架起班主任与家长沟通的彩虹_饶嵩琳
让心与心不再遥远——谈班主任与家长有效沟通的艺术
让心与心不再遥远——谈班主任与家长有效沟通的艺术作者：张莉茗来源：《江苏教育．班主任》 2016年第9期【摘要】为了学生的全面发展和成长成才，实现家校教育的一致性，教师和家长必须进行有效的沟通。
真诚、理解、鼓励、尊重、包容是有效沟通的重要保证。
【关键词】家校沟通；真诚；尊重【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009( 2016) 42-0061-02【作者简介】张莉茗，江苏省无锡市东林小学（江苏无锡，214000）语文教师，高级教师，无锡市崇安区教学能手。
苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。
”实现学生的全面发展和成长成才，需要学校、家庭和社会的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好学生的教育管理工作。
然而现实却不容乐观，学校和家庭教育很难达到一致。
这首先就体现在家长和教师沟通上。
教师对家长不是数落孩子的种种不是，就是抱怨家长的不配合和要求多；家长们则不是功利性地迎合教师，就是各种怀疑、投诉，甚至寻衅。
究其原因，还是教师和家长之间缺少了基于真诚、平等和尊重的沟通。
那么，教师到底应该如何跟家长有效沟通呢？笔者拟从以下几个方面来谈谈自己的思考与实践。
一、真诚——认识你们，是深厚的缘真诚即真实诚恳。
真心实意，坦诚相待会从心底感动他人而最终获得信任。
真诚是一把善于开锁的钥匙，是人与人之间最短的距离。
美国著名心理学家艾琳·卡瑟拉说：“要让新结识的人喜欢你，愿意多了解你，诚恳老实是最可靠的办法，是你能够使出的最大的力量。
”教师这个职业的最大特点，就是要跟形形色色的家长打交道。
怎样才能与脾气千差万别，性格迥异的家长有效沟通，“真诚”便是以不变应万变的超级法宝。
苏联的温·卡维林也说“推心置腹的谈话就是心灵的展示。
”因此，每当换了一批学生，第一次开家长会时，我常常会说：“佛说，前世五百次的回眸，才换来今生的一次擦肩。
激发学生内驱力的积极沟通技巧
激发学生内驱力的积极沟通技巧作者：杨兆宝来源：《江苏教育·班主任》2022年第12期【摘要】消极的沟通方式极易让学生开启防御机制，他们会自动屏蔽外界的客观评价，找理由为自己开脱，面对困难时选择逃避或者放弃。
长此以往，学生会缺乏正确的自我认知，一味依附于他人的评价，逐渐丧失自信；而且他们会变得敏感焦虑，总觉得别人对自己不满意，没有安全感，在交往互动中比较被动。
班主任应采用积极沟通，打破学生的心理防御机制，提升学生的自我价值感，尊重并理解学生，运用积极沟通技巧激发学生的内驱力。
【关键词】积极沟通；自我认知；内生动力【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）95-0050-03【作者簡介】杨兆宝，江苏省阜宁县芦蒲初级中学（江苏盐城，224414）教师，高级教师。
在一次班主任沙龙活动中，一位班主任分享了这样一个案例：某次单元测验，一个学生的成绩很不理想，班主任希望他好好反思，并寻找原因，没想到这个学生脱口而出的一句话就是“我又不是最差的，班上还有人比我更差呢”。
这个案例引起了班主任们的共鸣，大家都表示日常带班中经常会遇到这样的学生，他们缺乏上进心，面对问题和困难一味寻找理由为自己开脱。
笔者以为，其实学生的行为背后是有其特定的心理原因的。
马斯洛的需求层次理论认为，人都有尊重的需求，希望自己的能力或成就得到他人的肯定和认可。
当教师用批评这种消极的沟通方式与学生交流时，就会激活学生的防御机制，学生会用逃避等来维护自己尊严，维持心理平衡。
案例中的学生虽然表现出满不在乎，其实内心是难堪痛苦的，他潜意识里把来自他人的批评判定为对自己的攻击，进而采用否认、掩饰、反向形成等防御机制来缓解和消除自己内心的不安和痛苦。
教师长期的消极沟通，极易让学生开启防御机制，他们会自动屏蔽外界客观的评价，找理由为自己开脱，面对困难时选择逃避或者放弃。
长此以往，学生就会对自己没有正确的认知，自我评价往往依附他人的评价，逐渐丧失自信；而且他们会变得敏感焦虑，总觉得别人对自己不满意，没有安全感，在人际互动中极易被激怒。
浅谈班主任与家长的沟通技巧与策略
浅谈班主任与家长的沟通技巧与策略作者：代佩芝李茜来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第17期【中图分类号】G625.1 ; ; ; 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）17-0252-02父母是孩子这一生的启蒙老师，家庭教育对孩子作用是潜移默化且相当重要的，教师和父母是陪伴孩子一生的教育者。
学校教育依附于家庭教育的紧密配合，家庭教育也需要学校教育的正确引导。
只有班主任与家长的密切配合，才能将学校与家庭工作进行密切地配合，将家校教育发挥出最大作用。
班主任和家长进行交流是日常工作中必不可少的流程，但如何掌握与家长交谈的艺术，结合我的工作经验谈一谈我的体会。
一、有效实施家访工作家访是班主任了解学生以及学生家庭最有效的方式，也是家校聯系最有效的联系方式。
教师应当及时发现学生所面临的问题，选择恰当时机进行家访，并且能够把握这个度，并且提出解决方案。
因此，班主任在工作期间，面对学生问题，应不厌其烦地进行家访，这样才能使家长能够对学生在校的生活得到了解。
因此我们要探讨作为班主任，如何进行有效家访。
1.家访前，明确目标，做好准备。
进行家访之前，班主任应该明确一套详细可行的准备工作。
例如，家访之前，我们要确定家访学生的核心问题、主要待解决的问题，然后根据学生本人所表现的优点以及缺点以及学生日常的基本情况，制定初步的解决方案。
然后再要提出一套家访计划，这样才能在家访时提高效率。
其次要预约家访时间，家访时间要与家长协商，要尽量给双方留上可协调的时间，非紧急情况不可临时进行家访。
家访应告知学生，否则会引起学生对老师的误解，从而对老师失去信任。
2.家访中，讲究方法，访出实效。
（1）在家访进行时，老师的态度应该是陈恳的，并且要注意自己的言辞。
对待学生不偏不倚，按时学生在校的真实表现，真实地介绍学生在校的各项基本情况，顺序按照提出优点、列出缺点、寻找解决措施这样的步骤。
家长上门的目的在于解决问题，若一味地上门告状或者向父母训斥学生的缺点，会打击家长，同时也会引起家长对老师的反感，甚至有些家长会把这些愤怒撒在孩子身上，最终受伤的就是孩子。
语言的力量：用“说”的方式给学生赋能
语言的力量：用“说”的方式给学生赋能发布时间：2022-08-11T16:55:16.508Z 来源：《中小学教育》2022年7月4期作者：金晓强[导读] 当前形势下，班主任由于教育手段的稀缺，越来越感觉力不从心。
其原因是教育以快速见效的强制型德育为主，导致后续发展受限。
语言赋能教育是在欣赏、尊重、关爱学生的基础上，以激发学生内驱力为内涵的一种“说服”教育的方式，旨在对学生进行正面引导式教育。
本文探讨了“接纳式赋能”、“表白式赋能”、“迂回式赋能”和“引导式赋能”四种实践应用，从实践角度印证了“说服”教育的意义。
金晓强海宁市丁桥中学【摘要】当前形势下，班主任由于教育手段的稀缺，越来越感觉力不从心。
其原因是教育以快速见效的强制型德育为主，导致后续发展受限。
语言赋能教育是在欣赏、尊重、关爱学生的基础上，以激发学生内驱力为内涵的一种“说服”教育的方式，旨在对学生进行正面引导式教育。
本文探讨了“接纳式赋能”、“表白式赋能”、“迂回式赋能”和“引导式赋能”四种实践应用，从实践角度印证了“说服”教育的意义。
【关键词】赋能内驱力说服中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）7-099-02当前初中德育方式一般有两种：一种是强制型的德育，表现为规章制度约束、批评刺激等，其出发点是控制学生，见效快；另一种是赋能式德育，即利用榜样的力量引导、积极暗示等策略，激发学生内驱力，让学生自愿自主解决问题，但见效较慢。
无数研究表明，惩罚或是奖励对于学生长期的行为改变是没有效果的，要从根本上改变孩子的思想和行为，必须积极处理学生行为背后的信念问题，而改变孩子思想最直接的方法，就是语言上的沟通。
一、传统“说教”：居高临下，师生“亲密有间”。
语言沟通，容易与“说教”混为一谈。
在现今教学中，人们认为的“说教”是居高临下的语言暴力，是在“晓之以理”外壳下蕴含着“我比你高明”之意的行为绑架，是被告知自己的想法不重要，必须听对方的才有好结果的思想禁锢。
践行以班级为基础的立德树人之路
总第362期基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N（下旬刊）教育新论践行以班级为基础的立德树人之路戴红娟（江苏省如皋市白蒲镇勇敢小学）立德树人，要坚持德育为先，加强学生道德养成。
在班级管理中，要将“立德树人”融入其中，加强教师德育素养，做好与家长、同事间的深度交流与合作；关爱每个学生，增进师生的理解与信任；注重班级制度建设，营造良好班风氛围。
小学阶段，模仿力强是学生最显著的特点，也是一个人良好品行、健全人格形成的关键期。
班主任作为班级管理的导向者，既要抓学习，更要重德育。
班主任应从岗位审视德育，从日常师生交流中落实“立德树人”，从营造良好班风、学风上搭建育人环境，促进学生健康、全面发展。
树人先立己德，身教胜于言传班主任在班级管理工作中，要先从自身素养上，为学生树立道德榜样，注重自身德育品质提升。
在平时，要注重言行，严格要求自己，对学生的要求，自己要首先遵守。
班主任要以身作则，不断学习，提升道德素质和修养。
坚持学习道德教育理论知识，了解前沿教育教学理念，用正确的方式与小学生沟通。
以合理的途径，来赢得小学生的信任，通过自身形象来传递正能量，潜移默化地熏染学生的思想品德。
班主任要团结同事，要与家长做好沟通，及时了解学生在家庭的表现情况，与任课教师了解学生的学科情形。
同时，班主任要定期与任课教师展开班级工作研讨，围绕各学科教学，梳理班级管理中存在的不足和问题。
将德育知识与其他学科教育结合起来，共同构筑多学科融合的德育环境，为学生思想道德养成，营造良好的学习和心理氛围。
班主任要定期与家长展开沟通，通过家长会等方式，传递家庭德育、学校德育知识和方法。
通过班主任、任课教师、家长等多方努力与合作，为班级工作凝聚和谐、一致的德育合力。
聚焦情感育人，融洽师生关系班主任在班级工作中，少不了与学生交流。
班主任要尊重每个学生，充分给予学生独立的人格尊重。
小学生年龄小，但自我意识较强，班主任要学会关心学生、爱护学生、理解学生，走进学生的内心，才能把脉学生的思想动态，才能做到个性化引领与指导。
用爱架起学生心灵沟通的桥梁
、
用 爱 滋 润 童 心
还记 得 ２ ０ ０ ９年 时 ．我们 班 的班长 候 雪 婷 同学 当 时是个 多才 多艺 、 善解 人 意 、 品学 兼优 的好 孩子 ， 由于父 母 之 间 的矛 盾 激 化 ．酿 成 一起 惨 不 忍 睹 的 母 杀父 碎 尸 案 ． 消息 传 出后 ， 村 民们 议 论 纷 纷 。为 了使 候 雪 婷 同学 不 因为 此 事 造 成 心灵 上 的打 击 ． 失 去 生 活 的信 心 ． 学 习的 兴趣 。身 为 班 主 任 的 我 ， 在 班 级 中及 时 召 开 了班 干 部 会 议 ．并 要求 全 班 同 学 不传 播 、 不议 论 此事 用 全 班 同学 的爱 心抚慰 候 雪 婷 同学 受伤 的心灵 我 还将 自己的 Ｑ Ｑ号码 告诉 候 雪 婷 同学 ． 利用 网络 和 她 聊 天 ， 用 慈 母 般 的善 心 引 导她 ， 鼓励 她 ． 让 她都 感受 到 家 的温 暖 ， 感 受 到家 的氛 围和气息 又 例如 ： 我 班 的 张静文 同学 ， 是一个 学 习积极 性 不高 ． 缺乏 自信 心 的同学 。她酷 爱跳 拉丁 舞 ， 经 常 参 加全 国及 省市 区的 比赛 今年 春节 西安音 乐舞蹈 学 院—— 艺 阁舞 蹈 培训 中 心在 五 四剧 院举 办 了首 届艺术节 ． 我 有 幸 被该 同学 邀 请 去 观看 演 出 ， 为 了 激 励 孩子 改掉 不 自信 的缺 点 ． 那 天我 带病 前去 观看 孩 子 的演 出 ． 演 出结束 后 我带 着 蛋糕 和孩 子 的奶奶 到后 台看 望孩 子 ．孩 子 和家人 看 到我 后非 常感 动 。 家长说 ： “ 没想 到你 真 会来 看娃 演 出 ” 。我 说 ： “ 我 为 有 张静 文这 样 的优 秀学 生而 骄傲 和 自豪 ！张静文 的 表演 好精彩 。 是最 棒 的 ！” 从此 ， 在我 的关爱 和鼓 励 ， 她不但 舞蹈 越跳 越好 ． 学 习也 越来 越好 。不 久 ， 舞蹈 学 院给我 寄 来 了一封 感谢 信 。 感 谢 我教 育 了品学 兼 优 的好学 生 。经 过我 平 日里 的辛 勤 工作 ， 终 于赢 得 了学 生 的欢 心 ． 家长 的称心 ． 学校 的放 心 。 二 、用心 管理班 级
沟通,“春风化雨”润人心
沟通，“春风化雨”润人心我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，我把自己全部的爱倾注于每一个学生身上。
多年来，我都梦想着能在自己的职业班主任画卷上，描绘出绚丽的风景。
标签：沟通暗号评价亲密书信用心一直坚信沟通从心开始。
也正因为如此，我这个小小班主任乐在其中，奇思妙想创活动，重视过程与方法。
一、沟通从暗示开始对刚入学的儿童来说，好动是他们的天性，需要时时提醒，及时规范。
我采用创编儿歌的训练方法，自编了很多朗朗上口的儿歌。
每次上课铃一响，我就拍着手，唱着儿歌提醒孩子们快快进教室，快快坐好。
（熟悉后由孩子自己唱），比如：昂起头，挺着胸，我们都是小士兵！孩子们一听到这样的暗示，马上回座位坐好。
现在他们时刻以小士兵的状态迎接各种活动。
课堂上为了不影响教学的气氛，又能使学生听从老师的指挥，我常常用粉笔在黑板上书写符号提示学生的行为，如“1”表示将身体坐直，“一”表示小嘴不讲话，“··”表示小眼睛看老师。
我还和孩子们自创了口令形式的暗号，如语文考试读题时，小班长喊：“小手指上”，孩子们回答：“指上完毕！”对于这类暗号，我们在每周一的队会上进行创造性的练习，每周队会上也由孩子们自己进行口令更新，内容多样，获得了练习口语的效果。
现在孩子们出操时、行为规范，他们已经养成好习惯。
二、沟通从评价开始要想让学生养成好的习惯，只靠老师的提醒、教育是不够的，我建立了一个与学习、习惯、卫生等挂钩的评价制度。
针对一年级学生的年龄特点，我分別请家长制作了两块展板，根据学生日常、课堂、作业等表现，奖励小苹果，得到十个小苹果就能换一个大星星粘在展板上。
这样，孩子们你追我赶，越来越优秀。
我还在QQ群里，每天表扬五个进步最快的孩子。
第二天，这五个孩子就成为班上最闪亮的“星星”了。
而家长之间每天议论的话题也是今天谁成了QQ群里的明星。
我将学校老师的喜糖盒子搜集来，命名为许愿盒，郑重地奖励给孩子，我将勇敢的孩子命名为超级勇士，我将关心班集体的孩子称为功臣，我将爱拍照的孩子命名为小小摄影家，我将爱读书的孩子称为未来的小作家！我班的孩子每人拥有自己的档案盒，他们在盒子的封面上设计图片和文字。
2014年秋东华小学家长会新闻报道
东华小学举行“家校沟通，从心开始”家长
会
为了加强学校与家庭之间的联系，交流高级段在校及在家的情况，促进学生学业成绩全面提高，昨天晚上19：00时，在我校举行了高年级家长会。
会议由德育处龚主任主持。
家长会上，首先由罗湖区教育局公派家庭教育讲师团讲师，深圳教育报刊出版总社小学分社总编辑，文学硕士的缪育红女士给学生家长讲一堂《让孩子学会独立面对面，完成自我塑造》精彩的课，家长受益匪浅，纷纷表示希望这样的阳光家长会多多召开！
其次彭副校长做了热情而生动的讲话，代表学校感谢家长一直以来对学校的大力支持，然后向全体家长介绍了目前学校的情况、近期的发展以及教学工作的指导思想、工作思路和具体工作要求，还向家长们提出了一些教育孩子的建议，希望家长加强与学校的沟通、加强与子女的沟通，为共同教育好孩子而努力。
接着德育处龚主任向各位家长针对当前国际视野，加强家校沟通进行了详细讲解。
最后，家长随各班主任到班级中了解孩子的在校学习情况，看了孩子们在校作业，听了班主任及任课教师对孩子在校学校情况的介绍，就孩子们在家里的表现和学习状况和老师们进行了交流。
这次家长会拉近了学校和家长的距离，得到了家长的充分肯定和支持。
家长们纷纷表示，通过这次家长会，了解了让孩子学会独立面对，完成自我塑造的重要性，知晓了家庭教育的一些注意点。
他们将
全力支持学校及班级的各项工作，将与学校、老师携手共育，从心沟通！让孩子们健康快乐地成长，为孩子们成就美好的未来奠基。
“心灵之约”的桥梁——沟通
《 品德与生活》 课程以儿童的生活为基础 ， 以三条 主线 和 四个 方面 构成 课 程 的基本 框架 ， 交 织构 成 儿童 生 活 的基 本层面。其中课程安排了愉快 、 积极的生活和负责任 、 有爱 心的生活这两部分 的内容 ， 旨在使儿童获得对社会 、 对生 活的积极体验 ， 初步懂得和谐 的集体生活的重要性 ， 发展 主体意识 ， 形成开 朗、 进取的个性品质 ， 为其形成乐观向上 的生活态度打下基础。负责任 、 有爱心的生活是儿童 自身
以我为中心 ， 凡事只考虑到 自己， 忽视他人 的感受 ， 可 以说是当代孩子存在的最普遍问题。 家庭子女少的成长环 境造就 了很多孩子 自私、 自我 的个性 。捷尔斯基说 ： “ 孩子 不 听话 就处 罚 ，那 时只有 疼 痛 和恐 惧才 是 他 的 良心 ， 这 样他也就不会在生活中辨别善与恶。鞭打、 过分的严厉以
在孩 子成 长 的过 程 中 ， 难 免 会 出现 这 样那 样 的 问题 。 在 发现 孩 子 的 问题 后 ， 家长 冲动 、 愤 怒 的 情绪 可 能 主 导 了
疏导 ， 给予孩子力量和智慧 ， 帮助孩子克服困难。俯下身和 孩子 说说 话 ， 平 等交 流 ， 做 孩 子 的知 心朋 友 ， 就 要 留给孩 子 定 的空 间 ， 让 孩 子的 心灵 自由地 呼 吸 ， 自由地 舒展 。 （ 二） 心 结在倾 听 中化 解 倾 听是一 门艺术 ， 也是一 门学问 ， 家长在 日常生活 中
一
及盲 目的管教 ， 这对孩子们来说是 最坏 的教育方法 ， 只能 教孩子们伪善 、 说假话。” 根据《 品德与生活》 课程内容的要求 ， 教师除了让学生 贴近生活、 开放 课 堂 、 亲近 自 然 等 系列 教 学 活动 之外 ， 还要 进行家校联系 ， 创课堂教学， 每学期开展“ 心灵之约” 活
沟通的艺术的心得体会8篇
沟通的艺术的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任专辑架起班主任与家长沟通的彩虹
姓名：饶嵩琳
工作单位：南宁市中尧路小学
地址：南宁市中尧路一街1号
班主任专辑架起班主任与家长沟通的彩虹
南宁市中尧路小学饶嵩琳
内容摘要：家校合作形成合力，教育才不致于5+2=0，这是教育者都已认识到的教育问题，也是教育永恒的话题。
本文将结合自己的实践经验和思考，谈论班主任与家长沟通的方式、内容、技巧，以及与家长沟通时应注意的方面。
学校教育应与家庭、社会相协调，形成和谐共振，从而在学生身上产生最优化的效应。
关键字：班主任，家长，沟通
一个孩子的健康成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在学校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。
应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。
因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都与学校“步调一致”，真的很不容易。
为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。
教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。
一、建立畅通无阻的联系网络
每位入学新生，入班时，必须认真如实填写个人简明情况登记表，将自己家庭情况填好，特别是联系方式必须填写，可以是父母、亲戚、朋友、邻居的电话，父母在外地打工，必须提供一名监护人的电话或父母打工处的联系电话，为以后的电话联系家访做好准备。
同时，将自己的联系方式也通报给家长，便于相互沟通。
每个学期开始，重新
登记，确保联系互相畅通。
二、沟通方式，无处不在
1、家访是传统而有效的沟通手段，班主任上门显得有诚意，有利交流。
家访前应做好必要的准备：首先要有家访工作的目的。
其次还要了解被访问家庭的基本情况：家庭状况、家长的知识层次、对学生的关心程度等，再根据家长的文化层次、工作性性格特点等差异，选择采用何种谈话形式和方式，或直截了当陈述，或耐心解释引导等，最后针对学生的不同情况选择采用学生、家长、教师三方谈话式，还是采用家长、教师两方谈话式等。
家访要避免随意性，更要避免向家长告状。
2、定期地召开家长会是班主任与家长共同探讨孩子地教育问题，班主任指导家长的重要途径之一。
家长会上，班主任可以将自己地教育目标、思路公布，将自己地教育方法传达，家长们也能互相交流。
家长会切忌流于形式，缺乏实效。
3、书信的方式。
与家长定时进行书面交流，把要布置的任务，家长需注重的方面，以及自己的想法可以清楚有条理地写在纸上，让孩子带回家，家长阅读后还可以回信，家长信的优点是简便，无需劳师动众，教师也可以有一定的准备。
一些平时难开口的话可以写在信上以取得支持或谅解。
4、现代通讯交流。
现代的通讯工具例如电话，手机，短信，都为很多老师和家长采用，方便、及时和有效。
学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不
舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得班主任工作细致，孩子交到老师手上放心；假期里家长来询问有关学习的问题让班主任感受到肩头的责任……电话等的交流，虽比不上面对面来得真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事件，是一种灵活的沟通方式。
三、沟通技巧，有效为本
1、不同类型家长区别对待。
每个家庭都是非常有“个性”的。
因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业、状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
对待不同层次的家长，就要有不同的沟通方式，不同的沟通内容。
（1）对于有教养的家长
尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定的家庭教育其实是很有一套的，例如我班一位学生家长，尽管是个生意人，但是和他的几次交流后我发现这是一个对子女教育非常钻研且很内行的家长，无论是谈到如何激发孩子的学习兴趣，还是考后的试卷分析，甚至连某些学科当中的具体问题，他都能谈得头头是道。
于是我就萌生了通过这个家长来激发其他家长的家教兴趣的想法，在一次家长会上我专门开辟时间让他就自己的家教经验给其他家长做报告，受到了很好的效果。
（2）对于溺爱型的家长
交谈时，更应先肯定学生的长处，对于学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。
要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能够接纳你的意见。
同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
（3）对于放任不管型的家长
班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦地，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
（4）对于后进生的家长
我们要让家长对自己的孩子充满信心。
青年班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。
对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对于孩子的缺点，不能不说，不要一次说太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”“你的孩子再学也没有希望”之类的话。
在说到学生优点时要热情、有力度，而再说学生
缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。
只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
（5）对于气势汹汹的家长
我们要以理服人。
青年班主任碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行，特别是作为我们学校来说服务态度、服务质量显得尤为重要，许多家长都有强烈的维权意识。
碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑，在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，她就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。
青年班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气，不要饿家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易度过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从最终消除误解和矛盾。
2、与家长宜保持适当的距离。
我们提倡走近家长，互相了解，以取得支持，进行沟通，但是不一定走得越近越好。
走得过分近，教师往往会越权，或参与了学生家庭的矛盾，或让学生会认为自己有特权而沾沾自喜。
总之，教育是一项多维和立体的整体工程，学校教育必须和家庭、社会相协调，形成和谐共振，从而三者之间地矛盾、冲突，甚至作用相互抵消。
作为班主任，应该有高度的社会责任感，加强与家长的理解和沟通，要克服互相埋怨的情绪，以诚相待，用诚心架起沟通的彩虹。
只有诚心诚意，才能打动家长的心使他们愉快地与您合作，有效
的促进家长科学地开展家庭教育，提高教育水平。
教育的本质是一种沟通，一切教育都是复杂的，高密度的，形式各样的沟通与合作。
学校、家庭、社会三位一体的教育，早已被人们认识和接受，该如何发挥三位一体的作用，还需我们付出更大的努力。