湘教版七上地理 4.1天气和气候 教案设计
七年级地理上册 4.1 天气和气候教学设计 湘教版
第四章世界的气候第一节天气和气候教材分析：天气和气候与我们的生活息息相关，是人们十分关心的话题，其对人类生产生活的影响也是非常显著的。
本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念，接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。
“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。
随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
教法指导：1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。
情景设计：开放式的学习氛围。
引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。
教学目标：知识与技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
湘教版天气与气候教案
湘教版天气与气候教案【篇一：湘教版第一节《天气与气候》教学设计microsoft word 文档 (4)】第四章世界的气候第一节天气和气候【教学目标】知识与技能①区别“天气”和“气候”的概念；②识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
③用实例说明人类活动对空气质量的影响。
过程与方法：借助多媒体设备，通过组织游戏、角色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和联系，识别常用天气符号，认识卫星云图，了解天气预报，情感态度与价值观：引导学生关注身边的地理知识，学习对生活中有用的地理，学以致用。
教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。
教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。
【预习任务】回家后收看中央一台19：30分的天气预报，注意卫星云图及以下城市天气情况。
北京、哈尔滨、乌鲁木齐、广州、上海、海口。
任务一：阅读教材p57前两框题，可以知道：（1）天气是指，其突出特点是__________ 气候是指，它的特点是____________ 由此可看出，天气和气候的区别主要表现在______及______两个方面。
（2）完成教材p59上2 、3题。
任务二：阅读教材第三框题部分，完成以下各题：（1）天气预报是其主要包括______、______ 、________、_____ ______、______、_____等方面。
（2）读图4—1，描绘出常用天气符号（相近符号的区别；风向、风级的识别）晴阴多云降雨霜冻雷雨降雪雾浮尘扬尘沙尘暴台风冷锋暖锋风（西风5级）（南风6级）（3）仔细观察p58图4－2“卫星云图”，思考图中不同颜色代表的地理事物有什么不同？在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示________，白色越浓表示，的可能性越大。
在卫星云图上可大致根据云雨区移动方向进行未来几天的天气预报。
1（4）读图4—3，以下三城市的天气状况为：北京______、℃；莫斯科_______、_____℃；悉尼_____、℃；展示交流精讲点拨（一）展示交流1、预习交流:小组内交流，要求交流预习中遇到的问题，把不会的标出来2、预习展示：依据多媒体课件提供图片，拟请第小组汇报，其他小组进行补充。
湘教版地理七年级上册4.1《天气及气候》教案1
?天气和气候?教学设计教学内容天气和气候课时安排1课时授课时间授课人李世和一、教学目1〕知与技能：知道“天气〞与“气候〞的区，能在日常生活中正确使用两；能的天气符号、的星云与天气。
2〕程与方法：通分析天气，学会合理安排生活与生活，提高学生地理践力。
掌握用表格和画学地理知的方法；地理材料，培养学生取地理信息的能力；3〕情感、度、价：通学本内容，学生能关注身的地理知、自然象，初步建立起地理知来源于生活、服于生活的正确。
二、教学重点1、“天气〞和“气候〞的区。
2、学会星云和的天气。
3、掌握天气符号中和沙的符号。
三、教学点1、合分析天气星云和天气，2、掌握天气符号中和沙的符号。
四、教学用具：自制PPT。
五、教学程入：提：同学，我在日常生活中，出的候最关心的是什么？学生：⋯⋯老：同学的都，不老天气是老在出最关心的，什么老天气是我出是最关心的？个就要在我接下来的堂中来找答案了。
在同学翻开本67，我和大家共同学第四章的第一“天气和气候〞。
板：第一天气和气候老：我来看到白板上，活1：察片，在上学的程中都遇到了哪些天气？〔四幅也是本上的4-1不同天气状况示意〕。
学生：晴天、下雪天、沙暴、下雨天〔晴、雪、沙暴、雨〕老：同学察得都不，在上学的程中，分了晴天、下雪天、沙暴、下雨天。
老：我接下来看活2：根据片描述当的天气状况，主要以冷、晴雨来描述。
学生：左的片是晴天，右的片是雨天⋯⋯老：根据片，我都可以两幅片的天气状况了老：我接着来看到活3：以下材料，天气的特点，首先我来看到材料1，是某市10月7日的一天气，10月7日，我市天气快速好，包括主城区在内的大局部地区，天气将以阴天多云主，偶有阳光相伴，最高气温可6日上升8氏度，到达29氏度。
由于前期基气温偏低，7日尽管升温了8氏度，的气温条件下，人体仍不会感太。
8日，我市又将遭遇一降雨天气，主城区以阴天雨天气主，气温受影响不明，下跌3氏度。
在天气中老用字把一些关的了出来，从快速好、最高气温可6日上升8氏度和下跌3氏度三个关句，我可以看出天气的特点是怎么的？学生：短多的，老：好，同学得很好，那么从包括主城区在内的大局部地区，我又可以得出天气的什么特点？学生：⋯⋯老：我可以得到天气在同一内的不同地方，是不同的。
湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案
教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》省优获奖教案
湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》省优获奖教案天气与气候教科书分析本课是湘教版七年级地理第四章第一节内容。
教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,让学生思考日常生活中对天气状况的描述。
首先介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别。
“天气”与“气候”是日常接触较多,但有时又不太注意区分的两个概念,正确区分这两个概念,是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提。
教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,卫星云图和城市天气图,重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
最后，本教材提供的大气环境监测阅读材料不仅实用、贴近生活，而且具有前瞻性。
随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化将与天气变化一样受到重视。
教学目标课程标准：从实践出发，联系实际，把生活的现实带入课堂，让学生真正学会对生活有用、对终身发展有用的地理。
知识和技能：1.知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。
2.能够识别天气预报中常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
3.能够体会到天气与人类生产和生活的关系。
4.学习阅读《城市空气质量日报》，根据污染指数评估不同城市的空气污染状况，了解保护大气环境的重要性。
过程和方法：1.借助多媒体设备,使学生认识天气和气候的区别和联系。
2.通过组织游戏、小组讨论等活动，让学生了解天气预报，了解卫星云图，熟悉常见的天气符号，让学生从环境保护的角度理解保护大气环境的重要性。
情感、态度和价值观：1.引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。
2.让学生记录天气预报和空气质量预报的相关数据，使学生初步形成实事求是的科学态度。
3.通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目,了解家乡的天气及大气环境,培养学生关心家乡的环境与发展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
湘教版七上4.1天气与气候教案设计
①天气状况：指阴，晴，雨，雪等。
②气温：是指大气的冷热程度，播报最低和最高气温。
③风向：是指风吹来的方向，一共有八个基本方向，风力：是风强弱的级别，共18级。
④空气污染指数：反映空气被污染的程度，指数越大，空气污染越严重。空气污染指数：地图册P31。
【老师讲解】风向和风力
主备人
李璐瑶
学习内容解析
本节教材包括天气、气候、天气预报和常用天气符号三个部分的内容。这一节对应的课程标准内容是“区分天气与气候的概念，并能正确运用”。教材编写对于本条标准的定位为：能够区分描述天气和描述气候的语言，并能正确描述某时的天气或某地的气候特征。“天气预报和常用天气符号”对应的课程标准是“识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图”。在现代社会中，天气变化与人类的生产生活息息相关，因此能够看懂、听懂天气预报也是公民应具备的一种素质。“空气质量日报”对应的课程标准内容是“用实例说明人类活动对空气质量的影响”。要让学生了解人为原因形成的空气污染物，了解人类活动队空气质量的影响及应采取的措施。
ห้องสมุดไป่ตู้情感、态度与价值观：
1、养成收听、收看天气预报的习惯。
2、通过了解天气和气候对生产生活的影响，对大气环境持有正确的态度和价值观。
教学重难点：
重点：学会区分描述天气和气候的语言；学看天气预报
难点：学看天气图并播报天气预报
策略、方法
1、联系生活实际，帮学生理解和感受天气和气候的区别。
2、采用小组交流、合作探究的方式进行教学，培养学生在自学中取得成果，得出结论。
所以说我们要到一个陌生的城市旅游、上学或者生活首先要考虑一个什么因素？
这节课我们就一起来研究天气与气候。
学生活动：
湘教版七上地理 4.1天气和气候 教案设计
第四章世界的气候第一节天气和气候教学设计教材分析：本章是本册教材重点及难点都很集中的一章，在地理基础教学中地位非常重要。
本节内容是第四章世界的气候的第一课，是基础，其重要性是不言而喻的。
气候是人类生存的重要自然资源之一。
它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，其作用更为突出。
本节内容主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受到的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。
之后又附有主要天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生尽快掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。
“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了课改所提倡的“学习对生活有用的地理”的课改理念。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、关注生命，增强环保意识都有重要作用。
教学目标：一．知识与技能：1 、知道“天气”和“气候”的概念及区别,且能在生活中正确使用这两个术语。
2 、识别常用的天气符号,学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
3 、能举出日常生活中的实例,说明天气和气候对生产和生活的影响。
4 、学会阅读城市空气质量日报，了解空气质量对人类的影响，提高保护环境的意识。
二．过程与方法：1、通过判读卫星云图，学会从图中获取地理信息的方法。
2、通过记忆天气预报符号及其含义，培养学生的地理思维能力，3、通过播报天气预报，进一步培养学生的读图能力和语言表达能力。
三．情感态度和价值观：通过本节的学习，让学生更加关注天气和气候等地理现象以及各类经济活动，使他们逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点：1、“天气”和“气候”的概念及区别。
2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：1、正确区分“天气”和“气候”两个术语。
七年级地理上册 4_1 天气和气候教学案 (新版)湘教版
第四章第一节天气和气候【教学目标】1.能够区别天气和气候，区分描述天气和气候的语言。
2.正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
3.能识别常用天气符号和看懂简单天气图。
【课前预习】1.阅读课本67页的内容，回答以下问题？（1）什么是天气？描述天气的词语有哪些？天气的特点是什么？（2）什么是气候？描述气候的词语有哪些？气候的特点是什么？（3）概括天气和气候的区别。
2. 阅读课本68页的“卫星云图”，回答：（1）如何根据卫星云图判别天气状况？（2）说出“卫星云图”上我国青藏高原、首都北京、家乡所在地大体的天气情况。
3.依据课本68页图4-3，识别常用的天气符号。
【课堂突破】本节涉及的天气、气候等知识内容难度不大，主要是能够区分天气和气候的概念，并能正确运用。
区分天气和气候最好的办法就是运用地理比较法。
如本节中对天气与气候的比较，可以从含义、特点和表述语言等方面进行比较，从中把握两者之间的区别与联系。
【自我测评】1.下列的诗句中描述天气的是A.小楼一夜听春雨B.秋高气爽，水碧林红C.人间四月芳菲尽，山寺挑花始盛开D.四季无寒暑，一雨便成秋2.下列词语描述气候的是A. 这里天空蓝极了，偶尔有云飘过来B. 这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了C. 一场寒流过后，气温降到了零下二十多摄氏度D. 这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥3. 下列天气符号中,表示多云的是4.据下面的天气预报图，回答下列问题。
（1）播报城市的天气状况。
广州：___________________。
武汉：___________________。
南京：___________________。
长沙：___________________。
（2）图中会有雷阵雨的城市是________。
（3）播报下列海域的风向风力状况。
A（东海附近海面）_________________。
B（南海附近海面）_________________。
第4题图【反思】1.通过本节课的学习，我已经掌握的基础知识有：2.在本节课的学习中，我存在的困惑是：3.我今后在地理学习方面需要改进的地方是：。
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题
导入：今天我们要在班级招聘天气预报员，全班分为四组闯关，每关都有必答题和抢答题，答对一题组内加一分，闯关结束后积分最高的组获胜。
以闯关的形式进行小组竞赛，调动学生的积极性。
第一关：简单模式——区别天气和气候
一、必答题
（展示图片）这些图片表示什么天气？
学生齐答（晴，阴，风雨，沙尘暴）。
二、抢答题
阅读材料，从材料中你能看出天气有哪些特点？
学生抢答（多变、时间短）。
归纳：天气的概念和特征、要素。
展示对话,：玲玲和贝贝讨论的还是天气吗？
如果不是的话,应该是什么?从哪些词语体现出它的特性? 学生回答(是气候,气候比较稳定,时间长)。
归纳：气候的概念和特征、要素。
列表对比：
必答题：小组轮流回答，以下语句描述天气还是气候？运用学生较为熟悉的天气现象的图片和文字描述，自主归纳天气的特征。
运用描述，区分天气和气候的区别，自主总结归纳。
小结和练习巩固
第二关：困难模式——区别天气与气候
一、必答题
我们可以通过哪些途径了解天气呢？
学生齐答（电视、手机、广播、报纸、上网、看云识天气、节气、谚语等）二、抢答题
请观察卫星云图照片，判断下列地区的天气状况。
1．全国大部分地区以什么天气为主？
2．较大范围的降水云区可能出现在哪些地区？
3.厦门的天气状况可能是？
学生抢答。
新知介绍：识记常用天气符号，学会看风向标。
快速记忆天气符号：规则：全组接龙,一、三组答题，二、四组评价，全对得5分，答错或评价错一个扣一分。
全组声音洪亮且准确可加一分。
学生抢答。
通过生活经验，知道了解天气的途径。
学会观察卫星云图，分析城市天气状况。
通过快速记忆，以抢答的形式识记天气符号，加深学生对其的印象。