26中教学工作总结2016年1月

2015---2016学年度第一学期教学工作总结胶州市第二十六中学教导处2016年1月本学期教学工作在学校领导的指导下，在全体师生的共同努力下，坚持以转变观念、注重实效为指导思想，认真落实“自主学习、愉悦课堂”的指导精神，在规范中求发展的发展策略，积极推进教学管理与课程改革，努力实现教学目标，本着“求真、务实”的精神，坚持以实施课程改革为重点，以提高教学质量为中心，以教育科研为抓手，以巩固“两基”为突破口，扎实开展教导处工作。

继续倡导观念不断更新、方法不断创新、作风踏实过硬、工作细致规范的理念，进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识和责任意识，着力提高办学水平和教学质量。

反思才会进步，总结才会提高，现对本学期教学工作作如下总结：一、规范课程设置，推进课程改革1.继续认真学习领悟《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神。

进一步解放思想，更新观念，将教改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。

2.规范了教学秩序，全面贯彻落实省规范。

组织教师认真学习省规范四十条，坚决杜绝不符合省规范要求的做法。

教导处通过教学常规检查、学生座谈问卷等，加强对教学秩序的调控，使全体教师都能严格落实省规范，认真执行“三表”（作息时间表、课程表、课外活动安排表）。

对学生的作业量实行控制与定期抽查，切实减轻学生课业负担。

3. 规范了课程设置，进一步提高课程实施水平。

认真贯彻山东省初中课程实施水平有关要求，并认真进行自评，发现问题及时整改。

课程理念、课程开设、课程资源、课程实施与评价水平都有了较大提高。

二、狠抓常规管理，提高教学效率1.认真落实“四课制度”，提高课堂教学效率为提高课堂教学效率，开学之初教导处实施了“四课制度”即“干部推门听课、教研组长示范课、骨干教师公开课、教师超周备课展览”。

在此活动中，干部共推门听课200多节次；六名教研组长出示了示范课；七、八、九年级22名骨干教师出示了公开课；开学第一周举行了教师超周备课展览，各级部教师分时间段参观学习，并评出了15名备课较好的教师。

2.加强了常规检查的力度，搞好“教学常规工作六认真”评比检查。

“教学常规工作六认真”即“认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导学生、认真搞好课外活动、认真组织考试与考查”本学期教导处进一步完善教学常规检查评价制度，建立“备、批、听”周、月检查制度和教学常规反馈制度。

精细化分解教学环节，教师明确了各个环节的要求，备课深，手段新，增强教学的预见性；教学活，上课实，不断更新教学手段，以起到突破重点、化解难点的作用；从学生学的角度出发组织教学，思考问题，课后及时记录教学得失，重视教学反思，不断提高教学水平；作业精，辅导细，作业设计突出重点，突破难点，难易适中、有针对性，批改认真及时；继续关心学困生的学习、生活和心理状况，特别是加强了九年级学困生的辅导工作，有效地促进了我校课堂教学质量的提高。

本学期进行了1次超周备课展览， 2次全面的常规材料检查，有效的促进了教师常规材料的规范性4.加强集体备课、实施了“学-展-导-练、自主学习”高效课堂教学模式。

通过“学-展-导-练”教学模式探索，鼓励每位教师认真学习教育理论，研究、丰富“自主学习，愉悦课堂”的内涵，做学生喜欢的教师。

结合教学实践，开展重读课程方案、再研课程标准的活动。

认真学习研究有关“自主学习，愉悦课堂”的教育教学理论、教学法、优秀案例。

用先进的教学理念反思课堂教学，自觉将先进的教学理念落实到课堂教学中，在实践中反思，在反思后实践。

坚持学思结合、知行统一、因材施教。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。

聚焦学生的学习，找准变革课堂教学的切入点，制订“自主学习，愉悦课堂”教研活动方案，打造“先学后教、以学定教”的高效课堂，使每一位教师教有所得，教有所获。

从学习动力、学习基础、学习方法、学习习惯、学习兴趣等方面研究学生。

把学生作为教学的主体，切实形成一整套引导学生主动学习、善于学习的教学方法，真正实现学生能够自觉、自主、愉快地学习，形成学习能力。

自“学-展-导-练”教学模式活动开展以来，我校教师共出示各种校内研讨课、公开课100余节次，提高了教师的专业素质，受到了广大师生的一致好评，同时也促进了学校各项工作的开展。

三、认真落实“自主学习、愉悦课堂”，深入开展各项活动1.教导处组织每位教师认真学习了教育理论，研究、丰富“自主学习，愉悦课堂”的内涵。

结合教学实践，开展了重读课程方案、再研课程标准的活动。

认真学习研究了有关“自主学习，愉悦课堂”的教育教学理论、教学法、优秀案例。

用先进的教学理念反思课堂教学，自觉将先进的教学理念落实到课堂教学中，在实践中反思，在反思后实践。

坚持学思结合、知行统一、因材施教。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。

聚焦学生的学习，找准变革课堂教学的切入点，制订“自主学习，愉悦课堂”教研活动方案，打造“先学后教、以学定教”的高效课堂，使每一位教师教有所得，教有所获。

2.以活动为载体，开展了“教师基本功八项比武”活动。

激励教师争先创优意识，促进教学管理工作的“科学化、规范化、精细化”。

比武活动围绕教育理论学习、教学实践、教后反思、教学基本功共四个方面开展，本学期分别举行了优秀导学案评比、教师优秀读书笔记评比、教师优质课比赛。

本学期我校共有1名教师获得“胶州市优秀教学管理者”称号；4名教师获得“胶州市教学能手”称号；2名教师获得“胶州市优秀教研组长”称号；10名教师教师参加胶州市公开课、研究课评选；10名教师参评“2015年全国录像课评选”；3名教师参加“2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”；37名教师参加了青岛市级及以上的培训；八年级英语教师参加英语才艺展示获得二等奖；物理、化学、生物参加创新实验大赛取得较好成绩。

四、完善了教学评价体系，科学的进行了教学评价成立了专门学业评价工作小组，结合学生的思想品德、身体机能、审美情趣、社会实践等多方面制定了《胶州市的二十六中学学生评价办法》，给每名学生建立综合素质评价档案和综合实践活动、地校课程评价档案。

制订《胶州市第二十六中学常规检查量化办法》开展具体工作。

我校建立了《胶州市第二十六中学学生评价方案》，对学生进行综合素质评价和学业成绩评价，评价分为A、B、C、D、E五个等级，评价结果客观、公正，其导向是激励学生健康、主动、全面发展，评价结果及时反馈给学生和学生家长。

五、重视特长生的培养和学困生的转化工作1.实行“选课走班”制度，促进学生全面发展。

本学期充分利用学生自主学习时间，进行特长和兴趣培养，拓宽学生成才渠道。

我校成立声乐、素描、装饰画、篮球、足球、田径、信息技术等十个兴趣小组，加强对特长生的培养，每周二下午第四节开展活动。

2. 教导处建立“学困生”转化制度，每位教师每学期转化后进生4-5人，从树立“学困生”的学习信心开始抓起，利用课外活动等时间，对“学困生”展开一对一的交流，一对一的辅导，经过一个学期的帮扶，“学困生”在学期末的检测中均取得了较大的进步。

六、实施合作教学研究为了更好地推进合作教学，促进学生的身心健康和学会学习，构建体现学生学习的主体性、主动性和合作性的“自主合作、合作、探究”式课堂。

结合我校课堂教学的实际情况，提出“学-展-导-练，自主合作学习”教学模式，具体要求如下：1．宣传发动阶段。

2015年3-4月是宣传发动阶段。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的准备。

学校成立教导处、教科室带领下的12人课题研究小组，研究小组成立采用个人申报，教研组备课组推荐的方式建立。

2．活动开展阶段。

2015年5月-2016年1月是活动开展阶段。

班级成立学习小组，每组设小组长、中心发言人，学生按照学习成绩分为A、B、C、D四个等级，每个等级各占四分之一的班级人数，每个4人小组A、B、C、D学生各有一名，同时注意性别的搭配，每一个4人小组视为一个“小班”，以便于兵教兵，兵练兵，兵学兵。

在活动开展中，要求课题研究小组成员紧扣“自主合作学习”的精神，采用“学-展-导-练，自主合作学习”教学模式进行讲课。

运用该教学模式，教师应事先做好充分的准备，根据教材内容，学生的实际情况，灵活运用各环节，科学合理地分配各环节需要的时间，加强对课堂的调控力度，通过自评、互评找出课堂教学中存在的问题和不足，反复试验、反复研究，逐步完善该教学模式，最终形成一套完备的教学模式。

3.成果展示阶段。

2016年3月-2017年1月，学校组织“学-展-导-练，自主合作学习”教学模式的展示，课题研究小组成员进行教学模式的课堂展示。

在此基础上在全校推广此教学模式。

4.成果提炼、推广阶段。

2017年3月—2017年12月，学校总结合作教学模式成果，在全校推广。

七、工作中问题的反思本学期教导处工作有了一定的改进,一定程度上提高了教学效益,促进了教育教学发展,不可否认,也存在着一些亟待解决的问题。

1．教师教育教学观念仍需要进一步转变实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程,要付出更多的的努力,特别是主体化教学法实施的过程中,一开始教师观念都有所转变,但由于在实践中遇到的现实问题,往往产生了一些急躁或急功近利的情绪,造成一些波折,针对主体化教学法实施中产生的问题不能及时解决也让少数教师产生重走老路的思想。

2．加强教学常规检查结果的评价在本学期的教学检查中仍然发现个别老师为完成任务而补教案、抄补听课记录的现象,造成了消极的影响,对检查结果在一定范围内予以公布,但仍然不能杜绝此现象,对其原因应进行专门的研讨与分析。

3．完善教研组的领导与监督本学期的教研组工作取得了一定的效果,但还远远不完善。

如教研组开展中的评价问题,教研组工作开展不均衡问题,教研组长工作开展中的积极性与责任心问题。

怎样才能让教研组长真正感到有职有权有责任,积极主动地去开展工作,怎样解决教研组长所遇到的组内存在的现实困难,提供更好的服务也是教导处在下一步工作中需要思考的重点。

总之,在过去的一个学期,整体工作上取得了一些成绩,也存在着一些问题,今后要建立起真正的激励机制,形成良性的竞争环境,抓住每一项制度的落实,争取我校的教育教学工作再创新高！。