第一部分体育教师的专业成长
体育教师个人成长总结优秀(二篇)
体育教师个人成长总结优秀在我成为一名体育教师的过程中，经历了许多挑战和机遇。
在这个职业中，我不仅得到了专业知识和技能的提升，还提高了自己的教育理念和教学方法。
以下是我个人成长的一些总结，展示了在体育教学方面的优秀表现。
首先，我意识到作为一名体育教师，我应该不断学习和更新自己的知识。
体育领域的研究和发展不断推动着教学的变革，我不仅要了解最新的教学方法和技巧，还要对体育科学和运动生理学等学科进行深入学习。
凭借这些知识和理论的支持，我能够更好地指导学生们的运动训练，帮助他们提高技能和表现。
其次，我还注重自己的身体素质和运动能力的提升。
作为一名体育教师，我应该以身作则，成为学生们的榜样。
因此，我尽力保持自己的健康和体魄，通过参加各种运动和锻炼活动，不断提高自己的身体素质和运动能力。
这不仅让我更好地理解和体验学生们在运动中面临的困难和挑战，也让我能够给予他们更具体和有效的指导。
此外，我经常参加各种培训和研讨会，与同行们交流和分享经验。
这些机会不仅让我了解行业的最新动态，还让我认识到自己的不足之处，并与其他教师们一起寻找解决办法。
我会积极参与讨论和互动，对于我个人的教学方法和理念进行反思和改进。
通过与其他教师的交流，我不断地拓宽自己的视野，从而更好地适应和引导学生的需求。
在教学过程中，我也注重与学生们的沟通和互动。
我会充分了解学生们的兴趣、需求和能力水平，根据他们的特点制定相应的教学计划和目标。
我尽量让每个学生都能感受到成功的喜悦，培养他们的兴趣和自信心。
而这就需要我不断改进自己的教学方法，创造积极的学习环境，鼓励学生们积极参与，并给予他们及时的反馈和指导。
我还注重在教学中传递正确的体育价值观。
体育不仅是一种技能和运动，更是培养学生团队合作、坚持不懈、竞争意识和规则意识等品质的重要途径。
因此，我积极引导学生们从体育活动中学会尊重和包容他人，感受公平和友谊。
我相信，通过体育的力量，我们可以塑造出更加健康、积极和向上的学生。
个人三年的体育教师成长规划
个人三年的体育教师成长规划作为一名体育教师，我深知自身肩负着培养下一代身体素质和健康意识的重要使命。
为了更好地履行这一职责，我制定了以下三年的成长规划，以期不断提升自身的教育教学水平和专业素养。
一、第一年：基础建设与适应期1.1 业务能力提升- 学习并掌握国家体育课程标准，了解各个年级的教学目标和要求。
- 研究体育教学方法，观摩优秀体育教师的公开课，学习他们的教学技巧和经验。
- 加强体育理论知识学习，每月至少阅读一本专业书籍，并做好笔记。
1.2 专业技能训练- 每周进行一次专项技能训练，如篮球、足球、田径等，以提高自己的专业水平。
- 参加校内外的体育教师技能比赛，以赛代练，提升自己的竞技能力。
1.3 身体锻炼与健康管理- 每周至少进行三次以上的有氧运动，如跑步、游泳等，保持良好的身体素质。
- 学习并实践科学的饮食和休息规律，确保身体健康。
二、第二年：能力拓展与提升期2.1 教育教学研究- 参与学校或地区的体育教学研究项目，积极提出自己的见解和建议。
- 每学期至少撰写一篇教育教学论文，分享自己的教学经验和成果。
2.2 指导学生训练与比赛- 成立学校运动队，利用课余时间指导学生进行训练。
- 组织学生参加校内外比赛，提升学生的竞技水平和团队协作能力。
2.3 专业进修与学术交流- 参加体育教育相关的研讨会、讲座和培训，拓宽自己的专业视野。
- 与同行建立学术交流关系，互相学习，共同进步。
三、第三年：专业成熟与创新发展期3.1 教育教学成果总结- 整理并总结前三年的教育教学成果，形成自己的教学风格和特色。
- 参与编写或修订学校体育课程大纲，为学校体育教育的发展做出贡献。
3.2 辐射与带动作用- 成为学校或地区的体育教育带头人，带领其他体育教师共同提升教育教学水平。
- 开展校内外体育教育交流活动，分享自己的教学经验和成果。
3.3 专业成长与学术研究- 申请体育教育相关的科研项目，进行深入研究。
- 撰写并发表学术论文，提升自己的学术地位和专业影响力。
体育教师个人专业成长计划
体育教师个人专业成长计划为了更好地教书育人，全面提高自己的业务水平，体育教师如何制定专业成长计划呢?下面是收集整理的体育教师个人专业成长计划，欢迎阅读。
体育教师个人专业成长计划篇一做为一名小学体育教师，我相信有眼界才有境界，有思路才有出路。
工作至今，我工作认真，态度端正。
但是，随着素质教育的不断深入，由于种种的原因，我日益感到以自己现有的水平和能力是有限的。
为了更好地教书育人，全面提高自己的业务水平，做一个称职的研究发展型体育教师，从自身的实际出发制定个人发展规划如下：一、转变观念1、全面贯彻"健康第一"的原则，让学生在进行相关体育活动的同时了解健康知识、享受体育带来的快乐和成功的喜悦。
2、转变教育观念，由居高临下向平等融洽，由重传授向引导、参与发展，由被动接受向合作研究，由教学模式化向教学个性化等方面的转变。
3、树立现代学生观、教师观、育人观，学会以发展的眼光看待每一个学生和每一位教师。
在教育教学活动中发扬学生的主体精神，因材施教，促进学生的主体发展。
4、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展。
5、坚持讲授相长，在师生交往中发展自己。
遵守以工钱本的管理原则，增强自己的管理能力。
二、具体措施：1、美满个人人品，加强教师职业道德修养和自身素质的提高。
2、学会向别人推销自己或自己的观点。
作为现在的教坛新秀两年后发展为主干或名师。
3、在体育教学中，我要做到以下几个方面：(1)以健康第一作为指导思想，以身体锻炼的实践活动为主要特征，强调生理的、心理的、社会的三维目标。
(2)克服过分强调运动技术的系统性，把研究和掌握简单的运动技术作为载体，充分发挥本学科课程的功能，促进学生的身心发展，既要重视研究和掌握技术，又要克服为技术而技术，要在研究技术的实践中培养学生的参与意识，扩展和达成五个领域的研究目标。
(3)教学内容，作为达成教学目标，自己要努力尝试进行课堂教学改革，研究如何教，如何指导学生练。
体育教师专业成长自我发展规划
体育教师专业成长自我发展规划作为一名体育教师，我深知自身的专业成长和发展对学生的教育、培养有着重要的影响。
为了更好地提高自己的专业能力，我制定了以下的自我发展规划。
首先，我计划通过进修和学习来提高专业知识和技能。
体育教育是一个不断发展的领域，新的教学方法和理论不断涌现。
我将积极参加各种相关的培训课程、研讨会和学术会议，学习最新的教学理念和方法，提高自己的专业知识水平。
同时，我也会关注体育教育研究领域的最新成果，学习先进的教育理论和科学研究方法，提高自己的科研能力。
其次，我计划拓宽自己的教学经验和实践。
从事体育教育工作多年，我已经积累了一定的教学经验。
但是，我深知实践是提高教学能力的重要途径。
因此，我计划积极参与学校组织的各种体育活动和比赛，提供更多的教学机会和实践场景，锻炼自己的管理和指导能力。
同时，我也计划与其他的体育教师、专家和学生进行交流和合作，分享经验，相互学习，共同提高。
第三，我计划培养自己的领导能力。
作为一名体育教师，我需要不仅仅具备教学能力，还需要有一定的领导能力，能够在学校中展现出自己的影响力。
因此，我计划参加一些领导力培训，学习如何理解和运用领导理论和技巧，培养自己的团队管理能力和决策能力。
同时，我也计划积极参与学校的各项体育教育决策和规划，从中学习和锻炼自己的领导能力。
最后，我计划注重自我反思和评估。
体育教育是一个与学生紧密关联的工作，每一位学生都是独特的个体，需要不同的教学方法和关怀。
因此，我计划在每一次教学结束后，进行自我反思和评估，总结教学过程中的优点和不足之处，寻找可以改进的地方，并制定相应的改进措施。
同时，我也计划定期向同事和学生征求意见和反馈，听取他们的建议和意见，不断提高自己的教学效果和个人素质。
通过以上的自我发展规划，我相信我能够不断提高自己的专业能力和影响力，成为一名优秀的体育教师。
我将以积极的态度投入到自我发展中，不断努力，实现更高的目标。
体育教师个人五年的专业成长设计
体育教师个人五年的专业成长设计目标我作为一名体育教师，在未来五年的时间里，将专注于以下目标的实现：1. 提升专业知识水平：通过持续研究和参加专业培训，不断提高自己在体育领域的专业知识水平，包括最新的教学方法、运动科学等方面的知识。
2. 培养教育技能：通过实践和经验积累，不断提升自己在体育教育方面的教学技能，包括教学设计、课堂管理、学生评估等方面的技能。
3. 与同行交流合作：积极参与学科组和教研活动，与其他体育教师进行交流合作，分享经验和教学资源，共同提高整个学科的教学水平。
4. 探索创学方法：关注教育科技的发展，尝试应用新的教学工具和技术，探索创新的教学方法，提高学生的研究效果和兴趣。
5. 关注学生个体差异：不同学生有不同的研究特点和需求，我将注重了解每个学生的个体差异，针对性地制定教学计划和教学策略，促进每个学生的个人发展。
实施策略为了实现上述目标，我将采取以下策略进行个人五年的专业成长：1. 持续研究：每年至少参加两次专业培训，包括学术研讨会、教育讲座等，不断更新自己的专业知识。
2. 参与教研活动：积极参与学科组的教研活动，与同行进行交流和合作，共同研究和解决教学中的问题。
3. 反思总结：每学期结束后，对自己的教学进行反思总结，分析教学效果和存在的问题，及时调整教学策略。
4. 创学方法：关注教育科技的发展，尝试应用新的教学工具和技术，如在线教学平台、教学软件等，创学方法。
5. 学生个体化教学：了解每个学生的研究特点和需求，结合个体差异制定针对性的教学计划和教学策略，关注每个学生的个人发展。
评估与调整在实施过程中，我将定期评估自己的专业成长情况，并根据评估结果进行相应的调整。
评估的方式包括：1. 教学评估：通过学生的研究成绩、课堂表现等进行评估，了解教学效果。
2. 同行评估：与同事进行互相评估，分享教学经验，促进共同进步。
3. 学生反馈：定期收集学生对教学的反馈意见，了解学生的需求和建议。
根据评估结果，我将调整自己的教学策略和目标，不断完善自己的专业成长计划。
体育教师个人专业成长计划
体育教师个人专业成长计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体育教师专业成长工作总结
体育教师专业成长工作总结在我担任体育教师的多年工作中，我不断努力提升自己的专业能力和教育理念，实现个人的专业成长。
通过不断学习和实践，我积累了丰富的教学经验，并取得了一些重要的成就和进步。
首先，我注重教育理念的更新和发展。
我不断关注教育领域的最新理论和方法，参加各类专业培训和研讨会，以增强自己的教育思想和教学策略。
我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，促进他们全面的身心发展。
其次，我注重教学质量的提升。
为了更好地开展教学工作，我积极参与校内外各种教学比赛和评比活动，与同行们进行交流和学习，不断提升自己在教学设计、教学技巧和评价方法等方面的水平。
我还定期对学生的学习情况进行跟踪和分析，根据反馈结果调整和改进我的教学策略，以提高教学效果。
再次，我注重自身专业素养的培养。
作为体育教师，我深知身体素质对教学工作的重要性。
因此，我积极参加各种体育锻炼和训练活动，保持较高水平的身体素质。
同时，我也不断提升自己的学科知识和教育教学的相关知识，通过读书、研究和交流，不断提高自己的学科理论水平和教学能力。
最后，我注重团队合作和资源共享。
我积极参与学校的教务活动和教研组工作，与同事们共同探讨和研究教学问题，共同提升教育教学质量。
我还积极参加各类教育交流和学术研讨会，与其他学校的教师们分享自己的教学经验和心得体会，借鉴他们的教育思想和教学方法，以提高自己的专业水平。
通过这些努力，我在体育教师职业发展方面取得了一定的进步。
我将继续保持学习的态度，不断提升自己的专业能力和教学水平，为学生们提供更好的教育教学服务，为学校的发展做出更大的贡献。
体育教师个人三年成长计划及目标
体育教师个人三年成长计划及目标作为一名体育教师，我深知终身学习和自我提升对于个人职业发展的重要性。
为了更好地服务学生，提高教学质量，我制定了以下个人三年成长计划及目标。
一、第一年：基础建设与适应阶段1.1 专业技能提升- 目标：深入学习并掌握至少2项新的体育教学方法。
- 行动计划：利用业余时间阅读相关书籍，参加线上或线下的专业培训。
1.2 教学资源积累- 目标：建立并不断完善个人教学资源库，包括教学计划、教案、测试题等。
- 行动计划：定期收集和整理教学资料，与同行的教师进行交流和分享。
1.3 班级管理能力提升- 目标：提高班级管理能力，营造积极向上的课堂氛围。
- 行动计划：学习并应用心理学知识，参加相关的教育培训。
二、第二年：技能深化与拓展阶段2.1 专业技能提升- 目标：提高个人体育运动技能，至少精通一项运动项目的训练方法。
- 行动计划：参加专业技能培训，每周进行自我训练。
2.2 教学方法创新- 目标：尝试并创新教学方法，提高教学效果。
- 行动计划：定期与其他教师交流教学方法，参加教学研讨会。
2.3 科研能力培养- 目标：提高个人的科研能力，发表至少一篇教育教学论文。
- 行动计划：阅读教育教学论文，参加相关的学术研讨会。
三、第三年：全面提升与总结阶段3.1 专业技能提升- 目标：成为学校内的体育教学能手，为其他教师提供专业指导。
- 行动计划：积极参与学校内的教学活动，提供教学示范。
3.2 教学资源库完善- 目标：完善个人教学资源库，为其他教师提供丰富的教学资源。
- 行动计划：持续更新和整理教学资源，与其他教师进行分享。
3.3 教育教学成果总结- 目标：总结三年的成长经历，形成个人的教育教学理念。
- 行动计划：撰写成长经历总结报告，与同行分享经验。
通过以上个人成长计划，我期望在未来的三年内，不断提升自己的专业能力，成为一名优秀的体育教师，为学生的健康成长做出贡献。
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第一部分：体育教师的专业成长前言如火如荼的新课程改革走过10个年头，任重而道远。
阶段性和指导性的《体育与健康课程标准（2011年版）》的出台，在已有经验和成果的巩固与坚持下，更加突出体育与健康课程对学生健康成长的重要性，进一步完善体育与健康的目标体系，为学校和体育教师开展有效教学提供更具体的指导和实施建议。
这样体育教师从课程的被动执行者向主动建设者的转变，同时给体育教师工作的创新提供更大、更灵活的空间，也为体育教师的专业成长注入新的动力。
课程改革的推进与深入，教师是关键，教师的素质和水平直接影响新课改的成效。
因此，在新课改下体育教师的专业成长凸显的突出，具有更重要的理论与现实意义。
一、体育教师专业发展的概念：教师的专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自己从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长的过程。
也就是从一个普通人变成教育者的专业发展发展过程。
当然，对于各个学科而言，有其各自的成长特点，就体育教师的专业化而言，何谓体育教师专业发展：主要是指体育教师为提升专业水平与专业表现，而经自我抉择所进行的各项活动与学习历程，以促进体育教师专业成长，提高教学效果，及学习效能的过程。
体育教师的专业发展主要包括以下内容：第一，体育教师的专业态度，包含专业理想、专业情操、专业自我（自我意向、自尊，工作动机，职业满意度，任务自觉，职业期望）。
第二，体育教师专业知识，包含普通文化知识，体育专业知识，教育教学知识。
第三，体育教师专业技能，包含学习与自我发展能力，教学设计与实施能力（情景创设，探究教学，合作学习与组织等），讲解示范能力，课程资源开发与整合能力，教学反思能力。
由此可见体育教师专业发展包含以下三层含义：第一是体育教师的专业特性；第二是指体育教师成长的过程与结果；第三体育教师专业发展关键是教师自身的信念和内驱力。
二、体育教师专业发展的特征：1．自主性：通过教师自身的信念和内驱力系统的自学；通过研究其他教师的经验；在教学中检验已有的理论。
2．阶段性和连续性：有发展、有停滞、有低潮的阶段特点，又有连续性的要求，需要终身学习。
3．情境性：教师的知识与能力是依靠个人智慧和对教育教学的经验、感悟、反思而获得的。
4．多样性：教学工作的复杂性决定体育教师专业结构的复杂性，从而决定了教师专业发展的多样性。
三、新教师们准备好了吗？首先我们来明确一下新教师的概念，通常申报小学一级教师最少中专毕业任小教二级三年，所以一般我们把刚刚踏上教师岗位或兼职体育教学、任教不满3年的教师称之为新教师。
把工作超过3年的教师称之为“老”教师。
实际上，新教师和“老”教师没有明确的界定。
1．新教师的迷茫困惑新教师阶段是教师专业发展的起步阶段，也是教师专业发展的必经阶段，更是教师专业化可持续发展的关键阶段。
这一阶段的新教师往往迷失自身的专业发展目标，“缺乏”主动提升自己专业水平的意识，“不能”进行研究能力和行为的专业自主探究，“不会”寻找解决问题的有效办法和途径。
特别是在教学实践中，在专业发展中，很大程度上新体育教师存在着“三缺失”、“四不能”、“五不会”现象。
三缺失：体育教师专业精神和专业理论有缺失；体育教师基本功和专业技能有缺失；体育教师教学技能和实践技能有缺失；四不能：缺少新课程研究，不能有效的落实和实施；缺少课堂教学研究，不能有效的设计和驾驭；缺少学生研究，不能有效提高技能和教学质量；缺少体育文化研究，不能有效渗透和传承。
五不会：只会“常规”组织管理，不会“拓展延伸”课堂教学；只会“上”体育课，不会“上好”体育课；只会“跟着”教材上课，不会“开发整合”教材；只会“想当然”备课，不会“科学落实”教学实效；只会“教”技术技能，不会“科学运用”教材教法；2．新教师的发展策略：1）坚定体育教师专业态度，增强专业发展的内驱力体育教师专业态度是指体育教师自己对相关学校体育教与学现象的某种理论、观点和见解的判断和认识，它直接影响着教师专业发展的内驱力和教师教育教学的行为。
体育教师在专业发展过程中，各种专业理想、专业情操和专业自我之间相互接纳、紧密联系，形成一个具有个人价值意义的认识系统。
确立成熟的科学的教师专业态度，是体育教师专业发展过程中质的飞跃。
2）制订体育教师专业规划，明确专业发展的奋斗目标体育教师的自我专业发展规划是指体育教师通过制定发展目标，确定实现目标的手段，以得到不断发展的过程。
要求体育教师对主、客观条件进行测定分析，总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及弱点、不足方面进行综合分析与确认。
综合学校、学科、时代需要并根据自己的实际情况确定最佳奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
因此教师专业发展规划制订的合理有效，关键在于个人的专业发展目标、努力程度，与学校提供的条件与机会的最佳配合。
具体的体育教师专业发展规划应该包括：①对自己作出恰当、正确的评估；②对外部环境进行客观地分析；③对自己的专业发展阶段如实地审视；④确定自我专业发展的近、远期目标；⑤制定合理的行动规划；⑥不懈努力地执行行之有效的行动策略；⑦自我定期进行专业发展规划总结反思；⑧及时有效的调整自我专业发展规划。
制订体育教师专业发展规划，有助于体育教师完成专业发展的奋斗目标，有助于体育教师实现高层次激励需要，挖掘体育教师自身的潜能，有助于体育教师消除职业倦怠的现象，增强实现专业发展目标的自觉性，同时有助于体育教师抓住主攻重点，少走弯路，增强专业发展成功的机率。
3．新教师的学习方式：1）一位良师刚走向工作岗位或刚转行或兼职的新老师，寻求一个志同道合的有经验和熟悉教学环境的老教师为自己的师傅是当务之急。
新学期伊始，体育教研组的“师徒结对”活动的做法，显然就是学校培育新人专业成长的一条捷径。
从某种意义上说，既算是你的理论水平比老教师精深，但是实践经验、教学阅历和对学校和学生的熟悉度，是你从书本中无法得到的。
因此，主动去寻求这座“灯塔”，谦虚精神的投入再学习显得尤为重要。
2）一本教育教学日志教育教学日志是体育教师对每天教育教学工作的总结反思的记录，具体是指对教育教学工作收益或者自身教育理念，教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果中出现的问题进行记载并分析反思。
而教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。
这种“前瞻和回顾”能为以后的教学提供第一手的资料，同时你的这些反思也为你的实践提供了一种理论支持，值得注意的是，教育教学日志最好在课后当天完成，体现“即时性”，这样的反思才能保持原汁原味，更有价值。
3）一本听课本新教师最薄弱的方面是教育教学的基本技能，提高新教师教学技能最有效的途径就是向老教师学习，而向老教师学习最好的方法，就是听老教师的课。
新教师听课主要学习教的方法，比如课堂的导入、结束、提问技能，讨论的组织、课件的制作以及突破重难点的技巧、策略等都是听课时要当堂记录并要在课后深入反思的。
另外，还要与老教师互相交流，了解对方的设计思路，学习对方的备课技能，学习实践中的教育技能、教育智慧、教学案例、教学素材，“三人行必有我师”，虚心学习是个人成长的必备要素。
4）一本专业杂志时代在进步，社会在发展，落伍终将使你在突如其来的大潮中（比如新的课程改革）“迷失”方向，新教师更有必要去了解最新的和自己相关专业的理论知识，这就需要我们手中有一本专业的杂志，诸如《中国学校体育》、《体育教学》等，这些杂志上的文章、课堂教学和焦点问题争论，都和我们的工作息息相关，贴近我们的日常教学，象《中国学校体育》的“一线话题”、“教改门诊”，《体育教学》的“各抒己见”等栏目，值得认真学习，仔细揣摩。
可以说，除了你的良师外，它们就是你的益友了。
5）一本读书笔记“好记忆顶不住个烂笔头”，当我们读书看到别出心裁的教学方法、典型的教育教学案例等，不妨就用你手中的笔记录下来，日积月累就是你的一笔巨大的精神财富，它将为你的教学技能储备植入价值不菲的“营养液”。
6）一本花名册教学是师生双边互动的一个动态过程，作为一名新教师，要力争尽早的融合到学生当中，保持一种恰到好处的距离，想做到这一点，记住每一位学生的名字显然是一服“奇方妙药”，另外，记住学生的名字，对于老师树立威信，贯彻体育课堂常规是大有益处。
如有的同学纪律意识淡薄，总爱在体育课结束之前“溜之大吉”，你可以通过整队清点人数的方法来准确无误的了解是否有人提前早退，以便采取有效的措施，保证学生的安全和教学效果。
7）一堂公开课一堂公开课需要你吃透教材、研究教法、推敲学法，分析学生的基本状况，进行教学设计，还需要你一次次的试教，众多老教师的指点和批评，还需要众目睽睽之下的说课和评课。
经过这一轮轮的洗礼，你想不脱胎换骨都难。
八、一个教研活动对于新老师而言，互动交流是新教师获得专业成长的捷径。
通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。
特别是教研活动中的集体备课、案例分析和与兄弟学校的协作教研，新教师在解决问题的过程中，不断总结、不断积累、不断提高，从中获得专业成长的机会。
9）一个培训众所周知，参加教师培训是新教师获得专业成长的重要途径。
除了积极参加教育部门组织的体育教师培训之外，还可以定期组织体育教师科组内部互相培训。
做法是：先通过科组教师的集体讨论，确定需要进行内部培训的内容，并根据给每位教师的特长布置相应的学习和研究任务，再利用空闲时间进行科组内部教师培训。
诚然，一名新教师的健康成长要受到方方面面的影响，即便是注意了以上九点，也未必能将你铸造成为一代名师，但一定不能忽略这样一些基本的要求。
4.新教师成长的途径学习、反思、实践是新教师成长的有效途径。
教学实践是教师成长的根本动力。
要根据教学实践的需要来选择学习内容，不像学生时代那样是有固定的科目学习计划。
教师的反思也是针对教学实践中产生的问题进行反思，脱离实践的反思是没能生命力的，也是没有任何实践价值的。
任何教师都离不开教学实践，这不仅仅是教师谋生的手段，也是教师展现个人才华，体现人生价值的活动，因此，我们应该爱自己从事的职业，只有热爱这一职业，才会自觉地去学习这一职业所需要的知识与方法，主动地去反思自己实践中存在的问题。
有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动，实践—学习—反思，再实践—再学习—再反思，就这样能使新教师不断地从一个台阶走向另一个更高台阶。
自我反思是教师与自我的对话，是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
反思不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题，具有研究的性质，自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。