(人教新课标)数学五年级上册《用字母表示数》说课稿-精选教学文档
《用字母表示数》说课稿
各位领导，各位评委老师：
大家晚上好！
我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教材，小学数学五年级上册第四单元第１小节《用字母表示数》，这是学习代数初步知识的起步。
在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。
可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。
一、说教材：
用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。
特别是用含有字母的式子表示数量关系，更要困难一些。
常有学生认为这是一个式子，不是结果。
而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。
因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生认知特点的安排。
即先学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3），待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例4）。
这样由易到难，便于学生逐步掌握、适应字母代数的特点。
二、说设计意图：
我在上课前看了不少资料，我发现，对于本节内容新课程的安排和其它版本的不一样，那就是多出了中间的用字母表示运算定律和计算公式例2和例3，仔细研读教参后才知道，这二个例子放在这里是让学生体会到用字母表示数的优越性，用字母表示运算定律，使学生感受到数学的符号语言比文字语言更为简洁明了。
如果按照原来的一些经典课例来上，就无法体现新教材的这个教学思想，所以在第一课中，我安排了例1，例2和例3的教学，目的是先让学生知道用字母
表示一个特定的数，然后体会用字母表示数的优越性，最后学习用字母表示计算公式及其写法，这样环环相扣，步步深入。
三、说教学目标：
1.知识目标：使学生理解并学会用字母表示数，会用字母表示运算定律和计算公式，学会“含有字母的乘法算式的简便写法”，能进行相应的运算。
2.能力目标：经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的思维过程，发展符号感。
3.情感目标：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，进一步感受学习数学的价值。
教学重点：用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。
教学难点：在具体的学习活动中完成初步的建模过程。
为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：
1.例1教学，用字母表示数。
通过大量的举例，让学生明白在一个特定的环境中，一个字母表示一个特定的数。
2.例2教学，用字母表示运算定律。
让学生整理运算定律，通过填写表格，自由选择用字母表示或用文字表述，在整理的过程中让学生体验用字母表示数的优势。
围绕字母相乘的习惯写法重点设计基本练习。
3.例3教学，利用课件，给学生做好解题示范。
四、说教法学法
1．说教学方法
“教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我主要采用自主探究法和合作交流法。
2．说学生学法
首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们
身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
五、简叙教学流程
本节课我的教学过程如下：
用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。
在学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。
我设计了四个层次：
第一层次：激发兴趣，引入课题，理解字母表示的不同含义。
第二层次：自主探究用字母表示数以及用字母表示运算定律。
第三层次：通过课件示范，初步学会根据字母所取值求图形的面积和周长的值。
第四层次：巩固运用,拓展延伸
在练习设计上，遵循从易到难的原则，也遵循让学生充分“上不封顶、下不保底”的原则，设计了多层次、多形式的练习，最后再增加一个开放性练习，培养学生解决问题的能力。
通过介绍数学史，结合法国数学家韦达的研究介绍，让学生了解历史，把课堂向纵深发展！激发学生学习数学家不断解决新问题的探索精神。
六、教学反思
1．“学习不是一种告诉”，而是一种“体验”和“再创造”。
新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习的活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
因此，我在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。
引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。
在教学含有字母的式子能表示数量关系之后，我没有直接告诉学生如何对含有字母的乘法算式进行简写、略写，而是让学生通过观察探讨课件出示的运算定律表，自己发现结论，还学
生以自由思考的时间和空间。
同时让学生在小组内相互商量，鼓励学生说说自己的想法。
“合作交流”作为新的学习方式的重要组成部分，表现出了很大的优越性，交流能促使同学之间、师生之间相互沟通，取长补短，从而建立新型的师生关系。
2．改变学生学习方式
数学课本是学生了解世界的窗口和工具，老师充分利用这一窗口让学生主动地去接触、使用这个工具让学生在读课本的过程中接受信息，并用自己已有的知识与经验去解读这些信息。
任何学习都是一个学习者自主建构的过程，学生的学科学习离不开学习主体与课本之间的交互作用。
本着这个理念，我让学生自学书上45页的简写及“你知道吗？”中用字母表示计量单位。
3．把新知识巧妙地穿插在练习中，让学生在练习中理解、在练习中掌握、在练习中拓展。
本节课学生要掌握的知识点很多，如果一个知识一个知识的教学就很难完成教学任务。
比如，用字母表示计量单位这个知识点时，学生通过练习，和与老师的对话来理解、掌握字母不仅可以表示数，还可以表示计量单位。
又如“1×b乘号的简写
以及在同一个式子里一个字母只能表示同一个数”都是通过练习来完成的。
回顾整个教学过程也有许多不尽人意的地方，表现在：
1.教学语言不够简洁，加上课堂调控能力的缺乏，使本节课的教学时间紧张,拓展练习未能在课堂上完成，作业也忘记布置；
2.由于班级人数多，早操后学生犯困，而我的课以知识性传授为主，个别学生激不起思维的火花。
3.未能对部分计算能力较差的学生，在活动中进行及时的指导和帮助。
在教学设计和教学过程中怎样才能更好地照顾到不同层次的学生，需要我在今后的教学中不断地思考与完善。
4.粉笔字不够规范，未能对学生起到示范引领作用。
5.设计教学时考虑的不够全面，像教学用字母表示乘法分配律时，学生汇报成AC+BC=(A+B)C,教者本人也没搞清其内容，就照写上，可能造成了学生的疑惑。
在以后的教学中，我不光要备教材，备教法，备学法还要充分的估计学情，掌握学生现有的知识贮备，对要进行的每一个环节所花的时间做到心中有数。
这样在实际教学中，就会有意识的，有序的进行教学，保证教学时间的准确把握。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀说课稿
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀说课稿一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的一章内容。
这一章的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，并能够运用字母表示数解决实际问题。
本章内容主要包括字母表示数的基本方法、字母表示数的运算规则以及字母表示数在实际问题中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算规则。
但是，对于用字母表示数这种抽象的数学表达方式，他们可能还比较陌生，需要通过一定的学习和实践来掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式也会对学习效果产生影响，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解字母表示数的基本方法，掌握字母表示数的运算规则，并能够运用字母表示数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的抽象思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，克服困难，体验成功，培养自信心和自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：字母表示数的基本方法，字母表示数的运算规则。
2.教学难点：理解字母表示数的抽象意义，能够运用字母表示数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，理解和掌握字母表示数的方法和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引出字母表示数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解字母表示数的基本方法和运算规则，引导学生通过观察和思考，理解字母表示数的抽象意义。
3.练习：布置一些练习题，让学生运用字母表示数的方法和规则进行计算和解决问题，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己的解题方法和经验，促进学生之间的交流和合作。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调字母表示数的重要性和应用价值。
人教新课标五年级数学上册《5.1用字母表示数》说课稿
人教新课标五年级数学上册《 5.1 用字母表示数》说课稿一. 教材分析《5.1 用字母表示数》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生的抽象思维能力。
在教材中，通过具体的例子和练习题，引导学生学会用字母表示未知数、变量和常数，并能够进行简单的代数运算。
这一章节的内容为学生后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析在教学这一章节之前，我了解到学生已经学习了整数、分数和小数等基础知识，具备了一定的数学运算能力。
但是，对于用字母表示数的概念和方法，学生可能比较陌生，需要通过具体的例子和练习来逐渐理解和掌握。
此外，学生的抽象思维能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的学生不同程度的引导和帮助。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生理解用字母表示数的意义和作用，能够准确地用字母表示未知数、变量和常数。
2.培养学生运用字母进行简单的代数运算的能力，提高学生的抽象思维能力。
3.培养学生主动探索和合作解决问题的习惯，激发学生对数学的兴趣和热情。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法和技巧，能够准确地用字母表示未知数、变量和常数。
2.难点：培养学生运用字母进行简单的代数运算的能力，提高学生的抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实际情境，引导学生理解和掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作能力和沟通能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件和教学素材，帮助学生直观地理解和掌握用字母表示数的概念和方法。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入环节：通过一个简单的数学问题，引发学生对用字母表示数的思考，激发学生的学习兴趣。
人教版数学五年级上册5.1《用字母表示数》说课稿
人教版数学五年级上册5.1《用字母表示数》说课稿一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册第五单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，为以后学习代数打下基础。
教材通过简单的例子引入字母表示数的概念，然后引导学生通过实际操作和思考，总结出用字母表示数的方法和规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和运算有一定的了解。
但是，用字母表示数对学生来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。
学生的抽象思维能力参差不齐，对字母表示数的理解和运用程度也会有所不同。
三. 说教学目标1.让学生掌握用字母表示数的方法，能够运用字母表示数。
2.培养学生的抽象思维能力，提高学生的数学素养。
3.通过对用字母表示数的学习，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用字母表示数的方法和规则。
2.教学难点：如何引导学生理解用字母表示数的概念，培养学生的抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例让学生感受用字母表示数的必要性。
2.采用启发式教学法，引导学生通过实际操作和思考，总结出用字母表示数的方法和规则。
3.利用多媒体教学手段，展示用字母表示数的实例，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的例子，让学生感受用字母表示数的必要性。
2.探究新知：让学生分组讨论，尝试用字母表示给定的数，引导学生总结出用字母表示数的方法和规则。
3.巩固新知：通过一些练习题，让学生运用所学的用字母表示数的方法，加深对知识的理解。
4.拓展延伸：引导学生思考用字母表示数在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维能力。
5.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，加深对用字母表示数的理解和记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下：用字母表示数：1.方法：字母 + 字母、字母 + 数字、数字 + 字母2.规则：字母表示数时，不加任何符号；字母与字母相乘，省略乘号；数字与字母相乘，数字写在字母前面。
2023年人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿第【1】篇〗说教学内容：用字母表示数说教学目标：1、初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解用字母表示数的意义。
2、能够根据具体情境用含有字母的式子表示一个量和数量的关系。
3、初步理解字母的取值范围由实际情况决定的。
知道字母与数字相乘的简便写法。
情感态度价值观：感受数学符合的简洁美，发展抽象概况能力，感悟初步的袋鼠思想，渗透函数思想。
说教学重点：会根据具体情境写出含有字母的式子，了解带有字母的式子表示的数量和简单的数量关系。
说教学难点：用字母表示数的写法说教学准备：课件、学习单说教学过程：一、唤起生活经验1、生活中的字母师生一起唱英文歌曲ABCD……教师：刚才我们唱的是什么歌？（生：字母歌）字母，在我们的生活和学习中随处可见，请看（课件呈现）这都是什么标志？表示什么含义？这是（扑克牌）（课件出示JKQ）这里有字母吗？他们在扑克牌中分别代表几？（学生答）师：可见，在生活中，字母可以代表事物，也可以代表数。
2、揭示课题师：那这些字母又分别表示几呢？课件出示师：看一看，从这儿，你发现字母可以表示哪些数呢？（整数、自然数，小数，分数）小结、揭题师：以后我们还会学习新的数，也可以用字母来表示，我们就可以说字母可以表示任意数（板书————任意数），那他在数学中还有哪些神奇的作用呢？今天我们就来研究”用字母表示数”（板书课题）二、探索新知（一）理解不确定的数用字母表示1、师：同学们我大老远的来到咱们班上课，但是我很高兴，我想认识一下咱们班的几名同学，下面我想请咱们班的班长来自我介绍一下，请说出你的名字和年龄好吗？指名回答想知道老师的年龄吗？结合实际情况说：老师比XX同学大XX岁，你们猜老师多大？你是怎么算的？2、当班长1岁的时候，老师多大？当班长5岁的时候老师多大？当班长40岁的时候老师多大？大家看这里每一个式子只能表示某一年老师的年龄，你能用一个简便的式子简明的表示出任何一年老师的'年龄吗？同学们可以自己试着写写，写完之后和你的同桌交流一下，看看谁的方法更简便？3、教师巡视，指导：大致预设文字表示和字母表示4、汇报：这两个式子都可以表示出任何一年老师的年龄，这两种表示方法，你们更喜欢哪一种呢？（用字母表示的方法，）为什么呢？（板书：更简便）这里的字母可以换成别的字母来表示吗？（二）理解带字母的式子所表示的数量和数量关系1、大家看这样带字母的式子还叫做“字母式”，这个式子可以表示老师的年龄，还能表示什么？（含有字母的式子不仅表示具体的数，还表示老师比同学大几岁）也就是我们两个年龄之间的数量关系。
2023年人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1．经历探索规律并用代数式表示规律的过程。
能用字母和代数式表示规律。
2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。
3．通过学生具体操作、实践、、归纳，以促进学生的自我创造，培养学生的动手，动脑能力，提高学生观察图形和分析，归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律。
4．创设问题情境，充分让学生自主地进行操作，思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习和勇气。
二、说教学重、难点说教学重点：1．通过操作思考，由特殊归纳一般规律，并用字母表示规律。
2．理解字母表示数的意义，建立符号感。
说教学难点：多角度认识搭建的正方形图形。
三、说教学准备：1．投影仪、投影片。
2．每个学生准备一盒火柴棒。
四、说教学过程：（一）创设问题情境。
师：同学们，我们都知道8年奥运会将在我国举行，为了迎接8年奥运会，我设想（用投影显示）以这种形式从左往右搭8个正方形，谁能在10秒钟内告诉老师需要多少根火柴棒？（学生思考一会，不能迅速作答）这时教师趁机告诉学生数学的一个基本：由简单入手，深入浅出解决问题！在这一教学环节中，通过创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生积极主动地学习和探索勇气。
（二）探索规律并用字母表示。
先让学生用火柴棒搭一搭，数一数，并填写下表：（预先给学生）搭正方形个数 1 2 3 10 100用火柴棒根数在这个过程中，学生积极动手，教师巡视，发现学生都能很快写出前四格的正确答案，但有不少学生最后一格空着，不知如何是好，这时教师没有立即讲解。
问：表格中哪几格可以直接通过搭拼后数出来？生：前四格。
教师趁机问：搭100个正方形的火柴棒根数不能数出来，那该怎么办呢？我放手让学生以小组为单位讨论后再回答。
教室里一下子热闹起来，同学们展开了热烈讨论，并抢着说出了答案，教师要求说出理由。
人教版五年级上册数学用字母表达数说课稿
人教版五年级上册数学用字母表达数说课稿一、引言本课程旨在帮助五年级学生学会使用字母来表示数，以提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。
通过本课程，学生将学会如何使用字母代替具体的数值，并进行数学计算和解决实际问题。
二、教学内容本课程将重点介绍以下几个方面的内容：1. 了解字母的基本概念- 学生将研究字母是表示数值的一种方式，不同的字母可以代表不同的数。
2. 学会使用字母进行数学计算- 学生将研究如何使用字母进行基本的数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3. 掌握使用字母解决实际问题- 学生将研究如何运用字母进行实际问题的解决，例如计算面积、体积等。
三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 概念讲解与演示- 老师将通过简单明了的语言讲解字母的基本概念，并通过实例演示字母的具体应用。
2. 练与巩固- 学生将参与练活动，通过完成练题巩固所学内容，加深对字母表示数的理解。
3. 实际应用- 学生将分组进行实际应用活动，解决一些与日常生活相关的问题，如购物计算、面积计算等。
四、教学过程本课程的教学将按以下步骤进行：1. 导入与引导- 老师将通过简单的问题导入课程，引导学生思考和讨论字母的意义和作用。
2. 概念讲解- 老师将对字母的表示数的概念进行讲解，并通过具体的例子展示应用。
3. 练活动- 学生将进行一些练活动，例如填空、计算等，以巩固所学内容。
4. 实际应用- 学生将分组进行实际应用活动，解决几个与日常生活相关的问题，以加深对字母表示数的理解和运用能力。
5. 总结与反馈- 老师将对本节课的内容进行总结，并根据学生表现给予相应的反馈和鼓励。
五、教学评估本课程将通过以下方式进行教学评估：1. 练题- 学生将完成一些练题，以检验对字母表示数的掌握程度。
2. 实际应用活动- 学生参与实际应用活动，解决一些与日常生活相关的问题，评估他们对字母表示数的实际运用能力。
3. 教学反馈- 老师将根据学生的表现给予相应的反馈，以帮助学生进一步提高。
五年级上册数学说课稿-《用字母表示数》人教新课标(2023秋)
学生小组讨论的环节，我尝试作为一个引导者和协助者，而不是知识的传递者。我发现这样的角色转变让学生们更敢于表达自己的观点，勇于提出问题。不过，我也意识到在讨论过程中，需要更加注意时间的控制，确保每个小组都有足够的时间分享他们的成果。
举例：用字母表示加法交换律a+b=b+a，让学生理解字母在表达数学规律时的简洁性。
（3）学会用字母表示运算定律：掌握基本的运算定律，如加法、减法、乘法、除法的字母表示方法。
举例：a×b=b×a表示乘法交换律，(a+b)×c=a×c+b×c表示乘法分配律。
（4）运用字母表示数解决实际问题：将实际问题转化为字母表达式，进而求解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解用字母表示数的基本概念。用字母表示数是数学中一种重要的表达方式，它可以帮助我们更简洁、更一般性地描述数学规律和问题。它是数学抽象和逻辑推理的基础，对于学习更高级的数学知识至关重要。
举例：2x表示2乘以未知数x，a+b=c表示a和b的和是c。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用字母表示数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对用字母表示数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用它们来解决数学问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
用字母表示数说课稿【优秀4篇】
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用字母表示数说课稿【优秀7篇】
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人教版五年级上册字母表示数说课稿和教案
《用字母表示数》说课稿一、教材分析这是人教版教材五年级上册《用字母表示数》的第一课时。
用字母表示数,对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。
学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触,但对字母表示数的意义并不理解。
基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。
对这节课的设计我有这样的几点思考：1.《用字母表示数》这一课的知识对今后的学习有着极为重要的作用。
2.《用字母表示数》，它不但对后面的数学学习有着重要意义，而且在生活和实际中有着广泛的应用。
这一课的教学中渗透着“转化"思想，遵循主体性原则,通过教学引导学生进行观察、比较和分析，概括出用字母表示数的规律.然后运用这个表示常见的数量关系。
二。
按照教学大纲的要求,我定下了这一课的主要目标。
1。
经历用字母表示数的过程,初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2.知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
3.让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会特殊与一般的关系，感受符号化思想.三。
本节课的教学重点、难点1、重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系.2、难点：理解用字母表示数的意义。
四。
教学方法的设计意图1、创设生活化的数学问题情境。
在问题情境中，我们充分挖掘了教材中呈现的主题图情境，注重引导学生从数学的视角观察事物、思考问题。
通过扑克牌来引入用字母表示数，在利用青蛙的儿歌初步体会可以用字母来表示很多数。
2、调动儿童已有的生活学习经验，构建数学模型.尽管学生没有进行过有关代数知识的学习，但孩子们已具备一定的用字母表示数的经验和用数量关系解决问题的能力，让学生在熟悉和喜爱的活动中分析问题、解决问题。