七年级语文上册《金色花》课件
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【语文】第7课《散文诗二首：金色花》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册
当堂检测
2、在《金色花》中，母亲看到孩子突然出现在面前时的反
应，下列描述最符合原文的是（ B ）
A.非常生气，责怪孩子的调皮。 B.感到惊讶，随后露出欣慰的笑容。 C.表现得很平静，仿佛早已知道。 D.有些害怕，因为孩子突然出现。
当堂检测
3、《金色花》中，孩子变成金色花后，母亲在做祷告时，
孩子的感受是（ B ）
读出孩子的俏皮、机灵、撒娇、天真无邪和对母亲的爱恋 。
深入探究
1.诗中的“金色花”有什么象征意义？
“金色花”象征着孩子的纯真和美好。金色花是印度 圣树上的花朵，美丽而圣洁。孩子变成金色花，以这种美 好的形象一母亲嬉戏、陪伴母亲，体现了孩子纯净的心灵 和对母亲深切的爱，也暗示孩子在母亲心中如同金色花一 样珍贵。
欹( qī )
成语解释
荫蔽: （树叶）遮蔽。 花瑞: 指花带来的好兆头。 徘徊: 在一个地方来回走动。 攲斜: 倾斜，歪斜。 罗摩衍那: 印度古代梵文叙事诗。 沐浴： 洗澡，比喻承受润泽培育。
整体感知
1、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容
第一部分（1—2）：开篇点明“我”想变成金色花的愿望。 为下文的情节发展做了铺垫。
如果换成普通花朵，诗歌的神圣感和独特性会大大降 低。金色花是印度圣树上的花，本身具有浓厚的宗教和文 化意义。它象征着圣洁、美好、在诗中，孩子变成金色花 更能体现出孩子在母亲心中如同圣物般的存在，也更能表 现出孩子对母亲那种超凡脱俗、纯净无比的爱，普通花朵 无法传达出这种深厚的文化底蕴和神圣的情感内涵。
3、课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？分别是什么？
三次嬉戏 母亲走到做祷告的小庭院时，“我”开放花瓣散发香气。 母亲读书时，“我”将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
第7课 《金色花》(课件)七年级语文上册(统编版2024)
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的画面美， 体会诗歌中浓浓的母子情。
2.通过各种朗读与自主与合作探究的学习方式，品味诗歌的精美 语言，提高鉴赏诗歌的能力。
3.体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
教学重点：
反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境。
教学难点：
初步感知散文诗的特点。
泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家。
金色花，又译作“瞻 波伽”或“占波”，印度 圣物，木兰花属植物，开 金黄色碎花。
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想 象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的 爱，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋和感 激，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我 们可能更多地习惯于在母爱中沐浴，很少去回报。学了本诗 后，我们应该将自己对母亲的爱转化到行动上。
1.为什么“我”想变成一朵金色花呢？
为了能给妈妈做点事，回报 妈妈对自己的付出。
2.我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对
母爱的回报也应该是无私的。他不图妈 妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
3.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响” 表现了孩子的什么特点？
写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼 的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐 幸福的。
七年级语文上册
游子吟 ——孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
同学们，在本单元的学习中，我们 在《散步》中感受到了一家人的其乐融 融，在《秋天的怀念》里感受到了母亲 对瘫痪儿子无微不至的关爱，今天，让 我们一起带着对亲情、对母爱的理解， 共同走进泰戈尔的《金色花》。
第7课《金色花》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—— 最高尚、最纯洁的爱。
作业
请按照下面的格式，借 助一种具体的形象来抒发你 对母亲的爱。
妈妈，我想变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
预习反馈、巩固基础
给下列划线字注音并解释词语的意思
(1) 嗅( x)i:ù 用鼻子辨别气味，闻。 (2)罗摩( m)ó衍( )那yǎ:n 印度的一部叙事诗。 (3)匿笑( n)ì: 偷笑。 (4)祷告( dǎ):o 向神祈求保佑。 (5)沐浴( mù): yù 洗澡。 (6)花瓣( bà)n
—美读指导
“我”变成金色花后干了什事？
妈妈
我
做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气
读书时 ————— 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时———— 跳妈妈面前,恢复原形
• 小组互读，分析人物形象。
（妈妈）Biblioteka 我读出了一个____________的孩子
母亲： 我：
1、文中的孩子，是用什么方式 来表达自己对母亲的爱的？
•金色花，又译 作“瞻波伽” 或“占波”， 印度圣物，木 兰花属植物， 开金黄色碎花。
泰戈尔： 印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50
多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》 等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。印度 是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有 宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 （金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。）
合 作
孩子想变成一朵金色花来表达 对母亲的爱
探
2、散文诗中作者是怎样借金色 花来表现母子情深的？
作业
请按照下面的格式，借 助一种具体的形象来抒发你 对母亲的爱。
妈妈，我想变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
预习反馈、巩固基础
给下列划线字注音并解释词语的意思
(1) 嗅( x)i:ù 用鼻子辨别气味，闻。 (2)罗摩( m)ó衍( )那yǎ:n 印度的一部叙事诗。 (3)匿笑( n)ì: 偷笑。 (4)祷告( dǎ):o 向神祈求保佑。 (5)沐浴( mù): yù 洗澡。 (6)花瓣( bà)n
—美读指导
“我”变成金色花后干了什事？
妈妈
我
做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气
读书时 ————— 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时———— 跳妈妈面前,恢复原形
• 小组互读，分析人物形象。
（妈妈）Biblioteka 我读出了一个____________的孩子
母亲： 我：
1、文中的孩子，是用什么方式 来表达自己对母亲的爱的？
•金色花，又译 作“瞻波伽” 或“占波”， 印度圣物，木 兰花属植物， 开金黄色碎花。
泰戈尔： 印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50
多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》 等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。印度 是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有 宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 （金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。）
合 作
孩子想变成一朵金色花来表达 对母亲的爱
探
2、散文诗中作者是怎样借金色 花来表现母子情深的？
第7课《散文诗二首》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你
用“我读出了一个
的孩子，一位
的
妈妈”的句式来回答。
答：孩子：活泼机灵 调皮可爱
妈妈：温柔善良 勤劳美丽 疼爱孩子
3、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象 征着什么？结合注释，谈谈你的看法。
金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花 朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色 花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那 金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花 儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色 花是诗人新奇而美妙的想象。
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎 样的一幅图画呢？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画。
2、作者看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为 什么会发生这些变化？
3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？
荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。 红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的 儿女。 心中的雨点——人生道路上的风雨和坎坷磨难。
【学习目标】
1、识记文中的重点词语并了解作者及相关文学常识；（重点） 2、反复诵读诗歌，体会诗歌的思想感情；（重点） 3、体会人间至爱亲情，在生活中学会感恩。（难点）
自主学习
1、结合课下注释诵读课文。
带着题目速读全文，试着从文中找答案
小组讨论
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画 呢？ 2、“我”在风雨中看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为 什么会发生这些变化？ 3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？ 4、结尾段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？
第7课《散文诗二首——金色花》课件+2023-2024学年统编版语文七年级上册
合作探究 思考探究
作者为什么把孩子想成一朵金色花。而不是别的事物？ “金色花”，又译作“瞻波伽”或“占博迦”，木兰花属植物
，开金黄色碎花。在印度，金色花是美丽的圣树上的花朵。
诗歌运用象征和比喻的手法。世人总喜欢用花朵比喻儿童， “金色花”是最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。 既表现了孩子活泼可爱的天性，也象征着这种孩子依恋母亲，母亲 疼爱孩子的伟大、纯真的情感。
课堂小结
这首散文诗通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此 引发联想，描绘出孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱 和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。
写作特色
构思精巧，想象丰富。 本文以丰富的联想和奇妙的想象，把一个机灵可爱的孩子想象成
一朵金色花，按照时间顺序写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲 昵的氛围中，使读者感受到母子之爱。
整体感知
5.你读出了怎样一个孩子和母亲呢？
天真烂漫 调皮可爱 聪明伶俐 爱妈妈
孩妈 子妈
温柔沉静 善良 慈爱 虔诚
整体感知
6.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
“我”和妈妈“躲猫猫”，这体现出了孩子活泼调皮、机灵可 爱的天性。“我”变成一朵金色花，不只是为了好玩，是为了可以 时刻关注妈妈，能始终和妈妈在一起，并且孩子懂得母爱的奉献是 无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他想瞒着妈妈，以儿童特 有的方式表现对妈妈的爱。
嬉嘻 （ 嘻嘻 xī ）哈哈 （ 嬉 xī ）皮笑脸
检查预习 词语解释
摇摆：向相反的方向来回地移动或变动。 匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。 沐浴：洗澡。 祷告：向神祈求保佑。 《罗摩衍那》：印度古代梵文叙事诗，意译即《罗摩游记》或《罗
部编版七年级语文上册7散文诗两首——金色花-课件
真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。
为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出 “我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什 么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈 妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
泰戈尔（1861-1941），印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家，他共写了50多 部诗集，被印度人称为“诗圣”。
mó yǎn 罗 摩 衍 那：印度古代梵文叙事诗。 nì 匿笑：匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那 棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
妈妈，假如我变成了______
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也 有香味。 假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙 的歌给她听。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出 “我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什 么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈 妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
泰戈尔（1861-1941），印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家，他共写了50多 部诗集，被印度人称为“诗圣”。
mó yǎn 罗 摩 衍 那：印度古代梵文叙事诗。 nì 匿笑：匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那 棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
妈妈，假如我变成了______
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也 有香味。 假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙 的歌给她听。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首——金色花》课件
05 亲情延伸
转换视角，感知爱意
当我吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，树的阴
影会落在我的头发与膝上，我的孩子便会投小小的影子
在我的书页上，正投在我所读的地方。
——我已经猜出了这便是我的孩子的小小影子。
当我黄昏时拿了灯到牛棚里去，那金色花便突然地
再落到地上，又成了我的孩子，求我讲个故事给他听。
我会有意问他“你到哪里去了，你这坏孩子?”
04 合作探究
1、孩子具有哪些天性？从原文中找
一找、读一读。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在
那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上
跳舞。 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗
地在那里匿笑，却一声儿不响。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再
落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
07 当堂练笔
妈妈
走过庭院时 窗前读书时
我想变成
我就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
。
我
散发香气 投影在书页上
，当妈妈
时，
08 作业布置
给妈妈一个拥抱、给妈妈洗一洗脚、给妈 妈读一读你为她写的感谢信......请选一种你 认为最能表达爱意的方式来回报妈妈，并互相 交流心得体会。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告知你，妈妈。”
05 亲情延伸
转换视角，感知爱意
看到长在高枝上的金色花在风中摇摆，又在新叶 跳舞，我不禁想到，这金色花就像是我的孩子呀。
我要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”，那金色 花便暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我的孩子会悄悄地开放花瓣儿，看着我工作。 当我沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫， 走到我做祷告的小庭院时，我会嗅到花香，那是我的 孩子特意为我送来的。
第7课《散文诗二首金色花》课件(共语文七年级上册
金色花
泰戈尔
导
• 看图片“金色花树”
• 金色花树是印度国 树，树形高大，树 皮、花叶、汁液俱 香，花色灿黄若金， 香飘数里。
学习目标
• 1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。 • 2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。 • 3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的
熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的 ，他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活的更加温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈。
展
• 6.妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么 口吻？分析我和妈妈各是什么性格？ 因为妈妈找不着孩子很焦急，现在孩子回来了又很惊喜。
所以这并非真的责怪孩子，这是一种“嗔怪、惊喜”的语 气。
方。
答案：C。C体现孩子的调皮，不体现对母爱的回报。
检 • 2.文中母亲的两句话应该用怎样的语气朗读？ • （1）孩子，你在哪里呀！ • 焦急 • （2）你到哪里去了，你这坏孩子？ • 惊喜、爱怜、责怪
检
• 人认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈， 这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？
展： 4.妈妈在什么情况下，我与她进行了哪三次嬉戏？
妈妈
做祷告时
嬉戏
读书时
去牛棚时
我
散发香气
将影子投 在书页上 变回孩子求 妈妈讲故事
展
• 5.为什么“我”想变成一朵金色花？“我”变成金色花为什么不让 妈妈知道？
金色花是印度佛教中的圣树，诗人将自己想像成圣树上开放的金 色花，表达了对圣洁的母亲的圣洁的爱。“我”是为了实现自己小 小的心愿，给妈妈带来方便，带来幸福。
泰戈尔
导
• 看图片“金色花树”
• 金色花树是印度国 树，树形高大，树 皮、花叶、汁液俱 香，花色灿黄若金， 香飘数里。
学习目标
• 1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。 • 2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。 • 3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的
熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的 ，他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活的更加温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈。
展
• 6.妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么 口吻？分析我和妈妈各是什么性格？ 因为妈妈找不着孩子很焦急，现在孩子回来了又很惊喜。
所以这并非真的责怪孩子，这是一种“嗔怪、惊喜”的语 气。
方。
答案：C。C体现孩子的调皮，不体现对母爱的回报。
检 • 2.文中母亲的两句话应该用怎样的语气朗读？ • （1）孩子，你在哪里呀！ • 焦急 • （2）你到哪里去了，你这坏孩子？ • 惊喜、爱怜、责怪
检
• 人认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈， 这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？
展： 4.妈妈在什么情况下，我与她进行了哪三次嬉戏？
妈妈
做祷告时
嬉戏
读书时
去牛棚时
我
散发香气
将影子投 在书页上 变回孩子求 妈妈讲故事
展
• 5.为什么“我”想变成一朵金色花？“我”变成金色花为什么不让 妈妈知道？
金色花是印度佛教中的圣树，诗人将自己想像成圣树上开放的金 色花，表达了对圣洁的母亲的圣洁的爱。“我”是为了实现自己小 小的心愿，给妈妈带来方便，带来幸福。
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小组互助合作探究以下问题： 四、小组互助合作探究以下问题： 1、我为什么要变成一朵金色花？金色花 、我为什么要变成一朵金色花？ 象征什么？（作者为何这样写？） ？（作者为何这样写 象征什么？（作者为何这样写？） 2、我变成金色花后干了些什么事？ 、我变成金色花后干了些什么事？ 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的母 、 亲？ 4、这首诗表达了什么情感？ 、这首诗表达了什么情感？
情节完整有波澜， 情节完整有波澜，人物各有其 性格： 性格：
天真活泼 机灵诡谲
我：
天生善良 沉静的
妈妈：
虔诚的 慈爱的
善良的
五、 妈妈，我想对您说： 妈妈，我想对您说：
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一、检测预习情况
1、字的读音： 字的读音： 字的读音
xī
笑嘻嘻
nì
匿笑
bàn dăo
花瓣 祷告
yăn
罗摩衍那
xī
膝
2、 词语积累 ： 、 洗澡。 比喻受润泽 比喻受润泽。 比喻沉浸在某种环境中 比喻沉浸在某种环境中。 沐浴： 洗澡 沐浴： a洗澡。b比喻受润泽。c比喻沉浸在某种环境中。 祷告：向神祈求保佑。 祷告：向神祈求保佑。
五、练笔：
这首诗借助一种 具体的形象抒发 对母亲的爱， 对母亲的爱，请 你也用这种手法 写一段话或一首 诗，表现对父母 的爱！ 的爱！
配乐欣赏图片感受母爱
/m?word=mp3,,,[%D6%F2%B9%E2%C 0%EF%B5%C4%C2%E8%C2%E8%20%C3%AB%B0%A2%C3%F4]&ga te=1&F%B5%C4 %C2%E8%C2%E8&si=%D6%F2%B9%E2%C0%EF%B5%C4%C2%E8 %C2%E8;;%C3%AB%B0%A2%C3%F4;;71944;;71944&lm=0&attr=0,0& rf=zb&size=3984588&mtype=12毛阿敏的歌曲《烛光里的妈妈》 毛阿敏的歌曲《烛光里的妈妈》 图片： 图片： /i?ct=50331 =%C2%E8%C2%E8%B1%A7%BA%A2%D7%D3&in=1034&cl=2&lm=1&pn=1&rn=1&di=13511767845&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme= 0&tab=&width=&height=&face=
金 色 花
泰 戈 尔
青州市西书院初中 范瑞红 妈妈的吻： 妈妈的吻：/v_show/id_XMTMxMjQ5MTAw.html
学习目标： 学习目标：
1、有表情的朗读诗文，掌握 有表情的朗读诗文， 有表情的朗读诗文 朗读技巧。 朗读技巧。 2、学习借助一种具体的形象 来抒发对母亲的热爱之情。 来抒发对母亲的热爱之情。 3、感悟作者在诗歌中所抒发的真挚 、 情感，体验人间至爱亲情， 情感，体验人间至爱亲情，培养 健康高尚的审美情趣。 健康高尚的审美情趣。
5、作者简介: 作者简介:
泰戈尔
泰戈尔, 1861～1941） 国家)著名诗人、作家、 泰戈尔, （1861 ～1941 ） 印度 ( 国家) 著名诗人、 作家、 艺 术家和社会活动家。 1913年获诺贝尔文学奖 年获诺贝尔文学奖。 术家和社会活动家 。 1913 年获诺贝尔文学奖 。 生于加尔各答市 的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂 的一个富有哲学和文学艺术修养家庭 ， 13 岁即能创作长诗和颂 歌体诗集， 20年代创办国际大学 年代创办国际大学。 歌体诗集 ， 20 年代创办国际大学 。 他是具有巨大世界影响的作 经范畴几乎无所不包，无所不精。 家，文、史、哲、艺、 政、经范畴几乎无所不包，无所不精。 其中歌曲 《人民的意志》 1950 年被定为印度国歌 。 他的作品反映了印度 1950年被定为印度国歌 年被定为印度国歌。 人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的 强 烈愿望，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神， 烈愿望，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神， 深受人民群 喜爱。 众 喜爱。其重要诗作有诗集 吉檀迦利》、《新月集》 、《飞鸟集》 《吉檀迦利》 新月集》 飞鸟集》 沉船》 戈拉》 他的作品早在1915 1915年就已介 等；长篇 《沉船》、《戈拉》 等，他的作品早在1915年就已介 绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》 10卷本的中文 绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。
链接： 链接：/view/6259.htm
三、
读准字音 读出感情
*
把握停顿 注意语气
播放flsh课文录音——听读
1、自由朗读——教师指导 2、学生指名朗读——指导 3、齐读
/showzipdown.php?id=182 21 课文朗读D=3 8169
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