汉语拼音4：dtnl

汉语拼音4：d t n l
教学目标：
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。

3. 认识“大、米、土、地、马”5个生字，会读儿歌，体验童趣。

教学重难点：
重点：学会d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。

难点：1. n l的发音及n l与韵母的拼读。

2. 练习d t n l与ɑ e i u相拼的音节。

教学准备：放大的课文图片。

（幻灯片、课件等）、拼音卡片（拉动式卡片和小鱼卡片）、生字卡片
学习时间安排：3课时
第一课时
星期四 2013年9月11日
课时目标：
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形。

2. 正确书写。

教学过程：
（一）复习检查。

1. 卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2. 认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3. 复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4. 认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。

这节课，我们要学习另外4个声母。

1．学习d
（1）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

学生看教师范读时的口形，发音部位。

教师领读，齐读，正音。

（3）学习顺口溜：马蹄声响d-d-d；像个反6 d-d-d；左下半圆d-d-d。

（4）d--b有什么区别？
2．学习t
（1）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（3）练习发音：读、记：领读、轮读、正音。

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t-t-t
（5）t—f有什么区别？
3．学习n
（1）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

（2）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n-n-n，一扇小门n-n-n，像只小凳n-n-n，倒放茶杯n-n-n。

）
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）练习发音：教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

（5）n—m有什么区别？
4．学习l
（l）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）小棒和“乐”的声母就是“l”。

板书：l
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）练习发音：教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

（4）学习顺口溜：一根小棒 l-l-l
（三）指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：共两笔，t写在上格和中格。

n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

学生摹写一次，在本上练习写三遍。

（四）巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母。

（五）总结：
今天，我们学习了四个声母d t n l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

教学反思：
为了帮助学生辨别d—b、t—f、n—m，可以鼓励学生使用自己的办法来记忆，或者引导学生使用顺口溜来区分。

适当运用肢体语言有时也起到一定的效果，比如手指操或身体操。

第二课时
星期五 2013年9月12日
课时目标：
1．学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。

2. 培养学生看图和读书的能力。

（一）复习检查。

1. 猜字母游戏。

（1）教师先使用身体摆出各种学过的字母形状，请学生猜是什么字母？（2）请个别学生上台用自己的方法摆出字母形状，台下观众猜是什么字母。

2. 卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1. 比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
d t n l还有跟他们长很像的兄弟呢，你们知道是哪些字母吗？请同学说出相似的字母，教师板书。

（1）请同学看看b—d、f—t、m—n、b—p有什么相同和不同的地方？
（2）编故事猜谜语区别或者想想这两个声母的儿歌（如：伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f，两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2. 做找朋友的游戏。

（三）学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸爬坡，弟弟拿玩具，妈妈拿梨。

）
2．出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。

用同样方法看图学习其他音节
（四）出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
拼读音节并作比较：n、l与同一韵母拼读成音的差别。

教学反思：
教学时，发现学生两极分化很严重，一部分同学早就会了，甚至可以自己拼读词组。

另一部分同学却什么也不懂。

初看起来，全部人都会了，叫起来读就发现不到位，一些同学处于迷茫状态。

第三课时
课时目标：
1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2．继续练习拼音读音节。

3. 学习音节组成的词语，并试着说话。

4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：
（一）复习检查：
1．复习6个单韵母
2．复习d t n l四个声母。

（二）拼音练习。

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

3. 范读、领读、开火车。

（三）看图拼音节，认生字。

1．点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。

图上有些什么小动物啊？
2．看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？（学生说完后教师再示范看图说话）
3．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

4．出示与拼音相应的汉字。

这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5．把拼音去掉，你还认识这些生字宝宝吗？
6．巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。

”
（四）拼读儿歌。

过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1．课件出示儿歌《轻轻地》，请自己先拼一拼，然后在小组里和小伙伴一起拼。

2．你会拼读红色的音节吗？谁来做做小老师带着大家读一读。

（范读、指名读、开小火车、齐读）
3．男女生读——齐读。

（五）指导书写词语。

1．教师在四线格中范写词语。

2．学生仿写词语。

3．教师指导书写。

（六）总结课文。

1．学生自作小结，通过这两节课收获到了什么？
2．这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

教学反思：
学生刚开始学看图说话，还无法把人物事件经过完整说出来，认为所有人都能听懂自己说什么。

站起来只说一句简单的话，如：跑过去告诉它不要踩伤了小草。

这个需要长期的练习。

不过对于汉字的认读大部分学生还是没有问题的。