14小升初数学命题说明
蔡甸区2014年数学小学毕业考试命题说明
规律、百分率的应用
4、仔细看题，准确计算（34分）。 ①直接写得数（10分） 考查范围：考查学生在计算时运算顺序的 正确使用；考查学生计算的技巧（能简算的 要简算，可以节约时间，提高正确率） ；考 查学生的数的感悟程度（数感）；考查学生 的估算能力。 ②解方程（6分） 要求学生能运用等式的性质正确解答，一定 强调要让学生养成检验的好习惯，确保正确 性。 其中有一道解比例的题
三、测试内容和要求
小学毕业考试命题的内容： 1、测试范围： 以人教版的小学数学课标实验教材一至六年级的 教学内容为命题范围，尤其以四—六年级的教材内 容为重点命题范围。 2．对学生数学能力的发展水平的考查，主要考查 三方面的能力： ①进行整数、小数、分数四则计算的能力 ②初步的思维能力和空间观念 ③探索和解决简单实际问题的能力
6、运用所学，解决问题（6小题共25分） ①涉及知识点：简单的百分数运用题； 简单的整数应用题；行程问题应用题（要 求学生画出线段图帮助解决问题）；空间 与图形（圆柱与圆锥体积的关系）；百分 数、分数与比的综合运用； 综合运用题。 ②简单百分数应用题将百分数的意义与 实际生活紧密联系在一起，旨在用所学数 学知识解决生活问题。
（二）贴近生活，让学生学习“有用的数 学”；
上海世博会从2010年5月1日开始，10月31日结 束，举办时间共（ ）天。（2011年六年级毕 业测试题） 国务院总理温家宝在政府工作报告中指出： 2011年国内生产总值47.2万亿元。改写成用“亿元” 作单位的数是（ ）亿元。（2012年六年 级毕业测试题） 李老师银行存折上的“2000.00”表示存入2000 元，那么“－500.00”表示（ ）。 （2012年六年级毕业测试题）
五、逐题说明
1、细心审题，恰当填空 （16小题，每空1分，共25分) 涉及知识点及分值：
小升初分班考试数学的命题思路和方向
小升初分班考试数学的命题思路和方向小升初分班考试数学的命题思路和方向小升初分班考试都要考察哪些呢?为帮助学生和家长了解更多相关信息，以下是店铺搜索整理的关于小升初分班考试数学的命题思路和方向，供参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!分班考试中，数学的难度有多大?很多家长会问到分班考试的难度有多大，孩子需要花多长时间去备考。
其实，与小升初的点招考试相比，分班考试的难度是略有下降的。
因为毕竟参加分班考试的学生是整个新初一，而这部分生源还包括推优、特长、共建、派位等。
但是，分班考试的备考广度就比较大了，因为各校的分班考试试卷也是不同的老师出的，没有统一的命题要求，给备考造成了一定难度。
数学的命题思路和方向是什么?各校大多都是刚刚带过中考的老师回到初一带班的，所以，他们就是新初一分班考试的命题人。
因此，不同老师的"口味"不同，对考试内容的要求也会差异很大。
例如：十一学校每年的压轴题目一定会是一道"阅读理解"，即通过一段文字对初中的某一个知识点进行简单的介绍，然后针对刚刚介绍过的知识点出一些具体问题，考察学生的"活学现用"能力。
而人大附前几年会考比较多的.计算和应用题，近两年也逐渐加大了数论、组合、几何等类题目的考察量。
而在这种多变的考试中也是会总结出一些规律的，例如中考出身的老师，侧重点更偏向计算和应用题的考察。
会考察初中数学知识吗?听到了命题人是初中老师，而且还是刚刚带完毕业班的初三老师，很多家长都表示要不要因为分班考试而准备一些初中知识来备考。
其实，不太需要，因为一般分班考试中不太会出现过多的初中知识，即便出现也不会太难，大部分学校考察初中知识也是以定义新运算等新题型，认知题为主，所以了解一些初中知识会有一定的好处，但是跟学校本身的出题特色有很大的关系。
同时，很多学生在小升初的暑假都会安排小初衔接课程，这些内容的学习就对分班考试中所涉及到的初中知识起到了一定的帮助作用。
小升初命题解读
小升初命题解读
一、命题依据
小升初命题主要依据国家课程标准，考虑学生的认知发展规律和年龄特点，通过对学生知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的考查，全面了解学生经过义务教育阶段的数学学习后，能否达到课程标准所规定的基本要求。
二、命题原则
1. 导向性原则。
以考查基础知识和基本技能为主，引导学生认
真学习数学，积极参与数学活动，提高数学素养。
同时，适度考查一些数学思想方法和探究实践的能力，引导学生在数学学习中发现问题、分析问题和解决问题。
2. 科学性原则。
试题设计要科学合理，符合学生的认知发展规
律和年龄特点，题目的难度和区分度要适当，题量要适度，确保考试结果的可靠性和有效性。
3. 公平性原则。
命题要充分考虑城乡、区域、学校以及学生个
体差异等因素，注重对学生基础知识、基本技能的考查，避免出现偏题、怪题，确保考试公平。
4. 实践性原则。
注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生在实践中学习和运用数学，培养其创新意识和实践能力。
三、命题内容
1. 基础知识：主要考查学生对数学基础知识的掌握情况，包括
整数、小数、分数、比例、百分数、代数式、简易方程、算术和几何初步知识、比与比例等内容。
2. 基本技能：主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，包括计算技能、作图技能、测量技能、数据处理技能等内容。
3. 数学思想方法：主要考查学生对数学思想方法的运用情况，包括代数思想、几何思想、转化思想、函数思想、方程思想、数形结合思想等。
4. 问题解决：主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，包括实际问题的解决和开放性问题的解决等。
小学数学学业质量检测命题说明范文
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小学数学命题说明
小学数学命题说明篇一：小学数学毕业考试试卷的命题说明小学毕业考试试题命制与解说一、指导思想基础教育课程改革的评价目标是：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
小学数学毕业考试不是选拔考试，是对学生在整个小学阶段学习数学情况的一种评价，是面向全体学生的评价。
因此,我们的试题要具备这样几个特点：（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展；（三）、体现数学情感态度，价值观；（四）、强调综合性；（五）、突出应用意识，体现时代特征；（六）、注重动手操作能力的培养；（七）、降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度。
二、具体解说（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；请介绍一下你自己吧：我出生于（）年，这一年的2月（）天，我的体重是（），我的身高是（），我卧室的面积是（）。
据有关专家调查研究得知：90年代后出生的人智力发育较好，你也属于这个范畴，好好做题吧，加油！这道题不仅紧贴学生生活实际，给学生以亲切感，而且形式上关心考生心理，人文意识强，充分体现了以人为本的理念。
题目呈现的方式多样化，如文字、符号、图形、表格、情节、资料等，增强了试题的趣味性。
考试的机会也是学生学习的机会，因此在命题时注重了知识性。
例如：据全国第五次人口普查统计，截止2000年7月1日零时，我国人口已达到1295330000人，这个数读作（），省略“亿”位后面的尾数约是（）。
2004年6月8日“金星凌日”是从13：12开始，到19：19结束，这一“百年不遇”的罕见天象从开始到结束共经历了（）时（）分。
判断题：从成语“九死一生”的字面意思可知：死的可能性为90%，生的可能性为10%。
这道题就很好的把语文中的成语渗透在考查学生百分数的意义之中，增添了试题的文化性。
（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展：新课标理念提出：不同的人在数学上得到不同的发展。
2014小升初数学知识点基础知识大全
2014小升初数学知识点基础知识大全2014小升初数学知识点基础知识大全：约数和倍数当甲数能被乙数整除时，就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的约数。
这两个概念都是相对而存在。
一个自然数，不存在是否倍数与约数。
例如：3是约数，就是一个错误说法。
只能是对3、6、9、等数而言，是其中某个数的约数。
奇数与偶数凡是能被2整除的数叫偶数，反之，不能被2整除的数叫奇数。
质数(素数)与合数一个数的约数只有1和它本身的数叫做质数，也叫素数。
反之，一个数的约数除了1和它本身以外，还有其他的约数，这个数就叫合数。
1是否质数由于1的约数只有1个，所以1既不是质数，也不是合数。
公约数几个数公有的约数，叫做公约数。
它的个数是有限的，既有最大的，也有最小的。
互质数两个数的公约数只有1，而没有其他公约数的，这两个数就叫互质数。
质数与互质数这两个概念没有什么联系。
两个质数，不能肯定就是互质数。
只有两个不相同的质数，才能肯定是互质数。
另外，两个合数既可能是互质数，也可能不是互质数，但不能说两个合数一定不是互质数。
质因数把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这样的质数叫做质因数。
分解质因数把一个合数分解成几个质数相同的形式，就叫做分解质因数。
公倍数几个数公有的倍数，叫做公倍数。
它的个数是无限的，只有最小的，没有最大的。
最大公约数几个数公有的约数中，最大的一个就叫做这几个数的最大公约数。
最小公倍数几个数公有的无限个倍数中，最小的一个，就叫做这几个数的最小公倍数。
能被2整除的判断方法一个数能否被2整除，只要看这个数的末尾是否有0、2、4、6、8这五个数的其中一个即可。
能被5整除的判断方法一个数能否被5整除，只要看这个数的末尾是否有0、5这两个数的其中一个即可。
能被3整除的判断方法一个数能否被3整除，只要看这个数的各个数位上的数字和能否被3整除。
分数单位分子为1，分母不为零的真分数，就叫这个分数的分数单位。
例如：的分数单位是，它有7个这样的分数单位。
西安小升初名校数学命题规律解读
西安小升初名校数学命题规律解读计算基本功的训练是要在平时的，包括计算速度与准确率的训练，今年好多同学都反映题目难度不大，但是题量多，时间就很紧张，小编在这里整理了相关知识，快来学习学习吧!西安小升初名校数学命题规律解读一、数学试卷结构和知识点分布题型：选择题(爱知中学)、填空题、计算题、作图题，五大名校考察的知识板块各有侧重，接下来将分别对五大名校与近两年小升初综合素质测评对应试卷进行对比分析：(一)西工大附中528试卷分析西工大附中2016年小学升初中528试题满分100分，数学满分约35分，占比35%左右。
全卷共12道题目，其中包括10道填空题、1道应用题、1道平面几何题。
从模块知识点来看，考察了分数、百分数应用题，平面几何，格点多边形，数论，统计图，三视图求体积，还原问题，计算(分数、小数、百分数混合运算)，其中分数、百分数应用题，平面几何是本次考试重点。
空间与几何连续三年成为工大考察最高频考点，其中2014年、2015与2016年都考察三视图相关知识，也都考察了平面几何相关综合题目。
分数、百分数应用题在本次考试中占比较大，主要围绕生活中的情景展开。
模块年份题型考试趋势计算2015分数小数混合运算、乘法分配律技巧性计算近两年考的较少，考察更基础。
对于较复杂的分数混合运算，要细心2016分数、小数、百分数混合运算，提取公因数几何平面2015三角形的三边长度关系，圆的圆心滑动轨迹长度，长方形切割与剩余面积几何的比重在这几年有所加大，并且立体型、平面型、曲面型、直线型都基本涉及到，需要学生对每个模型都熟练掌握，并且学会几何类的综合应用2016三角形的三边长度关系、周长、正方形格点多边形2015三视图（涂色）、长方体体积、长方体切割立体2016三视图求圆柱体体积行程2015平均速度从表面上来看，2015年行程分值较少，2016年虽未考察，但是此部分是重点题型，所以还需重视2016无经济问题2015打折优惠经济问题的考点有很多，2015年、2016年主要考了关于折扣的题型，贴合实际，是名校非常偏爱的题型，所以要求学生很好地理解三价两率的关系，多总结，重基础2016打折购买分数、百分数应用题2015对单位“1”的理解、单位一不同的分数不能进行加减，并且理解量率对应关系。
2015年小学数学毕业考试命题说明 (1)
二、命题原则
3．全面性原则。
命题应体现全面性，知识的覆盖面应尽量广， 在考查双基的同时，应注重对学生学习能力、学习 方法和策略的考查，结合有关内容渗透情感、态度 和价值观的考查。
4．导向性原则。
命题要为教师正确实施教学和教学改革导向， 为学生的良好发展导向，命题要严格按照数学课程标 准的要求，体现新的课程理念，不出偏题、怪题。
二、命题原则
5．发展性原则。
命题，应有利于引导学校的发展、教师的发展、学 生的发展。通过毕业考试，让学校看到教学质量的真实 状况，让教师看到自己教学的真实效果，让学生感受到 自己在小学学习中的进步和发展，激发进一步学习的动 力。
三、命题范围
以九年义务教育教科书人教版教材小学 数学六年级（上）、六年级（下）的内容为 考试范围。
统计与概率
3． 体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的 语言解释其实际意义.
统计与概率
4．能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果，能 对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
综合与实践
初步感受数学知识间的相互联系，会综合运用数与运
算、图形与几何、统计与概率等相关知识解决一些简单实
永川区教科所：代生兰
E_Mail:522060801@
二〇一五年五月十四日
一、指导思想 二、命题原则 三、命题范围
四、考试形式
五、试卷结构
六、考点及要求
一、指导思想
小学数学毕业考试命题的指导思想是“以课 标为准，以教材为主，注重迁移，着眼发展。” 按照《义务教育数学课程标准（2011年版）》所 规定的必学内容的要求，对小学毕业学生进行的
《义务教育数学课程标准（2011年版）》
小学六年级所规定的必学内容作为本次考试的
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小升初数学命题说明
一、命题指导思想
小学数学毕业测试的命题，以《数学课程标准》的目标和要求以及人教版九年义务课标小学数学教材为依据，全面了解我县六年级毕业班学生的数学基础及能力情况，分析小学数学教学现状，研究小学数学教学改革问题，指导和促进小学其它年级的数学教学。
进一步加强小学数学教学质量管理，全面提高小学数学教学质量，为学生可持续发展打下良好的基础。
二、命题原则
1、科学性原则。
命题总体布局合理,题意表述清楚,符合数学学科特点和小学生的年龄特证，答案无歧义。
2、基础性原则。
注重学生掌握必备的基础知识、基本技能和基本能力的考查,为今后学习打下基础。
3、全面性原则。
命题以《小学数学课程标准（11年版）》规定的最低要求为基准，从数学学科的特点出发，全面考查学生的知识、能力。
4、导向性原则。
命题以《新课标》人教版小学数学教材为主要依据，但不拘泥于教材。
试题内容“依标靠本”，覆盖面广，难易度适中，让教师和学生在教学过程中能“有标可依，有本可寻”。
不出偏题、怪题。
充分发挥试卷的导向作用，力争达到“以测导教、以测促教”的功能。
5、发展性原则。
命题与评价,要能客观反映学校教学质量的真实情况和教师教学的真实效果,促进学校、教师的不断发展，特别要让学生感受到自己在小学数学学习中的进步和发展,激发学生进一步学习的
愿望和动力。
三、命题内容
1、测试范围：
根据目前我县小学六年级使用的教材情况,以《新课标》的内容安排和目标要求为准, 以人教版的小学数学课标实验教材一至六年级的教学内容为命题依据，具体以考查小学一至六年级数学教材安排的内容为主,适当注意小学数学学科知识的综合。
2、测试内容：
按《新课标》要求，除了考查学生的基础知识和基本技能外，加强对学生思维过程的考查和对学生数学学习能力的发展水平的考查，主要考查五方面的能力：
①进行整数、小数、分数四则计算的能力（口算限时、四则混合运算考查技巧，即有简便方法的题目不用简便方法少得分，用简便方法则多得分）。
②初步的思维能力和表达力（不仅会做题，而且能表述思维过程）。
③发现、提出简单实际问题的能力；探索和解决简单实际问题的能力。
④动手操作能力和空间观念。
⑤阅读理解能力。
四、命题要求:
1、概念,公式,法则,定律重理解与应用；笔算加减法不超过四位
数;笔算乘法、除法以乘数、除数是两位数的为主,不超过三位数乘三位数和相应的除法；混合运算不超过三步。
分数四则运算(不包括带分数)以分子分母比较简单,大部分可以口算的为主,文字题列式只限加小括号,不超过三步
2、综合运用题包括几何代数知识的实际应用,注意联系学生实际,呈现形式除文字叙述外,还可用表格,图画等形式。
一题多解的题只要求一题一解,不限制解题方法,鼓励学生用多种方法解题。
五、考试形式:
考试形式为闭卷、笔试。
六、试卷结构:
测试卷分为两部分：试卷一重点考察学生的基础知识和基本技能；试卷二重点考察学生的数学学习能力。
卷面成绩满分为120分;考试时间为100分钟。
试卷一60分钟，满分为80分，试卷二为40分钟，满分为40分。
1、内容结构比例
试题的知识内容包括六个部分。
其中各部分内容比例大约为：数与数的运算30%左右,代数初步知识10%左右,应用题30%左右,量的计量3%左右,几何初步20%左右,简单的统计7%左右。
2、题型结构比例
试卷一：
填空题15分，约占12%左右；
单项选择题5分，约占4%左右；
判断题5分，约占4%左右；
计算题16分(笔算、解方程、列式计算)，约占13%左右；
看图计算6分，5%左右；
统计分析8分，7%左右；
解决问题25分(解应用题、几何应用) ，约占20%左右。
试卷二：
计算：限时口算与简便计算（10+8分），约占15%
思维力与表达力：口算写出口算过程；写出比算过程中某一步的具体理由；列算式并说明理由；（5分）约占4%
提出问题能力：根据情境发现信息并提出问题；（5分）约占4% 操作题：按要求画图等（8分）7%左右；
阅读理解题：（4分）约占3%。