体育教师专业成长四途径
青年体育老师的专业成长途径
青年体育老师的专业成长途径作者：乔小进来源：《体育风尚》2018年第09期摘要：青年体育老师是是学校体育教学的重要组织部分，学校应该重视青年体育教师的发展。
论述了青年体育老师成长的途径，为保证学校体育的高质量发展而贡献力量。
关键词：青年；体育教师；专业成长随着我国体育新课程改革的不断深入，学校体育也越来越受到重视，所以，对体育教师的专业成长也更加引起我们的思考，上级部门与学校更加重视对青年教师的专业成长培养。
但是，青年教学的成长是复杂的，是内因与外因结合在一起的产物，那么，如何培养青年教师，如果让他们快速成长起来呢？一、提高业务水平，提升教学能力体育老师首先要有过硬的技术，良好的技术是体育老师的基本要求，没有好的技术就教不出好的学生。
提高自身的技术，除了大学阶段的提高外，在工作后也要不断加强锻炼。
提高技术水平主要靠自觉才能有更大的进步。
此外，也需要教研组、学校领导不断督促，给他们提供提高的机会，比如，开展青年老师技能竞赛，给他们培训的机会，引导他们引起重视，从而督促自己在平时注意加强自我提升。
只有这样，才能胜任体育教师这一职务。
二、师徒结队，加快成长学生的成长离不开老师，青年老师的专业成长同样也离不开老师的指导，要想成为一名优秀的体育教师，一定有一位兢兢业业的好老师给自己的成长过程中进行指导，没有好的老师作为指导想快速成长也是很困难的。
实行“师徒结对活动”是青年老师成长最为有效的方法，可以青年老师少走更多的弯路。
师父要定期听徒弟的课，每周至少为一次，甚至二到三次，每周都要进行集体集备课一次以上，集体备课是对青年老师督促的重要方法，一是按时备课，做到上课必有教案，二是对徒弟备课中出现的问题及时解决，三是在集体备课中有利于相互学习。
当徒弟在教学中遇到困难时，师父要及时给以帮助，有一次上体育课时，有一个学生由于不慎发生了伤害事故，家长对这位老师不依不饶，可是，这位老师在上课时执行教学非常规范，出现伤害事故是学生所为，教师没有任何责任，师父与学校领导给了这位老师很大的支持，从而鼓励这位老师大胆上课，有了很大的信心。
小学体育教师三年个人成长路径规划
小学体育教师三年个人成长路径规划目标设定1. 提升教学能力：通过不断研究和实践，提高自己的体育教学水平，使学生在体育课上获得更好的教育效果。
2. 深化专业知识：加强对体育学科的研究，了解最新的教学方法和理论，不断提升自己的专业素养。
3. 培养团队合作能力：通过与同事的合作和交流，培养自己的团队合作能力，提高教师团队的整体水平。
4. 加强自我管理能力：提高自己的时间管理能力和个人效率，更好地平衡工作和生活，保持良好的心理状态。
一年目标1. 第一年的目标是熟悉小学体育教学的基本知识和技巧，了解学生的需求和特点。
2. 参加专业培训和研讨会，研究最新的教学方法和理论，提升自己的专业水平。
3. 积极参与学校的教研活动，与同事分享经验，互相研究，提高教学效果。
4. 定期反思和总结自己的教学实践，不断改进自己的教学方法和策略。
二年目标1. 第二年的目标是进一步提升教学能力，在实践中不断积累经验，逐渐形成自己的教学风格。
2. 参加更高级别的专业培训和研讨会，研究更深入的体育教学理论，拓宽自己的教学视野。
3. 继续参与学校的教研活动，并积极担任教研组长或团队负责人，带领同事共同提高教学水平。
4. 进行教学观摩和交流，研究他人的优秀经验，借鉴适合自己的教学方法和策略。
三年目标1. 第三年的目标是成为一名优秀的小学体育教师，能够独立设计和实施高质量的体育教学课程。
2. 参加专业级别的研讨会和学术会议，与同行交流，深入研究体育教育领域的前沿问题。
3. 积极申请参与教育研究项目，在实践中进行教育实验和创新，提出自己的教育理论和方法。
4. 建立与家长的良好沟通和合作关系，共同关注学生的身心健康发展，形成家校共育的良好氛围。
总结通过制定三年个人成长路径规划，我将逐步提升自己的教学能力和专业素养，在小学体育教育领域取得更大的进步。
同时，我将注重团队合作和自我管理，保持良好的心理状态，实现个人和职业生涯的双赢。
小学体育教师如何实现专业成长
随笔小学体育教师如何实现专业成长汪博随着新课程改革的不断深入和教育事业的不断发展，体育教师要不断提高自己的专业水平以适应教育教学发展的需要。
体育教师专业成长是体育教师个体在专业学习方法、专业知识以及专业精神等方面不断丰富发展的过程。
即教师职业能力提升的过程。
这一过程既是社会进步和体育教育发展对体育教师的要求，又是体育教师自我完善、自我超越的精神指向。
小学体育教师如何不断发展，实现专业成长呢？一、加强理论学习，促进专业成长理论学习，首先是指对体育教育教学理论知识的学习，其次是广泛的相关学科理论知识的学习，在学习理论和理论知识建构过程中，教师会潜移默化地受到理论知识的滋养，从而提高理论修养，以显露出解决问题的能力。
客观地说，教育教学理论是学科教学工作的灵魂，它时刻影响着教育教学工作的研究和发展方向。
一般而言，理论水平低与理性思考肤浅相辅相成，理性思考肤浅必然导致教学工作感觉化，必然在复杂的教育教学现象中迷失方向，陷入错误的判断和认知。
反之，理论水平高，就容易在纷繁复杂的教育教学矛盾中，洞悉教育的本质规律，对教育环境、教学情景教学问题进行深度剖析和知觉，以达到解释教育现象，解决教学问题之目的。
理论水平高教学工作就会事半功倍。
因为理论水平高的人比较容易将教学经验通过反思途径去粗取精，合理抽象到自身的理论体系中，成为解决问题的新生力量。
理论水平越高，理论思考越容易活跃，越容易游弋到教育本质深闺的禁区，找出教育教学问题的症结，从而迅速洞穿陈旧的教育壁垒，找到解决问题的方法，使教学工作站到该怎么做、为什么这样做的理性高点。
显然，理论水平高不仅能取得高瞻远瞩的教学效率，还能降低工作成本，避免教学工作的体力透支、心理透支、时间透支。
随着体育与健康课程的发展，体育教学中新的问题层出不穷。
面对新问题先用教育教学理论进行甄别、判断和解答，无疑是经济有效的，至少比拼体力、拼时间、拼经验和粗放式的工作方式强许多。
由此可见，体育教师越是学习和运用抽象的教育理论，越可以在较大范围的体育教学实践中获得自由，赢得教学工具的较大合理性。
青年体育教师快速成长的实践路径
青年体育教师快速成长的实践路径青年体育教师是整个体育教育事业中最为关键的群体之一，他们的快速成长是体育教育事业人才培养的重点之一。
那么，青年体育教师应该如何快速成长呢？下面，我们就来探讨一下青年体育教师快速成长的实践路径。
一、不断学习和提升自身素质此外，青年体育教师也要注重自身素质的提升。
不仅要有深厚的体育理论知识和实践经验，还要具备良好的人际交往能力、组织协调能力和领导能力，以及较好的文化素养和心理素质。
只有培养自己的综合素质，才能更好地应对未来的教育教学挑战。
二、注重实践和经验积累青年体育教师需要注重实践和经验积累。
应该尽可能多地参加教学实践活动，将学习到的理论知识运用到实际教学中去，通过实践不断总结经验，掌握教学技巧和方法。
此外，还要积极参加各种教育教学培训，参观其他学校的教学活动，开展教育教学研究与交流，不断拓宽教学视野和思路。
三、敢于创新和实验青年体育教师还要敢于创新和实验，不断地探索、尝试和实验新的教学模式和方法。
在教学过程中，可以采用多种形式的教学手段，如小组讨论、案例分析、课堂实践、教育技术等，既可以激发学生的兴趣，也可以提高教学效果。
同时，还可以创造适合学生发展特点的教学环境，提供多元化的学习资源和平台，让学生在丰富的环境中自主探索和实践各项技能。
四、注重反思和自我完善青年体育教师需要持续地进行反思，对自己的教学过程进行批判性的分析和评估。
只有不断地从自身和学生的需求出发，寻找和发现教学存在的问题和不足，才能更好地完善自己的教学方式和方法。
同时，还要通过自我学习和精益求精的精神，不断强化自身的专业性和教育教学能力，真正地做好自己的教学工作。
总之，青年体育教师快速成长的实践路径在于不断学习和提升自身素质、注重实践和经验积累、敢于创新和实验、注重反思和自我完善。
只有青年体育教师不断进取，勇攀高峰，才能更好地为体育教育事业做出更加积极的贡献。
青年体育教师快速成长的实践路径
青年体育教师快速成长的实践路径
青年体育教师在快速成长的过程中，可以从以下几个方面进行实践路径的探索：
2. 深入实践教学：青年体育教师要多参与实际的教学工作，积极参与学生体育活动的组织与指导。
通过亲身实践，将理论知识运用到实际教学中，不断积累经验并总结教学方法和技巧。
3. 积极参与科研活动：青年体育教师可以积极参与科研项目，在实践中发现问题，并尝试解决问题的方法。
可以参与学校或社会上的科研项目，与其他专业教师合作开展研究，提高自己的科研能力和水平。
4. 注重教育教学方法的创新：青年体育教师在实践中要不断探索、尝试新的教育教学方法。
可以结合现代教育技术，利用多媒体设备、互联网等资源，创造和运用新的教学手段和方式，提高学生学习体验和学习效果。
5. 加强师德修养：青年体育教师要注重提高自身的师德素养，以身作则，做学生的良师益友。
要有敬业的精神，积极参与学校的集体活动，与同事和领导之间保持良好的沟通和合作，为学生的成长和发展做出积极贡献。
6. 进修学习与互动交流：青年体育教师可以利用学校或社会提供的各种进修学习机会，提高自己的专业能力。
还可以与其他教师进行交流和互动，学习他们的教学经验和方法，不断吸取新的知识和思维方式。
青年体育教师要保持积极的心态和学习的动力，在实践中不断完善自己，不断成长和提高。
并且要时刻关注体育教育的最新发展动态，与时俱进，不断更新自己的教学理念和方法，为学生提供更好的教育和培养服务。
体育教师专业化发展的途径
新课程标准下体育教师的发展摘要: 体育教师个体内在的专业发展是专业化的核心，体育教师职业的外部条件即使能够得到改善，也不一定能够从根本上保证体育教师专业地位和专业化水平的提高，因此，关键是促进体育教师的专业发展。
关键词 : 体育教师，技能培训，模式“体育教师专业化发展广义上是指对体育教师专业发展的背景条件和保障机制进行评价，保证教师的专业发展得以实现，学科能力专业化，教育理论素养专业化。
教学实践专业化以及教学品质专业化是教师个体专业发展4个方面的内容”。
[1]体育教师的专业发展，包含着对教师的4个基本看法：体育教师是专业人员，教师是持续发展的个体，教师是学习者与研究者，教师专业发展是在多阶段中完成的。
任何专业都有专业技术标准。
那么体育教师专业化的专业标准是：具有相应的教学能力;具有教学设计的独创性; 能在教学实践中不断反思，总结和开展学习性研究。
尽管我国教师专业化水平较低，但教师专业化的进程是大势所趋，不可逆转。
1.体育教师专业化发展的现状分析“自从人类社会出现了各种职业后，各职业之间的高低之分就成为人类社会中普遍现象。
到17世纪，在欧洲部分职业群体更从众多的职业中分化出来，被社会认可为专业”[2]我国目前体育教师专业化水平不是太高，甚至比同类其他职业的教师地位低，地位的不高必然带来工资，福利等方面的降低，这就使很多人不愿意从事体育教师职业，同时还使一些优秀的体育人才外流，并形成恶性循环。
从适应21世纪的体育人才要求的角度，专业化水平不高已经是影响体育教师这一职业发展的最大障碍。
因此，提高体育教师的专业化水平势在必行。
通常可以把体育教师职业专业化分为职业前教育与职业教育后两个阶段，职业前教育就是培养体育师资的高等院校在各级教育行政的宏观调控和社会的积极参与下，以素质教育思想为指导，大胆的进行改革，培养出适合新形势下的体育教师。
职业后教育，要求体育教师不断学习，更新理念，跟上时代的步伐，增强自身的综合素质，努力提高体育教学科研等各方面的水平。
青年体育教师快速成长的实践路径
青年体育教师快速成长的实践路径
随着社会的发展，青年体育教师在工作中面临很多困难和挑战。
如何快速成长，成为一名优秀的青年体育教师是现阶段值得探讨的问题。
一、培养良好职业素养
青年体育教师要始终保持教育敬业精神和职业操守，坚守师德、规范行为，不断提高自身职业的敬业精神和能力素质，才能够在教育教学中持久有效的发挥作用。
二、加强基础知识的学习
青年体育教师应该深入学习基础理论知识，掌握与体育教育相关的教育学、心理学、运动生理学、运动训练及管理学等方向的知识。
同时还要了解不同阶段学生的心理和生理变化，掌握知识才是自信的表现。
三、加强自我能力的磨练
青年体育教师在教育教学中不断反思自己的教育方法，进行教育教学实践，积极参加现代化教育教学的训练和各种学术交流活动，不断提高自己的教育教学水平和教学效果。
四、激发热情，坚持实践
青年体育教师应该保持敬业热情，坚持实践。
青年体育教师可以积极参加组织专业学术活动，扩展学术视野，提高自身的理论水平和实践水平。
在教学实践中尝试新的教学方法，创新教学内容。
五、积极参与教育教学改革
面对新常态下的教育教学，青年体育教师需要积极参与教育教学改革。
既要关注课程标准的实施情况，还要关注科技与教育的融合，注重课程实施现代化，提高学生素质为目标的教育改革，始终保持教育教学的领先地位。
总之，青年体育教师如何快速成长，需要保持敬业热情、持续学习、坚持实践、积极参与教育教学改革，以及培养良好职业素养等。
同时，也要注重提高自己的教学水平、教育能力和综合素质，做到对学生的知识传授、体能培养、生理心理调适等方面做出巨大的贡献。
体育教师的三年发展之路
体育教师的三年发展之路目标设定在成为一名出色的体育教师的道路上，我将设定以下目标：1. 提高专业技能：不断研究和掌握最新的教学方法和理论知识，提高自己在体育教学领域的专业水平。
2. 培养学生兴趣：通过创新和激励的教学方式，培养学生对体育的兴趣，提高他们的参与度和研究动力。
3. 建立良好的师生关系：与学生建立积极互动的关系，尊重和理解他们的需求，为他们提供支持和指导。
4. 参与专业发展：积极参与体育教师的专业培训和研讨会，与同行交流经验和教学方法，不断提升自己的教学能力。
行动计划第一年- 参加专业培训：参加体育教师专业培训课程，研究最新的教学理论和方法。
- 掌握教学技巧：通过观摩和实践，不断提升自己的教学技巧和能力。
- 积极参与学校活动：参与学校组织的体育活动，与学生和同事建立良好的关系。
- 与同行交流：参加体育教师研讨会，与其他教师交流经验和教学方法。
第二年- 制定个性化教学计划：根据学生的需求和兴趣，制定个性化的教学计划，提高学生的参与度和研究效果。
- 进行教学实践研究：开展教学实践研究，探索适合学生的有效教学方法。
- 参与专业社群：加入体育教师的专业社群，与其他教师分享教学资源和经验。
第三年- 个人成果展示：在学校或专业研讨会上展示个人的教学成果和研究成果。
- 带领学生参加比赛：组织学生参加各类体育比赛和活动，提高他们的竞技水平和团队合作能力。
- 继续专业发展：持续研究和参与体育教师的专业培训，不断提升自己的教学水平和专业素养。
总结通过三年的发展之路，我将不断提升自己的专业能力和教学水平，与学生建立良好的师生关系，并积极参与体育教师的专业发展。
我相信，通过坚持不懈的努力和不断的研究，我将成为一名出色的体育教师，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
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体育教师专业成长四途径
在体育教学工作中发现，大部分的体育教师的专业发展处于较低水平，主要途径依赖体育研修和培训活动。
虽然这些活动能有效促进体育教师专业能力的提升，但这些活动的开展次数与时间，限制了许多教师的参与。
研修培训活动更强调在短期内提高体育教师的理论水平以及专业技术能力，对体育教师的专业成长是“外在供给”方式，不能保证体育教师专业成长的全面性。
体育教师专业成长的途径多种多样，除了教师最常参与的学习活动，还有其他内容。
从以下四个角度入手，探析体育教师专业成长的有效途径。
01、学习：在学习中获得知识丰富、理论发展
俗话说“活到老，学到老”。
人一生都在学习中前进，教师行业更是如此。
教师作为“传道、授业、解惑”之人，更应该在不断学习中丰富自我，为教学活动做好准备。
为了确保知识有效地传递给学生，教师应当在完善知识的同时掌握必要的教学方法、教学手段，只有这样才能落实教育工作，实现“授业”目的。
可以说，学习是体育教师实现专业成长的基础途径，也是丰富体育教师专业知识的重要途径。
这里说的学习包括两个方面：
1.自学
体育课程的独特性意味着教师必须涉猎广。
除了在工作中应当不断补充体育学科方面的专业理论，教师也应当通过读书等方式学习其
他内容。
例如学习现代教育技术、学习文化科学知识、学习心理健康教育等。
教师应当在自学阶段及时阅读各种教育期刊，确保教学过程能及时获得教育的最新动向，及时进行教学改革。
如体育教师可阅读《民营科技》《当代体育科技》等期刊，还可阅读《体育世界》《体育教学》等杂志。
为拓宽学习途径，体育教师还应阅读《中小学心理健康教育》《心理与健康》等杂志，这都能做到补充学习，促使体育教师获得理论知识的发展。
2.研修培训
体育教师应当把握学校提供的培训研修机会，应当以饱满的姿态参与培训研修，更要做好记录，为了促进专业发展应当积极发表教育教学成果。
著名特级教师董玉泉曾多次赴全国各地执教公开课，主编《中小学体育与健康教学案例专题研究》，参编体育课程教材《体育》《体育与保健》。
他的体育工作不仅显示了活到老、学到老，也通过学习、研修等多种方式促进专业发展，值得广大体育教师学习。
02、实践：在实践中获得实践技能、检验知识
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
单纯依靠学习活动获取理论知识并不能实现专业成长，体育教师必须充分发挥主观能动性积极参与教学实践活动。
这里说的实践是指课上教学，通过课上教学，教师能检验并且应用理论知识，也能不断深化教学技能。
为了在实践活动中促进体育教师专业成长，学校也可积极开展“同课异构”和“异课同上”活动。
如我校为促进教师专业成长，积极开展“同课异构”活动，让一
节体育课分别由几位老师进行教学设计和讲授。
在这样的教学实践活动中，不同老师的教学思路以及教学风格发生了激烈的碰撞，碰撞出来的智慧火花便是实践中教师专业成长的价值。
在这样的实践活动中，我校体育教师不断取长补短、相互倾听、借鉴改进，实现了教学的超越。
在学校进行考察活动时，也能明显发现体育教师专业能力发展的可喜变化。
03、合作：在合作中实现独立思考、共同进步
虽然体育教师专业成长要求教师个体成长，但个体的成长少不了合作与交流。
学校在促进教师专业成长的实践活动中应当通过以下方式开展“师师合作”活动：组建教师学习团体。
学校应当组建名师工作室、教研组，让体育教师形成集体合作关系。
教师们可以集体备课、集体分享教学经验，从而在相互讨论中获得专业经验和实现专业发展。
当然，教师学习团体必须具备共同的发展目标，应当根据体育教学实际情况制定体育教学近期目标以及长远目标，将个人理想与组织目标结合起来。
必要时，可与邻近学校的体育教师构建学习团体。
如我校积极开展网上名师工作室，利用网络平台吸引各专业体育教师相互沟通和交流，建立了一个开放的合作成长环境。
我校为了让体育教师能实现专业成长，面对教研新手或新教师，采用了“以老带新”的人才培养模式，鼓励优秀体育教师和新体育教师“结对子”，在签订《青蓝工程责任书》中促进彼此专业成长。
这也是我校在开展体育教学工作，培养体育教师中的创新举措。
04、科研：在科研中实现创新教学、推动教改
体育教师的专业成长在动态发展，让他们的专业成长能加速。
体育教师必须结合教学实际开展体育教育科研活动，同时要注意根据自己的特点开展，如选择自己感兴趣的课题、制定研究方案等。
目前在体育教师界存在这样的情况，即一些体育教师开展科研活动目的是功利，为了奖励而研究，这样的科研活动没有与实际相结合，是“挂羊头卖狗肉”的表现。
体育教师应当在教学活动中尽力规避这种情况，要明确科研目的是专业成长，要从教学实践出发在正确的指导思想下开展科研活动。
结束语：
总而言之，只有走好上述“四条路”，即学习、实践、合作、科研，这样才能在一个相对完整的系统工程中实现教师专业成长。
但我们也必须以清醒的眼光认识到教师专业成长是一个长期的过程，我们应当时刻秉持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度，只有这样，广大体育教师才能迎合教改潮流，实现专业有效成长。