精品资源共享课建设
高职院校精品资源共享课建设路径研究
高职院校精品资源共享课建设路径研究高职院校是培养中级技术人才的重要基地，为了提高教育质量和学生综合素质，共享精品资源课程的建设已成为当前高职院校发展的重要方向之一。
本文将探讨高职院校精品资源共享课的建设路径，以期为相关工作提供参考。
高职院校精品资源共享课建设要从教师队伍建设入手。
教师是课程建设的重要参与者，他们的专业知识和教学经验对精品资源共享课的成功与否起着至关重要的作用。
高职院校应该加强对教师的培训与考核，提高教师的教学水平和素质，使其具备开发精品资源共享课的能力和意愿。
高职院校精品资源共享课建设要注重课程内容的设计与创新。
精品资源共享课的核心在于提供高质量的教育资源，高职院校应该积极探索和整合行业内的优质教育资源，充分利用现有的信息技术手段，创新课程内容，打造具有差异化和特色的精品资源共享课。
高职院校精品资源共享课建设要注重教学方法的改革和创新。
传统的教学方法难以满足学生多样化的学习需求，高职院校应该借助现代化的教育技术手段，探索适应学生特点和教学目标的教学方法，如倒置课堂、实践教学和项目驱动等，提高教学效果和学生的学习积极性。
高职院校精品资源共享课建设要注重评估与反馈机制的完善。
精品资源共享课的建设不是一蹴而就的过程，需要不断的评估和反馈来改进和完善。
高职院校应该建立健全的精品资源共享课评估机制，包括对教学方法、课程内容和教师水平的评估，以及对学生满意度和学习效果的评估，通过评估结果来及时调整和改进资源共享课建设工作。
高职院校精品资源共享课建设的路径主要包括教师队伍建设、课程内容的设计与创新、教学方法的改革和创新，以及评估与反馈机制的完善。
只有高职院校能够在这些方面都做好，才能成功建设出高质量的精品资源共享课，为学生提供更好的教育资源，提高整体教育质量。
精品资源共享课的建设意义
精品资源共享课的建设意义
高校开展院级精品资源共享课建设，对深化课程教学改革、提高教学质量具有十分重要的意义。
“贴心大学”精品资源共享课建设在PC+移动端的课程完美结合，满足精品资源共享课的各个基本资源建设、拓展资源建设、作业考试系统和交流工具。
有利于整体提升教师的信息技术水平，促进课程信息化的建设。
教师在建设精品资源共享课的时候，可以说，建设资源共享课促使教师不得不学习和应用计算机网络技术，不断提升自身的信息技术水平和现代信息技术水平。
提升全校教师的信息化技术整体水平，加快课程信息化建设的步伐。
有利于教师转变教学观念，深化教学改革，提高人才培养质量。
精品资源共享课建设，是在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，提高人才培养质量。
这就要求教师在进行精品资源共享课建设时，广泛开展教育教学研究，学习教育教学理论，改进教学内容、教学模式和教学手段，从提高教育教学效果。
《国家级精品资源共享课建设技术要求(2019年版)》
国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版）为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（一）结构要求基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图注：1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：课程介绍教学大纲教学日历演示文稿教学录像教学案例例题作业/试卷实验/实训/实习资源文献资源常见问题教学课件教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。
基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。
1．网页型课件2．Flash课件媒体素材1．文本素材2．图形/图像素材3．音频素材4．视频素材5．动画素材（三）元数据要求基本资源的元数据要求见下表。
二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
浅析高校如何抓好精品资源共享课建设工作
关键 词 精 品资 源共 享课 ；课 程 资源制作 ；视 频 录制 中 图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ３ 文 献标识 码 ：Ｂ
共享 网络平 台向高校 学生、教师 和社会学 习者提 供优 质教
文章 编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） １ ４ — ０ ０ ７ ９ — ０ ３
体 情 况 ，结 合 实 际工 作经 验 ，提 出从人 员组 织结 构 建 设到 课程
几乎没 有学 生利 用其进 行学 习。这些 精品课 程 的受众 主要
是教师 ，因而课 程共 享 的效果较差 。精 品资源 共享 课是 以 高校学 生和 教师 为服务 主体 ，同时面 向社会 学 习者提供 网
Ａｎ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ Ｗａ ｙ ｔ ｏ Ｃｏ Ｈ ｅ ｇ ｅ Ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ Ｗｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｑｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｒｅ －
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此 类课程是在前几年 国家级精 品课的基础上 ，通过计算机 、 互联 网和 多媒体 等技术 手段建 设更优质 的教学 资源 ，通过 网络共 享 ，以达到 丰富教 学资源 ，提 高人才 培养 质量和 建
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◆李竹林 袁玲 江红 霞 王兴 阳 蔡 明知
术
基于专业群分层教学的精品资源共享课程建设研究
基于专业群分层教学的精品资源共享课程建设研究1. 引言1.1 研究背景随着教育信息化的发展，大量的教学资源不断涌现，但是如何有效整合和共享这些资源，提升教学质量，成为当前教育领域亟待解决的问题。
传统的课程建设往往面临资源分散、质量参差不齐的情况，无法充分满足学生不同层次的学习需求。
基于专业群分层教学的精品资源共享课程建设成为一个趋势，可以有效提高教学质量，促进学生成绩提升和能力培养。
当前，在高等教育领域，一些高校已经尝试利用专业群来对学生进行分类，通过分层教学的方式实现个性化教学。
精品资源的整合与共享也成为了一个重要课题，如何将各类教学资源整合为一体，让学生可以随时随地获取到所需资源，提高学习效率和质量。
开展基于专业群分层教学的精品资源共享课程建设研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义教育是人才培养的重要环节，而精品资源共享课程建设是教育领域的重要课题。
通过基于专业群分层教学的精品资源共享课程建设研究，可以更好地满足不同层次学生的学习需求，提高教学质量和教学效果。
这项研究的意义在于可以促进教学方式的创新与改进，激发学生的学习兴趣和潜力，培养他们的综合能力和创新精神。
通过整合和共享精品教学资源，可以打破传统教学壁垒，提高教育资源的利用效率，促进优质教育资源的共享和传播。
开展基于专业群分层教学的精品资源共享课程建设研究对教育教学改革和发展具有重要意义，对提高教学质量和培养人才具有积极作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨基于专业群分层教学的精品资源共享课程建设模式，进一步推动高等教育教学改革。
通过研究，旨在深入分析专业群的分类方法，探讨分层教学模式的设计与实施策略，研究精品资源的整合与共享机制，探讨课程建设实践案例，以及对这一模式的评价与总结。
通过实践案例的分析，可以为教育工作者提供可借鉴的经验，为提升高校教学质量提供新思路和建议。
通过深入研究课程建设的实践案例，可以对现有教学模式进行改进和优化，推动高等教育的发展。
精品资源共享课程建设探讨及实施
精品资源共享课程建设探讨及实施随着互联网的普及和信息技术的发展，精品资源共享课程建设成为了教育领域的一个热点话题。
精品资源共享课程建设的核心理念是将优质的教学资源进行共享，从而提高教学质量，促进教育公平，推动教育改革和创新。
本文将就精品资源共享课程建设的意义、实施过程和挑战进行探讨，旨在为教育工作者提供一些思路和借鉴。
一、精品资源共享课程建设的意义1.促进教学质量提升。
精品资源共享课程建设能够让教师和学校共享高质量的教学资源，提供给学生更好的学习资源，从而提高教学质量。
教师可以借鉴其他教师的授课方法和教学资料，学生也可以接触到更多、更好的学习资源，学习效果得到提升。
2.促进教育公平。
在传统的教育模式下，资源分配不均导致了教育公平问题。
通过精品资源共享课程建设，可以让各地区、各学校的学生都能接触到优质的教学资源，从而促进教育公平，缩小城乡教育差距。
3.促进教育改革和创新。
传统的教学模式往往局限于教师的个人能力和经验，而通过精品资源共享课程建设，可以让更多的优秀教学资源得到传播和推广，促进教育改革和创新。
1.建立精品资源共享平台。
要实施精品资源共享课程建设，首先需要建立一个共享平台，让教师和学校可以上传和下载优质的教学资源。
这个平台可以是学校内部的，也可以是跨学校、跨地区的。
2.加强师资培训。
在实施精品资源共享课程建设的过程中，需要加强对教师的培训，提高他们的资源共享意识和能力。
教师需要了解如何上传和分享自己的优质教学资源，也需要学会如何从平台上获取到自己需要的资源。
3.推动政策支持。
政府部门应该出台相关政策支持精品资源共享课程建设，鼓励学校和教师参与其中。
政策支持可以包括奖励机制、经费支持和相关政策法规的制定等方面。
1.知识产权保护。
教师和学校在共享教学资源的过程中，需要注意保护好知识产权，避免侵权问题发生。
也需要鼓励创新，让更多的教学资源可以得到共享和传播。
2.资源质量把控。
在共享教学资源的过程中，需要对资源的质量进行把控，避免低质量的教学资源影响到学生的学习效果。
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范教材
山东省职业教育精品资源共享课建设指南及技术规范为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范，供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求（一）结构化课程设计精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。
每门课程建设资源不少于800条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。
课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。
其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。
课程资源内容主要有：（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等。
（7）数字化教材、教学课件等。
（8）习题库、试题库等。
（三）课程资源建设要求1.分层建设依据结构化课程设计，分层建设课程资源。
对高职院校精品资源共享课建设策略的几点思考
对高职院校精品资源共享课建设策略的几点思考随着教育信息化的快速发展，高职院校也开始积极探索精品资源共享课建设，以提高教育质量和效果。
在对高职院校精品资源共享课建设策略的进行思考中，以下几点值得考虑：建立健全高职院校精品资源共享课建设制度。
制度的健全与完善对于精品资源共享课的建设具有重要意义。
高职院校应制定相关政策和制度，明确权责分工和流程，明确各个参与主体的责任与义务，建立健全的管理体系和服务机制，确保精品资源共享课能够顺利发展。
加强师资队伍建设。
精品资源共享课的建设需要一支素质高、专业水平过硬的师资队伍作为支撑。
高职院校应加大对教师队伍的培养和引进，提高教师教育水平和专业素养。
要加强教师培训和交流，提高教师的教学能力和创新意识，推动精品资源共享课的发展。
优化课程设置和教学内容。
高职院校要按照培养应用型、技术型人才的要求，优化课程设置和教学内容。
要注重理论与实践相结合，注重实际工作应用能力的培养，注重学生的创新能力和实践能力的培养。
要加强对最新科技成果的研究与探索，将最新科技成果与教学内容相结合，提高精品资源共享课的质量和水平。
第四，加强与企业和社会的合作。
高职院校要与企业和社会建立紧密的合作关系，加强产学研结合，将企业和社会资源与精品资源共享课的建设相结合，提高培养质量和人才实用能力。
可以通过建立实习基地、联合办学、项目合作等方式，引入企业和社会资源，提供实践机会，加强学生的理论与实践结合。
加强评估和监督机制。
高职院校要建立健全的评估和监督机制，对精品资源共享课进行定期评估和监督。
要建立评价体系和评价标准，对精品资源共享课的教学效果和实施情况进行评估，及时调整和完善课程设置和教学内容。
要加强对资源共享的监督，确保资源的有效利用和公正管理。
高职院校精品资源共享课的建设需要制度的健全与完善、师资队伍建设、课程设置和教学内容的优化、与企业和社会的合作以及评估和监督机制的加强。
只有在这些方面进行综合考虑和创新，才能够推动高职院校精品资源共享课的发展，提高教育质量和效果。