初中地理《印度(7)》优质教案、教学设计
七年级下册地理第七章第三节《印度》教学设计
教学设计教学过程时间分配教学主要环节教师教学行为学生行为板书设计第0-5 分钟温故知新首先，我们还是按照老规矩，为自己争取机会，赚取地理积分。
1.中南半岛地形分布特点？2.中南半岛地势特点？3.中南半岛的城市分布特点？4.东南亚的主要河流有？5.河流对城市分布有何影响？这就是我们上节学习的内容。
本环节学生通过举手抢答完成，答对者获取地理积分，（由课代表帮忙记录）进而达到温习巩固就知识的目的。
PPT展示第6-8 分钟课程导入这节课，我们在学习新知识之前，大家一起欣赏一段优美的音乐。
用多媒体播放《白龙马》歌曲片段。
同学们，这首歌曲是哪部动画片的音乐？接下来，老师有几个问题问大家：1.唐僧取经是到哪个国家？2.取的什么经？3.同学们都了解哪些有关印度的信息？印度是世界的四大文明古国之一，由于开发较早和宗教等因素的影响，印度的人口比较多。
印度这个美丽、富饶而又神秘的国家引无数人向往，今天我们一起来了解和认识这个美丽的国度。
提升学生的学习兴趣，吸引学生注意力。
《西游记》1.印度（古印度，天竺）；2.佛经；3.各抒己见。
（了解学生预习状况和知识面情况。
）PPT展示第9-35 分钟讲授新课【学习目标】我们将从三个方面学习这个国家：1.位置2.地形3.人口【学习新课】1.位置首先，我们一起来看一下它的位置。
（1）观察这幅世界地图并思考：印度位于世界的什么位置？印度位于世界的南亚地区。
在这里老师有个疑问：南亚具体是哪里呢？不知道的话我们一起打开教材30页读《阅读材料》的第一自然段。
这就是南亚地区。
（2）接下来我们一起来了解一下它的海陆位置。
在这里，老师有三条小船，同学们看小船的位置，观察地图，对应一下，请同学指出小船所在的海域。
学生得出亚洲、亚洲南部、南亚等答案。
答：不知道（无声）。
学生答：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋。
板书1.位置2.地形3.人口PPT展示板书印度在世界的位置。
PPT展示我们之前学过了一些世界著名的山系，大家观察印度北部地区的山系上是什么山脉？这样呢，我们就确定了印度的海陆位置：印度东濒孟加拉湾，西临阿拉伯海，北临喜马拉雅山脉，位于印度洋以北。
初中地理初一地理下册《印度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解印度的地理位置、地形特点及气候类型，掌握印度的农业、工业、主要城市及文化特色等基本知识。
2.学会使用地图、图表等工具，分析印度的地理特征，提高地理信息解读能力。
3.通过对本章内容的学习，使学生能够运用地理知识解释印度的自然现象、经济发展及人文风情，培养地理思维能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对印度地理的兴趣和热爱，激发他们探索世界地理的热情。
2.通过对本章内容的学习，使学生认识到地理环境对人类活动的影响，培养环保意识和可持续发展观念。
3.了解印度独特的文化，尊重世界各地的文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
4.培养学生的国家意识、民族自豪感，激发他们为国家和民族的繁荣而努力学习的信念。
7.鼓励同学们关注国际地理时事，选取与印度地理相关的新闻事件，进行分析、评论，并在课堂上分享。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重对地理知识的理解和运用。
2.提交作业时，要求字迹清晰、内容完整，注意使用专业术语。
3.小组作业要充分发挥团队合作精神，确保每个成员都能积极参与。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，以促进学生的进步。
1.请同学们结合课堂所学，绘制一张印度地图，标注出印度的地理位置、主要地形、气候类型、重要城市等要素。
2.结合印度的地理特点，分析其对农业、工业和人文风情的影响，并撰写一篇短文，不少于300字。
3.选择一个你感兴趣的印度城市，通过网络或图书馆等渠道，了解该城市的历史、经济、文化等方面的信息，制作一份旅游指南。
6.针对教学重难点，设计有针对性的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的地理素养。
七年级地理下册7.3《印度》教学设计(新版)新人教版
七年级地理下册7.3《印度》教学设计（新版）新人教版一. 教材分析本节课的主题是印度，是七年级地理下册7.3节的内容。
教材从印度的地理位置、气候、农业、工业、人口等方面进行了介绍，旨在让学生了解印度的基本国情和经济发展状况。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生直观地了解印度的自然和人文景观。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对亚洲的其他国家有一定的了解。
但是，对于印度这个国家，学生们可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生对印度有更全面的了解。
学生的学习兴趣较高，尤其是对印度的美食、文化和节日等感兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口等特点。
2.培养学生读图、用图的能力，提高学生的地理素养。
3.引导学生关注印度的发展状况，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点。
2.印度的农业和工业分布。
3.印度的人口问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的特点。
2.使用多媒体教学，展示印度的自然和人文景观。
3.运用小组合作学习，让学生互相交流、分享心得。
六. 教学准备1.准备印度的相关地图，包括印度地理位置图、气候图、农业和工业分布图等。
2.收集印度的美食、文化和节日等资料，以便在课堂上进行分享。
3.准备一些关于印度的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示印度的地图，引导学生关注印度的地理位置。
然后，提出问题：“你们对印度有什么了解？”，让学生分享自己已知的信息。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示印度的气候、农业、工业、人口等资料，让学生直观地了解印度的基本国情。
同时，教师对这些资料进行简要讲解，为学生接下来的学习奠定基础。
3.操练（10分钟）分发印度地图，让学生结合教材，找出印度的主要河流、山脉、城市等地理特征。
然后，让学生分组讨论印度的农业和工业分布，并简要说明原因。
初中地理《印度 》优质教案、教学设计
【课题】七下第八章不同类型的国家第3 节印度（第1 课时）【授课人】【课型】新授课【课标要求】1、根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、语言、宗教）等人文地理要素的影响。
2、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】旅游攻略：1、根据地图，确定印度的位置，了解印度自然环境，准备好随身衣物。
2、了解印度宗教对文化的影响，做好景点的推荐。
3、联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例，做好美食的推荐。
4、运用图表资料，说出印度人口的增长特点，做好印度社会现状的分析。
【教学模式】以游导学【教学方法】读图观察、探究法、比较法、归纳法【教具准备】课本插图、多媒体课件制作【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图设疑导入视频导入：2015 年，随着那句“世界那么大，我想去看看”这句网络用语的走红，老师也成为一位旅游达人，近期，老师注意到一个非常具有特色的国家，来和同学们分享一下：播放印度视频“印度那么美，我想带同学们去看看”，不知同学们是否愿意和老师同行？今天，就让我们从地理学的角度去开启这段印度之旅。
学生欣赏视频，仔细观看印度的自然和人文景观视频导入激发学生的学习兴趣。
衔接过渡旅游可不是说走就走，出发前，我们要设计一套完美的旅游攻略自学与思考出示学习目标，布置自学旅游攻略：1、根据地图，确定印度的位置，了解印度自然环境，准备好随身衣物。
2、了解印度宗教对文化的影响，做好景点的推荐。
3、联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例，做好美食的推荐。
4、运用图表资料，说出印度人口的增长特点做好印度社会现状的分析。
设计旅游攻略：学生自主预习课本，为制定旅游攻略，提取相关知识，从生活经验入手，培养学生能力结合地图学习印度学生据半球位纬度位海陆位观察与根据提示，分小组完成任务 （壱） 自然环境： 学习要求：1、 据图描述印度位置、找出主要地形及河流利用气候图，分析印度旱涝灾害的形成 〖课堂活动一〗学生阅读课本 P69—2 页思考回答：1.位置及相邻国家 。
2023最新-七年级地理印度教案【优秀7篇】
七年级地理印度教案【优秀7篇】教学的心得体会可以总结在教案中，教案中反思能够提升我们的书面表达能力，教师要创造一个有利于学生探究学习的环境，它非常重要。
问学必有师，讲习必有友，如下是编辑给家人们分享的七年级地理印度教案【优秀7篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
七年级印度教学反思篇一一、成功之处1、通过教师引导，学生自主探究、学习，教学目标达到，教学重点和难点突出，学生较为积极，课堂气氛比较活跃。
2、整堂课结构比较清楚，分成三大结构：位置——地形——气候，使学生在学习的时候有条理，思路清晰，最后再通过板书总结，巩固知识，提高教学效果。
3、大量运用各种地图，通过先让学生自己在地图上找出相关信息，然后老师在多媒体上显示，及时纠正学生，并在此过程中适时提示相应读图方法，使学生及时纠正错误。
4、在分析“印度水旱灾害频繁”时，运用两幅图对比，使学生从感性认识上体会印度雨季和旱季；一方面使学生从感性认识上直观感受印度水旱灾害给人们带来的影响，另一方面自然的引出印度水旱灾害频发主要是受到西南季风的影响，使学生能够很清晰的区别印度雨、旱季的形成原因和印度水旱灾害频发的原因。
二、失败之处1、运用与印度有关的图片配以解说的方式进行新课导入，本意是想引起学生学习的兴趣，但是由于文本设计过于冗长，精彩部分不够突出，使效果不如预想。
2、在介绍印度现有的水利工程时，就只让学生读课本了解，过于单调，没能很好的与我国进行联系和对比。
《印度》说课稿篇二《印度》说课稿一、教材分析：（一）、说教材这一课题选自人教版《地理》七年级下册的第七章第三节。
本节教材属于世界地理分区部分。
“印度”一节是我们邻近的国家和地区中特别选择的一个与我国有着许多共同点的国家，本课内容是根据九年义务教育中学地理教学计划和新大纲编写的，以环境―资源―人类活动为线索，正确阐明人地关系。
全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。
（二）、课程目标：知识与技能目标1．能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。
人教版七年级下册地理第七章第三节印度教学设计
人教版七年级下册地理第七章第三节《印度》教学设计教材分析本节教材主要内容有：一、印度的位置。
二、印度的地形。
三、热带季风为主的气候。
四、世界人口第二大国。
五、印度的农业。
六、发展中的工业。
七、印度主要的城市。
教材中还安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景观图和印度地形图、南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图等内容。
其用意在于使学生能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。
教材的这种安排，从农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境──资源──人口这一主线，形象地阐明了人地关系。
学情分析通过前面的学习，学生对区域地理的学习掌握了一定的方法，也具备了基本的读图能力及从图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，并也了解了自然环境与当地经济发展的关系，但是基础知识不够扎实，还应重视能力方面的培养。
教学目标知识与技能目标：1．了解印度的地理位置和地形特征；2．明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；3．知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
过程与方法目标：1．加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；2．让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感、态度和价值观目标：1．进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2．在学习中形成正确的环境观和人口观；3．进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重、难点重点：印度水旱灾害与西南季风的关系；印度的农作物分布与地形和降水量的关系难点：印度的农作物分布与地形和降水量的关系。
教学方法多媒体演示、分组探究法、读图分析法、比较法教学准备1．学生收集有关印度地区的资料，准备课上发言。
2．制作多媒体课件。
教学课时2课时教学过程：第一课时情景导入：幻灯片放映泰姬陵、印度舞蹈、街上的牛、恒河中沐浴的教徒等图片。
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。
本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。
但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。
此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。
2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。
3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。
4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。
六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计小组讨论问题和课后作业。
3.准备板书课题和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。
2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。
3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。
人教版七年级下册地理《第七章 第三节 印度》教学设计
人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教材内容包括：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等。
本节内容旨在让学生了解印度的基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征，培养学生对印度的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲其他国家有一定的了解。
但学生对印度的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步加深对印度的了解。
同时，学生对印度的兴趣较高，有利于激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度的认识和理解，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况。
2.教学难点：印度的自然和人文地理特征，以及对学生观察、分析、归纳能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的地理特征。
2.运用地图、图片、资料等，直观展示印度的自然和人文景观。
3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4.运用案例分析法，使学生深入了解印度的实际情况。
六. 教学准备1.准备印度的地图、图片、资料等教学资源。
2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图、图片等资源，引导学生关注印度的地理位置，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对印度有什么了解？今天我们将学习印度的哪些内容？”2.呈现（10分钟）展示印度的自然和人文地理特征，包括气候、农业、工业、人口和城市等。
引导学生观察和分析印度的地理特征，提问：“印度有哪些自然资源？印度的农业和工业发展如何？人口和城市分布情况如何？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对印度的地理特征，分析印度的发展现状和问题。
初中地理七下第七章第三节 《印 度》第一课时 教学设计
初中地理七下《印度》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。
4.学会运用地图和其他资料，简要分析某国家因地制宜发展经济的实例。
（二）综合思维目标1.通过引导学生对位置图的阅读，培养学生掌握区域地理位置描述的方法。
2.做阅读气候图，地形图合作，探究粮食生产与自然环境的关系，培养学生的探究能力，并树立因地制宜发展的经济关系。
3.在印度服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料，简要分析某国因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。
（三）地理实践目标找出印度水稻、小麦分布以降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系某国家自然条件特点，分析该国因地制宜发展经济的实例。
（四）人地观念目标了解印度人口发展现状，帮助学生树立正确的人地观。
二、重点和难点1.从地图和其他资料分析印度地理位置和自然条件。
2.理解印度粮食作物分布与自然条件的关系，培养学生因地制宜发展的观念。
三、教材设计思路印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，是非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之地，地理位置非常重要，印度是南亚大国与我国山水相连。
无论国土面积人口，国内生产总值还是科技发展水平，军事实力都位居亚南亚首位。
作为地区大国和“金砖国家”，印度近年在南亚乃至世界的影响力不断增强。
印度与我国同为发展中国家国情，与我国既相似又相异，既有竞争，又有合作，因此无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从选择“对我国有重要影响的国家”角度看，印度是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。
为了让学生对印度有深刻的印象，我们按照认识的国家标准选择了有特色的几个方面刻画印度。
四、教学过程设计【导入新课】猜一猜：猜猜是哪国？学生讨论回答：印度教师讲述和承转：“奢华与残破、静谧与嘈杂、稳定与混乱、先进与落后、宽容与极、传统与现代、多元与统一………它们是如此的真实、如此的尖锐、如此的不加掩饰、矛盾而神奇的共生、共存、共揉”。
人教版地理七年级下册第七章第3节印度教学设计
人教版七年级下册第七章第三节《印度》第一课时一、教学设计说明：1.地理新课标要求课程要面向学生的生活和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念。
因此本课在设计过程中充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引导学生主动参与、合作学习，充分培养学生识图、读图、析图的能力。
2.课程标准（1）在地图上指出印度的地理位置、领土组成、首都和主要城市。
（2）运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。
（3）运用地图和相关资料说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。
3.教材分析印度一节属于世界地理认识区域部分中的认识国家部分。
作为南亚面积最大、人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济发展方面具有自身独特的特点。
从学习方法来看，关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经详细的阐述，因此在认识国家部分，教材侧重地理各要素之间的相互联系、相互影响。
本课旨在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析地形、气候等自然要素对人类生产、生活的影响。
4.学情分析初一学生通过一年地理学习，对地理学习方法有一定的掌握，读图能力和地理思维能力有很大的提高。
本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。
因此本节课设计，结合学生的知识储备以及能力提升的需要，设计读图、析图以及知识拓展的内容较多。
二、教学目标：1.能描述印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，并掌握印度的气候类型及特征。
2.运用地图和资料，分析热带季风气候对印度农业和生活的影响。
3.通过对印度水旱灾害的分析和治理，使学生认识人与自然环境是密切相关的，并逐步形成人与环境和谐相处的人地协调观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
这节课的教学设计我比较满意,而且也达到了预期效果。
首先我是从各种风光图片的导入，以及教学中插入印度国人对“牛”和“恒河水”
崇拜的风土人情的介绍，以及人口众多造成的交通压力，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和热情，使学生能很快进入角色。
教学过程设计了四个环节，根据学生人自己水平和实际情况对教材进行微调
活动一:自主学习环节
通过已有的知识学会分析印度的地理位置、及自然环境，自主学习的开展，从多方面锻炼了学生的地理思维能力。
活动一通过让学生看图、读图、上台画图，增强了学生的识记和判读地图能力；
活动二:合作交流环节
主要是通过学生获取图表的信息及相关思考题的讨论与交流，从而更直观、更透彻地了解了印度人口的现状和问题。
本活动后缀的的拓展部分，“人口的过度增长和负增长会带来哪些影响？”的问题设计，让学生理解众多的人口会带来住房紧张，交通拥挤，环境污染，资源紧缺等压力；人口的负增长会带来劳动力不足等社会问题，同样会给本国的经济发展带来负面影响，从而帮助学生树立了正确的人口观和发展观：人口的增长要与本国的资源、环境相适应，与经济发展相协调。
活动三：展示精讲环节
是本课的重点和难点，通过探究、合作、交流的学习方式和比较思维方法的灵活运用，让学生充分获取图示的有效信息，通过填表格的形式，来分析印度水旱灾害频发的原因。
以填表格形式进行比较，增加了直观性和针对性，从而比较轻松地突破了教学难点。
尽管如此，经过教学之后的学生作业检查和对教学环节的回顾，仍然感觉到还有很多地方值得完善。
活动四：反馈提升
这是本节课巩固阶段，通过练习、订正环节，既是对本节课的内容起到巩固提升的效果，还直接对本节课起到总结的作用。
板书设计：
第参节印度
壱、地理位置
1、半球位置
2、纬度位置
3、海陆位置
弐、自然环境
1、地形：
2、气候 ------------------ 水旱灾害
3、河流
参、第二人口大国
3.借助阅读材料及地图，指出印度水旱灾害频繁，并简明说出其形成的原因。
重难
点
1、印度水旱灾害频发的原因。
一四二生态课堂教学设计
教学过程一、自主学习：（自学成才我最棒）
1、地理位置
半球位置：
纬度位置：穿过中北部。
大部分在_
带，小部分在带。
海陆位置：东南临，西南临
，南临洋；
2、邻国：西北临，北临、、，东临、
；南隔海与、相望。
3、自然环境
地形类型：北部是山脉,中部是平原,南部高原。
河流：主要河流（印度的圣河）
4、气候：印度主要气候类型气候，
其气候的特征：
二、合作交流：（齐心合力我组最强）
C．恒河流人阿拉伯海D．印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾3．印度大部分地区的气候是( )
A．温带大陆性气候B．热带雨林气候C．亚热带季风气候D．热带季风
气候
4．给印度带来丰沛降水的季风是( )
A．6—9 月盛行的西南季风B．6—9 月盛行的东南季风
C．10 一次年5 月盛行的东北季风D．10 一次年5 月盛行的西南季风5．下列情况中，易形成印度水灾的原因是( )
A．东北季风来得晚或退得早B．西南季风来得晚或退得早
C．东北季风来得早或结束晚D．西南
季风来得早或结束晚
（二）、综合题
1．读印度略图7-8，回答下列问题：
(1)把图中代号所表示的地理事物名称填在
下面相应的空格上：
河流名称：⑤
地形区名称：⑥
海、湾、洋名称：
⑧⑨⑩
(2)印度地形分三部分，北部是，中部是，。