甘洛县民族中学平移教案
初中图形的平移公开课教案
初中图形的平移公开课教案教学目标：1. 让学生了解平移的定义和性质，理解平移在实际生活中的应用。
2. 培养学生观察、思考、操作和交流的能力，提高空间观念和审美意识。
3. 通过对平移的学习，使学生体验欣赏美、创造美的过程。
教学重点：1. 探索图形平移的主要特征和基本性质。
2. 能按要求作出简单平面图形平移后的图形。
教学难点：1. 从生活中的平移现象中概括出平移的特征。
2. 简单平面图形平移后的图形的作法。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材（图形卡片、操作板等）。
教学过程：一、创设情境（5分钟）1. 通过多媒体展示现实生活中平移的具体实例，如传送带上的电视机、手扶电梯上的人等。
2. 教师提问：观察这些实例，平移前后什么没有改变，什么发生了改变？二、探求新知（15分钟）1. 引导学生思考：图形的平移现象是什么？2. 学生操作：用操作板演示图形的平移过程，观察平移前后图形的形状、大小和位置的变化。
3. 教师提问：图形平移的实质是什么？平移前后对应点、对应线段、对应角的关系如何？4. 学生归纳总结：图形平移的实质是点的平移，平移前后两个图形的形状和大小完全相同，对应点、对应线段、对应角分别相等。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固平移的性质和应用。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调平移在实际生活中的应用。
四、拓展与应用（10分钟）1. 学生分组讨论：如何设计一个平移图案？2. 学生展示自己设计的平移图案，交流设计思路和感受。
3. 教师总结：通过平移，我们可以创造出美丽的图案，感受数学的美。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的学习收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过现实生活中的平移实例，引导学生观察、思考和操作，使学生掌握了图形平移的基本性质。
在巩固练习环节，学生独立完成练习题，提高了运用平移知识解决问题的能力。
平移教案优秀6篇
平移教案优秀6篇平移教学设计篇一教学内容：平移和旋转学习目标1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教具准备：课件教学过程一、观察、讨论导入新课观察下面的现象，有什么相同的地方二、激趣展示1．出示课本的主题图。
这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。
课件动画演示相同的现象。
学生观察。
生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。
2、认一认国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。
就是平移。
方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。
就是旋转。
问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线运动的。
旋转都是围绕一个中心旋转的。
3、试着做一个平移或旋转的动作。
学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。
大家来判断。
4、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。
与同伴交流。
生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。
三、巩固练习1、完成课本练一练第1题。
四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1、课堂作业: 教材“练一练”的2题。
2、课后作业：练习册六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。
旋转都是围绕一个中心旋转的。
平移教案篇二一、引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。
在教学中姚老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，因而学生都能举出生活中有关平移、旋转的现象。
老师出示汽车、电风扇、风车、时针等。
让学生说出哪种是平移现象，哪种是现象。
平移 教学设计【优秀6篇】
平移教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《平移》的教学设计（精选14篇）
《平移》的教学设计《平移》的教学设计（精选14篇）《平移》的教学设计篇1一、背景分析1、学习任务分析本节课是义务教育实验教材人教版七年级数学下册第五章《相交线和平行线》最后一节。
平移是一种基本的图形变换，也是本套教材引进的第一个图形变换。
因此有两个作用：（1）作为平行线的推广作用。
（2）渗透图形变换的思想。
使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法，在本章中只是初步的认识，是学生后续学习的基础。
《课程标准》对平移变换的要求通过具体实例认识平移，探索平移的性质，利用性质按要求作出简单图形平移后的图形。
因此“平移的性质”是本节课的重点。
2、学生情况分析本课要理解掌握平移的概念及性质，学生必须具有图形平移的生活常识，线段相等及平行线的判定等知识储备，同时还必须具有一定的观察、归纳、探索能力。
目前我所任教班级的学生数学基础较好。
以上能力基本达到，但学生的抽象概括、探索能力偏弱，故本节课的难点为“平移性质的探索与理解”。
二、教学目标设计知识技能：了解平移的特征，能按要求作出简单图形平移后的图形。
数学思考：学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力。
情感态度：体验图形平移过程中的乐趣，感受数学活动中充满了探索性与创造性，激发学生乐与探究的热情。
三、课堂结构设计本节课与生活联系很密切，针对这一特点，设计了多个问题情境，从学生熟悉的现象作为切入点，目的使学生感受到数学的现实意义和应用价值，按照“活动—发现—应用—感悟”的模式安排教学活动。
让学生采取自主学习与合作交流的学习方式，通过观察思考、总结归纳来获取知识，形成技能，发展思维，学会学习。
从实例中概括出平移的定义，通过自主探索中得出平移的性质。
将其应用于实践去解决实际生活问题。
因此我的课堂结构设计为：创设情景——探索新知——拓展应用——反思小结——作业布置。
四、教学媒体设计、通过插入视频和有动感的画面，并借助几何画板，充分展示图像的变化过程，提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与教学活动。
优秀初中数学平移教案
优秀初中数学平移教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解平移的定义，掌握平移的基本性质；2. 能够识别和判断图形是否为平移；3. 学会用平移的方法解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力；2. 学会用图形平移的方法，解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣；2. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重难点：1. 平移的定义和基本性质；2. 图形平移的方法和应用。
三、教学准备：1. 课件；2. 图形卡片；3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示现实生活中平移的具体实例，如电梯、滑滑梯等，引导学生观察并思考：这些物体在运动过程中，它们的形状、大小、方向有没有发生变化？从而引出平移的概念。
2. 新课讲解：（1）平移的定义：解释平移的概念，即在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动称为平移。
（2）平移的基本性质：① 平移不改变图形的形状和大小；② 平移不改变图形的方向；③ 平移的距离相等。
（3）平移的表示方法：用字母“→”表示平移的方向，用数字表示平移的距离。
3. 课堂练习：让学生分组进行讨论，每组设计一个平移的实例，并解释平移的方向和距离。
然后进行全班交流，互相评价。
4. 应用拓展：让学生运用平移的知识，解决生活中的实际问题，如设计一个平移的图案、计算物体平移的距离等。
5. 总结：本节课学习了平移的定义、基本性质和表示方法，能够识别和判断图形是否为平移。
通过实际应用，感受数学与生活的紧密联系。
五、课后作业：1. 巩固平移的知识，做好课后练习；2. 观察生活中的平移现象，收集素材，为下一节课做准备。
六、教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了平移的基本知识，能够在实际问题中运用平移的方法。
但在课堂实践中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和思维能力。
初中平移优秀教案模板范文
一、教学目标1. 让学生理解平移的概念，掌握平移的性质。
2. 培养学生的空间想象力和几何直观能力。
3. 培养学生运用平移性质解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点：平移的概念、性质及其应用。
难点：平移性质在解决问题中的应用。
三、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，引导学生观察生活中的平移现象，如电梯、火车等。
2. 提问：什么是平移？平移有什么特点？（二）新课讲授1. 教师讲解平移的概念：在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。
2. 教师讲解平移的性质：a. 平移不改变图形的形状和大小；b. 平移后的图形与原图形全等；c. 平移后的图形与原图形的位置关系不变。
3. 教师通过多媒体展示平移的实例，引导学生观察并总结平移的性质。
（三）巩固练习1. 学生独立完成课本中的练习题，巩固对平移概念和性质的理解。
2. 教师选取典型题目进行讲解，引导学生分析解题思路。
（四）应用拓展1. 教师给出实际问题，如计算图形的面积、计算图形的周长等，让学生运用平移性质解决这些问题。
2. 学生分组讨论，互相交流解题方法，教师巡视指导。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学的平移概念、性质及其应用。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问，教师解答。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生是否积极参与课堂活动，能否主动思考、提出问题。
2. 练习题完成情况：检查学生是否掌握了平移的概念和性质，能否运用所学知识解决实际问题。
3. 课后作业完成情况：检查学生对本节课所学内容的掌握程度。
五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，能否激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否合理，能否提高学生的空间想象力和几何直观能力。
3. 学生是否掌握了平移的概念、性质及其应用，能否运用所学知识解决实际问题。
《平移》教学方案设计(7篇)
《平移》教学方案设计（7篇）动手操作探究平移篇一活动二观看下列美丽的图案，并回答问题．（1）这些图形有什么共同特点？（2）能否根据其中一部分绘制整个图案？在老师用动画演示的启发下，经过同学们的热烈讨论，大家将达成共识：“可以将其中的一部分沿一条直线移动，得出若干个形状、大小完全相同的图形，组合成图案”。
活动三指导学生用平移的方法绘制图案请大家试试看！在一张白纸上划一条直线，将手中的硬纸板图形沿着这条直线移动，并把每一次移动后的图形画下来！我先在黑板上演示，然后学生动手作图，完成后用实物投影仪展示部分同学的作品，并告诉学生：“我们刚才做的就是将图形进行平移”。
【设计意图】让学生感受到通过平移可以创造生活中的美，并进一步加深对平移的印象：“一个图形的整体沿一条直线移动”。
小结拓展回味平移篇二1、欣赏与回味（一）用同样的基本图形绘制的图案，其效果为什么会有这么大的差异呢？”【设计意图】通过对图形欣赏和对比，让学生体会到：用同样一个基本图形，如果平移的方向不同或平移的距离不一样，将会产生出不同的视觉效果，从而加深对平移的两要素的理解。
欣赏与回味（二）【设计意图】通过观察多媒体绘制这幅图片的过程，让学生感受到用一个基本图形通过不同的平移可以构造出生活中的美，激发学生运用平移设计图案的兴趣。
2、请大家谈谈这节课的收获！——平移的定义—平移的两要素——平移的性质教学目标篇三知识与技能目标：掌握平移的概念，发现并归纳平移的性质，学会利用平移绘制某些特殊的图案。
学情分析篇四对于理解掌握平移的概念及性质，学生要对生活中的平移现象有一些感性的认识，同时必须具有线段相等及平行线的判定等知识储备。
七年级的孩子正处于思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求欲望的阶段，同时他们也具备了一定的。
学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。
教学内容篇五义务教育课程标准实验教科书教科书（人教版）七年级下册第五章相交线与平行线，5.4平移情感、态度与价值观目标：篇六通过丰富多彩的活动，让学生感受数学充满了探索性与创造性，激发学生的探究热情，并培养学生良好的团队合作意识和创新精神。
《平移》教案的教学目标与重点分析
《平移》教案的教学目标与重点分析一、教学目标1.理解平移的概念，能正确描述平移的过程及特点；2.掌握平移的基本方法，能够独立进行简单的平移操作；3.培养学生的观察力和空间想象能力，提高其对平移的应用能力；4.增强学生的合作意识和团队协作能力，培养学生的创新精神和自主学习能力。
二、教学重点1.平移的概念及特点；2.平移的基本方法；3.平移的应用。
三、教学内容1.知识点篇（1）概念及特点：平移是一种几何变换，也称作“移动”，是指将图形整体沿着一个方向上的直线，以等距离的方式进行移动的操作。
在平移中，被平移的图形保持其原来的大小及形状不变。
（2）形式化的描述：将点A沿着向量v平移得到点B，即B=A+v，其中向量v表示平移的方向和距离。
（3）平移的性质：平移是一种等距变换，它保持了图形的大小和形状不变；平移操作不改变图形的朝向。
2.方法篇（1）平移的步骤：移动图形的过程中，可以使用透明纸、毛笔或计算机等工具来辅助进行平移。
步骤如下：①在图形上画出平移的方向和距离；②画出每个点的平移后的位置；③连接相应的点，即可得到平移后的图形。
（2）平移的注意事项：在进行平移时，应注意以下几点：①平移方向和距离要准确；②保证图形移动后不会重叠；③能够进行简单的矢量运算。
3.应用篇（1）平移的应用：平移是几何变换中最常用的一种操作，它可以应用于许多场合，例如：①制作对称图形；②设计花纹和装饰图案；③制作几何作图；④解决实际问题，如测量、建筑施工等。
（2）实际运用：在实际应用中，平移的技术广泛应用于工程、艺术、建筑和绘画等领域。
如：①建筑施工中，需要在一片区域内进行平移复制，以节省时间和人力；②绘画中，平移常用于绘制对称图案和花纹。
四、教学方法1.情境教学法：通过实际操作，引导学生感知平移的过程和特点，掌握其基本方法并应用于实际问题；2.合作学习法：通过组队合作学习，增强学生的合作意识和团队协作能力；3.案例教学法：通过案例分析，引导学生深入了解平移在现实生活中的应用和价值；4.讨论教学法：通过讨论的方式，引导学生行思辨和探究，提高其创新精神。
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《平移》教案凉山州甘洛县民族中学罗艳【课题】平移【教材】人教版教材数学七年级（下）第五章第四节第一课时。
【教学目标】1、知识与技能⑴．认识图形的平移变换，明确其特征，理解“平移不改变图形的形状与大小”以及“对应点所连的线段平行且相等”等基本性质。
⑵．能按要求作出简单的平面图形平移前和平移后的图形。
⑶．认识和欣赏平移变换在现实生活中应用。
2、过程与方法通过学生的探索交流活动，渗透图形变换的思想，发展学生的空间观念和几何知觉，进而提高学生用数学的思维方式和观点分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观⑴．通过观察和分析彝族装饰图案，感受数学与现实世界的联系，增强对数学的好奇心，增进对民族文化的热爱之情。
⑵．通过欣赏生活中平移图形，使学生感受数学美，体会美的价值所在，进而追求并创造美。
【教学重点】通过实例，认识平移的特征，探索平移的基本性质并加以应用。
【教学难点】理解平移的基本性质。
确定依据:七年级学生正处于形象思维能力强，而抽象思维萌芽的阶段,对平移的特征及基本性质的理解，有一定的困难，特别是在利用它作图时，容易出现失误，所以本节课把平移的特征及本性质作为教学的重点和难点。
【教学方法】引导发现式法【授课类型】新授课【课前准备】教师：准备多媒体课件及学生实际作图的方格纸。
学生:观察和分析彝族装饰图案的特点；在一张半透明的纸上画出两个同样大小的雪人。
【教学过程】一、情景引入，感悟平移。
（4分钟）1．学生欣赏彝族装饰图案，并说出图片中划直线部分图案的特点。
学生无语。
让学生观察和分析彝族头帕、男装的部分图案特点。
生：由一个图案重复出现得到的。
2．教师动画演示“基本图案”变换出整个图案的过程。
⑶．让学生观察和分析人在商场里乘电梯、飞机在跑道上滑翔、运动员滑雪、小船在平静的湖面上划行、传送带上的电视机，这类现象的共同点是什么？生：整体沿着一个方向移动。
师：图形的移动与物体的运动有什么共同点？学习这些内容有什么作用呢？引入课题——平移设计意图：平移现象在生活中是大量存在的，通过一系列图形平移活动，学生对平移有了比较充分的感知，有利于学生自我建构平移的概念。
二、归纳定义，辨别平移。
（7分钟） 1．归纳定义⑴．学生思考观察到的图片及运动现象的共同特点。
⑵．师生共同归纳平移定义。
将一个图形整个沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形移动称为平移变换，简称平移。
⑶．教师强调平移的要素是方向和距离；平移是整体移动，运动的路线是一条直线。
⑷．让学生举出生活中常见的平移现象。
生：瓷砖、吊灯、推拉窗、楼梯、抽屉、静止的电扇等。
教师引导学生准确表述平移现象，并演示电扇叶片的转动与书本平移的区别。
2．辨别平移⑴．下面这几种现象中，哪些属于平移？ ⑵．在下面四个图形中，哪几组图形可以通过三角形的平移得到？（1） （2） （3） （4） ③下列几幅常见的彝族装饰图案中哪些是利用平移来设计的？ 设计意图：让学生从生活中的装饰图案中区别平移、翻折和旋转，加深对平移特征的理解，也为学生今后学习其它图形变换奠定基础。
三、合作探索，发现性质。
（18分钟）1．探索平移的性质1。
师：怎样在一张半透明的纸上画出两个两样大小的雪人？生：将蒙在书上画好一个后，移动纸再画出另一个。
师：同学们画出雪人的过程，可看着将雪人平移的过程。
观察雪人平移前后变化了 的是什么？不变的是什么？生：变化了是位置，不变的是形状。
师：请同学们用自己的语言归纳平移性质。
生：平移不改变图形的形状和大小。
教师动画演示，师生共同归纳性质1。
2．探索平移性质2。
⑴．认识对应点。
师：第二个雪人的鼻尖是由第一个雪人的什么平移过来的？生：由第一个雪人的鼻尖。
师：如果我们把两个雪人的鼻尖看着是两个点，则这两个点就称为一组对应点。
你们还能找出其它的对应点吗？生：第一个雪人的第一颗纽扣和第二个雪人的第一颗纽扣，第一个雪人的帽尖和第二个雪人的帽尖。
师：请同学们在你们的雪人上任找三组对应点，并连接起来。
⑵．猜想三组对应点连线有什么特殊关系？师：同学们观察三组对应点的连线有什么特殊关系。
A B C A B C A B CB C A生：对应点的连线是相等的。
生：对应点的连线是平行的。
⑶ ．小组合作验证结论。
师：同学们小组合作验证一下你们猜想的结论。
……师：哪组同学说说你们验证的结果。
生：对应点连线是相等的，平行的。
师：你们验证的结果和这桌同学验证的结果一样吗？生：不一样。
师：有不一样的同学说说你们的结论。
生：是线段的长度不一样。
师：那你量出的三条线段的长度分别是多少？生：三条线段的长度都是3．7cm ，三组对应点连线的长度相等。
⑷．教师电脑演示，师生共同归纳性质2：对应点的连线平行且相等。
3．解决问题。
在传送带上如果电视机的某一按键向右移动了80cm ，那么，电视机的其他按键向什么方向移动？移动了多少距离？说说你的理由。
生：其它按键也向右移动了80cm ，理由是电视机整体移动。
生：对应点的连线平行且相等。
设计意图：让学生体会从数学角度理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。
4．说一说。
⑴．点P 是通过怎样的平移到达点P 1位置的？线段AB 是通过怎样的平移到达A 1B 1位置的？生：（无语） 师：平移的要素是什么？怎样描述出来。
生：点P 是向右平移4格到达P 1位置的； 生：线段AB 是向上平移3格再向右平移2格到达A 1B 1的位置的。
生：线段AB 是向右平移2格再向上平移3格到达A 1B 1的位置的。
师：还可以看着是沿着直线AA 1方向平移到达A 1B 1的位置的，不过这样只描述了方向，还有距离不好描述，所以还是采用同学们的描述更好。
设计意图：设计此问题有利于学生今后在平面直角坐标系中学习图形的平移和函数的平移。
⑵．将图中的小船（1）向右平移4格，得到的图形正确的是（ ）生：是C 。
师：小船（2）是由小船（1）向什么方向平移得到的。
生：向左。
生：是A 。
师：小船（2）是由小船（1）向右平移得到的，图形相隔的距离是4格。
还有没有不同的答案？生：是B ，因为小船（1）的船帆的顶点是向右平移4格到达小船（2）的位置的。
A 1 B 1 1 A B P 1 P师：哪个同学的答案是正确的？生齐说：是B 答案。
师：要将小船（1）向右平移4格，则小船上的所有的点也都向右移动4格，所以我们只需要找出其中的一组对应点，看是否向右平移4格就知道正确答案了。
也就是说，图形相隔的距离不是平移的距离。
⑶．下面图案是由什么“基本图案”通过怎样的平移得到的？生：象一个箭头符号的图形平移得到的。
生：象一个平行四边形的图形平移得到的。
生：由一个蓝色、一个黄色、一个蓝色、一个黄色的平移得到的。
师：下排蓝色的鱼头能平移到上面的鱼头的位置吗？生：不能。
师：这个图案可以通过同学们回答的三种方式平移得到。
四、利用性质，实际作图（12分钟）⑴．将点P 向上平移4格，将线段AB 向左平移3格。
师：怎样将点P 向上平移4格？生：向上数4格。
师：AB 向左平移3格？是不是将线段AB 上的所有点都向左平移3格才能作出答案？生：只要将两个端点向左平移3格，再连接起来就可以了。
设计意图：先让学生作出点和线平移后的图形，找出规律之后，再进行简单图形平移后和平移前的图形就相对容易些了。
⑵．如图，将图中的红旗向右平移6格，再向上平移3格。
师：怎样将红旗向右平移6格？学生回答先作1、2、3、4组对应点再连接起来的答案都有。
说明了学生的感悟能力的不同。
有的学生作出一二组对应点，就可根据图形的形状作出平移后的图形了，而有的学生就根据上题作出4组对应点后，再连接出平移后的图形的。
⑶．若图鱼儿向右游了7格，又向上游了3格,请画出它在原来位置上的图形。
有了前面的操作与分析，学生就能很快作出鱼儿平移前的图形，有的是先向下平移3格，再向左平移7格。
有的是先向左平移7格，再向下平移3格。
设计意图：一是培养学生的逆向思维；二是有助于学生今后理解图形在平面直角坐标系中平移前后的位置关系。
五、归纳小结，梳理知识。
（4分钟）1．欣赏图片（1分钟）有了学生对平移的初步感悟，平移知识的学习，再次欣赏平移图案的时候学生就能从数学的角度去感受美、体会美。
2．归纳小结（学生归纳总结，教师点拨补充）⑴．平移的定义、性质。
⑵．学生谈学习感受。
生：通过本课的学习，可以将学到的知识用到社会上，用到生活中，设计出很多美 丽的图案。
P B A3．布置作业利用平移知识创作图案，并说明设计意图。
1．少数民族同学设计一幅有民族特色的图案；2．汉族同学自由设计一幅图案。
师：我们彝族人民的手工刺绣、工艺品、器具等都是享誉中外的，作为少数民族地区的学生就应该将自己本民族的灿烂文化发扬光大，所以要求班上的彝族学生利用平移设计一幅有民族特色的图案，其他同学自由设计。
创作时间是一个月。
同学们还可以通过各种途径了解一定民族文化之后，再进行创作。
【教学反思】 整堂课给学生一种美的享受。
常见的图片、熟悉的音乐、直观的动画，让学生感受到数学并不是枯燥乏味的，感受到生活中处处有数学，感受到数学是有用的。
整堂课注重学生的自主学习。
定义是学生感悟出来的；性质是学生动手发现的；知识是学生归纳总结的；感受是学生发自内心的。
不足之处：教师的语言还需锤炼、还需生动；教师的引导还需考究；弱势群体还需更多的关心和帮助。
【板书设计】二〇〇八后附学生动手操作题 恳请各位专家批评指正，谢谢！ 二OO 八年五月二十六日 动手操作1、将点P 向上平移4格，将线段AB 向左平移3格。
2、将图中的红旗向右平移6格，再向上平移3格。
3、图中鱼儿向上游3了格后,又向右游了7格到达现在的位置,请画出它在原来位置上的图形。
5.4 平移 二、平移的基本性质 1．……………… 2．……………… 说一说:1.________ 2.________ 3.________ 三、平移的应用 做一做:1.________ 2.________ 3.________ 一、 平移的定义 ……………辩一辩:1.________2.________3.________PAB。