孩子学习成绩差的八大原因
孩子学习成绩差的八大原因
小孩学习成效的如何，既和小孩的智力因素有关，又和小孩的非智力因素有联系，同时，学习态度也是阻碍学习成效的一个重要因素。家长在培养小孩学习能力、对待小孩学习成绩上，要从培养良好的学习适应、积极向上的做事态度、正确面对竞争等方面着手，从大处着眼，从小处人手。教育心理学认为，一样来说阻碍个体学习成效的因素，有以下几种。
1、一心二用
注意力分散，12岁以下儿童由于注意力不稳固，不能专门好的分配注意力，一心二用是学习的大敌；家长要培养小孩用心致志的学习态度，给小孩讲解一心二用的利弊，鼓舞小孩痛爽快快的玩，用心致志的学，专门是家长，要以身作则，表现出对事对人的认真、专一的态度。
2、语言表达
语言表达阻碍写作和形象、抽象思维进展，父母从婴儿期就要注重对小孩的语言表达能力的培养，多与小孩交谈，耐心听小孩将他的故事，引导小孩说完整的、清晰的句子，回答小孩的问题。
3、依靠家长
不要包办小孩学习和生活，让其养成自己做事的意识和适应，停止对小孩的过分关怀，不要轻易关心小孩学习，不要直截了当告诉小孩难题的答案。
4、贪玩不复习
学习要坚持先易后难，先少后多的原则，依照小孩的学龄、明白得力安排学习内容，同时在时刻、学习内容分配上也要注意，不能贪多，采取循序渐进的方法，与小孩讨论学习中复习的重要性，否则容易导致小孩的厌学心理。
5、简单重复学习
有些家长过多给小孩布置作业，有些家长在小孩学习显现问题后采纳惩处式方法让小孩学习，经常让小孩重复性学习可能导致他认为，学习是一种无可奈何的活动，学习是一件痛楚的事，对学习采取敷衍的态度。对此，应采纳“跳起来，摘果子”的天花板方法，减少或幸免简单重复性学习，依照小孩的个性、学习明白得力逐步学习难度。
6、错误的竞争心理
家长错误明白得竞争，不让小孩与同学交谈学习情形，不让小孩关心同学，从而显现“独学而无友，孤陋而寡闻”的情形，阻碍小孩的学习；家长要告诉小孩，竞争是建立在合作基础上的。
7、忽视制造力培养
家长只明白让小孩学习学习（坚持性学习），忽略对小孩制造性思维的培养。家长对小孩过分娇惯和庇护，对小孩的活动过分限制，或者采取放任的态度对待小孩，这些都不利于小孩制造力的培养；家长在教育小孩时，要采纳“发觉法”，引导小孩独立性、自主性的增强，促进制造力的进展。
8、电视儿童
电视儿童在今天普遍存在，家长对此要忍痛割爱，减少小孩看电视的时刻，有选择的让小孩电视节目，对让小孩参与活动，培养小孩的爱好，多与小伙伴游戏，尽量让小孩少看电视。
孩子成绩上不去的8个原因
孩子成绩上不去的8个原因 1、没有目标，没有计划：很多学生在学习的过程中，没有明确的目标，自然也没有想要去实现的具体计划，处于得过且过的学习状态，自然也不会有多少动力去认真学习。人要想有所进步，那么自然是要有动力才能继续前进，不妨每次每次给自己制定一个可实现的小目标，然后针对自己的目标，制定详细的计划，坚持实施，这样等到达到目标时，不光有成就感，还会有动力继续进步。 2、知识零散、无系统框架：很多学生在学习的时候，没有建立知识框架的概念，只是机械的根据老师上课的节奏积累知识，等到最后的考试测验时，就会发现自己没有把发融会贯通的运用知识，解题时的思路不顺畅。这是因为知识零散，没有系统的知识框架造成的，平时在学习新知识之余，也要进行知识梳理，这样才能更好的整体掌握知识点，提高学习成绩。 3、只会死记硬背：背诵是学习的基本的方法，但是只会背诵那就是学习的大忌。无论学习哪个科目，在掌握了基础的知识之后，学会灵活的运用才是提高成绩的关键。想要改变死记硬背的学习模式，需要多做习题，将零散、刻板的知识点灵活运用，才算是真的掌握知识。 4、不习惯记笔记：很多学生在听课的时候，没有记笔记的习惯，认为自己听懂老师讲课的内容，就算彻底的掌握了知识点。实不然，人的大脑都有一定的遗忘曲线，想要完全依赖记忆进行复习，除极少数的天才来说，实是不现实的。只有记好笔记、标注重点，才能在复
习期间加强记忆，将知识形成永久记忆。 5、没有整理错题的习惯：有的同学认为题目做错之后，只需要多做几遍类似的题目，不需要整理错题。恰恰相反，将错题整理分析后，找出错误的原因，复习易错的知识点，比起只重复做题的学习效果要好太多。不要盲目的陷入“题海作战”的怪圈，真正搞懂一道题，比机械地做10道题，学习效果来得更好。 6、没有耐心、容易半途而废：半途而废几乎是大部分学生都有的通病，往往在制定学习目标之后，只坚持了3天就放弃不做。没有耐心坚持做一件事，导致学习成绩无法提高的主要原因。想要提高自己的学习成绩，不光要有好的学习方法，更要有持之以恒的毅力坚持努力，如果三天打鱼两天晒网，那么自然无法实现自己的目标。 7、心不定、易受影响：少家长都为孩子爱玩手机、玩电子游戏而头疼，确实在当下这个科技高速发展的时代，来自周围环境的诱惑可谓是不少，所以不少学生在学习的过程中，心神不定，往往会被手机、游戏而扰动心神，无法专心学习。 8、没有正确的学习方法：有的同学学习刻苦，但是可惜的是，学习成绩却不甚理想，这主要是因为没有找到适合自己的学习方法。大多数同学的资质相平，但是掌握了高效的学习方法，不仅会减少学习的时间，也更容易取得更优异的成绩，所以孩子的成绩一直没有起色，很可能是因为学习方法不正确。
学生成绩差的十大原因
苦学无效型 孩子一直努力学习但效果就是不明显，无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。 这种现象长时间得不到解决，慢慢地会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。 事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。 问题表现： 对知识生搬硬套，不能变通运用。习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。 原因分析： 无计划，学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。 无方法，不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。 解决方案： 制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。 ▼ 贪玩厌学型 孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。 问题表现： 喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。 原因分析： 家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。 解决方案： 树立学习榜样，塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久的热情，创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。
孩子成绩下滑的九大原因和解决方法
一、二分化的实质是深层次思维的缺陷 小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。 然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。 学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。 策略： 小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初一、初二，正当时。要注意孩子的以下几点： ⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。 ⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。 ⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。 2．意志力和毅力上的原因 对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。 由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。 策略：如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？ 首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。 其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！ 第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。 3.学习习惯上的原因 现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。 学习习惯的养成主要取决于非智力因素。学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。 然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。造成的原因，是家长总希
孩子学习成绩差的八大原因
孩子学习成绩差的八大原因 小孩学习成效的如何，既和小孩的智力因素有关，又和小孩的非智力因素有联系，同时，学习态度也是阻碍学习成效的一个重要因素。家长在培养小孩学习能力、对待小孩学习成绩上，要从培养良好的学习适应、积极向上的做事态度、正确面对竞争等方面着手，从大处着眼，从小处人手。教育心理学认为，一样来说阻碍个体学习成效的因素，有以下几种。 1、一心二用 注意力分散，12岁以下儿童由于注意力不稳固，不能专门好的分配注意力，一心二用是学习的大敌；家长要培养小孩用心致志的学习态度，给小孩讲解一心二用的利弊，鼓舞小孩痛爽快快的玩，用心致志的学，专门是家长，要以身作则，表现出对事对人的认真、专一的态度。 2、语言表达 语言表达阻碍写作和形象、抽象思维进展，父母从婴儿期就要注重对小孩的语言表达能力的培养，多与小孩交谈，耐心听小孩将他的故事，引导小孩说完整的、清晰的句子，回答小孩的问题。 3、依靠家长 不要包办小孩学习和生活，让其养成自己做事的意识和适应，停止对小孩的过分关怀，不要轻易关心小孩学习，不要直截了当告诉小孩难题的答案。 4、贪玩不复习 学习要坚持先易后难，先少后多的原则，依照小孩的学龄、明白得力安排学习内容，同时在时刻、学习内容分配上也要注意，不能贪多，采取循序渐进的方法，与小孩讨论学习中复习的重要性，否则容易导致小孩的厌学心理。 5、简单重复学习 有些家长过多给小孩布置作业，有些家长在小孩学习显现问题后采纳惩处式方法让小孩学习，经常让小孩重复性学习可能导致他认为，学习是一种无可奈何的活动，学习是一件痛楚的事，对学习采取敷衍的态度。对此，应采纳“跳起来，摘果子”的天花板方法，减少或幸免简单重复性学习，依照小孩的个性、学习明白得力逐步学习难度。 6、错误的竞争心理 家长错误明白得竞争，不让小孩与同学交谈学习情形，不让小孩关心同学，从而显现“独学而无友，孤陋而寡闻”的情形，阻碍小孩的学习；家长要告诉小孩，竞争是建立在合作基础上的。 7、忽视制造力培养 家长只明白让小孩学习学习（坚持性学习），忽略对小孩制造性思维的培养。家长对小孩过分娇惯和庇护，对小孩的活动过分限制，或者采取放任的态度对待小孩，这些都不利于小孩制造力的培养；家长在教育小孩时，要采纳“发觉法”，引导小孩独立性、自主性的增强，促进制造力的进展。 8、电视儿童 电视儿童在今天普遍存在，家长对此要忍痛割爱，减少小孩看电视的时刻，有选择的让小孩电视节目，对让小孩参与活动，培养小孩的爱好，多与小伙伴游戏，尽量让小孩少看电视。
影响孩子学习成绩和心理的八大课外因素
影响孩子学习成绩和心理的八大课外因素 1、“这个老师课讲得不好！” 一个没有品格、没有心胸、没有爱心、没有智慧的老师可能会毁掉你的孩子。 当你的孩子表现出不愿听某某老师课，说讨厌某老师的时候，多半这个老师委屈了你的孩子！作为家长的你要立刻警惕了！ 也许，这个老师讲课的方式不适合你孩子的胃口。但更有可能该老师不假思索地批评委屈了你的孩子。你要诱导孩子把事情的原委讲完，让孩子得到充分的心理发泄。听完之后，你应该征求孩子对这件事这个老师的看法应该怎样去处理，然后，并尽快做出明智但不伤害孩子的抉择，比如和老师套套近乎等等。而不是一味地符合老师去批评孩子。 案例1、长沙某中学一位男老师丢了钢笔，怀疑是某男生拿走了，在全班点名批评了该男生。这个男生感到被冤枉了，也未引起妈妈的重视。从此一个很优秀的学生成绩迅速下降沉沦了！高中没考上，漂流于社会。 案例2、山东一位优秀的高一学生因为年级主任没收了他的MP3，男生说正在听英语，未得到老师的谅解。回家后告诉妈妈，但是妈妈附和老师的说法也批评孩子。孩子得不到感情宣泄，学习成绩从200名迅速下降到400多名。并且产生厌学情绪。 2、遭遇“霸凌” 霸凌，就是学生中的流氓无赖，就是学习成绩不好的小混混儿。专门欺负成绩好的同学。 当你的孩子向你诉说这种事情的时候，家长，尤其是爸爸，要认真倾听孩子讲述的这个这群小混混儿的种种劣迹，有没有欺负自己的孩子？假如你的孩子生活在这种不安全的环境中又长期得不到解决，肯定会影响孩子的心理和学习成绩。作为爸爸不能仅仅是劝说孩子远离“霸凌”，而应果断终止这种欺负自己孩子的霸凌行径！ 案例1、我的儿子在读初中时，因为学习成绩优秀，几个小霸凌找茬想揍我的儿子。儿子回家跟我诉说了这个事情。圆弧齿轮泵我告诉儿子：他们如果再找茬时，你气壮如山地告诉他们，听说过本市***吗？那是不好惹的人物，那是我爸爸的同学也是我的干爹，如果你们再挑衅，我会果断告诉干爹的，看看你皮肉是不是该松松了！ 案例2、天津某小学一个六年级男生，总是受到几个同班小混混儿的欺负。爸爸妈妈找班主任多次未得到很好地处理打电话求救于我。我告诉这个妈妈：让孩子爸爸去找学校领导解决，如果还不成就找人解决这几个小混混儿。为了给自己孩子创造安宁的学习环境，爸爸们就得出手！ 案例3、唐山一个六年级男生，学习优秀，但是几个学习成绩低下品质不好的小混混儿总想拉这个男生入伙。如果不和他们一起玩儿就会遭到威胁。在我的建议一下，孩子爸爸明确地告诉儿子：咱不惹事，你不用害怕，有爸爸呢！看哪个孩子敢动我的儿子？！这位爸爸悄悄滴找到那几个混混儿警告一番，后来风平浪静了。 3、明知不可为而让孩子去做的事情，不成功会打击孩子的积极性挫伤孩子的自信心 当今社会，有很多为利益驱动而举办的各种竞赛。家长不能清醒地去分析是不是适合自己的孩子，而是一味地鼓励孩子参加去大胆滴试一试。结果，孩子的成绩不理想，产生了“自己不如别人”的思想包袱，导致潜意识堕落，学习成绩慢慢滴下降。 家长们应该明白：初高中生首要的任务是中考和高考。脱离了这个目标孩子会失去方向的。 案例1 、秦皇岛一位高中生，家长为了孩子外语成绩的提高，给孩子报了北京新东方。儿子进入新东方后感觉别人都很优秀，都比自己强，从此该生心里有了暗示：我不如别人。
孩子成绩不理想的五大原因
孩子成绩不理想的五大原因 广大学生成绩提升慢，学习困难不是不想学，其根源在于： 1.“不是我不想学，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潜能 优势 这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。 根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定 自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全 面充分的了解自己的潜能优势。 2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”——根源：目标不明确 这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为 考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过 一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能 重新唤起学习动力！3.“不是我不想学，而是我不会学”——根源：学习 技能低 这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。 4.“不是我不想学，而是我学不会”——根源：认知能力低 这类学生与学习有关的基础认知能力,比如:工作记忆能力、思维转换 能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学 习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。
5.“不是我不想学，而是我没法学”——根源：情绪不稳定 这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。 比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了学生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。 小学生 学生学习成绩不良，集中表现在考试成绩不好，远低于班级平均线。 其相关表现为学习不专心，无兴趣，厌学等。 注意力对小学生学习成绩的影响更明显，也更普遍。许多小学生学习 成绩不良都源于上课注意力不集中，课下完成作业仍然不专心。有时，小 学生做题出错也与注意力有关。有些小学生课堂纪律差和他们不能长时间 集中听讲有关。与学习成绩有关的注意力方面的问题有些与注意的能力有关，另外一些则与学生的兴趣有关。记忆方面的问题主要表现在有些小学 生在记忆技巧方面比较差，死记硬背的比较多，意义记忆比较少，遇到大 篇幅的内容就感到困难。另外，小学生的记忆能力本身也有区别。至于思 维能力，主要是指在归纳、演绎、判断、逻辑推理等方面的能力。这是智 力的核心部分。学习成绩差在很大程度上与学生的思维能力有关。 小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。另外，小学生的注意范 围较小，常出现顾此失彼的现象。比如，边听课边记笔记，同时注意演算 速度和准确度对于他们来说都是比较困难的。
现在孩子学习存在的 问题
主动性可能差点，意识不到自己的知识储备不够用 缺乏思路型（没思路就是没办法上升更高层次） 很多学生认为，做题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法”。由于对知识不熟悉、认识不深刻，导致在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来回答，造成结果偏差很大。重大的升学考试中思路决定效率，能够为我们争取更多的做题时间，赢得更多的分数。 危害 1、不能形成清晰的解题脉络，找不出已知和所求的关系 2、解题方法单一，方法死板，遇到难题解不出，到时学习兴趣下降 3、综合分析能力较弱，逻辑思维体系不完善 原因 1、学习计划性不强，所学知识一知半解 2、缺少学习方法，听课时精力不集中，缺乏思考 3、没有勤学好问，预习和复习的好习惯 4、对解题的目的不明确，不会从题目入手，寻找关键要素和突破口 5、练习少，不能掌握知识要点 支招 ●养成认真听讲的习惯。 ●养成认真完成作业的吸光 ●养成勤学好问的习惯 ●养成提出问题的习惯 ●养成独立思考，合作交流的习惯 ●养成擅于总结的习惯 一做就错型（自我感觉良好，成绩一直无提高） 孩子挺聪明的，就是粗心大意，不管多难的知识，一听就会，可是一做题就错。每当碰到那些看似简单、其实复杂的题目，没有进行自己的反思和容易出错的总结。 危害 1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多 2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知
3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊 4、影响知识迁移能力，只掌握容易的知识点而难题不会做 5、打击孩子学习自信心，考试容易出现紧张和消极的心理 原因 1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课 2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固 3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差 4、不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散 5、学生没有掌握解题的思路和基本方法，不会举一反三 支招 1、学会预习，专心听讲，变被动为主动 2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识 3、认真作业，强化训练，温故而知新 4、活学活用，提高效率，步步为赢 效率低下（孩子一生的痛） 明明给自己制定了计划，但复习时总是走神。自主学习效率很低，我该怎么办好呢?很多同学都有这样的问题——学习效率低，尤其是面临重大考试的学生，低效率严重影响了复习的进度和备考计划是否能按时完成。 较低的学习效率让我们学习目标不明确、学习时间分配不合理、学习时间分配不合理。学习效率低和学习习惯是分不开的，而在重大的考试前，靠几天的突击复习是无法侥幸过关的，从而影响最后的成绩。 危害 1、听课反应慢，容易走神 2、课后复习慢，没有头绪 3、作业完成慢，影响睡眠 4、考试速度慢，答不完卷 5、学习动机和学习兴趣不浓 原因 1、缺少学习动机，没有端正学习态度
学习成绩差的12个原因
学习成绩差的12个原因 学习成绩差的12个原因 1、方法不对。平时还在只顾做题或者玩耍，不去思考题目的本真与根源，希望同学们要尽力思考，一题多解，注重变式训练，强化计算能力，分析能力。 2、兴趣不浓。孩子们假期只顾着上网，很少读书学习，没有学习的兴趣，只有玩耍的心态。培养学习兴趣更重要。 3、上课不听。上课时间很短暂，只有45分钟，老师们还要忙着纪律，耽误局部时间，也牺牲了局部同学珍贵时间。提高课堂效率是提升学习成绩的关键。 4、稳固不强。每天的新授课，需要注意听讲，课下，自己更要做练习，稳固所学的新知，做到触类旁通、学以致用。 5、复习不抓重点。初中的每门课、每个知识点都总结归纳出典型题、易考题、难解题，并针对每种题型给出最简单的破解方法，让学生看题就能对号入座，自动套用解题模型，简单几步轻松算出正确答案。 6、作业抄袭严重。平时的作业就是针对当天所讲的知识点留的，学生应该自己独立完成，可有的学生自己不动脑筋，抄袭别人现成的答案，省时省力，时间长了，成绩准下降。 7、心理压力太大。这与家长，很多家长把自己的强烈愿望加给孩子，自己没有实现的理想，给孩子造成强大的心里压力，尽管比以前更努力，但成绩始终没有突破，学习上越来越力不从心。 8、老师分析不透彻。有的科目老师在讲解分析时不透彻，导致孩子学习吃力，课下费了好多劲，也跟不上课程。
9、心思转移。进入青春期的孩子，他们往往控制不住自己，有的学生心思转移到异性身上，在梦想虚空世界里成绩下降。 10、缺乏学习主动性。学生成绩的上下，主要取决于孩子自主学习程度，只要喜欢自主学习，成绩一定会高。 11、老师的挖苦。老师的批评教育是孩子成长的润滑剂。可是，如果老师批评不得法，冷嘲热讽，会导致孩子们丧失学习的兴趣和动力。需要老师们以善良来看待学生，找到他们的闪光点，鼓励和表扬是学生前进的不竭动力。 12、课下不讨论。课余时间根本不愿谈学习。其实，课后的时间，学生应该聚集在一起，多讨论交流学习经历，取长补短，相互学习，坚持下去，成绩一定会提高的。
孩子成绩上不去的原因
孩子成绩上不去的原因 孩子的天性都是一样的，没有哪个孩子天生不适合学习。倘若一直在学，成绩却提不上去，很大可能是由于后天的学习习惯不对。 这9个容易导致孩子成绩不好的坏习惯，看看你家孩子中枪了吗？ 一、听课不认真，可不是小事 孩子的学习主要是在课堂上，课堂学习效率低，势必影响成绩。而孩子又处在大脑极其活跃，好奇心特别重，很容易分心走神的一个年纪，所以很容易在听课的时候开小差。课上错过的知识点，要在课下花更多时间去理解。 建议家长们这样帮助孩子： （1）试着教育和帮助孩子不要一心二用，在同一时间只做一件事。 （2）帮助孩子制定学习计划和目标，让他有计划地去展开学习，每完成一个目标都会获得一次荣誉感和自信。 （3）在孩子写作业的时候，尽量不要在他周围放与学习无关的东西，不仅如此，和学习有关而与当下学习内容无关的也别放。比如学习数学的时候，不要放语文的东西。一方面不要分散他的注意力，另一方面不要给孩子别的压力。 （4）我们每个人的注意力都不可能一直集中，孩子在学习的时候也会出现思维停滞的状况，这个时候别逼迫他，要让他休息，或者切换其他科目。如果不是试卷考试练习，建议孩子在家里的学习，每1小时要休息10分钟左右。 （5）有了好的身体才有一切。这句话我们都知道，可是并不一定真的执行。要注意让孩子多锻炼身体，劳逸结合，身体好了，精神才会好，注意力才能更好地集中。 （6）学习要循序渐进，不要着急。要从简单到难，慢慢解决问题，帮助孩子建立学习的自信心和兴趣。这样学习起来才会相对轻松，才会长久地喜欢学习。 二、没有学习规划，效率低下 我们大人都知道，不管工作还是生活中，有规划才能更有效率，能提前避免很多不必要的麻烦。可是孩子往往没有主动规划的能力和想法，这就需要家长来培养和帮助他。这一点不仅对学习有效，也会帮助他在其他方面变成一个更优秀的人。 那些成绩好的孩子普遍知道自己什么时间该做什么事，他们的学习更有针对性，所以学习计划对孩子的成绩是很重要的。 在这里提供给大家一个学习规划的思路：学习计划跟其他计划一样，要有一个系统。最好包括平日计划、短期计划和长远计划三个部分。 在制定学习计划的时候，我们应该从长远计划开始考虑，以孩子的升
小学生的学习成绩不及格的原因
小学生的学习成绩不及格的原因 孩子学习成绩不好是父母最为头疼的问题,孩子学习成绩差很有可能影响孩子的一生，孩子学习不好找出问题才是关键。下面店铺给大家分析小学生学习成绩不及格的原因，希望能帮到大家。 小学生学习成绩不及格的原因 (一)心理压力 其实有的孩子成绩不好，不是因为”笨头笨脑”，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长，当孩子的成绩不够好，达不到规定的要求后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪，如焦虑、生气、失望、气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。孩子在自己的学习成绩不好的情况下，总是会伤心，甚至灰心。 有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说：”你怎么就那么笨呀?你看看人家，学得多好，八十多分九十分的，多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!”于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种”我不行”的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强。学习成绩也就更难上去了。 所以家长在家中应该多给孩子鼓励，让孩子相信自己的能力，从而减轻孩子的心理压力，增强其自信心，是孩子能够更好地学习。 (二)学习能力 有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有很多孩子学习起来特别认真，恨不得时将自己的所有时间都用在学习上，虽然时间花了那么多，却总是不见成效。 其实这种情况，很多时候是因为孩子能力不强，如理解能力、思维能力、逻辑推理能力、注意力、记忆力等等，这些能力现实存在的，每个孩子都有一定差异，有些孩子注意力强些，学习起来就快些;有些孩子思维能力强些，做数学应用题目就轻松些;有些孩子逻辑能力强些，写作文和说话条理清楚，记忆力强，孩子少花时间就能轻松记忆的。 (三)学习方法
孩子成绩差的十大原因及对策分析
孩子成绩差的十大原因及对策分析 原因一：基础知识薄弱 这是成绩在高分以下学生的通病，如果一百分的考试咱考了96，那么这一条跟你关系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看这一条了。我之前也遇见过这样的老师，很少讲基础知识，觉得讲这些丢人，结果他没有怎么丢人，但是他的学生却一直丢分。 时至今日，还有学生不清楚等式的定义（含有等号的式子），所以他认为1=2不是等式，而认为π≈3.14是等式；还有学生不知道方程的定义（含有未知数的等式），所以他认为x+1=x-1不是方程，因为它没有解。此类问题林林总总举不胜举。 [对症下药] 1.不以为了锻炼孩子做难题为借口忽视基础知识的重要性。 家长们不要总心急想让孩子赶紧上手做难题，觉得孩子老在学基础知识、做基础题很丢脸。但其实，没有基础知识，一切都是空谈。 2.培养学生学数学的信心。 基础薄弱的学生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，厌倦学数学。家长们要通过语言和行动的激励消除孩子对数学的恐惧心理，并在生活中把数学问题趣味化，使孩子体会数学的可参与性。 3.督促孩子夯实基础，确保对基础问题的理解与掌握。
对于容易犯的错误，督促孩子做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法。不盲目让孩子做大量的题目。因为盲目大量做题，有时候错误或者误解也会得到巩固，纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思。 原因二：运算能力差 这个问题是历史遗留问题，因为只要是小学计算能力一般，初中基本上也会受影响，同时也和学生的习惯有关，有的小孩只要是计算题，就立刻拿出来计算器，啪嗒啪嗒把题算出来了，有时候计算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去开动脑筋运算，长此以往，导致计算能力低下，唉，不说了，全是泪。 [对症下药] 1.夯实各种运算法则的基础规律规则。 运算能力差，对于运算法则这个根基没有掌握好是关键。家长可以尝试平时在家偶尔问两句某个运算法则，考察一下孩子的掌握情况。 2.禁止孩子使用计算器等计算辅助工具。 在做数学作业的时候，让孩子失去对其他运算手段的依赖，才能让他们有更多的机会去锻炼用脑子算的能力。 原因三：应用能力差 到了方程和不等式，数学就开始和生活结合起来了，架桥修路盖公厕，应有尽有，不应有的也有。有的学生不是很懂生活，因此应用起来可就要了亲命了。
学习成绩差的原因
学习成绩差的原因 每个年级的学习都会有学习好的同学和学习差的同学，学习成绩不好是因为他们没有成绩好的同学聪明吗?不是的。那么，学习成绩差的原因是什么?下面就由告诉大家学习成绩差的原因吧! 一、不当的表现。 (-)学习无方案。 “凡事预那么立，不预那么废。”是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无方案，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”. (二)不会科学利用时间。 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从沉着容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。 (三)不求甚解，死记硬背。 死记硬背指不加思索地重复，屡次重复直到中留下印象为止。它不需要理解，不讲究和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。” (四)不能形成知识结构。
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的成效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与之间，对各章节之间不及时总结归纳，致使知识根本上处于“游离状态”.这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。 二、学习方法不当的成因。 为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。 以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。 (一)对学习方法的重要性认识缺乏。 不少学生在方法上听其，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。 (二)对学习特点认识缺乏。
学习成绩不好原因分析
学习成绩不好原因分析 观察力差，经常把问题弄错。3、思维能力单一，解题找不到好思路。4、记忆力差是学习的最大障碍。5、理解能力差，学习反应慢。6、想象力影响智力开发。7、推理能力影响学生对问题的领悟能力。& 良好的判断力才能让学习一路坦途。学习能力不强，好成绩没有保障1、预习不得法。2、听课抓不住重点难点。3、作业应付了事。4、复习不得要领。5、应试心理欠佳，考试得不了高分。 6、作文抓不住主旨。 7、对阅读不感兴趣。 8、没有很好的迁移能力，学习不会由此及彼。没有求知欲，学习缺少发动机1、学习目标不明确。2、对学习没有兴趣。3、没有学习计划。4、学习没有成就感。 5、缺乏对学习的自信。 6、学习动力不足。不讲究学习方法，学习效率低下1、超负荷学习。2、学习时不求甚解。3、不会使用学习工具。4、遇到学习问题死钻牛角尖。5、不会科学用脑。6、不会学以致用。学习心态不正，学习效果不佳1、承受能力弱，受不得一点打击。2、不相信自己，存在自卑心理。3、厌学恐学，学习的大敌。4、毅力不坚定，学习没常性。5、焦虑浮躁，不能安心学习。 6、自控力差，玩心重。 7、恐惧考试，发挥不出真实水平。没有好的学习习惯，学习成绩差1、不知爱惜时间，做事磨蹭。2、学习上欠账，影响学习兴趣。3、学习明显偏科，影响整体成绩。4、行为懒散，不愿意学习。5、粗心大意，影响成绩的大敌。6、合作与交流意识差。家长和老师错误的教育理念，使学生产生错误的学习行
为1、重“养”不重“教"。2、对学生的期望值过高。3、过分看重分数。4、怀疑和贬低学生。5、看结果不看过程。6、以此学生之短比其他学生之长。 7、对学生批评多鼓励少。8、不善于解决学生学习中遇到的困 难。9、学习环境（家庭、班级）不好，没有适宜的学习氛围。 10、不良的社会交往。 11、学习压力大，升学竞争激烈。以上因素，是学生成绩不好常常出现的问题。当然还有其它问题也会影响学生的学习成 绩。提供这些资料一是帮助老师在做质量分析和研究学生成绩不 好时做一些参考，二是希望老师们在这些方面做一些思考与研 究，不断改进创新。讲究教学艺术和方法，优化教学结构，努力 提高学生的学习成绩。
学习不好的七大原因
学习不好的七大原因 第一大原因是自我观念局限。自我观念就是一个人对自己综合评价的总和。如果一个孩子在有尖自己学习或个人成长上有错误的观念，那么他的潜能就没办法释放出来。举例来讲，如果孩子认为数学很难，很无趣，自己学不好数学，那么他的大脑就处于停滞状态，他就放弃了努力。究其原因，很多家长在孩子童年的时候对孩子说“你怎么这么笨”，让孩子产生了自卑感，潜能就无法释放出来。 人的潜能是无限的，（人大约在三岁的时候产生自我观念），而人的自我观念就像“煤气罐”的阀门，它需要释放，这个世界没有什么难学，什么不难学的。找到方法，什么都不难学，任何人都具有学会任何学科的天赋，并且轻松愉快。 虽然，理论上人的潜能是无限的，可是现实中，有些学生学习某些学科 时，照样存在很卖力，但是成绩却很低的现象。于是人们得出了这样一个结论：没有学不好的学生，只有不会教的老师。针对这一现象，美国的心理学家做了这样一个实验：把一些数学成绩不好的学生集中到一起，请了一位数学家来给他们上课，心理学家在旁边观察学生的学习状况。经过半年时间，结果考试成绩是：大部分学生的成绩仍然不好。所以“没有学不好的学生，只有不会教的老师”这个理论不成立。 通过心理学家半年的跟踪调查和个别访谈，心理学家吃惊的发现，这些学生学不好数学的最大原因是他们头脑中的错误观念：1、数学很难。2、数
学很无趣。3、我没有数学天赋。4、我无法学好数学。当他们这么想时，注意力处于分散状态，根本无法装进数学知识。 后来，改为心理学家给这些学生上课，心理学家根本不讲数学，首先听音乐，让学生学会肉体放松，然后在催眠状态下（脑波6-12）进行心理暗示：1、数学很容易。2、数学很有趣。3、你是数学天才。4、你完全可以学好数学。每天2小时。经过一个月的训练。这些学生彻底除掉了以前在头脑中的错误观念，到年底，进行数学测试，结果没有一位同学的成绩低于90分。------------------ 不论你认为你能，还是认为你不能，都对。 印度有个驯象师，把一头刚下生的小象，用一根10米长的铁链拴住它的右后腿，小象的力气非常小，无论怎么挣扎也挣脫不了这根铁链，慢慢的小象长成了大象。但是，驯象师发现了一个奇怪的现象：这个大象在链着的过程中，向前一走，只要铁链一绷直，就自动回到了10米半径上来。这是因为在这头大象的头脑中产生了错误观念：我是无法挣脱这条铁链的，我不能超越10米半径。 实际上一头年龄和体型相仿的成年野生大象力大无比，至少可以把同样的四根铁链挣断。后来，驯象师把铁链换成了麻绳，依然管用。结果，有一次象棚失火，大象在这场大火中被烧死了。请问这头大象死于什么原因呢？它死于“错误的自我观念”，也就是在这种错误的自我观念支配下，它选择了放弃，而不是挑战。 同样，如果某位同学认为数学难学，数学很无趣，你没有数学天赋，你学 不好数学，这样，你就不会再挑战，也就不会再想办法去解 决问题了。生理学上讲，你的大脑敏感度下降，大脑处于抑制状态，你的潜能释放不出来，因此你也就无法学好。 如果你在过去十几年中形成了错误的观念，那么对你来说是灾难性的。
孩子学习成绩不好的八种类型
很多学生天天上课学习，也能按时完成作业，成绩却没有提升，甚至还有可能下降了，家长感到很苦恼，学生们也很累。面对这种情况家长和学生需要找到问题的症结所在，才能够对症下药。这里总结了八类学生常出现的问题及解决方法，供学生和家长参考。 一、一做就错型 解决此类学生的问题最重要的是要找到症结。从学生自身来分析，可以分为以下三种情况：一是对于简单的题掉以轻心，漏题丢分；二是对于中档题，分析不清楚，模棱两可；三是对于复杂题，自身知识结构和做题技巧不到位，缺乏分析能力。解决这类学生的问题就需要找到症结，学懂学透，夯实基础，多做题目。 二、粗心大意型 在学习中，学生常常把“粗心”作为成绩下降的理由，真的全是粗心惹的祸吗？粗心分为“真粗心”和“假粗心”。 “真粗心”属于“偶然性”发生的错误，下次稍加注意即可改正。“假粗心”属于“经常性”发生的错误。“假粗心”的同学虽然能找到解题的方法，但在处理问题上缺乏严密的逻辑性，无法“完美”地答题，追根溯源是对知识的结构和脉络掌握得不清晰。这就需要巩固基础知识，加强训练来彻底杜绝粗心。 三、基础薄弱型 基础薄弱型的学生很容易通过专业辅导来提高成绩，此类学生多是因为基础没有掌握好，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。由于这部分学生对取得好成绩缺乏信心，缺乏向上的决心，因此针对基础薄弱型的学生除了需要夯实基础外，更重要的一点在于提高他们的自信心。 四、动力不足型 有一部分学生由于学习目标不清晰，属于被动学习，而且基础知识不牢固，学习上制订的计划也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力不足型。针对此类学生，要从培养学习的兴趣出发。 五、苦学无效型 “苦学无效”困扰着很多中学生，使他们对学习产生厌恶感。“苦学无效型”的学生是因为没找对适合自己的学习方法，学习缺乏技巧，导致效率较低。因此需要通过学科诊断，