高一政治课改总结
高一思想政治课教总结 个人工作总结5篇
高一思想政治课教总结个人工作总结5篇篇1一、背景本学期我担任高一思想政治课程的教学工作，致力于培养学生的思想政治素养和综合能力。
在教学过程中，我认真贯彻落实教育教学计划，不断优化教学方法，激发学生学习的积极性与参与度。
以下是我对过去一学期的工作进行全面的回顾和总结。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学期思想政治课程涵盖了《政治常识》、《法律基础》、《社会发展观》等多个模块的内容。
我严格按照教学大纲要求，确保教学内容的完整性和系统性。
同时，结合学生的实际情况和认知水平，对教材内容进行适当的调整与补充。
2. 教学方法在教学方法上，我注重启发式教学和情境教学相结合，通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，利用多媒体教学工具，生动形象地展示教学内容，提高课堂的教学效果。
三、教育教学成果1. 知识掌握情况通过本学期的教育教学，学生们对思想政治课程的基本知识和理论有了较为系统的掌握，能够运用所学知识分析社会现象和政治问题。
2. 能力提升情况在能力培养方面，学生们通过参与课堂讨论和案例分析等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。
同时，学生们还通过小组合作与探究，提高了团队协作能力。
四、教育教学中的困难与对策在教育教学过程中，我也遇到了一些困难。
部分学生思想政治基础知识薄弱，学习兴趣不高。
针对这些问题，我采取了以下措施：一是加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况；二是通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；三是开展课后辅导与答疑，帮助学生解决学习中的困惑。
五、个人工作总结与反思（一）工作亮点1. 成功构建互动式教学模式：我注重课堂互动和学生参与度的提升，通过设计丰富多样的教学活动，使学生在互动中掌握知识、提升能力。
2. 注重实践教学：我积极组织社会实践活动和志愿服务活动，让学生在实践中深化对政治理论知识的理解和运用。
3. 及时反馈与跟进：我注重对学生学习情况的反馈与跟进，及时调整教学策略，确保教学效果。
2024年高一政治下学期教学工作总结范文6篇
2024年高一政治下学期教学工作总结范文6篇篇1本学期，我担任了高一政治的教学工作，经过一个学期的努力，我取得了一定的成绩，也获得了一些宝贵的教学经验。
以下是我对本学期教学工作的总结。
一、教学理念与实践本学期，我继续贯彻落实新课程改革的教育理念，注重培养学生的自主学习能力和实践能力。
在教学过程中，我注重引导学生通过探究、合作、讨论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
同时，我也注重培养学生的实践能力和动手能力，通过实践活动和课堂讨论等方式，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的学习效果。
二、教学内容与方法本学期，我主要围绕高中政治教材展开教学，同时结合时事政治和热点问题，引导学生进行深入分析和讨论。
在教学方法上，我注重运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
三、教学成果与不足本学期，我取得了一定的教学成果。
学生的政治理论知识得到了巩固和提高，同时也培养了学生的自主学习能力和实践能力。
在高考模拟考试中，学生的政治成绩也有所提高。
然而，我也意识到自己在教学工作中存在一些不足之处。
例如，有时课堂教学内容过多，导致学生难以消化吸收；有时缺乏对学生个性差异的关注，导致部分学生跟不上教学进度。
针对这些问题，我将不断改进教学方法和手段，提高自己的教学水平。
四、教学反思与改进回顾本学期的教学工作，我认为在以下几个方面需要进一步加强和改进：首先，要继续加强新课程改革的学习和研究，不断提高自己的教学理念和水平；其次，要关注学生的个性差异和需求，因材施教，提高学生的学习兴趣和积极性；最后，要加强课堂管理和纪律维护，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
在未来的教学中，我将继续努力，不断学习和探索新的教学方法和手段，提高自己的教学水平和能力。
同时，我也将关注学生的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力，为学生的未来打下坚实的基础。
高中政治新课程改革培训的三篇体验总结
高中政治新课程改革培训的三篇体验总结第一篇体验总结在参加高中政治新课程改革培训的过程中，我对新课程的理念和目标有了更深入的了解。
通过培训，我了解到新课程注重培养学生的创新思维和实践能力，强调学生的主体地位。
这使我认识到，高中政治课程不再是简单地灌输知识，而是要培养学生的综合素质和批判思维能力。
在培训中，我还学到了一些新的教学方法和策略。
例如，培训中介绍了项目学习和案例教学的方式，这些方法可以帮助学生更好地理解和应用政治知识。
我计划将这些方法应用到我的教学中，以提高学生的学习效果和兴趣。
第二篇体验总结参加高中政治新课程改革培训给我带来了很多启发和思考。
在培训中，我了解到新课程注重培养学生的思辨能力和公民意识，这对培养学生健康成长和社会责任感具有重要意义。
培训中，我还了解到新课程改革的背景和意义。
政治课程作为一门重要的人文社科课程，应该关注学生的全面发展和社会实践能力的培养。
通过新课程的改革，我们可以更好地实现这些目标，使学生具备更强的综合素质和批判思维能力。
第三篇体验总结在高中政治新课程改革培训中，我对教学内容和教学方法有了全面的认识。
通过培训，我了解到新课程要求我们从传统的教学方式转变为以学生为中心的教学方式。
这对我来说是一个新的挑战，但也是一个机会。
在培训中，我还学到了如何设计有效的教学活动和评价方式。
这些知识将对我的教学工作产生积极影响。
我计划在教学中注重培养学生的思辨能力和创新精神，以激发他们的学习兴趣和动力。
通过参加高中政治新课程改革培训，我对新课程的理念和目标有了更深入的了解，学到了新的教学方法和策略，并对教学内容和方法进行了全面的思考和认识。
我相信，在新课程的指导下，我能够更好地开展教学工作，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
高一政治课改总结
千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金——高一政治课改总结新课改已一年多了，做为新课改的第一批也是最后一批实践者，我带着对新知识的渴望又带着各种压力和挑战，在我校课改方针的指导下，全体政治教师积极行动起来，以满腔的热忱投入到新课改实验工作中。
经过一年的用心努力，有收获的喜悦，但也有困惑和迷惘。
现就一年来的工作总结汇报如下：一、对新课改的认识新课程改革教材内容和结构都有了非常大的变化，从四个必修模块“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“哲学生活”的设置，不难看出，课改后要求我们政治课的教学应立足于生活，反映生活，为生活服务。
正如新课标所说“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。
”实施新课改首先要转变固有的教学观念。
已有的教学理念过分强调统一，如教学大纲的要求没有充分考虑到学生个体的差异性，制定教学计划一刀切，并且目标要求也较高，对一般学生而言，完成目标有一定困难且忽视了学困生对目标的完成程度。
而新课程标准在制定大纲时充分考虑到全体学生及学生个体差异，学习目标的制定具有很强的可操作性并且起点考虑到每一个学生对所学知识的理解、掌握程度的不同，起点科学合理，既考虑到要使每个学生都能完成学习任务，掌握所学知识，又充分考虑到对学有余力的学生的开放式培养，使每个学生的学习特长都能得以发挥，从而使学困生有成功感，学优生能最大限度的对所学知识进行更加深入系统的掌握，充分调动学生的学习的主观能动性，使学生各展所长，各有收获。
实施新课改必须改变固有的教学模式，以往的老师在教学时多是满堂灌，没有考虑到学生的基础水平、理解程度、个性差别，要求所有学生对学业的完成整齐划一，而忽视了能力的培养，扼杀了学生创造性的发展。
新课改要求老师在授课时要注意对学生创造性能力的培养，不搞一刀切，一言堂，要结合政治课特点充分合理的创设问题情境，培养学生的学习兴趣，课堂的主体应该是学生，所以我们要培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，充分调动学生的学习的主观能动性。
2024年高一政治教研工作总结（2篇）
2024年高一政治教研工作总结2024年是高中政治课程改革的关键一年，政治教研工作也面临着很多新的挑战和机遇。
在过去一年，我们团队认真贯彻教育部和学校关于新课程改革的要求，积极探索创新，取得了一些成果和经验。
下面，我将对2024年高一政治教研工作进行总结。
一、改革思路清晰，指导思想明确____年开始的课程改革为政治教研工作提供了新的思路和方向。
我们明确了改革的目标是培养学生的思辨能力、创新能力和合作能力。
在教研工作中，我们始终把教育部的要求和精神放在首位，坚持问题导向，注重培养学生的批判思维和创新精神。
二、加强团队建设，形成合力团队的凝聚力和战斗力是做好教研工作的基础。
我们在2024年加强了团队建设，提高了教师的专业能力和教学水平。
我们定期组织教研活动，促进教师之间的交流和互动。
同时，我们也加强了与其他学科教研团队的合作，形成了跨学科的合作力量。
团队的合力使得我们能够更好地应对挑战和突破困境。
三、探索创新教学方法，提高教学质量在教学方法上，我们积极探索多种创新方法，提高教学质量。
我们倡导学生主体性，通过小组合作、案例分析和项目研究等多种形式培养学生的参与和合作能力。
我们加强了教学资源的开发和利用，通过多媒体技术和互联网资源，使教学更生动、直观、具体，更贴近学生的实际生活和学习需求。
四、优化评价体系，促进学生发展新课程改革强调学生的素养培养和发展，评价体系的改革也是必不可少的。
我们对评价体系进行了优化和调整，注重全面评价学生的思辨能力、创新能力和合作能力。
我们开展了多种形式的评价活动，包括课堂表现、小组合作、个人项目和综合性评价等。
评价的结果被及时、准确地反馈给学生，促使学生不断提高自己。
五、加强与家长的沟通，共同促进学生发展与家长的沟通和合作是学生培养的重要环节。
我们与家长保持密切联系，及时反馈学生在学习和发展方面的情况。
我们定期组织家长会，为家长提供政治教育的相关知识和教育指导。
我们鼓励家长参与学校活动和教研讨论，共同促进学生的发展和成长。
高一年级政治教育教学总结5篇
高一年级政治教育教学总结5篇总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。
按内容分，有学习总结、工作总结、思想总结等，按时间分，有年度总结、季度总结、月份总结等。
接下来是关于高一年级政治教育教学总结的文章，希望能帮助到大家!高一年级政治教育教学总结1本学期我认真贯彻学校新学期主要工作计划与教学计划，并根据实际情况制定了自己的工作计划，并按照这些计划有条不紊的开展工作，顺利的完成了自己的工作任务，并获得了一些经验教训，进一步提升了自己。
现进行较详细的工作总结如下：总体概括就是依据学校办学多样化的精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，提高课堂教学的效率和效果，在学习中成长，在反思中进步。
教学上以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，通过各种方式创造了一些适合学生发展的教学方式，努力张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。
还付诸行动加强教学常规管理和教学研究，进一步提高自己各方面的能力。
一、在教学工作方面：1、我认真落实“十字方针”∶备课做到“深”,上课做到“实”,作业做到“精”,教学做到“活”,手段做到“新”,活动做到“勤”,考核做到“平”,辅导做到“细”,负担做到“轻”,质量做到“高。
但在具体实践中碰到了很多问题，许多方面都还处于初级阶段，还要不断的去提升自己。
2、我努力优化自己的教学过程,认真做好备课、讲课、作业处理、单元复习、个别辅导,严格每个环节,确保教学质量.积极参加集体备课,认真参与教研活动,做到了从各个方面有效发挥自己的作用。
但是也发觉自己教学过程中存在有时比较随意和简单化处理的情况，影响了自己的教学效果，还有存在计划细节的东西不够的情况，造成了一些不必要的麻烦，总之感觉有些方面的漏洞防不胜防。
3、我努力培养学生良好的学习习惯：上课过程中积极培养学生动手动脑习惯，做好听课笔记，创造条件让学生积极发言和表达，提高了学生参与性，课前课后培养学生主动学习的习惯，同时我还加强作业设计与检查监督，作业尽量做到了负担轻，但重难点不缺。
2024年高一政治教学总结内容精编（3篇）
2024年高一政治教学总结内容精编本学期，我担任高一年级五个班级的政治学科教学任务。
在整个学期中，我秉持着严谨治学、勤勉不懈的教学态度，圆满完成了教学和教研工作。
以下是对本学期教学教研工作的总结：一、精心组织教学活动，提升教学效果。
鉴于所教授的年级为基础年级，我深知责任重大，需为学生的未来学习打下坚实基础。
因此，我认真备课，不仅深入研究教材和教学方法，更关注学生实际情况。
我根据高一学生的特点，设计了多样化的课程类型，制定了相应的教学方法，并对教学过程进行了详细规划，确保每一节课都准备充分。
我采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强教学实效，并在课后及时总结课程。
二、积极采用创新教学方法，增强教学实效性。
在教学措施上，我力求创新，以适应教育发展的需求。
本学期，我频繁运用多媒体教学，通过视频和音频等多种方式增强课堂互动和学生的学习积极性。
在课堂上，我注重调动学生的参与度，加强师生互动，确保学生能够在轻松愉快的环境中学习，同时注重精讲精练，让学生在实际操作中提高学习效果。
我充分考虑不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能有所提升。
三、虚心学习，提升教学基本功。
本学期，我进行了两次教学公开课，分别是《储蓄存款和商业银行》和《收入分配与社会公平》。
通过公开课，我展示了我的教学基本功，并积极征询同事的意见和建议，以提升自身教学能力。
我也认真聆听其他老师的课程，吸取他们的优点，弥补自己的不足。
四、积极开展教研活动，提高教学科研水平。
作为高一年级政治学科备课组长，我认真组织并参与教研活动，不仅推动了团队的发展，也使自己的教研水平得到了显著提升。
五、严格执行教学常规工作。
我认真批改学生作业，确保作业布置的精炼有针对性，同时对学生作业进行及时、细致的批改，分析记录学生作业情况，针对问题进行分类总结和深入讲解，根据学生反馈调整教学方法。
六、工作中存在的问题及改进方向。
1. 在探索新的教学模式，特别是新课程改革后的政治教学模式方面，仍需在实践基础上进行改进，并注重提高教学实效。
高一政治教学总结报告4篇
高一政治教学总结报告4篇高一政治教学总结报告篇1新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。
课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。
但在这个过程也有很多值得我们反思的地方。
孔子曰：“吾日三省吾身”，使之成为一代宗师;我们不断地反思，实际上就是重新审视自己，发现自己，升华自己的过程，就是走向合理教学、提升教育理念、完善自我的过程。
一、教师角色的改变面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。
但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”……，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。
新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法，讲授法并非全是“灌注式” 。
其实讲授法自有它的优势，简洁高效，在单位时间内信息输出量大。
正确运用讲授法，对发展学生的智能也是有益的。
如：资本主义社会的基本矛盾是生产社会化同生产资料资本主义私有制之间的矛盾。
在学习时，什么是生产社会化就需要老师加以适当的讲解。
不然学生就很难理解资本主义社会的基本矛盾。
在传统的教学中，老师一直注重的是结果，所讲给学生的是生硬的知识，知“其然”，而不知“其所以然”。
但在新课改下的课堂教学中，老师以一个学习者、尤其是一个成功的学习者的身份引导学生学会学习，掌握必要的学习方法。
即在讲的内容上，注重的是学生学习的过程和获得知识的过程，而不是生硬的结果。
作为教师，“传道、授业、解惑”我认为仍然是教师应尽的责任，因此我们不应以否定一切的态度来看待教师角色的转变，而应该多一点辩证观点，教师既是知识的呈现者，也是信息的组织者;既是学习的引导者，也是学习的促进者;既是课堂的管理者，也是课堂的合作者;既是学业的评价者，也是学生成长的记录者。
高中政治课改心得体会（通用13篇）
高中政治课改心得体会高中政治课改心得体会（通用13篇）高中政治课改心得体会1在政治科组长的精心安排下，我们听了高三B2班的政治课。
通过这节课，使我受益匪浅。
下面是我在听课后的教学收获和自我反思。
听课印象：（一）好的方面：1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极应答。
（二）值得思考的地方：1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。
2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。
3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。
4、如何将黑板板书和多媒体相结合？本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的定义：各个国家之间（范围）以商品流通（内容）为主要内容的经济交往活动的总和。
从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。
自我反思：这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考：1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。
2、自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯；教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求；激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。
新高中政治总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，高中政治教育也面临着前所未有的机遇和挑战。
本学期，我担任了高一政治学科的教学工作，通过不断探索和实践，取得了一定的教学成果。
现将本学期的教学情况进行总结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学成果1.学生政治素养提高本学期，我注重培养学生的政治素养，引导学生关注时事政治，提高他们的社会责任感和使命感。
通过组织学生参加各类政治活动，如时事政治讲座、主题班会等，使学生在实践中增强了对国家政策、法律法规的认识，提高了他们的政治觉悟。
2.教学成绩稳步提升在教学过程中，我注重夯实学生的基础知识，提高他们的综合运用能力。
通过精心设计课堂活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握政治知识。
本学期，我所任教学科的成绩稳步提升，学生的政治素养得到了明显提高。
3.教学方法不断创新为了适应新课程改革的要求，我积极探索新的教学方法，如案例教学、讨论式教学等。
通过这些教学方法，使学生能够更加主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
4.师生关系和谐融洽在教学过程中，我尊重学生，关爱学生，关心他们的生活和学习。
通过与学生沟通交流，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
这使我们的师生关系更加和谐融洽，为学生创造了良好的学习氛围。
三、教学反思1.教学理念需进一步更新虽然在新课程改革的大背景下，我努力更新教学理念，但在实际教学中，仍存在一些问题。
如对学生的个性化需求关注不够，教学方式较为单一等。
今后，我将进一步加强对新课程理念的学习，努力改进教学方法，提高教学质量。
2.教学评价体系需完善本学期，我在教学评价方面取得了一定的成效，但仍存在一些不足。
如评价方式较为单一，缺乏对学生综合能力的全面评价等。
今后，我将进一步完善教学评价体系，关注学生的全面发展。
3.教学资源需进一步整合在教学过程中，我充分利用了教材、网络等资源，但仍有很大的提升空间。
今后，我将进一步整合教学资源，提高教学效果。
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高一思想政治课课改总结
合川盐井中学高一政治课改组
在我校课改方针的指导下，我们高一几位老师在教学实践中，努力转变教育观念，积极、扎实、有效的开展了课改工作，现就成效和问题总结如下：一．成效
1、在新课程中，教师不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。
注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿等被动学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。
2、教学中依据教材，但又不拘泥于教材，根据学校学生实际需要对教材内容进行重新整合，使教材更好地服务于教学。
结合教科书的内容，有针对性地增添了现实生活中的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。
3、几位老师共同编写了符合学生实际的导学案，在学案中较多地运用了学生阅读、思考、交流，从中获得感悟，得到结论的学习方式；同时将讲台和黑板对学生开放，上台书写知识点，教师在其中为教学的参与者、组织者、指导者；
4、建立良好的师生关系，营造轻松和谐的教育环境。
二．问题
新教改实施中，我们积累了一定的经验，但也必须承认课改实践和课改理念还有很大的差距，在新课程的实施过程中，有徘徊和迷惘，问题与困惑，尤其是自主、合作、探究的教学模式中存在盲目性或误区。
1、认为课堂气氛越活跃越好。
不少老师认为课改后的课堂应该是十分活
跃的，于是就千方百计的调动课堂气氛。
在课堂中插入各种教学活动，使教学变成了生动的活泼的东西，这本无可厚非，但是活动的过程中，我们发现，教学与教学活动的主题之间的距离越来越远，导致课堂气氛是活跃了，但是学生学到的知识却达不到要求了，这就属于本末倒臵了。
课改时，不能一味的追求课堂气氛的活跃，要在保证学生目标达成的同时，尽量的调动课堂气氛，要平衡好知识学习和课堂气氛之间的关系，切记舍本逐末。
2、老师讲得越少越好。
很多老师认为，课改后，教师的任务就是秩序的维持者，课堂上，教师只要把教学内容的重点和难点告诉学生，再提问几个问题，接下来就可以让学生自己练习、小组讨论、自己背诵等等就可以了。
甚至认为，老师讲的越少，就代表学生自主性学习贯彻的越好。
我个人认为这是误区，自主性学习并不代表着可以放羊，课堂主角虽然是学生，但是老师仍然担当着指导、点拨、引领等责任。
如果一味的放手，让学生自己学习，就会影响学生对教材知识、教学内容的重点和难点的理解把握，达不到理想的效果。
3、为讨论而讨论。
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡让学生成为课堂的主角，这就需要讨论、辩论、模拟等多种教学形式的应用。
例如，在教学实践中运用讨论法，这是很常见的，但如果教师为了发挥学生的主体性，无视知识的难易程度，一概交给学生去交流、讨论。
这样的后果就是，学生因其知识面所限对很多问题无从下手，讨论结果往往漫无边际而不着主题，导致教学任务完不成，课堂效果不理想，学生收获也不多。
4、教师习惯于给学生标准答案。
在课堂教学中我们可以发现有时表面讨论很热烈，学生也提出了自己的见解，但是在争持不下的情况下，老师就给出了所谓的定论作为标准答案，这属于教师的思维定势。
教育观念是一种教育的思想
意识，对教师的教育态度和教育行为有重要影响。
有些教师习惯根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地将学生进行规范，甚至是有创造性地按自己的要求对学生进行格式化。
5、教材的问题也是众多老师深感困惑所在。
教材内容多，课时少。
例如经济生活(必修l)共有四个单元，十一课，其内容相当于课改前的经济常识上、下两册，尽管内容、段落等方面作了一些删减，但是书本内的基本概念、原理却压缩不多，一个学期的时间显然还是比较仓促。
从教材的内容与学时分配来看，两者之间确实存在矛盾。
要用一学期的时间完成原来两学期的教学任务。
总之，新课改倡导教师的“教”是为了学生的“学”，要求教师从课堂的主讲者成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力，我们仍面临着许多挑战！。