【校本课程】初中英语校本课程方案：中西习俗差异
教学设计 原创英语校本课程(西方文化背景课程)
英语校本课程（第一课时）
教学内容：西方文化背景课程
教学目标：
1、通过对中西文化差异的比对介绍使学生能探究一些场景所蕴涵的中西文化差异；
2、训练学生在观看英美原声经典广告的过程中所形成的听力技能和创新能力；
3、初步掌握一些有关美国国家的概况；
4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养
教学用具：
PPT ,视频
教学活动
让学生看幻灯片，观看视频，了解一些西方文化。
师生活动：老师主讲一些中外文化的不同，并举例说明。
生生活动：让学生讲一些他们自己知道的一些中西方文化差异，尤其讲一些西方文化。
教学总结：谈谈对中西方文化差异的一些看法。
英语校本课程（第二课时）
教学内容：
消除心理障碍
教学目标
中考英语考试缓解心理紧张技巧
教学、重点难点
中考英语考试缓解心理紧张技巧
教学过程
师生活动
学生在考试之前，必须具有良好的应试心态，不能过于紧张，要沉着应试，以最佳的心理状态去应试。
所以建议学生们在开考前最好洗一下脸，以便于在考试时保持清醒的头脑，开始考试时，快速浏览试题。
由于考试时间性非常强，所以就在试卷下发以后尽快熟悉试题类型，对测试题有一个总体把握，以便有针对性。
尤其是在监考老师放录音前对听力材料进行预测，在考试中，要集中精力，认真审题。
学生答题时必须集中注意力，绝不能容许有半点的走神和迟疑。
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初中英语教学中应加强中西文化差异教育
初中英语教学中应加强中西文化差异教育摘要:初中英语教学在重视语法、词汇、发音等基础教育的同时,应该注重中西方文化差异教育,忽视英语文化教育已导致初中生英语运用中的大量语言错误。
初中英语教师要转变观念,真正将文化教学和语言教学相结合。
中西方文化差异的主要内容体现在民族价值观念、社交习俗、历史文化背景、非语言交际规则等四个方面,在英语教学中,因势利导进行文化教育,尤其要重视词汇文化意义的辨别。
关键词:初中英语教学文化教育1.引言我国的英语教育在每一个阶段都应该贯彻语言文化观,初中阶段,学生对我国文化已有一定的认知,但往往对西方文化缺乏了解和情智上的接受。
过去,我国的初中英语教学只注重语法、词汇、发音等基础教育,几乎没有进行中西方文化差异教育,以致严重影响英语教学效果与初中生英语掌握进程,学了多年英语,要么在实际英语生活环境中却说不出口,要么说出的却是Chinglish(中国式英语)。
可见,语言表达的障碍与失误有相当一部分源自对该语言文化的不了解,文化上的错误往往比语言结构方面的错误更为严重,因为文化错误容易造成交际不愉快,影响交流。
所以将英语教学与文化教学相结合已是大势所趋。
2.初中英语教学中的中西文化差异举要某中学校门口,值日学生对进入学校的每位老师打招呼说:“good morning, teacher.”这个招呼语中的“teacher”并不符合西方语言习惯,这是典型的中国式英语。
这个错误说明老师忽视了英语文化的教育。
Teacher在英语中是个职业名称,从来不用于称呼。
某中学一位五十出头的外籍教师向学生们进述她来校时的旅途见闻, 并说她刚刚回来, 觉得有些疲劳,这时一位学生出于关心, 对她说“ 您今天应该好好休息, 这样大的年纪不能太劳累了。
”这位外籍教师听后很不高兴地说:“I don’t think I’m that old, please don’t worry about it.”一次课堂上的情景对话练习,该老师由衷赞扬说:“You’re really clever. ”这位学生窘在那儿,脱口而出“No, no……”说明初中生对我国传统文化中的社交礼仪已有所知,比如当一个长辈称赞他时,他往往会客气地说“不,我还做得不够好”“您过奖了”之类的谦辞。
浅谈初中英语教学中的中西文化差异
浅谈初中英语教学中的中西文化差异【摘要】在中西跨文化交际中，存在着诸多的差异，影响了交际的顺利进行，在教学中很有必要培养学生跨文化交际的能力，避免文化差异造成的不必要误会和损失。
【关键词】跨文化交际；文化差异；能力培养语言本身是因交流的需要而产生，所以学习英语的最终目的是为了交际。
英语语言教学的目的是要教会学生使用语言，使语言成为交流的媒介。
因此，英语的教学不光应该是知识、技能的教学，更应该是锻炼实际运用能力的实践性的教学。
可以说，不了解语言背后的文化，只注重形式，而不注意语言的内涵，就不可能真正掌握一门语言。
我们英语教师应该把培养学生的交际意识放在重要位置，其中跨文化交际是学习英语的最重要因素之一，教师有责任提高学生跨文化意识，让学生在学习语言基本知识的基础上，学会了解所学语言国家的文化背景、风土人情和生活方式。
文化不同语言的运用和交流方式也不同，在教学中要培养学生的跨文化交际能力，避免文化差异造成的误会和损失。
要学生明白中西方跨文化差异主要有以下几点：1.隐私方面的差异：中国人受儒家思想的熏陶，喜欢与人谈论年龄，婚姻状况、家庭、职业，甚至于收入，以示一种关心和亲热。
而西方人认为这是不礼貌的，甚至认为这样会侵犯他们的隐私。
他们的生活信条是：“ Every man for himself，and god for us all.”在初中教材中有这样一段对话，小女孩问一个外国老太太：“How old are you？Madam？”对方回答到：“Ah，it’s a secret.”在教学中就应把这一个文化现象告诉学生，在英语交流中必须注意对方的隐私习惯以免招来“It’s none of your business”，“Keep your big nose out of our business.”等警告。
与西方人交流时，要避免问：“How old are you？”“Are you married？”“How much do you make？”“What have you been busy？”“What’s your weight？” “What’s your religion？等。
开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识
开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）指出：在教学中，教师要积极开发和合理利用课程资源，扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生扩展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
在英语教学过程中，英语教师不能只单纯注意语言教学，还要认真挖掘教材的文化内容，注意通过其他渠道开发内容丰富的校本课程。
通过校本课程的开发来拓宽跨文化教育的渗透渠道，努力营造良好的语言环境，培养学生强烈的文化意识。
教学中逐步介绍中西方文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，以增强学生的跨文化意识。
一、中学英语中常见的文化差异1.姓名及称呼在开始学英语时，学生就学英文名字了。
教师就要介绍中英文姓名的区别，汉语是姓在前，名在后，而英语是名在前，姓在后；把Mr，Mrs，Miss和Ms放在姓氏前面，用于表示尊敬或礼貌，称呼较熟悉的人，如Mr. Smith；称呼老师也这样，“刘老师”为Mr./Ms. Liu.。
英语里的Sir和Madam，不能放在姓氏前单独使用，是下级对上级、晚辈对长辈的称呼。
英语里的Uncle和Aunt ，用来称呼除父母以外的其他长辈，可以单独使用，也可放在名前面，如Uncle Tom，Aunt Mary等。
2.问候用语中国人见面时爱问，“你去哪儿？”“你吃饭了没有？”来关心对方，而英语就不能这样打招呼，西方人听了会不高兴。
他们初次见面说Nice to meet you.以后见面就说Nice to see you.或用Hi！Hello！ Good morning ！来招呼对方，然后更多的是谈论天气、健康状况或兴趣爱好等方面的话题。
3.称赞与谦虚谦虚是中国人的传统美德之一，中国人受到别人称赞和夸奖时，总是客气地说“过奖了”“我不行”“哪里哪里”之类的话。
而西方人会欣然接受对方的鼓励和称赞，并用“Th ankyou very much.”或“I’m glad to hear that.”来回答。
中学英语中西文化对比教学教案
中学英语中西文化对比教学教案目标：通过中学英语中西文化对比的教学，帮助学生了解和比较中西方文化的差异，培养跨文化交际能力。
一、教学内容1. 中西方文化的差异和相似之处2. 中西方文化在语言、礼仪、饮食、节日等方面的差异3. 中西方文化对于时间、沟通、价值观念等方面的不同认知二、教学目标1. 知识目标- 了解中西方文化的差异和相似之处- 掌握中西方文化在不同领域的具体差异2. 能力目标- 能够进行中西方文化之间的比较和分析- 能够运用学到的知识进行跨文化交际3. 情感目标- 培养学生的跨文化意识和尊重不同文化的态度- 激发学生对于英语学习的兴趣和自信心三、教学准备1. 教学资源- 中西方文化的图片、视频、音频等资料- 经典的中西方文化对比案例2. 教具- 多媒体投影仪- 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔四、教学过程Step 1: 导入(5分钟)引入学生对于中西方文化的认知，用一些简单的问题或图文让学生了解中西方文化的一些差异和相似之处。
Step 2: 呈现(15分钟)通过图片、视频等方式，呈现一些中西方文化的对比案例，比如：中西方饮食的差异、中西方节日的不同庆祝方式、中西方对时间的不同态度等。
Step 3: 学习(30分钟)结合教材、课件或其他学习资源，让学生系统地学习中西方文化在不同领域的具体差异，比如：中西方的语言表达方式、礼仪规范、饮食习惯、价值观念等。
Step 4: 分析(20分钟)组织学生进行小组讨论或大班交流，比较中西方文化之间的差异和相似之处，让学生自主思考和分析不同文化背后的原因和影响。
Step 5: 运用(20分钟)让学生进行角色扮演或情景对话，运用学到的中西文化知识进行跨文化交际，提高学生的实际运用能力。
Step 6: 总结(10分钟)学生归纳总结中西方文化的差异和相似之处，并分享自己的体会和感受，教师再进行适当的点评和延伸。
五、教学扩展1. 鼓励学生通过阅读相关书籍、杂志、网站等扩展自己对于中西方文化的了解。
学校英语校本课程实施方案
学校英语校本课程实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3英语校本Part1中西方文化差异由于中西方国情的不同
3英语校本课学案Contents: writing and reading Date : Aim: Train the students’abilities of writing，reading and Part1Part1中西方文化差异由于中西方国情的不同，人们生活习惯的不同，人们接受的教育也不同，因而有些思维方式也存在着差异。
这些差异实际上就是我们所说的中西方文化的差异。
这些差异，往往使我们在英语学习中感到困惑、迷茫，也影响了中西方之间的交际和交流。
了解中西方文化的差异，对于我们学习英语，运用英语有很大的帮助。
就初中英语教学中所出现的中西方文化差异，作一个比较，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，以便有利于教学与学习。
关键词：中西方文化差异教学交际能力(2)感谢和答谢一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。
如果用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。
而在英语国家“Thank you ．” 几乎用于一切场合，所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。
送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Thank you ．”。
公共场合，不管别人帮你什么忙，你都要道一声“Thank you．”。
这是最起码的礼节。
（现在这种习惯正被越来越多的人认同、接受。
）当别人问是否要吃点或喝点什么时（would you like something to eat /drink?），我们通常习惯于客气一番，回答：“不用了”、“别麻烦了”等。
按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声“Yes ,please．” 若不想要，只要说“No, thanks ．”就行了。
这也充分体现了中国人和英语国家人的不同风格。
Part2Ⅰ. 根据提示补全单词1. sh t 衬衫2. wh ch 哪3. p ple 紫色的4. gr y 灰色的5. l ke 喜欢6. sh p 商店8. n m 名字9. ngl sh 英语10. m th 数学11. s mm r 夏天12. w nt r 冬天13. b ch 海滩14. m ntain 山脉15. j ce 果汁16. ce cr m 冰淇淋17. p ts 裤18. sm ll 小的II. 连词成句并翻译（10分）1.lot, a , useful, things, of, we,2.want, I, to, math, good a get grade,3.my , teacher , explains, clearly , math, everything4.student , a , smart, he, is5.is , the , biggest , one, thisIII.阅读下面对话完成下列各题，正确写A，错误写B Salesperson: Which one do you like better? the blueone or the gray one?James: I like the blue one better.James: This hat is too big for me. Do you have a smaller one?Salesperson: Sure! This is the smallest one. ( ) 1. James is a salesperson.( ) 2. James is looking for a shirt.( ) 3. James likes the gray hat.( ) 4. Salesperson buy a hat.V快速阅读Mr. and Mrs. Brown are from America. They are now teaching English in Zhengzhou. Their son Jack is with them. Jack speaks English. They want him to learn some Chinese. Jack is in Grade Three in a Chinese school. He plays with Chinese children every day. He listens to Chinese, speaks(讲) Chinese, reads books in Chinese and writes in Chinese. He is doing well in his Chinese.( )1. Mr. and Mrs. Brown are________.A. ChineseB. EnglishC. AmericaD. Americans( )2. They are working ________ now.A. at schoolB. in ChinaC. in AmericaD. in Grade 3( )3. Jack is________.A. a student in a Chinese schoolB. a girl from AmericaC. in Class One, Grade ThreeD. learning English( )4. Jack likes to play with________.A. his fatherB. his motherC. his brothersD. Chinese children( )5. Jack learns the Chinese language (语言)by________.A. listening to the languageB. listening to the language and speaking itC. reading books in Chinese and writing in itD. listening, speaking, reading and writing。
【初中英语教学中的中西文化差异略谈】浅谈初中英语教学方法
【初中英语教学中的中西文化差异略谈】浅谈初中英语教学方法【摘要】初中英语的课堂教学,要求我们教师不但要深入研究文本资源,同时也要研究和探索英语课堂的高效教学,从学生发展的角度出发,注重中西文化的不同,让学生了解中西文化的差异,将文本知识开放地与生活实际相联系,让学生在生活中体验英语学习的重要性和时效性,从而构建出高效的英语课堂教学。
【关键词】初中英语差异中西文化【】 G421 【】 A 【】 1006-5962(xx)03(b)-0094-011 词汇差异词汇是语言中最活跃的部分,也是文化负载量最大的部分。
在英语教学中,教师应注意介绍英语词汇的文化意义,帮助学生理解词语并准确运用词语。
例如,上海有一种很好的电池“大白象”,而电池上印有英文white elephant。
这种电池在国内很畅销,但在泰国却遭到冷遇,这是因为在泰国,大象不允许买卖。
国王总给他不喜欢的人赐一头大象,迫使此人花掉所有的钱来饲养大象。
所以,white elephant 在泰国有“昂贵而无用之物”之意。
又如,在不同的国家,public含义不同。
在英国,public school 是指a private school for young people between the ages of 13 and 18,即私立学校。
而在美国、 __、澳大利亚等国家,public school 是指a free local school paid for by the government,即公立学校。
另外,我国常用国际制单位,如米、千克、开尔文等。
但在英语国家,常用英制单位,如inch,foot,yard,mile,pound,ounce,acre,hectare,barrel,gallon 等。
因此,教师在教学中应该向学生介绍国际制单位与英制单位之间的换算关系。
2 语法差异语法是英语教学中必不可少的一个环节。
在英语语法体系中,有许多语法知识可以被当成跨文化教学的素材。
中西方文化差异的对比校本课程实施方案
《中西方文化差异的对比》校本课程实施方案一、开发的意义校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《中西方文化差异的对比》校本课程，主要是想对中西方文化差异等方面进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际校本课程体系。
充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，通过加强对中西方文化差异的对比训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有文化差异能力，培养学生良好的学习习惯与英语学科素养。
二、课程名称《中西方文化差异的对比》三、具体实施方法（一）课程目标《中西方文化差异的对比》校本课程的实施要为我校英语教学起到很大的辅助作用，同时也要推动学生英语读，写，译等其他综合能力的形成和培养。
在校本课程实施过程中，我们会根据学生不同的实际情况，提出不同的要求：基础比较薄弱的，正在形成学习英语兴趣的学生，要让他们逐渐积极主动地了解中西方文化差异，初步了解不同语言文化不同背景的学习策略。
在校本课程实施过程中，每位学生在英语背景知识不断积累下，系统而全面地提高自己的英语语言能力素养，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。
（二）、课程特征１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《中西方文化差异的对比》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。
３、发展性。
学校教育是为学生未来做准备的，因此，《中西方文化差异的对比》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《中西方文化差异的对比》校本课程就是要服务于这一全面的发展。
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初中英语校本课程方案校本课程题目：中西习俗差异本校校本课程开发的背景和目的全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。
由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。
美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。
另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。
校本课程的组织与实施计划：校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪校本课程计划表：第一部分日常生活第一章问候第一节见面第二节节日与贺辞第二章饮食第一节饮食习惯第二节餐饮习惯第二部分节假日第一章西方传统节假日第一节记念性节日第二节宗教节日第二章中国传统节假日第一节纪念性节假日第二节传统节日第三部分风土人情第一章服饰第一节色彩与图案第二节不同场合着装第二章婚礼第一节中国传统婚礼第二节西方传统婚礼第三章社交礼节第一节见面介绍礼节第二节送礼与受礼第三节电话礼节第四节生日宴请礼节第四章禁忌第一节禁忌第二节喜好校本课程计划学时：24个学时校本课程教案-《美女与野兽》赏析课教学目标：1、通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异；2、训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能；3、初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解；4、扩展学生知识面，拓宽学生国际视野，提升学生文化修养。
教学重点：培养学生有意识地去关注英语国家文化以及东西文化之间的差异。
课前准备：1、多媒体放映设备；2、在《美女与野兽》DVD中截取几段视频图像；3、从网络下载有关“巴洛克”建筑风格的典型图片；4、准备《美女与野兽》主题歌《Beauty and The Beast》。
教学时间：二课时教学过程：一、音乐导入从歌曲《Beauty and The Beast》引入影片《美女与野兽》。
二、概括剧情用多媒体课件展示故事梗概：故事讲述在村外的森林里，住着一位被魔咒化为野兽的王子。
村子里美丽的姑娘贝尔与父亲相依为命，一天父亲在森林里迷路，误入城堡被怪兽囚禁，贝尔为救父亲，自愿留在城堡内。
经过一段时间的相处，贝尔发现怪兽其实心地善良，不知不觉就爱上了它。
此时村夫恶汉盖斯通欲娶贝尔，便带村民围杀野兽，在奋战中，盖斯通坠楼身亡，最后怪兽也被解除魔咒，变成英俊的王子。
三、该片背景介绍（一）该片简单情况介绍：《美女与野兽》的故事来自格林童话。
《美女与野兽》（Beauty and The Beast)是第一部获奥斯卡奖提名最佳故事片的动画长片，并获第49届金球奖最佳影片（歌舞/喜剧类）奖。
本片的制作预算高达8000万美元，由500多位动画师制作。
（二）该片所获得的荣誉：《美女与野兽》于1994年4月18日在百老汇的宫殿剧场(Palace Theatre)公演。
服装设计师 Ann Hold-Ward 获得了1994年度，“最佳服装设计”托尼奖(Tony Award)。
影史上至今唯一被提名奧斯卡最佳影片的动画迪士尼第一部与流行音乐結合的动画片迪士尼第一部之后改编为音乐剧的动画片奧斯卡：最佳原著配乐奖最佳歌曲《Beauty and the Beast》最佳影片提名最佳音乐提名最佳歌曲提名《Belle》《Be Our Guest》金球奖：最佳动画片---音乐喜剧最佳电影原著音乐–动画类最佳电影歌曲《Beauty and the Beast》—动画类葛莱美：最佳电视动画编曲最佳電視動歌曲《Beauty and the Beast》洛杉机联合影评奖：最佳动画片四、人物形象介绍1、 Belle：人物特性：梦想历险、有主见（甚至有点固执）、爱看书人物介绍：贝儿最喜欢看书了，因为在书里面，她可以借着自己的想象力飞到远处，体会浪漫，她甚至会为了自己喜欢的书看上一遍又一遍。
而在那个她出生的法国小村长里，美丽的贝儿却被看作另类。
她曾经认为野兽是残酷的，并俘虏了她的爸爸，而为了解救她的父亲，她自己做为替代品，被“囚禁”起来，但是后来她才发现，野兽的内心是温柔善良的，而贝儿最后爱上了野兽，并为整个城堡带来了无限欢乐。
小常识：Belle在法语里就是“美女”的意思。
中国有个鞋品牌百丽（Belle）就是用的这个单词。
2、 Beast：野兽原本是一个冷酷的王子，被变成了这副样子，在遇到贝儿后变得善良，最后变回了王子。
3、 Gaston：加斯顿是一个残酷，愚昧，高傲自大的人。
他只会打猎，一心想娶贝儿为妻，不过贝儿并不喜欢他五、经典情节赏析开头片段：Once upon a time, in a faraway land, a young prince lived in shining castle. Although he had everything his heart desired, the prince was spoiled, selfish, and unkind. But then, one. winter’s night, an old beggar woman came to the castle and, offered him a single rose in return for shelter from the bitter. cold. Repulsed by her haggard appearance, the prince sneered at the gift and turned the old woman away, but she warned him not to be deceived by appearances, for beauty is found within. And when he dismissed her again, the old woman's ugliness melted away to reveal a beautiful enchantress. The prince tried to apologize, but it was too late, for she had seen that there was no love in his heart, and as punishment, she transformed him into a hideous beast, and placed a powerful spell on the castle, and all who lived there. Ashamed of his monstrous form, the beast concealed himself inside his castle, with a magic mirror as his only window to the outside world. The rose she had offered was truly an enchanted rose, which would bloom until his twenty-first year. If he could learn to love another, and earn her love inreturn by the time the last petal fell, then the spell would be broken. If not, he would be doomed to remain a beast for all time. As the years passed, he fell into despair, and lost all hope, for who could ever learn to love a beast?教学步骤：1、首先配以英文字幕观看这段故事开头解说；2、使用这段解说的声音，配以文字加强学生的听力训练；3、对一些描述人物形象的形容词提炼出加以讲解说明，如：The prince was spoiled, selfish, and unkind.等六、文化介绍及对比（一）“巴洛克”建筑风格1、播放影片中所出现的有关“巴洛克”建筑的视频资料；2、介绍“巴洛克”建筑风格的特点：巴洛克建筑风格巴洛克，是产生于文艺复兴高潮过后的一种文化艺术风格。
它的外文为Bar-toque，意为畸形的珍珠，其艺术特点就是怪诞、扭曲、不规整。
巴洛克建筑风格的基调是富丽堂皇而又新奇欢畅，具有强烈的世俗享乐的味道。
它主要有四个方面的特征：第一，炫耀财富。
它常常大量用贵重的材料、精细的加工、刻意的装饰，以显示其富有与高贵。
第二，不拘泥于结构逻辑，常常采用一些非理性组合手法，从而产生反常与惊奇的特殊效果。
第三，充满欢乐的气氛。
第四，标新立异，追求新奇。
3、与中国古代建筑以及我国民族建筑风格进行对比；4、出示一些能代表“巴洛克”建筑风格的典型图片。
（二）西餐点餐过程1、播放影片中有关西餐点餐的视频资料；2、介绍西餐点餐过程；3、与中国点餐过程进行对比。
七、学唱本片经典歌曲《Beauty and the Beast》，在一种愉快的氛围中结束本节课。
Lesson 1 GreetingLanguage knowledge:1. How are you ? 你好吗？ Fine ,thank you. 很好，谢谢你。
2. Good morning. Good afternoon ! Good evening ! 早上好/下午好/晚上好。
3. How do you do ? 你好。
4. Nice/Glad to meet you ! 遇见你真高兴！Teaching Resources: audiotape small blackboardTeaching Importance: How do you do?Class opening:Step 1: Good morning /……T: Good morning , boys and girls!Ss: Good morning ,teacher!T: Good morning ,***.S1: Good morning ,teacher!Step2:How do you do?Lead in: T: How do you do *** ? (提示；初次见面应该用它。