部编二年级上语文《夜宿山寺》王虹教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

|教学设计
课
题
夜宿山寺
1.指导思想与理论依据
温儒敏教授在谈古诗词教学时指出的：古诗教学应以诵读为主，注重引发兴趣，注重会意和感悟，注重发展想象力。

本节课，通过细致梳理1-3册古诗教学内容，依据本单元语文要素，精准定位本节课教学目标，通过“看图猜诗，激趣引入——了解作者，解题入诗——想象画面，多样诵读——归类观察，指导书写”四个步骤，层层深入走进古诗。

同时，聚焦“想象”这一教学难点，引导学生经历“读正确——读明白——读出请”，“看到画面——走近画面——走进画面”过程，将“读”与“想象”双线交织，从而实现“读”与“想象”的比翼齐飞。

2.内容分析
一、文本分析
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。

从编者角度分析，本课处于二下第七单元的第一篇，本单元的人文主题是“想象”，这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，侧重于体现想象之美。

语文要
素是“展开想象，获得初步的情感体验”。

本课承载着引导学生结合古诗展开想象，并用自己的语言来说一说这样的教学任务。

走进文本，全诗共四句，诗人用平易的语句，绝妙的想象，表达了他对夜宿山寺、身临高处的感受。

全诗仅20个字，但足以令读者身临其境，亲感其情。

细细品之，前两句“危楼高百尺，手可摘星辰。

”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸入云霄。

后两句“不敢高声语，恐惊天上人。

”
从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近。

诗人发挥大胆而惊人的想象，运用了及其夸张的笔调，形象生动地描绘了山寺和山巅的非凡气势。

从识字写字的角度看，本课可主要通过自主识字，随文识字、语境识字、字理识字等方式来落实识字写字任务。

（1）随文识字：在初读古诗环节，通过借助拼音读、去拼音读、读出节奏、韵律，在不断复现中巩固字音。

（2）语境识字：
“宿”和“寺”在理解题意的时候进行识记；“恐”和“惊”，|通过观察，可发现两个字都是与“心”有关，结合语境想象识记。

通过学诗强化对生字的认知，将识字与学诗有机整合，相互促进。

（3）对比识字：观察字形，结合图片，区分“辰”和“晨”，通过对比区分字形，理解词义。

3.学习者分析
小学生很喜欢古诗，因为其短小，这两首古诗朗朗上口，便于记诵，很快就能背诵下来，但是对于领会诗的意思意境还是存在一定的困难。

教师在教学时适时进行点拨，不搞字字落实，只要能用自己的语言表达出诗意即可。

教学时，重点应该放在识字写字以及对古诗的理解感悟上。

通过看图、听音乐、发挥想象体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。

4.教学目标(含重、难点)
1.通过字理识字、语境识字等方法认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，在田字格中规范端正整洁书写“危、敢、惊”3个生字。

2.
正确、流利地朗读古诗，大致理解诗句意思，感受古诗的情趣，诵读古诗，背诵古诗。

3.读诗句，想画面，能用自己的语言表达诗句的意思，感受山寺危楼的高耸入云和诗人大胆的想象。

5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学流程：
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教学过程：
第一板块：看图猜诗，激趣引入
1.
看图猜诗句，活跃气氛。

五言诗：《春晓》
《池上》《静夜思》
七言诗：《小池》《赠汪伦》《望庐山瀑布》
2.渗透五言诗、七言诗的节奏。

【设计意图：一方面，创设学诗氛围，归类复习学过的古诗，温故五言诗的朗读节奏；另一方面，建立诗句与画面的联系，感受古诗“诗中有画、画中有诗”的特点，为本节课想象画面做铺垫。

】
第二板块：了解作者，解题入诗
（随文识记“宿、寺”）
1.
了解诗人
?
板书【唐
李白】。