初中作文指导：诗化我们的情感表达(区公开课用)
作文中用诗表达自己的情感
作文中用诗表达自己的情感
月色真美，湖面亮晶晶的，就像撒了一层银子。
看着这样的景色，我突然想起了那句诗，“明月松间照，清泉石上流”。
哎，这
夜晚真是让人思绪万千，感觉心都要飘到远方去了。
哇，山花开了，香气扑鼻，蝴蝶飞来飞去，真美！我突然想到
那句，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。
这些蜜蜂真不容易，每天忙忙碌碌的，可是谁知道它们的辛苦呢？这种精神，真的让人
佩服。
秋天来了，风一吹，叶子就哗啦啦地往下掉，看着有点凄凉。
这让我想起了那句诗，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
时
间过得真快，转眼间一年又过去了，这变化无常的世界，真的让人
感叹。
春天就是好，阳光明媚，鸟语花香，万物都活过来了。
这让我
想起了小时候学的那首诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
在这生
机勃勃的季节里，我感觉生活充满了希望，对未来也充满了期待。
冬天一到，雪花飘飘，整个世界都白了。
写一首诗歌表达出自己的情感的作文
写一首诗歌表达出自己的情感的作文哎呀呀，老师居然让咱写首诗歌来表达情感，这可真是个有趣又有点难搞的任务！
诗歌这玩意儿，不就是把心里头那些七上八下、乱七八糟的想法，用好听点、有节奏点的话给说出来嘛。
我先想想啊，最近让我高兴的事儿，那就是周末和小伙伴们一起去公园撒欢儿，阳光暖洋洋地照在身上，我们像一群脱缰的小马，跑啊跳啊，笑声都快把公园给震翻啦！
那我就写：
阳光暖，风儿笑，
周末公园真热闹。
小伙伴，四处跑，
快乐像鸟飞得高。
可有时候，我也会烦恼。
比如说考试没考好，回家被爸妈唠叨，心里那个郁闷哟，感觉天都阴沉沉的。
于是又来一首：
试卷发，分数糟，
心里像有小鼓敲。
爸妈骂，老师吵，
真想找个洞来逃。
嘿写诗歌原来也没那么难嘛，就是把心里的喜怒哀乐一股脑儿倒出来，再稍微整理整理，加点押韵的词儿，就成啦！
不知道老师看到我写的这些，会不会笑出声呢？。
用诗歌抒发内心的情感
用诗歌抒发内心的情感一脑海中浮现一幅幅画面，心中的情感化作诗文。
用诗歌述说内心的起伏，借诗句抒发情感流露。
二仿佛夜空中的明星，我的内心充斥着情感。
它们乘着诗的魔力，在纸上留下深深印记。
三纸上墨痕温柔地绽放，似乎寄托着无尽的情怀。
字句间跃动着真切的感知，唤起心底的那份共鸣。
四我选择用诗歌来表达，因为它是流动的温柔。
在抑扬顿挫中抒发忧愁，在拗口押韵间表达渴望。
五诗歌是一种心灵的释放，可以让我忘却一切焦虑。
它是表达的舞台和通道，让我的情感得到了宣泄。
六在夜晚的寂静中，我默默地写下诗句。
那些情感交织成线，穿越时间的长廊飞舞。
七有时，情感如风筝，我将它们绑在我的诗里。
任其飞翔，翻滚，舞动，让它们在文字中飘荡。
八有时，情感如烈火，我让它们在诗中燃烧。
用文字将情感点燃，让内心的火焰熊熊燃起。
九诗歌是一面心灵的镜子，通过它我能看见真实的自己。
它记录了我内心的起伏，也见证了我情感的成长。
十用诗歌抒发内心的情感，是一种美丽的情感表达。
它不仅满足了我对文字的热爱，更是了解自己和沟通他人的途径。
十一无论是喜悦、忧愁还是失落，诗歌都能倾听我的心声。
它们如泉水般清澈纯净，将我内心的情感一一抒发。
十二诗歌是我内心的一片净土，在那里我能自由地驰骋。
用韵律和美丽的文字，绘出我情感的独特风景。
1200字，用诗歌抒发内心的情感。
用诗歌表达情感我是一名诗人
用诗歌表达情感我是一名诗人我是一名诗人在这个繁琐喧嚣的世界里，我是一名诗人。
我用诗歌这种美妙而神奇的艺术形式，表达和传达我的情感。
无论是欢乐还是悲伤，无论是爱恨还是思念，我的内心世界都在诗歌的海洋里自由翱翔。
诗歌，是我灵魂的抒发。
当我情绪低落时，我会捧起一本诗集，把自己沉浸其中。
我会感受到一种独特的安慰和温暖，就像是和一位知己分享内心的秘密。
每当我遭遇挫折或沮丧时，诗歌就成了我的良药，治愈我受伤的心灵。
众多的艺术形式中，诗歌与情感最为贴近。
一首好的诗歌，可以通过简洁凝练的文字抓住人的内心。
它可以唤起往事的回忆，也可以勾起内心深处的思考。
诗歌不需要太多的文字，却可以触动无尽的情感。
就像古人所说：“千古文章，尽在其中”，一首好的诗歌可以化繁为简，凝聚一切人道真情。
在我眼中，诗歌是美的化身。
它像一阵清风，摩挲着我的面颊，给我带来心灵的愉悦。
无论是自然景色的描绘，还是情感的抒发，诗歌都能将美与情感完美地融合在一起。
诗歌给了我无限的表达方式，我可以用它来歌颂大自然的壮丽，用它来述说人生的苦乐，用它来表达自己的独特视角。
通过诗歌，我感受到了情感的纯粹与真实。
在我写作的过程中，我将自己的感受化为文字，让它们流露在诗歌的每一个字句中。
我用诗歌捕捉每一个瞬间的美好，用它们构建起自己的内心世界。
无论是喜悦的笑声，还是泪水的洒落，都会在我的诗歌里找到归宿。
诗歌是一剂魔力的药方。
它可以在我孤独时陪伴我，可以在我疲惫时给我力量，可以在我茫然时为我指引方向。
在我创作的每一个瞬间，我都感受到诗歌的神奇力量。
它可以把平淡的事物点缀成色彩斑斓的画卷，它可以把沉默的情感唤起成动人的旋律。
诗歌给了我一个翱翔的空间，让我自由地展翅高飞。
作为一名诗人，我总是怀揣着自己的梦想。
我希望通过自己的诗歌，触动更多人的内心。
我希望我的诗歌能够给人以启迪和启示，能够激发人们对美好生活的渴望。
在我写作的过程中，我也在不断地学习和成长。
我在不断地探索新的表达方式，提升自己的写作水平。
《写作指导激活我们的诗情》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《写作指导激活我们的诗情》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解诗歌的基本特点和写作技巧。
学会运用形象、生动的语言表达自己的情感。
培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
1.2 过程与方法通过阅读经典诗歌，分析诗歌的表达技巧和情感内涵。
通过小组讨论和分享，激发学生的创意思维和表达能力。
通过写作实践，培养学生的写作技巧和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对诗歌的热爱和欣赏，提高文学素养。
培养学生的创造力和想象力，激发对写作的热情。
培养学生的自我表达和沟通能力，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 教学文本经典诗歌示例：《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
写作指导书籍：《写作指导与实践》、《诗歌写作技巧》等。
2.2 教学资源诗歌文本、写作指导书籍、多媒体教学材料等。
写作纸张、文具、投影仪、音响设备等。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或音乐引导学生进入诗歌的意境。
教师简要介绍诗歌的重要性和魅力。
3.2 诗歌分析教师引导学生阅读经典诗歌，感受诗歌的语言和情感。
学生通过小组讨论，分析诗歌的表达技巧和意境。
3.3 写作指导教师介绍诗歌写作的基本技巧和方法。
学生通过写作实践，尝试创作简单的诗歌。
3.4 分享与评价学生展示自己的写作成果，进行分享和讨论。
教师和学生共同评价作品的优点和改进之处。
第四章：教学评估4.1 学生写作作品的评估评估学生的写作技巧、表达能力和创造力。
关注学生在诗歌创作中的个性和独特性。
4.2 学生参与度和表现评估观察学生在课堂活动中的参与程度和积极性。
评估学生在小组讨论和分享中的表现和合作能力。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作比赛组织学生参加诗歌创作比赛，展示自己的创作才华。
邀请专家担任评委，对学生的作品进行评价和指导。
5.2 诗歌朗诵会学生可以选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵能力和对诗歌的理解。
第六章：教学策略6.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
用诗歌形式来表达自己的对家乡情感作文
用诗歌形式来表达自己的对家乡情感作文我的家乡，是一幅绚丽的画，
青山绿水，把我的心留下。
那弯弯的小河，像不像仙女的丝带？
在田野间舞动，欢畅又自在。
河水清清，鱼儿欢快地游来游去，
它们难道不快乐？
河边的垂柳，像不像婀娜的少女？
微风轻轻吹，柳枝儿轻轻摆。
我和小伙伴们，常在树下玩耍，
笑声阵阵，难道不是最美的旋律？
那金黄的稻田，像不像一片金色的海洋？
秋风一起，稻穗儿点头晃荡。
大人们忙着收割，汗水湿透了衣裳，
他们的辛苦，难道不值得赞扬？
村里的老屋，像不像慈祥的老人？
默默地守着岁月，见证着风雨沧桑。
奶奶坐在门口，讲着过去的故事，那温暖的场景，难道不让人怀想？
还有那热闹的集市，人来人往，
吆喝声、讨价声，响成一片。
新鲜的水果，飘香的小吃，
难道不让你垂涎？
我爱我的家乡，爱它的每一寸土地，爱它的每一个季节，每一道风景。
它是我心中永远的港湾，
无论我走到哪里，都不会忘记。
这里有我的亲人，有我的朋友，
有我快乐的童年，有我成长的足迹。
难道还有比这更珍贵的财富？
家乡啊家乡，我要为你歌唱，
愿你永远美丽，永远充满希望！
这就是我的家乡，这就是我的爱，永远深深扎根在我的心怀！。
初中作文指导：诗化我们的情感表达(区公开课用)
执教： 新华中学 江细凤
诗化我们的情感表达
—— 写作训练专题指导
创意表达悟技巧
比较句子，看看表达效果有何不同。 我很忧愁。 我的忧愁是一棵小草 。
我很忧愁。 我的忧愁是一棵小草 。 我的忧愁是一棵 … …的小草？
我很忧愁。
我的忧愁是一棵小草 。
我的忧愁是一棵 … …的小草？
我的忧愁是一棵枯黄的小草，
长在……？
我很忧愁。 我的忧愁是一棵小草 。 我的忧愁是一棵 … …的小草？ 我的忧愁是一棵枯黄的小草，长在……？ 我的忧愁是一棵枯黄的小草，长在无人经 过的路旁……？
（为“小草”周围补充一 两种景物，进一步烘托 “忧愁”氛 围）
我的忧愁是一棵枯黄的小草，长在无人 经过的路旁……？ （月光从稀稀疏疏的枝叶间撒落下来， 星星点点，碎了一地）
的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字……
——摘自《羚羊木雕》 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁 清 秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一翻 滋味在心头。 ——李煜《相见欢》
我的思念是不可触摸的网
我的思念不再是决堤的海
为什么总在那些飘雨的日子
深深地把你想起
——摘自歌词《心雨》
配乐朗读
我的忧愁 是一棵枯黄的小草 长在无人经过的路旁 月光 从稀稀疏疏的枝叶间 撒落下来 星星点点 碎了一地
比较①和 ②
① 我很忧愁。
② 我的忧愁
情感表达两种技巧：
① 化虚为实法
② 景物烘托法
是一棵枯黄的小草
长在无人经过的路旁
月光
从稀稀疏疏的枝叶间
洒落下来星星点点ຫໍສະໝຸດ 碎了一地赏析例文品技巧
初中作文指导：诗化我们的情感表达(区公开课用)
忽然，我听见有人在喊我的名字……
——摘自《羚羊木雕》 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁 清 秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一翻 滋味在心头。 ——李煜《相见欢》
我的思念是不可触摸的网
我的思念不再是决堤的海
为什么总在那些飘雨的日子
深深地把你想起
——摘自歌词《心雨》
练习写作用技巧
根据下列情境续写，要求至少运用一种以上所学
的方法，表达自己的心情。
①终于上完了最后一节课，我长长地 舒了一口气。
收拾完书包，跨上单车，一溜烟出了校门…… ②试卷发下来了，又是不及格。我拖着沉重的
步子走在回家的路上……
谢谢大家！
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配乐朗读
我的忧愁 是一棵枯黄的小草 长在无人经过的路旁 月光 从稀稀疏疏的枝叶间 撒落下来 星星点点 碎了一地
比较①和 ②
① 我很忧愁。
② 我的忧愁
情感表达两种的小草
长在无人经过的路旁
月光
从稀稀疏疏的枝叶间
洒落下来
星星点点
碎了一地
赏析例文品技巧
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷
认真思考 大胆表现 相信你能行！
执教： 新华中学 江细凤
诗化我们的情感表达
—— 写作训练专题指导
创意表达悟技巧
比较句子，看看表达效果有何不同。 我很忧愁。 我的忧愁是一棵小草 。
我很忧愁。 我的忧愁是一棵小草 。 我的忧愁是一棵 … …的小草？
我很忧愁。
我的忧愁是一棵小草 。
我的忧愁是一棵 … …的小草？
写诗生情的满分作文初中
写诗生情的满分作文初中初中那会，咱的语文老师总是神神秘秘地跟咱说：“作文啊，那可是你们表达内心世界的魔法棒。
”当时的我，也就左耳进右耳出，没太当回事儿。
直到有一次作文课，老师布置了一个特别的任务——写诗。
我当时就懵了，诗？那不是诗人干的事儿吗？咱这小毛孩子能写出啥诗来？可任务就是任务，咱也不能打退堂鼓不是？于是，我硬着头皮开始琢磨。
我记得那天阳光透过窗户，洒在课桌上，形成一片片不规则的光斑。
我瞅着那些光斑，心里乱糟糟的，完全没头绪。
放学回家的路上，我也没心思跟小伙伴们打闹了，满脑子都是诗的事儿。
路边的柳树随风摇曳，细长的柳枝就像姑娘的发丝，轻轻摆动。
我突然想到，这柳树要是能说话，它会说些啥呢？会不会也跟我一样，为了一首诗而烦恼？回到家，我把书包一扔，就瘫在椅子上。
老妈在厨房做饭，那香味飘过来，我却一点儿胃口都没有。
我咬着笔头，看着空白的本子，感觉时间都变得特别漫长。
“吃饭啦！”老妈的大嗓门一喊，我才回过神来。
饭桌上，我心不在焉地扒拉着饭，老爸看我这样，就问：“咋啦，闺女？有啥心事？”我把写诗的事儿跟他们说了，老爸哈哈一笑：“这有啥难的，你就把心里想的写出来呗。
”老妈也跟着点头：“就是就是，咱闺女这么聪明，肯定能行。
”可他们说得轻松，我还是毫无头绪。
吃完饭，我又回到书桌前，开始绞尽脑汁。
窗外的星星一闪一闪的，好像在嘲笑我：“你个小笨蛋，连首诗都写不出来。
”我气呼呼地把窗户关上，拉上窗帘，不想看它们。
就在我几乎要放弃的时候，我突然想起了小时候和爷爷一起在乡下的日子。
那时候，爷爷家有个小院子，院子里种满了各种各样的花。
春天一到，五颜六色的花开得那叫一个热闹。
我和爷爷会一起给花浇水、施肥，爷爷还会给我讲好多好多的故事。
夏天的夜晚，我们躺在院子里的竹椅上，看着天上的月亮，数着星星，听着蛐蛐儿的叫声，别提多惬意了。
秋天，我们一起摘果子，那果子又大又甜，咬一口，满满的汁水。
冬天，我们围着炉子烤火，爷爷的脸上被炉火映得红彤彤的。
用诗歌表达出自己的情感的方式作文
用诗歌表达出自己的情感的方式作文全文共8篇示例，供读者参考篇1作文题目:用诗歌表达出自己的情感的方式大家好,我是小明。
今天我要跟大家聊聊用诗歌来表达自己情感的方式。
我特别喜欢写诗,因为可以把自己的心里话都写进去。
有时候我高兴、难过或者生气的时候,就会写一些诗。
写完诗歌之后,我会觉得内心踏实多了,就像是把心里的情绪都倾诉出来了一样。
不过我平时写的诗并不是那种很正式、很有技巧的。
我就是随心而写,把自己当下的感受用简单的语言表达出来。
有时候我会写一些押韵的诗句,但也有许多没有押韵的。
我觉得诗歌最重要的是真挚地表达内心的感受和想法,不一定非要遵守诗歌的各种规则不可。
比如说,有一次我妈妈生病住院,我就写了一首小诗,叫做"妈妈,你要好起来":妈妈,你要好起来我们全家人都在等待你归来医院里的日子一定很无聊吧快点好起来,回到我们的身边这首诗就是我当时内心的真实写照。
我很担心妈妈,也很想她早日康复。
虽然用词很朴实,但这就是我的心里话。
再比如,有一次我在公园里看到一只小猫,就写了一首诗"可爱的小猫咪":毛绒绒的小身体滚圆圆的大眼睛你在绿草地上追着飞虫玩耍多么可爱,多么无忧无虑这种写动物、植物的诗歌,往往能表达出我内心的欢喜、向往和纯真。
我就像在用诗歌记录下大自然和生活中的美好瞬间。
有时我也会写一些抒情的诗,表达自己内心的哀伤、彷徨,就像这首"秋日心情":黄叶在风中飘零天色渐暗阴沉沉我的心情为何如此迷惘不知前路将往何处去?虽然这首诗读起来有点阴郁,但我就是那时的真实心境。
我能感觉到秋天凄凉的气息,也感受到对未来的迷惘和不安。
将这些情绪都写进诗里之后,我的心情也渐渐平复了下来。
诗歌就是这样一种很好的情感宣泄方式。
不论是快乐、悲伤还是其他情绪,通过诗歌将它们表达出来,内心会感到十分舒畅。
而且写诗的过程中,我还能欣赏大自然、观察生活,激发对美好事物的向往和热爱。
当然,我写的诗可能用词简单,技巧也不太高明。
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我的忧愁 是一棵枯黄的小草 长在无人经过的路旁 月光 从稀稀疏疏的枝叶间 撒落下来 星星点点 碎了一地
比较①和 ②
情感表达两种技巧：
① 我很忧愁。
① 化虚为实法
② 我的忧愁 是一棵枯黄的小草
② 景物烘托法
长在无人经过的路旁
月光
从稀稀疏疏的枝叶间
洒落下来
星星点点
碎了一地
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我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷 的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。 忽然，我听见有人在喊我的名字……
我很忧愁。 我的忧愁是一棵小草 。 我的忧愁是一棵 … …的小草？ 我的忧愁是一棵枯黄的小草，长在……？ 我的忧愁是一棵枯黄的小草，长在无人经 过的路旁……？
（为“小草”周围补充一 两种景物，进一步烘托 “忧愁”氛 围）
我的忧愁是一棵枯黄的小草，长在无人 经过的路旁……？
（月光从稀稀疏疏的枝叶间撒落下来， 星星点点，碎了一地）
——摘自《羚羊木雕》
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁
清 秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一翻
滋味在心头。
——李煜《相见欢》
我的思念是不可触摸的网 我的思念不再是决堤的海 为什么总在那些飘雨的日子 深深地把你想起
——摘自歌词《心雨》
练习写作用技巧
根据下列情境续写，要求至少运用一种以上所学 的方法，表达自己的心情。
认真思考 大胆表现 相信你Hale Waihona Puke 行！执教： 新华中学 江细凤
诗化我们的情感表达
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创意表达悟技巧
比较句子，看看表达效果有何不同。 我很忧愁。 我的忧愁是一棵小草 。
我很忧愁。 我的忧愁是一棵小草 。 我的忧愁是一棵 … …的小草？
我很忧愁。 我的忧愁是一棵小草 。 我的忧愁是一棵 … …的小草？ 我的忧愁是一棵枯黄的小草， 长在……？
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
①终于上完了最后一节课，我长长地 舒了一口气。 收拾完书包，跨上单车，一溜烟出了校门……
②试卷发下来了，又是不及格。我拖着沉重的 步子走在回家的路上……
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。