中职电子电工专业教学融合职业资格证书制度的思考
中职电工电子类专业实践教学的思考及对策
中职电工电子类专业实践教学的思考及对策【摘要】目前中职电工电子类专业实践教学存在着一些问题，例如学生动手能力不足、实践操作与理论知识脱节等。
为了改进这些问题，我们可以加强理论与实践相结合，提升学生的动手能力，引入先进技术设备等措施。
通过这些途径，可以更好地培养学生的实际操作能力和创新思维，使他们更好地适应就业市场的需求。
在未来的发展中，我们可以进一步加强实践教学，不断完善教学内容和方法，提高教学质量。
建议实施措施包括加强师资队伍建设、建立实训基地、开展产教融合等，以促进专业实践教育的全面发展。
通过这些努力，我们相信中职电工电子类专业实践教学将会取得更好的成绩。
【关键词】中职、电工电子、实践教学、问题、改进、理论、动手能力、先进技术、思考、对策、发展、实施措施、学生、教学、设备1. 引言1.1 背景介绍电工电子类专业实践教学作为中职教育的重要组成部分，旨在培养学生动手能力、实际操作技能和解决问题的能力，进而满足现代产业对高素质技术人才的需求。
随着社会的快速发展和技术的日新月异，传统的实践教学模式逐渐显现出一些问题和不足。
现有的实践教学内容和方式相对滞后，无法很好地适应当今电子行业的发展和变化。
学生接触到的技术设备和教学材料与实际工作中的要求存在较大差距，导致他们在毕业后往往面临实际操作能力不足的困境。
实践教学中过分注重理论知识的灌输，而忽略了对学生动手能力和实际操作技能的培养。
学生缺乏实际操作经验，导致他们在工作中遇到问题时无法很好地应对和解决。
中职电工电子类专业实践教学需要进行深入思考和改进，以适应现代产业的需求，培养高素质的技术人才。
本文旨在分析实践教学存在的问题，探讨改进实践教学的途径，加强理论与实践相结合，提升学生动手能力，引入先进技术设备，为中职电工电子类专业实践教学的改进提供一些建议和对策。
1.2 问题意识在中职电工电子类专业实践教学中，存在着一些问题需要引起我们的重视和思考。
实践教学的内容和形式相对滞后，无法满足市场对电工电子类专业人才的需求。
新形势下对中职电工电子专业教学改革的思考
新形势下对中职电工电子专业教学改革的思考摘要：中职院校的教学有其特殊性，在新形势下，市场对电工电子专业人才的要求越来越高。
因此，以往中职院校的教学模式有待提高，学校要重视教师的自我提升、改善讲解方式、优化课程设计、理论和实践结合等方法，并尽力提高教学条件，努力探索更多可以培养电工电子专业优秀人才的有效方法。
基于此，本篇对新形势下对中职电工电子专业教学改革进行研究，以供参考。
关键词：教育改革；电工电子专业；新形势；中职学校引言中职学校教学改革，不仅可以提高电工电子专业毕业生的就业率，而且可以提高专业的综合实力，吸引到更多的优秀生源，从根本上提高电工电子专业的综合素质。
而且随着国家对经济的支持和社会对人才的渴求的程度加深，中职学校的办学优点也显现了出来。
电工电子专业作为中职学校的重点专业之一，也要抓住机遇，通过教学改革来提高毕业生的综合能力。
一、中职电工电子教学中存在的问题（一）教育重点在就业中职院校主要是为社会培养相关技能的人才，学校教学比较关注学生的技能学习。
但是，新时代社会不断向学校和学生发出挑战，只有注重学生的全面发展，才能符合时代的要求，学生才能充分发挥自身的作用。
（二）忽视了实践的重要性目前，很多教师在中职院校教学中，只注重理论知识的教学，考试也是理论原理的知识，而忽视了实践方面的教学，学生也缺乏许多实践的机会。
因此，许多学生是理论知识丰富，动手能力却不行。
（三）教学内容不够深入首先，中职院校电子电工实践教学没有将内容和资源纳入其他学科的教学过程中。
电子电工课程与物理密切相关，在电子电工教学过程中，物理实验应与电子电工教学结合起来，以扩大学生的视野。
然而，在实践教育中，电子电工教学没有有效的教学方式，实践课程的结合在技能教育中造成了许多问题。
第二，中职院校学生的总体素质并不高，中职院校的主要生源是中考成绩不理想的学生。
因此，学生学习的意愿和兴趣并不强烈，这也导致教师在教学方式实施方面的困难，反过来又影响到学生的创新能力。
电子技术“课证融合”的探索
156Internet Education互联网+教育随着技术的进步，国家对职业技能人才的需求越来越高标准、越来越急切。
“大国工匠”、“1+X”证书，这些对我国高等职业教育提出了新的要求。
维修电工中级工职业资格证书是机电一体化技术专业学生必须获得的“X”证书之一，而电子技术课程则是通过维修电工中级工考证的专业课程之一。
本文将依据维修电工中级工的考核标准，在电子技术课程中开展“课证融合”的教学研究和实施，以项目为载体，以任务为驱动，改进教学内容和形式，提高教学团队的师资力量，努力提升学生的职业技能和职业素养，以期助力学生通过职业技能考证。
下面将从四个方面进行阐述。
一、教学设计维修电工中级工证书的考核包括三部分：电子装配、机床排故和PLC 编程，对接的理论课程分别是：电子技术、电工技术和可编程控制器应用，下面就以电子技术课程为例，探讨一下电子技术课程与维修电工中级工证书的“课证融合”问题。
维修电工中级工考核中对电装的理论知识点和操作考核标准是：安全用电、电子元器件的识别和检测、电路图的识图、焊接工艺、电路调试和检测五个方面，电子技术学科的授课目的是使学生学会电装环节必备的理论知识，掌握电子技术的基本操作技能；熟悉电子线路的分析与调试检测方法。
为此，我们将两者结合起来，把维修电工中级工的考核要求融入电子技术课程的教学项目中。
按照维修电工职业资格证书的考核标准，改变传统的灌输式、偏理论式的教学方法，以培养学生综合专业素养为目标，以项目为主导，将课程分割为三大项目，每个项目从理论到实践，由易到难，难度及深度递进，将课程和证书考核完美融合。
电子技术课程的具体项目划分为：简易可控硅调光电路、声光报警电路和电压检测控制电路三大项目，每个项目再详细划分任务点。
二、教学实施电子技术课程传统的偏向于理论的模式教学效果一直不理想，所以我们尝试改成理实一体化的教学模式。
该模式以考证实际项目为载体，每个项目以实践操作为目的，采取“任务驱动”的教学方式，把理论知识、操作技能、职业素养等结合在一起，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。
中职电工电子类专业实践教学的思考及对策
中职电工电子类专业实践教学的思考及对策【摘要】中职电工电子类专业的实践教学对学生的职业发展至关重要。
目前实践教学存在一些问题，如实践环境不足、教学内容与实际岗位不符等。
为了解决这些问题，应重视实践教学的重要性，提升教学质量，开展校企合作，建立实践教学基地，注重学生实际操作能力的培养。
通过这些措施，中职电工电子类专业的实践教学将得到改善，学生的实际应用能力也将得到提高。
这不仅有助于学生在进入职场时更好地适应工作需求，同时也能够提升他们的就业竞争力，实现职业发展目标。
加强实践教学的改进办法和提高学生的实际应用能力对中职电工电子类专业的教学具有重要意义。
【关键词】中职电工电子类专业、实践教学、校企合作、实践教学基地、学生操作能力、核心关键词1. 引言1.1 中职电工电子类专业实践教学的重要性中职电工电子类专业实践教学是培养学生实际操作能力、提高技术水平的重要途径。
实践教学可以让学生在真实的工作场景中进行操作实践，让理论知识与实际操作相结合，帮助学生更好地掌握所学内容。
通过实践教学，学生可以锻炼自己的动手能力、观察力和解决问题的能力，培养学生的实际工作能力和创新精神。
实践教学也可以提高学生的就业竞争力。
在现代社会，企业更加注重员工的实际操作能力和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以在校园内就近模拟实际工作场景，提前接触实际工作内容，为将来的就业做好准备。
中职电工电子类专业实践教学的重要性不可忽视。
只有通过实践教学，学生才能真正地掌握所学知识，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力，进而为将来的就业打下坚实的基础。
1.2 中职电工电子类专业实践教学存在的问题1. 实践教学资源匮乏：部分学校设备老旧、实践教学设施不完善，无法满足学生实践操作的需求。
缺乏先进的设备和工具也限制了学生的实践能力的发展。
2. 实践教学内容单一：部分学校的实践教学内容较传统，缺乏更新颖的实践项目和案例，无法及时跟上行业发展的步伐，使学生的实践能力得不到有效提升。
中职电工电子专业教学改革的一点儿思考
中职 电工 电子 专业 前景 较 好 电子信息属高科技的新兴产业 ，也归属于政府大力倡 导 的低碳生活范 围。电子专业被誉为第三大朝 阳产业 ， 具 有着 巨大的市场和广泛 的发展前景 。当前 ， 各行各业都需 要大量 的电子信息工程的人才 ， 给出的条件较优厚 ， 办公环 境也非常优雅 。国家在《 电子信息产业调整和振兴规划》 中 明确 指 出 ， 未来 两年 内 ， 电子信 息 产业 的销 售 收入保 持稳 步
务。
“ 十二五”规划是我省全面建设小康社会的关键时间， 在 此期 间 ， 我省 会进 入转 变 经济 发展 方式 、 加快 调 整产业 结 构 ，走 新 型工 业化 道路 的攻坚 时期 。传 统 的产业 一 定要 改 造升级， 我们 要 共 同培养 和 发展 战 略性 新 兴 产业 ， 加 快推 进 国民经 济 与社 会信 息 化 ， 从 而大 步 向工业 强省 迈进 。 笔 者 通过 认真 调研 ， 发现 应用 电子行业 异 常兴 旺 ， 电子 工程师 、 产 品设 计 师 、 电子 维 修 工程 师 等 ， 都 是 要 大力 发 展 的行业 。当前 ， 在中小企业招聘的时候 ， 企业就因为电子行 业 需要 大 专 业课 程 的改 革 要 想 培养 中职 电工 电子专业 课 程 的人才 ，一 定要 先 进 行这门学科 的课程改革 ， 要以强调工作过程为导向， 针对企 业职位来编排相关 的课程 ， 进行相应的实习 ， 最好 能在理论 修 养 、综 合素 质 和技 能拓 展三 大方 面进 行改 革 。在 机 电系 统 的设置上 ， 笔者认为可 以安置六个学习领域 ， 如电子系 统、 数据处理系统等等。在综合技能板块 ， 我们可 以设置机 电设备安装与调试 、系统故障诊断与维修等等。技能拓展 方 面更 要 具 备 时代 性 ， 如 工 作 计 划 的制 定 、 教 学 流 程 的 管 理、 客户信息的交流等等。
职业学校推行职业资格证书制度的实践与思考
家职业资格证书制度，正是与国际人力资源管理模 标准，统一试题，统一指派考评员，统一考务规程，统
式接轨的需要，是我国丰富的劳动力资源步入世界 一颁发国家职业资格证书）为主要手段的鉴定质量
就业大循环体系的前提和基础，是国家人力资源管 管理思路。同时，要求职业培训机构（学校、中心、部、
理部门适应新形势职能转变的需要，是其职能的重 班）的毕、结业生必须参加职业技能鉴定，实行“双
人的道德水准和业务素质对职业技能鉴定的结果将 职业技能标准与评价体系，促进我国职业资格证书
会产生很大的影响。因为在职业技能鉴定过程中，一 制度与国际接轨。
方面被评人的基本素质与能力是考核的要求；另一
应当推行国家职业资格证书制度，以在全社会
综 方面也将反映出考评人员的道德水准和对某一专业 掀起学技术、学技能、提高自身工作技能水平的热
职业资格证书制度重要意义和作用的宣传力度，加
职业学校应积极构建职业教育与学历教育相互 强与有关部门的协调与联系，理顺关系，明确职责，
贯通的成才“立交桥”。我国虽然强调要执行学历文 切实维护国家职业资格证书的权威，严厉打击非法
凭和职业资格证书并重的政策，但还没有建立起像 鉴定和乱办证行为，防止“证”出多门，积极营造良
技术工种持证上岗和待遇落实情况进行专项检查， 究， ２００６， ０７．
发现有违反持证上岗规定和待遇政策不落实的，责
［ ２］ 单强， 赵一标． 我国职业技能鉴定中存在的
综
令限期改正；逾期不改的，按有关规定予以处罚。对 问题及对策研究． 教育与职业， ２００６， ３０．
合
群众举报的有关就业准入案件，应当认真查处。
二、职业学校推行职业技能资格证书的相关措施
强职业教育培训，推行国家职业资格证书制度，已
关于中职电工电子教学几点思考
关于中职电工电子教学几点思考【摘要】本文围绕中职电工电子教学展开讨论，首先介绍了中职电工电子教学的重要性和现状分析。
在分别对电工电子教学内容设置、教学方法、实训项目设计、教学资源整合和师资队伍建设进行了探讨。
结论部分强调加强教学质量，提升学生综合素质，并推动产教融合发展。
只有加强教学内容的设置和方法探讨，设计更加贴近实际的实训项目，整合教学资源，以及建设高水平的师资队伍，才能真正提升中职电工电子教学质量，促进学生的发展，推动行业的发展。
通过不断完善教学措施，促进学生实践能力和综合素质的提升，才能更好地满足行业需求，推动中职电工电子产教融合的协同发展。
【关键词】中职，电工电子，教学，内容设置，方法探讨，实训项目设计，教学资源整合，师资队伍建设，质量提升，学生素质，产教融合发展。
1. 引言1.1 中职电工电子教学的重要性中职电工电子教学的重要性在于培养学生的电工技能和电子知识，满足社会对电工电子专业人才的需求。
随着社会的发展和科技的进步，电工电子行业呈现出蓬勃发展的趋势，对专业人才的要求也越来越高。
中职电工电子教育必须紧跟行业发展的步伐，不断优化教学内容和方法，培养出符合市场需求的高素质电工电子人才。
中职电工电子教学的重要性还体现在提升学生的就业竞争力和实践能力。
通过系统的电工电子教育，学生将掌握相关技能和知识，增强解决实际问题的能力，提高自身的职业素养和实践能力。
这将有助于学生顺利就业或升学，并在未来的工作岗位上表现出色。
中职电工电子教学的重要性不言而喈，它关乎学生的未来发展和社会的进步。
只有不断提升教学质量，加强与产业的合作，才能更好地培养出更多优秀的电工电子专业人才，推动这个行业的健康发展。
1.2 中职电工电子教学现状分析中职电工电子教学在当前社会发展趋势下面临着许多挑战和机遇。
随着科技的不断进步，电工电子行业的发展速度迅猛，教学内容和方法需要与时俱进，否则就会出现知识跟不上实际需求的问题。
中职电工电子教学在实践与理论结合上存在一定的不足，学生缺乏真实项目的实训机会，导致他们在工作岗位上的适应能力不足。
电子技术专业“课证融合”教学改革-电子技术论文-通信传播论文
电子技术专业“课证融合”教学改革-电子技术论文-通信传播论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：中职应用电子技术专业融合了电子技术、通信技术以及计算机应用技术，属于当下的就业热门专业。
进入二十一世纪，应用电子技术逐步向自动化、智能化方向发展，技术应用也拓展到通讯、电子、电力、机械制造等多个领域，为应用电子技术专业的学生提供了多元化就业门路。
面对机遇与挑战，中职院校在教学过程中，采取学历与能力一手抓的教学模式，将“课证融合”理念融入到教学课堂，旨在为社会输送更多的文化学识高、专业技能强、个人素质过硬的综合型人才。
因此，本文结合中职应用电子技术专业采取“课证融合”的必要性，围绕教学改革举措展开论述。
关键词：中职；应用电子技术专业；课证融合；教学改革顾名思义，“课证融合”是指中职专业课程设置与职业资格认证相符相融，教师的教学内容与资格证书的考试内容保持一致。
这一全新的教学改革措施能够提升中职学生的就业率，在取得学历证书的同时，大幅提高了取得职业资格证书的几率，也恰恰与理论联系实践的教学理念相同步。
1“课证融合”的必要性分析1.1满足现代社会人才培养要求近年来，中职应用电子技术专业已成为社会热门专业，报考人数逐年递增，就业前景一片大好。
但是，现代社会发展节奏逐年加快，各个领域对人才的需求逐步向应用型、实践型、全面型过渡，在招录专业人才时，往往从专业理论知识以及职业技能实践知识等方面进行综合考虑，职业资格证书的含金量已远远超过学历证书的含金量，基于此，中职应用电子技术专业采取“课证融合”的教学模式势在必行。
1.2拓宽就业渠道目前，中职学生通常在取得学历证书后，直接步入社会，寻求就业岗位，为了获取更多的就业机会，大部分学生选择社会上的职业技能资格考试的培训机构，进行二次深造、二次学习，以考取应用电子技术专业的职业资格证书，无形当中浪费了大量时间，错失了大量就业机会。
而“课证融合”的教学模式能够帮助中职学生在学校期间同步获得学历证书与职业资格证书，当学生毕业后，可以直接步入就业岗位，进入工作角色，可供选择的就业渠道也得到进一步拓展[1]。
新形势下中职电工电子专业教学改革的思考
贺 宇澄 （ 皇岛 抚 县 教中 秦 市 宁 职 心’
摘要 ： 中职 电工 电子 专 业 正 面 临 新 的 考 验 。根 据 国 际 国 内 形势 、 智 能 、 型 美 化 装饰 显 示 系统 ； 大 推进 应 用 电子 ， 持 网络 、 支 市 场 需 要 ， 求 合 理 科 学 的 电工 电子 教 学 改 革 方 案迫 在 眉 睫 ， 文 就 医疗 、 防 、 车、 寻 本 安 汽 电力 等领 域 应用 电子 产 品 的研 发 与产 业 电 工 电子 专 业课 程 设 置 ， 习方 法 以及 师 生 的评 价 方 式做 了 阐述 。 实
化： 发展 电子 专用 设备 ， 育光 伏 产业 、 导体 照 明产业 智 培 半 能测控 设备 仪表 的开 发和 产业 化。 １ 中职 电工 电子 专 业面 临崭 新的形 式 根据 对调研 资 料 的分析 ， 以看 出应用 电子 行 业人 气 可 １１ 政 策 和 形 势 分析 电子 信 息 是 新 兴 的 高 科 技 产 ． 旺盛 ， 位 有 电子 工程 师、 品设计 工 程 师、 职 产 电子维 修工 程 业， 是符 合 政府 倡 导 的低碳 产 业 ， “ 阳产业 ” 有 朝 之称 ， 有 具 师、 目工 程 师等 。 电子工 程 师 的主要 职 责是 进行 产 品 的 项 天 然 的 发展 优 势 ， 有着 巨大 的潜 力 和 广 阔发展 前 景 ， 然 必 电路 设计 等 ， 必须 熟 悉模 拟、 字 电子 技术 ， 悉各 种 电子 数 熟 会 成 为世界 第 一 大产 业 ， 各行 业 大都 需要 电子信 息 工程 专 元器件 ， 通 常用 单 片机 的应 用。 企业 招 聘 时通常 要 求有 精 业人 才 ， 薪金 高、 作环 境优 雅 的特 点 。２ ０ ．．６国务 有 工 ０ ９４１ 应 用 电子 技术 、 电气 自动化 等 专业 背景 。 现代化 的企业 和 院公布 了备 受关注 的《 电子信息产业调整和振兴规划》 以 新型 的 电子行 业 ， 电子 产 品生 产厂 家和 技术 服务 型 公司 （ 如 下简称《 规划》 ，规划》 ）《 指出 ， 未来 三年 ， 电子信息产业销 需要 大 量 的 电子 产 品 设计 、 生产 、 装、 试 、 组 调 操作 、 维护 、 售 收入 保持 稳 定增 长 ，产 业发 展 对 Ｇ ＤＰ增 长 的贡 献 不低 销 售 等 方面 的应 用 性人 才。 于 ０７个百 分 点 ，三年 新增 就 业 岗位超 过 １ Ｏ万个 。 《 ． ５ 规 ２ 中职 电工 电子专 业课 程 的教 学 改革 划 》 体 来 说 ， 围绕 九 个 重点 领 域展 开 ： 确 保计 算机 、 具 要 要 ２１ 课 程体 系 德 国 “ 元制 ” 程体 系编排 强调 以工 ． 双 课 电子 元器 件 、 听 产 品等 骨 干 产业 稳 定 增 长 ， 强 计 算 机 作 过程 为导 向 ， 对 企业职 业 岗位 的工作 顺序 来编 排相 关 视 增 针 产 业 竞 争力 ， 快 电子 元 器 件 产 品升 级 ， 加 推进 视 听产 业 数 的课 程 ， 成 了一 个与 实 际职 业 活 动 过程 相 符 合 的 “ 习 构 学 字 化转 型 ； 突破 集 成 电路 、 要 新型 显 示器 件 、 件 等核 心产 领域” 软 课程序列。 德国马格德堡技术应用大学的《 机电一体 业 的关键 技术 ， 善集 成 电路 产 业体 系 ， 完 突破 新型 显 示 产 化专业》 １ 共 ４个“ 习领域” 学 课程 ， 包括机 电系统组成、 综 业 发展 瓶颈 ， 提高 软件 产 业 自主 发展 能力 ； 要在 通信 设 备、 合技能和技能拓展三个方面。 ①机 电系统设置“ 电系统、 机 信 息 服 务 、 息 技 术应 用 等 领 域 培育 新 的增 长 点 ， 速 通 电子 系统 、 信 加 电气液 组件 系统 、 据 处理 系统 、 数 自动化 控 制 系 信 设备 制造 业 大 发展 ，加 快 培育 信 息服 务 新模 式新 业 态 ， 统 、 讯 系统 ” 通 ６个 学 习领 域 课 程 ； 综 合 技 能 设 置 “ 电 ② 机 加 强信 息 技 术融 合应 用 。２ １ ０ 是 电子 信 息产 业 发展 机 体 化 系 统 设计 与 制作 、 电设备 安 装 与调 试 、 ２年 机 系统 维 护 遇 与挑 战 并存 的一年 。 全球 金 融危 机 的压 力有 所缓 解 ， 我 与故 障诊 断 ３个 学 习领 域 课程 ； 技 能拓 展 设置 “ ③ 工作 计 国经 济 ， 乃至 世 界 经 已走 出低 谷 ， 各 级 政府 及 企 业 积 极 划 组 织与 结 果评 估 、 量 管理 、 业 内部信 息 交流 、 户信 在 质 企 客 努 力 、 取 各 种 有 效应 对措 施 的情 况下 ， 采 全行 业 发 展 将 存 息交流 、 电系统交 付使 用 ” 机 ５个学 习领 域课 程。 在较 大 的空 间和机 遇 。从 政 府层 面 看 ， 国政府 为抵 御 国 我 借 鉴 德 国的双 元 制 结 合 我 国我 省 的实 际 情 况 我认 为 际 经 济环 境 对我 国 的不 利影 响 ， 实行 了积 极 的财政 政 策和 中职 电工 电子 专业 建 立如 下 的课程 体 系较 为合理 ： 适 度 宽松 的 货 币政 策 ，出 台 了更 加 有力 的扩大 内 需措 施 ， ２１１ 知识 目标 （ ．． Ｄ掌握钳 工 、 电工基 本 操作 方法和 操 为产 业发 展创 造 良好 机 遇 。从 战略 层面 看 ， 息化 和 工业 作技术。 能独立完成室内线路的安装与维修。 掌握电 信 ② ③ 化 融合 ， 为产 业 优 化 升级 提 供 了有利 环 境 ， 现 在 以下 两 动机 的安 装 方法。 掌 握三相 异 步 电动机检 修和 其他 常用 表 ④ 个方面： 一是 党 的十 七 大提 出要 大力 推 进信 息 化和 工业 化 电动机 的维修和检修方法。⑤ 掌握 电力 变压器 的维护 方 融 合 ， 快推 进 电子信 息产 业 改造传 统 产业 的步伐 。 工业 法。 能正确使用常用电工仪表和常用 电子仪表。（ 加 ⑥ 能正 和 信 息化部 成 立后 ，大力 推 进信 息 化和 工 业化 融 合发 展 ， 确 安 装 、 试 和维 修基 本 电子 电路。⑧ 掌 握 常用低 压 电器 调 积 极 推动 工 业结 构优 化 升 级 ，抓 住 重 点领 域和 关键 环 节 ， 的功 能 、 结构 、 本原 理 、 用原 则及 其拆 装 维修 方 法。⑨ 基 选 加 快 转 变工 业经 济发 展 方 式。 因 此 ， 各领 域 的科 技 发展 及 掌握 电动 机基 本 控 制 线 路 的构 成 、 作原 理 、 工 分析 方 法及 信 息化 应 用水 平 仍将 进 一步 提升 ， 电子产 品 的应 用和 开 其 安 装 、 试 与维 修 。⑩ 掌握 常 用生 产机 械 电气控 制 线路 为 调 拓 工 业软件 市 场 ， 造 了新 的 巨大空 间。 创 的 方法及 其安 装、 试 与维修 。⑩ 了解 Ｐ Ｃ 的基 本构 成和 调 Ｌ
五年制高职《电工电子技术》专业教学与职业资格考核相衔接的探究
五年制高职《电工电子技术》专业教学与职业资格考核相衔接的探究作者：翟雄翔来源：《教育教学论坛》 2016年第7期翟雄翔（扬州高等职业技术学校，江苏扬州225003）摘要：高职《电工电子技术》课是机电专业、电气自动化控制专业、计算机专业、电子电器专业、汽车等工科专业的基础技术学科，是一个以综合能力培养为主体，突出技能和岗位要求的课程体系。
如果通过与职业资格考核相结合，可以改变目前五年制专业教学与职业资格存在的脱节现象，还能很好地提高专业教学的效果，也更符合人才培养目标。
关键词：职业教育；职业资格；衔接；教学方法中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0205-02职业教育是我国人才培育体系中重要的组成部分，五年制高职教育主要是培养具有综合职业能力和可持续发展能力的发展型、复合型和创新型技术技能人才。
五年制高职《电工电子技术》课是机电专业、电气自动化控制专业、计算机专业、电子电器专业、汽车等工科专业的基础技术学科，具有鲜明的职业性、典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，也具有一定的专业理论基础，是一个以综合能力培养为主体，突出技能和岗位要求的课程体系。
笔者通过探究《电工电子技术》专业教学与职业资格考核相结合，可以改变目前五年制专业教学与职业资格存在的脱节现象，还能很好地提高专业教学效果，也更符合人才培养目标。
所以，五年制高职教育专业课教学与职业资格考核相衔接，一定能很好地提高教学效果。
一、五年制高职专业教学要求五年制高职专业学校目前都是按照统一的专业教学进程实施教学的。
当然，由于各个学校实际情况不同，可实施计划有所不同，但总体都是按照五年制高职专业人才培养方案实施的。
现举例说明两个专业的教学进程安排。
1.《机电一体化》专业教学要求：五年制高职《机电一体化》专业教学进程安排表中“电工电子技术”模块包含：①《电工技术基础》包含电工仪表内容，是理论教学课程。
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中职电子电工专业教学融合职业资格证书制度的思考
【摘要】推行国家职业资格证书制度，实行职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，不仅是时势所需，也是国外经济发达国家的通行做法。
如何将中职电子电工专业教学与职业资格证书相结合，培养市场真正所需的人，已成为中职学校专业教学目前急需研究解决的问题。
本文总结本校电子电工专业教学改革中出的一些做法：培养目标与职业资格要求相结合；教学内容与职业资格标准相结合；加强师资队伍建设努力做到教师技师相结合；加大实习基地建设，做到教学与培训相结合等几个方面探讨与职业资格证书制度相融合的方式。
【关键词】专业教学；职业资格证书；融合；思考
职业资格是对从事某种职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，是劳动者达到从事某种职业的最低要求，即起点要求。
在职业学校推行职业资格证书制度就是推行“以就业为导向，以技能为根本，以实训为手段”的现代职教理念。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》更是明确提出“积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。
”这里结合我校电子电工专业教学改革中的实际情况，谈一谈如何实现与职业资格证书制度融合。
一、我校在电子电工专业教学中融合职业资格证书的一些做法
1.合理制订本专业培养目标，做到教学目标与职业资格要求相结合
我校地处皖南山区：安徽省泾县。
地方上已经形成以皖南电机股份有限公司为龙头的电机产业集群，需要大批电机行业一线技术工人。
皖江城市带承接产业转移示范区的规划立项，可以预见电子产品装配行业巨大的用工需求。
学校本着“服务地方经济、服务三农”的目的，在电子技术应用专业中加入电机方面的知识。
整合电类专业培养目标。
把电子电工专业培养目标与职业技能鉴定有机的结合起来，集中有限的师资、设备、资金把2-3个电类专业整合成一体。
使培养的学生能根据自己的专长，选择合适自己的岗位。
从《宣城市工业学校电子电工专业课程与子职业资格证书对应表》（表1）中不难看出，相关职业工种之间是有相同的专业技能要求。
仅仅是在专业发展上做了衍生，在中职专业中推行中级工得标准和要求是完全可行的。
2.教学内容与职业标准相结合、考试形式与考证形式的结合，使学生较顺利的取得职业资格证书
为实现专业培养目标，帮助毕业生顺利取得职业资格证书，提高今后在工作岗位群范围的转岗适应能力和终身学习能力。
结合就职岗位要求，对教学内容进行优化，强化职业群体的通用基本知识和基本技能，突出某一工种的专业技能。
优化教材，整合课程设置。
以学生掌握实践技能所必需而够用的原则来处理教材，从而制定切实可行的具体教学方案，编写符合学生实际情况的校本教材。
如在专业课程设置中，删除了电子技术应用专业中的电路分析与设计，电气控制中的供用电技术，电机制造与维修中的变压器制造、电线电缆制造等不太适合农村中职学生的内容。
在第一学期开始通用的基本知识与基础技能，第二、三学期按照不同职业能力结构要求加入相应的职业资格认证的技能培训课程。
第四学期，针对职业资格认证的课程体系，提高与加强，为最终通过认证考试做好准备。
在各课程学习完毕，学校再组织短期的考前集中培训，做为考前冲刺，为顺利通过资格考试做好准备工作。
此外，在技能考核方式上，采用职业资格认证中采用的达标式考核体系，只要通过考试、考核满足达标要求，不追求高分，不需排名次。
这对于中职学生而言无疑是“扬长避短”了。
对于我校电子电工专业学生，不要求全部证书都获得，只要获得指定的1-2类（类：某一工种群属）中的一种证书，结合学业修满的毕业证书就能毕业。
如在市级以上技能大赛获奖即可认定相对于工种合格。
充分调动了学生的主动性，发挥了学生主体性。
提高了学习兴趣与动力。
3.多种途径加强师资队伍建设，做到教师与技师相结合
中职教育与职业资格证书相结合，关键在于专业教师职业技能能力水平，培养一定数量的具备“技师”、“高级工”的专业教师尤为重要。
实际上，农村职业学校中，经验丰富的，所掌握的技能可能不能适应新兴专业需要；大学毕业的年轻教师，也缺乏专业技能和实践教学能力的情况。
针对这种情况，我校一方面可以采用“请进来”的方法，每学期从企业聘任有丰富经验的专业技术人员到学校兼任专业课和专题讲座；另一方面还可以采用“送出去”的办法，有计划组织教师参加技能培训，到企业实习。
还通过“青蓝工程”、“传、帮、带”等校内培训班来发挥老教师的优势。
融合新老教师的经验、技能水平。
目前我校电子专业教师中95%是“双师型”教师。
4.借力实训基地建设，通过教学与技能培训的相结合，学习与实践相结合，切实提高学生技能动手能力
实训基地建设是专业建设的突破口，也是基石。
我校建立了由校外实训基地、实训车间、实训室组成的完善的实习实训实验教学体系。
按照国家职业标准改革实践内容，突出培养学生的实际操作能力。
建立了“认知实训、技能实训、岗前培训、顶岗实习”的渐进式技能培养模式，充分利用校内外实训基地进行实践教学，让学生“边做边学”“边学边练”，通过系统训练，掌握本专业的基本操作技能，并能独立完成实训作业。
目前，我校建立了电子电工基础实验室、电子焊接装配实训室、维修电工实训室、照明电路安装实训室、电子产品装配生产车间。
开发了《电子焊接工艺》、《无线电电子产品装配与调试》、《电工技能训练项目》等校本实训教材。
二、专业教学与职业资格证书制度融合存在的问题
虽然专业教学与资格证书制度融合已是一种趋势，然而在实际操作中，仍然存在许多问题，这主要表现在：
1.“证出多门”，融合的成本无形中增大
职业资格证有多种，有劳动部门、行业管理部门、企业认证等多个部门的认证。
由于社会工种的细化，同一部门的资格认证也是有很多工种，而学校给予的教育不是终身教育。
导致学生无法做出准确判断，是参加那一个部门的认证还是参加多部门职业资格证的认证，是参加一个工种的认证还是多个工种的认证。
对学生而言也是一个比较大的负担。
这就需要各行业规范职业资格证书，整合部门利益。
让行业、企业、学生均收益。
2.技能培训设备、师资受限制，不能紧跟职业发展的步伐
专业教学与职业资格证书制度融合的实现离不开学校的支持，对师资、实训条件、教材课程的开发要求高、速度快。
然而学校的经费是有限的，在设备的投入、师资的投入是无法满足较快的设施更新速度，导致培训落后论、培训无用论日益高涨。
只有国家出台相应的政策给予一定的资金、政策扶持。
解决设备采购、更新，引入行业、企业专业人才进入职业教育领域。
中职电子电工专业教学与职业资格证书制度的融合，目的在于提高专业教学水平，紧跟社会、行业、企业的需求，真正做到“服务社会、服务企业，以就业为导向，以技能为根本”的现代职业教育精神。
通过改变专业培养目标，调整教学内容，加强师资、设施的培养与更新，通过建设实训基地来达到这一目标。
随着职业教育制度、职业资格制度的不断发展、完善，最终形成具有中国特色的完备的融合方式。
参考文献
[1]湖北省职教科研”十五”规划重点课题研究报告《职业资格证书与学历证书相互沟通与衔接研究》，2002.
[2]孙宝元，小华，洪彬彬.《基于职业资格标准的中等职业学校专业课程改革的研究与实践》，杭州市职业技术教育研究室.
[3]教育部颁布《中等职业学校专业目录（2010年修订）》.。