《dtnl》一年级语文教案
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌：wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu búpà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。
）【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。
】二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答准确。
）⑵我当小老师师：谁来当小老师，协助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。
）⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，水平提升。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t【多媒体课件的使用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提升学生的自学水平。
一年级上册语文《dtnl》教案【】
一年级上册语文《d t n l》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母d、t、n、l的学习，以及相应的韵母组合和词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有d、t、n、l的词语。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音区别及正确运用。
教学重点：掌握d、t、n、l的发音方法，能熟练拼读和书写相关词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示孩子们在公园玩耍的场景，引导学生们观察并描述图片中的事物，如“滑滑梯”、“踢足球”等，从而引出本节课要学习的声母d、t、n、l。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解发音方法，让学生相互练习，教师指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示含有d、t、n、l的词语，如“大米”、“土地”、“牛奶”、“蓝天”等，让学生拼读并理解词语意义。
（2）分析词语中的声母，指导学生正确书写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生自主完成。
（2）教师挑选部分学生进行黑板演示，及时纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母：d t n l2. 例词：大米、土地、牛奶、蓝天3. 练习：含d、t、n、l的词语七、作业设计1. 作业题目：请用d、t、n、l组成不少于5个词语，并正确书写。
答案：例如：冬天、泥土、蓝天、火车等。
2. 作业要求：字迹工整，词语意义明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的问题，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有d、t、n、l的词语，并进行收集和分享。
《dtnl》教学设计
《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小朋友上来写一写生写，师纠错，特别强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：看书上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样师范写，生描红4、n的音和形师：小朋友们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、准确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的.时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。
一年级语文上册《dtnl》教案(通用
一年级语文上册《d t n l》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕声母“d t n l”进行教学。
具体章节内容为：《d t n l》的学习与运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能正确书写。
2. 培养学生运用“d t n l”进行拼音的能力，能准确拼读相关词汇。
3. 通过学习，使学生能够运用所学的声母进行简单的句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音与运用。
教学重点：掌握声母“d t n l”的正确书写，并能准确拼读相关词汇。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有声母“d t n l”的图片，如“大地(dì)、天空(tīng)、牛奶(nǎi)、绿色(lǜ)”，引导学生观察并尝试读出这些词汇。
2. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示拼音卡片，引导学生跟读，并注意观察教师的口型。
b. 讲解声母“d t n l”的发音方法，强调发音时舌头和嘴唇的位置。
c. 示例讲解“d t n l”在词汇中的运用，如“大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、里(lǐ)”。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生跟读，教师纠正发音。
b. 学生自读，相互纠正发音。
c. 教师挑选学生代表进行拼读比赛，其他学生评价。
4. 书写指导（10分钟）a. 教师示范书写声母“d t n l”，并讲解书写要点。
b. 学生跟随教师书写，注意笔顺和结构。
c. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习心得，相互鼓励。
六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：a. 声母“d t n l”的正确发音b. 声母“d t n l”的书写方法c. 拼音词汇示例七、作业设计a. d：______、______、______b. t：______、______、______c. n：______、______、______d. l：______、______、______2. 答案：a. 大(dà)、多(duō)、打(dǎ)b. 天(tiān)、他(tā)、桃(táo)c. 牛(niú)、女(nǚ)、年(nián)d. 里(lǐ)、来(lái)、蓝(lán)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母“d t n l”的正确发音与书写，课堂氛围活跃。
《dtnl》一年级语文上册拼音教案
《dtnl》一年级语文上册拼音教案《dtnl》教案一【教材分析】《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。
本课包括五部分内容。
部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。
幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。
第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。
本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。
【教学目标】．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
【教学重难点】声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。
【课时安排】三课时【教学过程】课时一、复习旧知，导入新．出示卡片，认读声母：ybpf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。
．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？．认读词语：我、爸爸、妈妈导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？二、借助图片，学习发音．教学声母d：出示图片：图上画了什么？当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？板书：d，谁认识这个声母？谁发现了什么？[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《 dtnl》 教案含教学反思
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案含教学反思一、课程背景本教案适用于部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教材。
在教学过程中，我们将注重培养学生的语文学习兴趣，激发他们对汉语拼音的兴趣和热情，帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。
二、教学目标1.掌握汉语拼音《dtnl》四个声母的发音和书写；2.认识并掌握《dtnl》的相应韵母；3.通过操练和练习，提高学生对拼音的熟练度；4.培养学生独立学习的能力，提高学习兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容•声母：d、t、n、l•韵母：i、a、o、u、e2. 教学方法•情境体验法：通过情境体验让学生了解并掌握声母和韵母的发音规律；•角色扮演法：让学生扮演拼音的角色，活学活用；•游戏互动法：设计拼音游戏，增加学生对拼音的学习趣味性。
四、教学步骤第一节：学习声母d、t1.情境体验：利用图片和实物让学生感受“大”、“弟”的发音；2.操练练习：让学生自行练习发音和书写；3.游戏互动：设计“找拼音”游戏，巩固学习成果。
第二节：学习声母n、l1.情境体验：通过歌曲和动作让学生体会“妞”、“绿”的发音特点；2.操练练习：让学生进行声母n、l的练习；3.游戏互动：设计“接龙拼音”游戏，培养学生快速反应能力。
第三节：学习韵母i、a1.角色扮演：让学生扮演“i”、“a”字母的角色，掌握其发音；2.操练练习：让学生模仿发音并进行书写；3.游戏互动：设计“说拼音快”游戏，提高学生的发音速度和准确度。
第四节：学习韵母o、u、e1.角色扮演：让学生扮演“o”、“u”、“e”字母，感受并学习其发音；2.操练练习：让学生轮流练习韵母的发音和书写；3.游戏互动：设计“填空拼音”游戏，检测学生对韵母的熟练程度。
五、教学反思通过本节课的教学，我们发现学生对声母d、t、n、l和韵母i、a、o、u、e的掌握情况良好，基本能够准确发音和书写。
但在练习中也发现部分学生存在混淆发音的情况，需要加强巩固练习。
《dtnl》教学设计（通用12篇）
《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
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《d t n l》一年级语文教案《d t n l》一年级语文教案教材分析^p本课共有四局部内容。
第一局部是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规那么，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二局部是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三局部是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四局部是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目的1.主动学会4个声母d t n l，可以读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进展图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片假设干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？〔大家评议〕⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？〔大家评议〕2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīngtiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？〔生答后，幻灯片中的d t n l闪动，引出课题。
〕【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。
】二、学习声母d和t〔一〕认清形，发准音1. 学习d⑴显示座钟笔筒图师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？〔生答后，幻灯片显示d的形状，同时出现一个笑脸奖励学生答复正确。
〕⑵我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读d？那这个新字母会非常感谢你，愿意和你交好朋友！〔个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
〕师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？〔指名读，纠正发音。
〕⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，才能进步。
师：学会了d的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有d这个音呢？〔学生四人小组交流汇报，课件小结展示〕2. 同法自学t【多媒体课件的运用，老师富有鼓励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习气氛中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识形式，进步学生的自学才能。
】〔二〕正确书写1. 学习d的书写⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。
你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！〔课件出现孙悟空和仙桃。
〕⑵比一比，看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师：你是怎么记住d的写法的？生：座钟笔筒d d d生：b字反写d d d生：左下半圆d d d②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。
〔两遍〕2. 自学t的写法3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。
〔利用大屏幕发奖品给获胜大组。
〕【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。
多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，表达了教学以学生为主体的思想，使老师的指导更具有针对性和实效性。
】三、学习d t与a e i u的拼音1. 幻灯出示：da→ta→de→te→di→ti→du→tu→⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？⑵学生自由练习，同桌互练。
2. 幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu学生拼读，师注意纠正读错的音。
4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为拼读大王。
【又一次换角色、变形式的评鼓励机制，同样能激起学生大胆一试的'决心。
】四、稳固练习〔找字母游戏〕以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监视。
在搜集音节的过程中进步认读程度。
】第二课时一、复习检查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。
)座钟笔筒d d d时装模特t t t【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深入，为学习新知作铺垫。
】二、学习声母n和l〔一〕认清形，发准音1. 学习n⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的哪和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？⑶我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练读。
同桌互查，体会鼻音。
师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：你真棒！⑹记字形①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法：哪吒出关n n n一个门洞n n nu 字倒写n n n【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，老师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，到达学习目的。
】2. 学习l⑴显示小丑顶小棒图。
学生观察：谁在干什么？⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？⑶生齐答，幻灯片中闪现l。
⑷记字形。
〔方法同上〕⑸与n比拟，发准l的音。
①辩音。
老师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。
老师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫边音。
②听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比拟，并联络生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。
】〔二〕正确书写1. 学习n的书写⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。
如今，我们又要进入书写天地啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位书写大王，拜他为师呢！你想做他的老师吗？⑵投影出示四线格，指名范写。
⑶师纠正补充：n写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第____拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑷多媒体演示n的笔顺。
学生书空：n→n⑸学生在书上描红。
〔两遍〕2. 自学l的写法3. 大组竞赛，选出书写大王。
【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。
多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习气氛使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。
】三、学习n l与a i e的拼音1. 幻灯出示：na→la→ne→le→n i→li→⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。
〔指名读〕⑵自由练习，同桌互查。
2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：na lane leni li老师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读，评出拼读大王。
四、稳固练习〔游戏〕1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。
组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业1. 好朋友之间互相检查n l的读音。
2. 抄写n l各四遍。
3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。
【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，进步学生的理论才能，有望到达不待老师讲、不需要教的境地。
】第三课时一、复习检查1. 课件出示字母：d t n l i a o u e2. 闪现腔调符号，看谁读得又快又准。
3. 学生出题，让大家拼读音节。
【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比老师出题的效果要好得多。
学生能饶有兴致地进展观察、拼读。
这样，学生的学习兴趣会越来越浓重。
】二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。
⑴投影出示吹笛子图①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子〔播放笛子吹奏曲，同时出示dí→dí〕②指名拼读：dí→dí①出示dī、dí、dǐ、dì学生自由轻声练读，学习才能强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词，并试着说一句话。
例：dí 笛子聪聪正在快乐地吹笛子。
⑵依次出示其它图，学法同前。
【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中稳固了字母，认识了事物，训练了说话。
】2. 学习拼读ná、tí、dú⑴一名学生上台表演拿苹果。
①师：小朋友，你们看他正在干什么？生：他正在拿苹果。
②课件中出示：ná ná→ná学生齐读、指名读。
⑵依次让学生表演其它图，学法同前。
⑶游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。
【孩子的表演是最天真得意、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，老师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和冲动之中，教学效果可想而知。
】3. 将图和带调音节对应起来⑴提问：①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？〔指名说〕课件出示：lē lē lē 〔学生齐读，同时做赶猪的动作〕③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！〔指名说〕课件出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？〔指名说〕课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)⑵引导连线〔学生独立完成〕【老师从扶到放，调动学生的前期学习经历，利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。