普通高等院校光学课程教学改革研究与尝试
“光学工程与系统设计”课程教学改革的实践与探索
“光学工程与系统设计”课程教学改革的实践与探索作者：张薇李湘宁来源：《科技创新导报》 2014年第31期张薇李湘宁(上海理工大学光电信息与计算机工程学院上海 200093)摘要：该文针对“光学工程与系统设计”课程存在学时少、相应配套课程不够完善、学生基础知识水平不均衡等问题，从教学内容、教学方法、实践环节等多方面进行探索,通过合理安排规划授课内容；利用分析、解决实际工程问题将理论和实践相结合；引入本领域最新研究内容；采用启发式、讨论式教学方法等方式，提高了学生学习的主动性，使教学达到最佳的效果，最终实现了本课程提高学生现代光学系统设计能力，培养学生解决工程问题能力的目的。
关键词：工程光学光学工程与系统设计教学方法教学改革中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)11（a）-0142-02①基金项目：“2012年度上海高校市级精品课程”项目资助，”上海理工大学研究生核心课程建设基金”（12000112）资助。
②作者简介：张薇，女，汉族，河北，博士，副教授，研究方向：工程光学。
李湘宁，女，汉族，湖南，研究生，教授，研究方向：工程光学。
随着光学技术的发展，对光学仪器和光电仪器设计的要求也越来越高，这就要求设计者具备扎实的理论基础、较高的设计技巧和现代光学系统设计计算能力。
目前，社会上对光学设计的专业人才有着越发迫切的需求，为此，高校肩负着培养具有良好光学设计能力的工程型人才的重任。
为了帮助学生巩固应用光学专业基础知识，掌握评价光学系统的基本方法，提高学生对光学系统的应用能力和设计能力，该校在光学工程学科研究生教学中开设了“光学工程与系统设计”课程。
该课程在本科工程光学的基础上，系统、全面地讲解光学工程的理论、应用和系统设计方法，帮助学生提高在工程应用中解决实际问题的能力。
“光学工程与系统设计”课程针对光学工程学科研究生开设，要求学生具有一定的光学工程基础知识，教学目标是培养光学工程的高级应用人才。
基于信息化平台的光学课程教学改革的研究
２２信息化平台可以提高教学效率 ．
由于光 学课 程教学 过程 中存在 大量 的光 路，如果板 书 会浪 费大量 的时间 。运用 多媒体 教学手段 ，可 以大大节 省 板书及 绘 图的时间 ，给 教师 留下更 多的讲解 时间 。教师 可
厂 墼查 ＿ ］
基于信息化平台的光学课程教学改革的研究
杨 飞
（ 南省 许 昌学院 电气信 息工程 学院 ，河南 许 昌 ４ １０ ） 河 ６ ０ ０
摘
要： 本文结合光 学课 程的特 点 ，根据教 学 中的实际要 求 ，提 出基 于信 息化平 台的 《 学》课 程建设 方案。信 息化平 光
到的辅助作 用 ，并对 高校 中教 育信 息化平 台的建 设 中存在 的问题 进行 了探 讨 。 关键 词：信 息化平 台；光学 ；教 学改革
０ Ｉ １ ．９ ９ ｉ ｎ１ ７ － ３ ６２ ¨ ． １０ ８ ０ ： ５ ６ Ａ．ｓ． ６ １ ６ ９ ．０ ５ ． ４ ０ ｓ
《 光学 》是物理学 中最重要 的基础 学科之一 ，也是现
教学 效果 四个 方面提 出了信息技术 具体要 求。信息 化平 台
在教 学中 的广 泛应用不仅 改变 了学生 的学习方式 ，也意味
着我们 传统 的教 学模式 发生 了深 刻的变革 ，对教育 思想 、
观念 、模式和方法产生了深 刻影响。 目前我 国基础教育 改革 的 目标 是推进 素质教育 ， 以实 现教 育信息化 为特征 正在突飞猛进 的发 展。摆在光 学课程 面前 的重要任 务就是推进 信息技 术与光 学课 程 的整 合 。信
台在 教 学 中 的 广 泛 应 用 不 仅 改 变 了 学生 的 学 习方 式 ，也 意 味 着我 们 传 统 的教 学模 式 发 生 了深 刻 的 变革 ，对 教 育 思 想 、观
光学系列课程建设的研究与探索
技术教育的专业技术课程 ， 主要面 向三年级 、 四年级的本科学
生 开设 ， 这些 课 程 对 于 学 生 更好 地 学 习和 掌 握 其 它光 电类 课
光 学 系 列 课 程 教 学 团 队应 重 视 对 中青 年 教 师 的 培养 ， 并
程、 提高培养学生的综合 能力具有十分重要 的意义 。
ＶＯ１２ Ｎ Ｏ． ．４ ２
Ｆｅ ．２ ｂ ０ｌｌ
光学 系列课程建设 的研究 与探 索
刘冬梅 付 秀华 张 静 （ 春 工 学 吉 长 １０ ） 长 理 大 ， 林 春，０ ２ ３２
［ 摘 要］ 针对 国内现有光学系列课 程的教学现状 ， 出了体现光 电特色的创新性 改革措施。实践结果表 明， 提 光学系
教材 建 设 应 本 着 “ 著” ‘ 用” 重 的 原则 ， 力 推 动 编 与 ｌ 选 并 大
局依然 占有 主导地位 ， 从而在很大程度上制约 了光学课程 自
身 的建 设 发 展 ； 二 ， 弟 院校 间 的沟 通 交 流 不 够 充 分 ， 其 兄 良好 的 教学 经 验 、 学方 法 没 有得 到普 及 推 广 ， 学课 程 的 示 范 教 光 生 及 辐射 性 缺 乏 ， 而 在 国内 相 关专 业 相 关 课 程很 难 做 到齐 央 故 并进 ； 其三 ， 教 学 单位 对 社 会需 求 、 需 求 了解 不够 深 入 ， 各 人才 远 瞻 ｆ不 够 ， 而导致 课 程设 置 不尽 合 理 、 生 从 教学 内容 相 对 陈 旧 ； 其 四 ， 代 化 的 教学 手段 、 学 方 法 没 有得 到充 分 的运 用 ， 现 教 教
第２卷第２ ４ 期 ２ １ 年２ ０ １ 月
长春 理 工 大 学 学 报 【 会 科 学 版 ） 社
《光电技术及应用》课程教学改革的探索与实践
《 电技术及应用》 光 课程教学改革 的探索与实践
蒋文波 ， 谢维成 ， 魏金成 ， 萍 王 （ 西华大学 电气信 息学 院 ， 四川 成都 ６ ０ ３ ） １０ ９
摘要 ： 近年来 ， 随着微 电子技术的发展 ， 光电技 术的应 用范围越 来越广泛 ， 日益成为现代 工科 大学生必须掌握 的一 门知识 ， 国内已有近百所高校开设 了《 电技术及应用》 光 相关的课程 。 本文分析 了《 电技 术及应 用》 光 课程教 学 中存在的 问题 ， 探讨 了该课程 的教 学改革方法 ， 结合 自身的教 学、 科研 实践经验 ， 出了相关的建议 。 ： 给 如 合理取舍 和侧 重教 学内容 ， 构建合适的知识体 系； 当增加 实验课 的学时比例 ； 适 做到教 学和科研 有机 结合 ， 互促进等 。 相
于进一步探讨 。
在 通信类 、 电子类 、 物理 类等相 关专业 中开设 《电技 光 术及应 用》 课程 ， 该课程能有机地 衔接《 光学 原理》《 、激
式 问答 、 讨论 、 论 的形 式 ， 鼓励 其提 出 自己的意见 辩 并 和观点 ， 教师作 出点评 ； 每完成 一个 章节后 ， 安排 １ 分 ０ 钟 由学生 演讲 、 问 ， 提 教师答 疑和 总结 ， 高课 堂教学 提
究， 提高他们的科学思维能力 、 信息处理能力 和创新能
力。 三、 有待 改革的举措
学方法和手段 ， 高教 学效果 ， 提 着重培养学 生的学习兴 趣、 学习主动性 和创新性 。这正如授人 以鱼 只供一饭之 需， 授人 以渔才终生受 用无穷 的功效一样 。作 为《 生物 化学》 门非常重要 的专业 基础课教师 ， 这 自身要不断提
光技术及 应用 》《 、传感 器原理 》《 、电子测量技 术》《 、电 子线路基 础》 等课程 ， 拓展 学生 的思 维宽度 ， 培养 学生 在分析和解决问题 时的发散思维能力 。为 响应 我校 关于工科类专业课程教 学改革 的号召 ，在西华 大学电
光学原理课程教学改革与人才培养的研究与实践
１ 教学 内 容体 系上 ， 分考 虑 传统 经 典 教学 内 ． 从 充 容 与现 代光 学 前 沿知 识 相 结合 ．删掉 一 些 陈 旧过 时 的内容 ． 添一 些现 代光 学 的 前沿 知 识 ， 别 是体 现 增 特 本 学科 专 业 特 色 的一 些 前沿 知 识 ， 光 学 计量 、 涉 如 干 测量 、光学 系 统 优化 设 计 等 。从 而 使其 既 具 有本 专 业 、本 学校 的 光 学专 业 的特 色又 紧 跟 光学 知 识 的 前
在 学 习大Leabharlann 学 物理 时 已经 开 过 。 代 实验 比 较 少 ， 利 沿 ． 学 生提 烘 充分 的科 学 探 索和 求真 的 空间 。 现 不 给 ２－ 前续 课 程 的关 系上 ， 于与 大 学物 理 内容 从与 对 于 激 发 学生 的 积 彀 陛和 创 造性 。而 特 色性 的实践 环
等 的重 要 基础 理 论 课 程 。也 是光 电子 类 专业 的考研 课程 。但是 ， 本人 深深 地 感受 到在 其 教 学过 程 中存在 很 多 不适 之 处 ，不 能 很好 地 培 养学 生 学 会 学 习的 能 力。 首先 学 内容 体 系上 ， 在教 目前光 学 原理 教 学仍 然 停 留在 一 系列 陈 旧经典 内容 上 ， 现 当 代的 光学 前 沿 与 内 容 没有 接 轨 ．并 且 很 多 内容 与 大学 物 理 的 内容 重 叠 。 占了 有 限 的课 时 ， 生 学 起 来 也 索 然 无味 ； 挤 学 其 次 ， 教学 方 法 上 ， 留 在 传统 的黑 板教 学 ， 没有 很 在 停 井 好 地 综合 传 统教 育 和 现 代 先进 的 教学 方 法 和 手段 的 优 势 ． 高课 堂 教 学质 量和 增 大 课 堂 的教 学 信 息量 提 ｍ ； 外 ， 验和 实 践教 学 比较 单 一 、 旧 ， 多 实验 另 实 陈 很
《高等光学》精品课程建设的实践探索
革工程精 品建设工作 的通知》精神＿ ，“ 等光 学”也成为 １ 高 Ｊ 学校重点建设 的精 品课程 之一 。该 课 程 “ 一五 ”期 间继 十 续得到了学 校支 持 ，其建设 重点是 教材建 设 和课堂 教学 的 改革 。经过这几 年 的努力 已经 取得 了一些 成果 ，我们 编写 的研究生教材 《 高等光学 教程》 （ 分两册 ） 已于 ２ ）年 １ Ｉ＇ Ｘ／ Ｏ 月和 ２０ ４月 由科学 出版 社 出版发行 ＿ 【 “ ０８年 ２引。 十五”期 Ｊ 间 ，我们还进行 了网络课 程建 设 ，目前 已经取 得 了初 步成
・
教学改革与实践 ・
《 高等光学》精 品课程建设 的实践探索
季 家镕 ，冯向华 ，曾学文
（ 国防科学技 术大学 光电科学与５ 程学 院，湖南 － 长沙 ４ ０７ ） １０ ３
［ 要 ］ 按照教育部关于启动高等学校 教学 质量与教学改革 工程精 品建设 工作的通知 精神 ，在学校研 摘 究生 院的支持下 ，我们开展了高等光学课 程建设 工作 。经过 几年 的努力 ，已经完成 了教材 的编写 和 出版工作。
Ｐｒ ｃ ｉｅ ａ ｄ Ｉ ｅ ｔ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｐ—ｑ ａ ｉ Ｃｏ ｒ ｅ ｏ ａ ｔｃ ｎ ｎｖ ｓｉ ｔｏ ｆｔ ｅ Ｔｏ ｇ ｕ ｌｔ ｙ ｕ ｓ ｆＡｄ ａ ｃ ｄ ｖ ｎ ｅ Ｏｐｔ ｓ ｉ ｃ
光学测量技术课程的教学改革研究与探讨
光学测量技术课程的教学改革研究与探讨郭春凤，林晓艳，李澜，陈进（上海应用技术大学理学院，上海201418）光学测量技术是以光学原理为基础，融电子技术、精密机械和计算机技术为一体的一种高新技术。
随着图像采集系统和计算机的快速发展，光学测量技术被广泛应用于现代工业检测和制造行业[１]。
在市场对光学测量技术人才需求的推动下，目前全国已有几十所高校开设光电信息科学与工程专业[２]，将光学测量技术课程列为必修或选修课。
光学测量技术是笔者所在学校光电信息科学与工程专业在第五学期开设的一门重要专业必修课。
笔者所在学校十分数重视该课程的教学研究，鼓励老师们走出去学习其他高校的教学研究经验，结合我校学生的特点，形成一套适合本校实际的教学体系，培养具有较强的创新能力和工程应用能力的高端应用技术型人才。
通过论文调研、教学经验交流和企业走访，并结合近几年的教学，对光学测量技术课程的改革进行研究和探讨。
一、教学内容改革我校光学测量技术课程采用冯其波主编，清华大学出版社出版的《光学测量与应用》（高等院校光学信息科学与技术专业系列教材）。
该课程为理论课，40学时，相应实验安排在光电信息综合实验和专业综合实验课程中。
该课程注重基本概念和基本原理的讲述，同时又将理论和应用紧密联系起来。
但是，时代在进步，科技在发展，教材对理论的应用远远落后于先进技术的迅猛发展，如何将光学测量的先进技术引入课堂教学是我们教学内容改革的重点之一。
在第二章“光的干涉技术”中引入Matlab软件编程介绍，让学生能够编写两束光干涉后的干涉图样，使学生比较直观的了解双光束干涉原理，并且为后面面形检测方法编写程序打下基础。
第五章“光学三维测量技术”主要是对宏观和微观物体三维形貌的测量，这一章引入近年来研究比较热的相位测量偏折术，介绍了相位测量偏折术的原理，讲解了利用matlab语言编写相位测量偏折术检测反射镜面的过程，并加入面形测量方法研讨课，把课堂交给学生，讲解最新发表的面形测量方法，提出自己的见解和改进方案。
新工科背景下专业课程思政的教学改革和实践——以“光学测量”课程为例
2022年6月第23期Jun. 2022No.23教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM新工科背景下专业课程思政的教学改革和实践——以“光学测量”课程为例胡 源，付跃刚，马晨昊，牟 达，刘智颖（长春理工大学 光电工程学院，吉林 长春 130022）［摘 要］ 为主动应对新一轮科技革命与产业变革，教育部近年来积极推进新工科建设，而专业课程思政是新工科教育实现立德树人的重要途径。
长春理工大学“光学测量”课程开展了工程教育人才培养和课程思政有机结合的教学改革探索，从顶层设计入手，梳理课程目标，优化思想政治内容供给，提出“思想政治+复杂工程案例+微信公众号”的教学设计形式，引导学生主动分析复杂工程活动所涉及的社会问题，主动思考专业领域的价值观问题，最终实现思政元素和专业课教育的深度融合。
［关键词］ 课程思政；新工科；光学测量；复杂工程问题［基金项目］ 2020年度教育部新工科研究与实践项目“光电专业面向企业需求多元主体合作育人模式的探索与实践”（E-DZYQ20201412）；2020年度光电教指委项目“光电类地方高校新工科多方协同育人模式研究”（2020XGK5）；2019年度吉林省教育科学规划课题一般项目“光电信息科学与工程专业毕业要求指标点解析与达成度评价方法研究”（GH19079）［作者简介］ 胡 源（1981—），女，吉林长春人，工学博士，长春理工大学光电工程学院副教授，主要从事光学测量和光学设计研究；付跃刚（1972—），男（满族），黑龙江鹤岗人，工学博士，长春理工大学光电工程学院教授（通信作者），主要从事光学测量和光电仪器研究；马晨昊（1988—），女，吉林长春人，工学博士，长春理工大学光电工程学院讲师，主要从事光学测量和光学设计研究。
［中图分类号］ G642.423 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）23-0129-04 ［收稿日期］ 2021-09-17新工科的内涵是以立德树人为引领，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养创新型的卓越工程人才［1］。
关于21世纪普通物理光学教学内容及课程体系改革研究
难 。主 要原 因有 ：（ ） 由于 光学 的实用 性 ，传统 光 １
学 的 内容非 常繁杂 ，与力 学 、电磁 学相 比系 统性较 差 ，如 果在 此基础 上 ，再 讲授 自成 体 系的现代 光学 内容 ，则显得 更加 繁杂 ，给 教学 带来 困难 ；（ ）有 ２ 限的学 时数 （ ０ ８ ６ － ０学 时） ，也制 约着 现代 光 学 内 容 的讲授 。 于上 述 原 因，许 多高校 仍 以讲授 传统 基
１ 当前 光学课存在 的主要 问题分析
光 学是一 门历 史悠久 的学 科 ，几 百年来 ，它 的
发展经历 了微 粒说 、波 动说 、爱因斯 坦光 子说等 时
期 。 １６ ９ ０年 激光 发 明 以后 ，光学 获得 了空前 的发 展 ，新概 念 、新成就 不 断涌现 。发展到 今天 ，已进
钟 金 钢
Ｚｈｏ ｉ ｇａ ｎｇ Ｊｎ ｎｇ
（ 南 大学 ） 暨
（ｉａ ｉｅｓ ｙ Ｊｎ ｎＵｎｖ ｒｉ ） ｔ
【 摘 要 】 传 统 的普 通 物 理 光 学 的 教 学 ，… 直 局 限 于 以 传 统 的几 何 光 学 、波 动 光 学 为 主 的 教 学 模 式 ，大 大 落 后 于 学 科 的 发 展 。本 文 就 当 前 光 学 课 存 在 的 主 要 问 题 ，分析 和 研究 了 ２ 世纪普通物理光学教 学改革思路 。 ｌ 【 关键 词 】 光 学 ，教 学 ，改 革 。
Ｒｅｓ ａｒ ｈ ｏ ｈ ｆ ｒ ｆ ｈ ｅ ｃ ｎ ｅ ｃ ｎ ｔ ｅ Ｒｅ ｏ ｍ ｏｒ ｅ Ｔ ａ ｈｉ ｇ Ｃｏｎ ｅ ｔ ｔ ｔ ｎｓ
ａ ｄ ｔ ｅ Ｃｏ ｒ ｅ Ｓｙ ｔ ｍ ｆＯｐ ｉｓ ｏ ｎ ｈ ｕ ｓ ｓ ｅ ｏ ｔ ｆＧｅｎ ｒ ｙ ｉｓ ｃ ｅ ａｌ Ｐｈ ｓｃ
高等院校光学实验教学模式改革与实践研究
１ 高 等 院 校 光 学 实 验教 学 的 现 状
长期 以来 ．高等 院校 在光 学实 验教 学 中普遍 存 在 的问题 是 ．虽然 实 验设 备 比以往 得到 了不 同程 度
的充 实和 更新 ，但 在 实验教 学模 式 、内容和方 法 上
２ 高 等 院 校 光 学 实 验教 学 改 革 的 主 要途 径
２１确 立 科 学合 理 的 教 改 目标 ．完 善 光 学实 验 ．
教 学 体系 科 学合 理 的教 改 目标是 光 学实 验教 学 改革 和创
基本 没有 大 的变化 ．还 在采 用传 统 的光 学实验 教 学 模 式进 行教 学 。实 验仪 器一 般先 由实 验技 术人 员 和
实验教 师共 同调 整 到位 ．实 验学 生课 前按 照教 师 的
发 现 ．既往 的一 些物 理 实验改 革方 法并 不 完全适 合
在 实验 内容方 面 ．高等 院校 光 学实 验教 学 内容 陈 旧 ，缺乏 创新 。基 本 上全 是按 部就 班 的验证 性 和 测量 性 实验 。学 生很 少有 自主动 手操 作 的机会 。在
课时 安 排方 面 。光 学 实验 不论 什 么实 验 内容 ，学 生
物理 学是 一 门基 础性 自然 学科 ．其 理论 的发展
同学 不 能完成 实 验 内容 ．需要 在教 师 的指 导 和帮助
与创 新无 不与 物理 实验 密 切相关 。高校 光学 实验 教
学在 物理 学理 论学 习和 人才 培养 中 占有 十分 重要 的
下 勉 强完 成实 验 。课后 ，实验 学生 在设 计好 的实验
新 人 才 培养 的 关键 。教 师 在 教 改 的探 索 和 实 践 中 ， 要 根据 不 同 院系 、不 同专业 的 特点 。利 用好 有 限的 实 验资 源 ．使所 开设 的光学 实验 项 目更 合理 、更 有 效 ，努力 达 到资 源 的优化 配置 ，始终 以 “ 培养 独 立 创新 精神 ，全面 提高 综 和素质 ”为 目标 。重视 学 生 创新 思维 和独 立操 作 能力 的培 养 ．逐 步完 善光 学 实 验 教学 体 系
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的先进教 学 观点 ， 广 泛征 集 学 生 意见 ， 对 光 学课 程
的教学 内容 、 教学方法进 行积极 的探 索和尝试．
１ 教 学 内 容 选 取 的 针 对 性
础， 介 绍几 何光 学三 定律 及光 线 传 播路 径 、 典 型器
教 材是 最重 要 的教 学 资源 ， 其 内容 要 根 据 本 校 学生 的实 际有 针 对 性 地 选 取 ， 要 在 学 生 的学 习 过 程 中起知 识 的载 体 和 学 习指 导 的 作 用． 它 也 应 是 教 师进行 教 学 的依 据 或 参 考 用 书 ， 教材通过 自 身 的结 构指 出 了教 学 的整 体 顺 序 ， 通 过 自身 的 内
学、 波 动光 学； 教 学方 法上依 然是 课 堂一支 粉 笔 的教 学模 式 ， 不仅 落后 于 学科 的发展 而
且 阻碍 了光 学这 一学科 可采 用 丰 富多彩 的教 学方 式 的改革． 本 文就 当前 普通 高 等 院校
光 学课 程 的教 学 内容 、 方 法的 改革进 行研 究和 尝试 ． 关键 词 光学课 程 ； 教学； 改革 ； 尝试
动光学 依然 会 风光 无 限 ， 此 教 材将 几 何 光 学 内容
剥 离 出去 ， 重 点 论 述 了 从 经 典 波 动 光 学 到 现 代 变
换 光学 的基 本 概 念 和 规 律 ， 篇 章 结 构 令 人 耳 目一
新， 是 钟先 生 ２ ０多 年 辛 勤 耕 耘 的积 累 ， 看 后 给 人 激情 ， 爱不 释手 ． 课 堂教 学 中关 于 光学 在 工 程 技术 领域 的应 用 问题 ， 无疑 叶玉 堂 老师 的《 光学教程》 、
件 的成 像 ， 但 目前看 来 内容过 于冗 长 ， 若 全 部讲 解
所 占学 时 必然 过大 ， 适 当精 简几 何 光 学 内容 ， 使 内 容在满 足 系 统 化 、 条 理 化 的基 础 上 做 出合 理 的取
舍， 取 消单 球 面折射 、 单 透镜 成 像公 式 的详 细 数学
推导 以及 光学 系统 逐次 成像 法 和 基点 基 面 法 烦琐
光学 是 高等 院校物 理 学 、 光学 、 光 信 息科 学 与 技 术专业 重 要 的专 业 基 础课 ， 是 物 理 学 中最 古 老 的一 门学科 之一 ， 同 时也是 一 门年 轻 的 学科 ， 具 有 强 大 的生命 力 和 不 可 估 量 的 发 展 前 途． 光 学 对 原 子 物理 学 的学 习也 有 重 要 的作 用 ， 而 且 光 学 是 近 代 物理 的生 长点 ， 量子 论 、 狭义 相 对论 都 起 源 于光
的分量 大 ， 首先从 光 的 电磁 性 质 及数 学 描 述 入 手 ，
理思 想和方 法 的启 迪 是 一 个 重 点 ． 现今 的 大 部 分 光学 教材 ， 基 本 内容 和 教 学 次 序 的 安 排 大 体 相 同 又各 有 千秋 ， 但 伴 随笔 者 多 年 教 学 工 作 的 无 疑 是
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ５ — ０ ３
基 金 项 目 ：中 北 大 学 教 育 教 学 改革 重 点 支 持项 目（ ２ ０ １ ２ ０ ５ ） ． 作 者 简 介 ：李 亦 军 ， 男， 教授 ， 主 要 从 事 物 理 教 学 科 研 工作 ， 研 究 方
赵 凯华 先生 的 《 光学 》 ， 它 以 波动 光 学 为 重 点 且 内
阐明光 波 的传播 特征 ； 然 后插 入 一 章“ 界 面光 学 与
容 丰富 ， 将“ 波前” 概 念作 为 纽带 联 系现 代 变 换 光 学 与传 统光 学 内容 ， 堪 称经 典 之作 ， 是 物 理 学 及相 关 专业 教师 与 学 生 必 备 的参 考 书 ． 几 年 前 获得 另
容 限定 了教 学 的基 本 程 度 和要 求 ， 如 何 能更 好 地
调动 学生 的 学 习兴 趣 ， 做 到易教、 易学 ， 且 关 注 物
的计 算 ， 而是 采用 光学设 计 软 件 中矩 阵 成 像法 ． 适 当讲 解像 差 ， 为将来 从 事工 程 光 学学 习 、 研 究 的学 生 奠定基 础 ． （ ２ ）波动 光 学 内 容 丰富 ， 占光 学 课 程
学． 所以， 学 好光 学无 疑对 相关 课 程 的学 习起 着 十 分积极 的作 用 ． 近 年来 从 事光 学 教 学 的教 师对 光 学课程 的教 学 改革 一 直在 进 行着 积 极 而 有益 的探
一
光学 杰作 ， 就是 钟 锡华 先 生 的《 现 代 光 学基 础 》 ，
对 波动 光学 情 有 独 钟 的钟 先 生 相 信 ２ １世 纪 的波
索， 改革 内容 、 改 革 方式 均 根 据 自己 的实 际情 况 因
地制宜 ， 从不 同的角度 对光 学 的教 学 寻找适 合 自己 的最优改 革． 本文结合 笔者 多年 的教 学实践 和他 人
郁道 银老 师 的《 工 程光 学 》 等 为笔 者教 学 中提 供重 要参 考． 众所 周知 ， 最 好 的并 不 一 定 是 适 合 自己
物 理与 工程
Ｖｏ １ ． ２ ３ Ｎｏ ． ５ ２ ０ 学 改革 研 究 与 尝试
李 亦军 魏 天杰 （ 中北 大学理 学 院物理 系 ， 山西 太 原 ０ ３ ０ ０ ５ １ ）
摘 要 随着 光 学理论 的发 展和 教 学技术 的进 步 ， 光 学的教 学在 内容 上依 然坚 持传 统 的几何 光
的， 限于 ６ ４个 学 时数及 学 校 的办 学层 次 和学 生 的 基础 ， 如 何从 大 量 的教 学 内容 中进 行 针 对性 的 取 舍， 需要 每个 教师 认 真的思 考． 根 据我 校实 际情 况 ， 即 以工 科 为 主 的 综 合 性 大学， 需 对光 学教 学 内容 加 以精 选 和 提炼 ； （ １ ）几 何 光学 部 分 以 费 马 原 理 作 为 光 线 光 学 的理 论 基