 题库建设 中采取 购买试题库 与 自己制作相结合 。 目前 本课程组 已经购买 了全 国普通高 等学校考试服务 平台 的结构化学试题库 ， 并在此基础 上 ， 根据本校具体 情况 对试题库进行 了补充 。③建立 了结构化学教学 网站 ， 网 站包 括教学 讲义 、 教学 大纲 、 习题集 、 师生互 动环 节等 内容 ， 作为学生课 后 自主学习和交流 的平 台。④购买和 自制 了部分教学道具 。随着多媒体制作技术不断发展 ， 在许 多教学 过程 中传统 的教 学道具逐渐退 出了教学舞
结构化学精品课程建设的思考与探索
成果总结结构化学教学现代化的探索与实践结构化学教学现代化的探索与实践李 炳 瑞（兰州大学化学化工学院兰州大学化学化工学院 兰州兰州兰州 730000 730000 730000））结构化学是现代化学的一个支柱，主要内容是原子、分子和晶体结构及其与物质性能的关系。
著名化学家唐有祺院士说过: 在自然科学中,探明物质的结构始终代表着基本理论研究的一个头等重要的方向。
现代文明三大支柱——能源、信息、材料都与结构化学密切相关，近代化学日益注重对物质微观本质的探讨。
诺贝尔化学奖获得者R. Hoffmann 还说过：“化学理论的最重要作用是提供一种思维体制，以总结更新知识”。
结构化学作为高校化学专业的主干基础课，不仅让学生掌握具体知识，而且训练学生从微观层次看问题，深刻理解“结构决定物性”的基本原理，对于素质教育也很重要。
另一方面，结构化学又比较难学。
一是理解分子、晶体内原子的空间排布结构和电子结构需要高度的空间想象力和抽象思维；二是作为结构化学理论基础的量子力学，具有复杂的数学结构和深刻的哲学意义。
因此，结构化学教学现代化是一个值得探讨的问题。
多年来，一些院校的教师对结构化学的教学改革作了许多研究，提出不少真知灼见。
我们在教学改革方面也做过一些探索，先后在《化学通报》等刊物发表“原子轨道概念及其图形表示”、 “对于原子轨道和电子云图形常见误解的辩析”、“如何理解分子势能曲线及有关概念”、“晶格能与Madelung 常数”等多篇教学论文。
不过，涉及的主要还是教学内容中一些具体问题。
1992年，第12届国际化学教育会议以“化学在演变中”为主题，反映了国际化学教育发展、改革和研究趋势，使我们进一步意识到需要从教学思想方法、内容、手段多方面探讨教学改革。
1997年开始探索结构化学教学现代化的问题，1998年得到教育部和校、院资助，主持国家理科基地创建名牌课程项目，编写制作《结构化学》多媒体教材并用于教学，2002年入选“十五”国家级规划教材，2003年入选全国名牌课程、兰州大学和甘肃省精品课程，2004年6月，教材由高等教育出版社和高等教育电子音像出版社出版。
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结构化学国家级精品资源共享课建设与思考摘要：国家级精品资源共享课是对原有国家精品课程的转型与升级。
本文就福州大学“结构化学”国家级精品资源共享课立项建设过程中，在教学内容、教学资源、教学团队、课程管理等方面的实践和经验进行了总结和思考，并就下阶段的建设目标和重点进行了探讨。
关键词：结构化学；精品资源共享课；建设；对策随着互联网的不断发展，国内外高校都十分关注数字化教学。
数字化教学就是将计算机技术、网络技术、多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取和利用的教学形式，它充分利用各种现代的和传统的教学资源进行教学活动。
在此背景下，教育部在原国家精品课程建设成果的基础上，积极推进这些课程转型升级为国家级精品资源共享课，促进基于课程资源的教学新模式改革[1]。
福州大学“结构化学”课程于20世纪60年代由卢嘉锡院士亲自开设。
几十年来，在卢先生的严谨执教、注重质量的治学精神倡导下，结构化学方向的教学和科研一直处于全国前列，也为我国有关研究单位和高校培养了一批在结构化学方面训练有素的研究生和本科毕业生，其中包括魏可镁院士、吴新涛院士和洪茂春院士等在内的优秀人才。
我校“结构化学”课程是化学本科专业的核心基础课之一，1993年被评为福建省优秀课程，2000年和2002年获得教育部“国家理科基地创建名牌课程建设”项目资助，2003年为福建省精品课程立项建设课程，2005年被评为福建省精品课程，2009年成为国家精品课程。
在多年教学实践积累的丰富经验和教学资源基础上，近两年来，我校“结构化学”课程开展了国家级精品资源共享课建设工作，并于2013年获第三批国家级精品资源共享课立项。
本文总结在此次课程持续建设过程中的几点经验和思考。
一、精品资源共享课建设的指导思想教育部在《精品资源共享课建设工作实施办法》文件中指出，精品资源共享课建设旨在促进教育教学观念转变、引领教学内容和教学方法改革。
数字化教学资源的建设使得大学的优秀教学资源可以跨越校园，通过网络共享，给不同地区和群体的学习者带来更多和同等受教育的机会，使学习者能够享用先进的教学内容和教学方法。
同时数字化教学对传统教育思想与理念产生了新的冲击，大学教育不再是以教师为核心的教育，学生也不再是被动的学习。
因此，我校“结构化学”国家级精品资源共享课建设的指导思想是：紧跟互联网络术的发展，建立先进的教育理念，适应当代大学生和其他学习者学习方式的改变，构建“结构化学”课程数字化教学资源共享平台。
让课程教学走出大学课堂，通过互联网更好地服务广大的师生和社会学习者。
同时在当前网络环境下探索大学课程教学建设的新途径，寻找科学的教学方法，延伸和拓展传统的专业课教学内容，创新教学模式，为学生和其他学习者创建研究型学习模式。
二、结构化学国家级精品资源共享课建设的实践1.整合教学内容，精选教学知识点首先，根据网络教学的特点，课程建设在教学内容选取上不再过分强调知识的系统性和完整性，而是在化学教学指导委员会规定的教学基本内容框架内[2]，根据我校化学学科研究方向的基础和实际特点，突出结构化学课程在实践中的应用，按照国家级精品资源共享课建设的要求，对原国家精品课程中的“结构化学”、“结晶化学”和“波谱学”三门系列课程内容重新进行整合，抽取出课程内容中的基础性精髓，参考网络教学和广大学习者的需求，编制新的课程教学大纲（网络精讲版）。
新的课程教学大纲内容涵盖了量子理论基础（4学时）、原子结构（6学时）、双原子分子结构（6学时）、分子对称性和分子点群（6学时）、多原子分子结构（6学时）、结构晶体结构基础（8学时）和谱学结构分析基础（4学时）7个章节，共计40学时。
这些内容基本包括了“化学类专业化学教学基本内容”中有关结构化学方面的知识点。
在此基础上，还对相应的知识模块、课程教学知识点和课时进行重新分配，整合为适合网络资源共享的精讲版课程教学资源（包含基本资源和扩展资源）。
其次，在前期国家精品课程建设工作的基础上，进一步收集、整理能及时反映“结构化学”课程教学改革和社会、科技发展的成果，作为课程教学的扩展知识内容。
增加“超分子化学”、“材料科学中的结构化学”等专题知识内容讲座资料库、与结构化学课程相关的“综合实验”项目指导文件库、用于网络学习的课程考试模拟试题库和结构化学相关科研训练项目文件库等。
在保证基础知识要点的同时，通过拓展教学资源的收集，增加课程教学知识点。
2.精心组织基本教学资源，丰富拓展教学资源国家级精品资源共享课建设的课程资源包含基本资源和拓展资源。
基本资源是指能反映教学基本元素的素材，是资源共享课建设的核心[3-5]。
针对“结构化学”课程（网络精讲版）新的教学大纲，以知识点的相互关联来整合基本资源，重新编排全程课堂录像来呈现知识点，配套每章节的演示文稿、习题和相应的测试卷，以利于校内外学生通过网络自主学习。
拓展资源是指丰富教学基本要求的辅助元素，能够为学习者进一步学习结构化学知识内容提供帮助。
我校“结构化学”精品资源共享课的课程资源框架如下图所示：“结构化学”课程资源框架图针对此次“结构化学”精品资源共享课建设，我们在拓展资源环节做了大量工作。
（1）精心准备了“结构化学课程知识相关的专题学术讲座库”，内容包括多年来收集的校内外专家来我校开设的与结构化学研究相关的学术报告的视频录像、PPT和电子文件，如中国科学院院士、厦门大学郑兰荪教授给我校师生做“物质结构与原子团簇”公开课的全程录像资料等。
（2）构建了“结构化学课程模拟考试试题库”，涵盖各章节、期中和期末考试模拟试卷，以PDF文件形式在网站上发布，供学生课外利用网络自学。
（3）构建了“结构化学综合实验项目指导文件库”，通过我院实验教学网络系统，并利用国家重点学科实验室和国家级实验教学示范中心的先进仪器设备，开展课内课外相结合的“结构化学”课程的实践教学。
近几年共开设了6项有关结构化学综合实验项目，学生完成“结构化学”课程理论学习后，以综合化学实验为课外教学的载体，提升了结构化学教学效果和学生研究能力的训练层次。
（4）创建了“结构化学相关科研训练项目文件库”，收集了与课程教学有关的科研训练、国家级大学生创新性实验项目和SRTP等文件，以PDF 文件形式在网站上发布。
目前学院化学理科基地承担的国家人才基金项目（能力提高）的科研子项目中有35项与本课程教学有关。
（5）在拓展资源中还提供了我院所开的“结构化学”、“结晶化学”和”波谱学”3门课程的全套教学资料，供校内外学习者自学。
拓展资源丰富了一些教材中没有的学科前沿研究动态和热点，能培养学生有从现有知识联想到前沿知识的思维能力，激发创新意识，学生可以通过链接拓展资源提供的教学内容进一步学习（详见：福州大学结构化学资源共享平台）。
目前拓展资源的内容还在持续更新中。
3.注重青年教师培养，加强教学团队建设教师是课程建设和发展的关键。
目前我校“结构化学”课程组有5位主讲教师，平均年龄43岁，其中教授3人，副教授2人，其中1人为福建省教学名师，享受国务院特殊津贴；1人为福州大学教学名师。
课程组80%的教师都主持国家自然科学基金项目，近五年来共发表科研学术论文约40多篇，教研教改论文16篇。
经过多年的努力建设，课程组已形成一支结构合理、具有一定学术水平的教学团队。
在教学实践中，倡导青年教师在岗锻炼，在本科教学第一线实践中提高业务水平，在有教学经验的教师指导下，通过辅导助课、试讲等教学实际锻炼，熟悉教学环节，掌握课程重点和难点，学习课堂教学组织和授课技巧，提高教学水平。
另外，课程团队还在课程建设中积极推动教学方式改革，要求青年教师必须采取自己编写多媒体课件授课，学习掌握现代教育技术，注重教学与科研相结合。
这次课程升级、转型的建设过程中，每个主讲教师根据新的网络版课程教学大纲的教学知识点，重新编写授课PPT和认真录制教学视频，已经基本熟悉网络教学的一些规律。
4.做好网络技术管理，提升课程教学效果互联网的高速发展给传统教学模式和方法的改革提供了新的目标和方向。
以我校为例，目前我校全区域已经覆盖信号较强的无线网络，一方面这给“结构化学”课程的网络教学带来机遇，另一方面也给资源共享课的管理带来了新挑战。
本课程根据各位教师的研究专长，不同教学章节由教学团队分块负责，将课程内容做精做深。
课程内容注重及时更新，关注资源的遴选和补充，使资源共享课成为一个载体。
建立课程网站形成教学信息平台，课程网站内容更加充实，为学生提供了本课程丰富的多媒体教案和相关教学资料，开阔了学生的眼界，收到很好的效果。
同时，课程组还开设了教师在线咨询、采用QQ群、微信、个人邮箱、短信、网站等现代技术形式，及时、准确、便捷地把教学信息传达给学习者，学生的学习不再局限有限的课堂教学时间，也不再局限于校内。
教师能及时了解学习者对课程的评价与需求，并通过专家和课程教师分析课程教学内容与资源的科学性、实用性和创新性，进一步丰富网络课程教学的内容和形式，实现教学资源建设的立体化、多样化与个性化。
教学团队中还新加盟一名计算机专业硕士毕业的教师，负责课程网络数字化教学资源建设和技术支持。
三、存在的问题和对策“结构化学”课程需要较多的数学、物理学等基础知识，理论性强、比较抽象，对学生的逻辑思维和形象思维有较高的要求。
如何能充分利用网络资源，调动学生学习兴趣，培养学生能从现有知识联想到前沿知识的思维能力、激发创新意识，是目前课程教学的一个重要问题。
同时，精品课资源共享课建设虽然在网络技术上是容易实现的，但随着互联网的高速发展，如何保持资源的链接畅通、时时更新是不容易的，师生如何在网络教学中真正实现充分互动也是难度较大。
针对现阶段存在的问题，结构化学资源共享课下阶段建设的重点拟放在以下三个方面。
（1）将着力点放在理论与应用相结合的课程体系改革方案上。
在这个教学新模式中，课程将注重引进国内外和本校学科建设的最新科研成果，突出理论知识的前沿性；同时，紧密配合综合化学实验和国家人才基金等各种科研训练实践环节，加强课程教学的实践性，提高学习者的学习兴趣。
计划下阶段将与结构化学研究相关的仪器使用、实验表征技术信息化、视频化。
（2）进一步完善精品资源共享课基本资源和拓展资源的更新和建设。
拟开发研制课程学习的“在线自测/考试系统”，以提高网络学习的效率。
持续加强技术平台支持，做好课程网上教学资源的维护、升级，为精品课程各项教学资源的全程上网提供技术保证，为实现师生充分互动提供保证，提高精品课程的收益和共享效果。
（3）加强课程建设的投入，主要包含资金的投入和教师的投入。
根据我校《福州大学精品课程建设与管理办法》、《福州大学本科教学奖励管理实施办法》等一系列管理办法和奖励措施，对获评为国家级立项的精品资源共享课，学校将从建设资金上给予足够的保证，促使网络资源共享课程持续建设。