人教部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计
课题奇妙的想象课型习作授课
时间
1课时
教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
教学
重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学
难点
指导学生有序、重点突出地说和写。
教学设计设计意图
导入（）分
钟
一、想象导入，明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之
源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一
回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）
2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）
【设计意图：引用
名人名言，激情导入，
使学生兴趣浓厚地投入
到写话的学习中。
】
新课
教学（）分钟二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那
么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）
2.出示要求：（课件出示3）
（1）选一个题目写一个想象故事。
【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。
训练学生自主、合作、探究的能力。
】。
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过本节课的学习，掌握习作的基本方法和技巧，能够运用丰富的想象力和创造力进行写作，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在实践中培养创新思维和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，激发学生的创造力和想象力，让学生在实践中体验写作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 写作方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在实践中培养创新思维和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 写作要求：要求学生运用丰富的想象力和创造力进行写作，要求文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用丰富的想象力和创造力进行写作的能力，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力进行写作，如何让学生在实践中培养创新思维和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些奇妙的想象图片，引导学生进入课堂氛围，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解习作的基本方法和技巧，让学生了解如何运用丰富的想象力和创造力进行写作。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享自己的奇妙想象，引导学生互相借鉴和启发，培养学生的创新思维和写作能力。
4. 实践：让学生在实践中进行写作，教师进行巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
5. 评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价，让学生在实践中体验写作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
六、板书设计1. 习作主题：奇妙的想象2. 写作方法：观察、讨论、实践3. 写作要求：文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求七、作业设计1. 让学生根据自己的奇妙想象，写一篇习作，要求运用丰富的想象力和创造力进行写作，要求文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求。
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象(教学设计)
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解奇妙的想象的含义，学会运用想象手法进行创作；学生能够运用本单元所学的词汇和句型，进行写作练习；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创编故事、展示交流等环节，提高学生的合作能力、创新能力和表达能力；通过习作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的创造力和想象力；培养学生欣赏美好事物、热爱生活、关爱他人的情感态度。
二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 写作内容：学生运用本单元所学的词汇和句型，结合自己的生活经验和想象，编写一个奇妙的想象故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用想象手法进行创作；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出有趣的故事；如何指导学生正确使用标点符号和修改作文中的错误。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、文具盒、字典五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一些奇妙的想象图片，引导学生发挥想象，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解习作要求：教师讲解本次习作的要求，引导学生明确写作内容和方法。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己的想象故事，互相交流想法。
4. 创编故事：学生根据小组讨论的结果，独立创编自己的想象故事。
5. 展示交流：学生将自己的想象故事展示给全班同学，互相交流欣赏。
6. 修改作文：教师指导学生互相修改作文，纠正错误，提高作文质量。
7. 总结评价：教师对本次习作进行总结评价，鼓励学生的创作热情和进步。
六、板书设计1. 课题：奇妙的想象2. 习作要求：运用想象手法进行创作；正确使用标点符号和修改作文中的错误。
3. 写作内容：编写一个奇妙的想象故事。
七、作业设计1. 写作练习：学生根据本次习作的要求，独立完成一篇想象故事作文。
最新2023部编人教版语文三年级下册习作《奇妙的想象》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》精美教学设计教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重难点：1.引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
2.引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学过程：一、想象导入，明确要求1.本次作文是课文给出的题目中任选一个写一个想象故事，或者自己选择题材写一篇想象作文。
今天我们一起走进课堂，学习《奇妙的想象》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）2.出示要求：（课件出示）（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
人教部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计
（5）写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！
（二）确立目标
结合课题，本节课你想学会什么？
【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】
第二关：接龙编故事
夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
板书
设计
奇妙的想象
大胆想象
写清起因、经过、结果
反思
以及
改进
措施
达标评价
1.能大胆想象
2.能写清起因、经过、结果。
重点
能将大胆自由的想象应用于习作中。
难点
能做到想象合理有新意。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教学设计含设计意图
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教学设计含设计意图教材分析】本次作的重点在于鼓励学生大胆想象，培养他们的想象能力，让他们创造属于自己的想象世界。
教学目标】1.引导学生关注关键词，研究审题，并从题目猜测作内容。
2.借助思维导图拓展思路，培养学生的想象能力。
3.鼓励学生大胆想象，想得合理、想得有趣，能用通顺的语言写下自己奇妙的想象片段，把意思表达清楚。
4.研究互相评赏作文，用修改符号修改作文。
教学课时】2课时教学过程】一、引出想象，板书主题1.名言导入：伟大的科学家___曾经说过：“想象是一切创造之源。
”今天，我们要学学___，天马行空想象一回。
2.板书主题：“奇妙的想象。
”设计意图】开门见山，直截了当，使学生明白本次作的内容和要求，激起学生研究的兴趣。
二、自主选题，研究审题1.出示题目，自主选择。
在想象的世界里，什么都有可能发生。
一起读一读这七个题目，想想你最喜欢哪个题目。
（出示书本中的七个题目）2.互动交流，说说喜欢的理由。
（预设：拟人手法、反着想、寄托愿望）3.关注关键词，研究审题。
过渡：新颖独特的题目能一下子吸引我们的眼球，而认真仔细地审题能帮助我们打开思路。
1）出示题目《躲在草丛里的星星》。
读到这个题目，你关注的是哪个关键词？2）引导。
①星星原来是在天上的，现在在哪里？②它躲在草丛里，你觉得哪个词很关键？③看到“躲”字，你想到什么？可能会发生哪些有趣的事？④星星原来在天上，怎么躲在草丛里呢？这中间会发生什么事情？3）交流其余六个题目的关键词。
4.尝试自起题目，关注关键词。
5.研究围绕题目推测内容。
题目十分重要。
好的题目可以激发读者的兴趣，让人有所期待；好的题目还能帮助我们推测可能发生的故事。
1）（PPT出示《一支铅笔的梦想》）看，铅笔有很多的梦想：第一个梦想来到山坡，第二个梦想跳进荷塘，第三个梦想躲到菜园，第四个梦想来到小溪边，第五个梦想跑到运动场。
故事讲的就是铅笔带着它的梦想，来到这些地方发生的事情。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
习作例文·习作【教学目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【教学重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
统编版语文三年级下册第五单元 习作：《奇妙的想象》(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生能够了解想象作文的基本特点和构思方法，培养学生独立创作想象作文的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人创作等环节，让学生掌握想象作文的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 想象作文的基本特点：内容具体、生动，情节离奇、曲折，想象丰富、合理。
2. 想象作文的构思方法：确定主题，展开想象，构思情节，描绘细节。
3. 想象作文的写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注意语言的生动性和形象性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：想象作文的基本特点和构思方法，写作技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生独立创作想象作文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 讲解：讲解想象作文的基本特点和构思方法，让学生明确写作要求。
3. 示例：展示一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，引导学生借鉴。
4. 小组讨论：学生分组讨论，确定各自的主题，构思情节。
5. 个人创作：学生在作文纸上独立创作想象作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象作文的写作技巧。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 主题：激发想象力，培养创新意识3. 内容：想象作文的基本特点、构思方法、写作技巧七、作业设计1. 写一篇想象作文，题目自拟，不少于300字。
2. 阅读一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，写出自己的感悟。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，以及对想象作文的兴趣和热情。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
部编版小学语文三年级下册第五单元习作奇妙的想象教学设计
教师活动：
1．上节课在大家的交流中，我们对想象作文进行了初步的学习，大家回想一下，要想写出一个生动有趣，富有吸引力的故事，得具备哪几点呢？
2．想象力是思维的翅膀，这节课就让我们展开想象的翅膀一起书写我们的故事吧！大家可以从以下题目中任选一个写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。孩子们，大胆想象，创造出属于自己的想象世界吧！
5.作业设计：
课后誊抄作文。
6.板书设计：
习作： 《奇妙的想象》
基于生活，表现生活
围绕中心，大胆想象
立意深刻，自然合理
3.“有的星星来到了菜园，把庄稼逗得哈哈笑。”这一句描写的不够具体，应写出星星是怎么把庄稼都笑的。比如，星星终于从天空中来到了菜园，经过长时间的旅行和颠簸，星Байду номын сангаас只觉得头晕目眩，一个趔趄，一屁股蹲坐在了泥地上，把庄稼逗得哈哈笑。
5.学生自由畅谈。
活动意图：
二次修改不仅有必要，而且要坚持，要让学生养成修改习作的学习习惯。
教师活动：
1.小组交流，分享各自的想象作文，并让同学圈画出习作中的好词佳句。
2.这篇习作中，哪一部分有着丰富的想象，很吸引人？
3.有哪些地方你能帮他修改一下？
4.大家按照我们刚才点评的要求，小组内交换，互相评改。
5.通过这次习作，你有什么收获？
学生活动：
1.小组交流，分享各自的想象作文，并让同学圈画出习作中的好词佳句
6.看到这些题目你都想到什么？请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交流交流。
7.我们可以借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法，运用了逆向思维，反方向的想象，让故事情节更加新奇，更具想象力。
8.事物之间都有关联，这位同学仿照《一只铅笔的梦想》，抓住了土豆圆嘟嘟的特点，展开的想象自然、合理。
奇妙的想象教案
三下第五单元习作《奇妙的想象》教学设计教材分析《奇妙的想象》是部编版小学语文三年级下册第五单元的习作。
从单元视角看，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
围绕着语文要素，本单元在编排了两篇精读课文的同时，还安排了交流平台、初试身手、两篇习作例文以及一篇习作。
本单元所选用的课文与例文，故事中的想象都很大胆、奇特，都能让学生充分感受到想象的神奇。
从文本内容看，本次习作的主题是“奇妙的想象”，任务是写一个想象故事。
本次习作则是对本单元所学的综合运用。
其中，教材第一部分提供了七个富有想象力的题目，旨在激发学生的想象，帮助学生确定话题，为“写什么”拓宽思路。
第二部分是修改和评价的要求，关注所写内容是否通顺，想象是否大胆，用以培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
第三部分为本次习作后的展示方式提出了建议，通过展示的方式，再次激发学生写想象故事的兴趣。
学情分析对于三年级学生来说，“想象”主题并不陌生。
在一下的《彩虹》、二上的看图写话、二下的《蜘蛛开店》与三上的习作《我来编童话》学习中都有接触。
通过几次的想象，学生的想象能力在不断提升，从仿照课文写一句话到根据插图写几句话，再到顺着故事写一段话，最后能借助词语完成一整篇习作。
在此基础上，学生基本能够发挥想象写好一个简单的故事，但是故事内容往往会比较局限。
因此，如何打开学生的写作思路，并从毫无意识、漫无目的地随意乱想，到有一定策略、目标明确地大胆想象是本节课的重点。
第一课时【课时目标】1.借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
2.借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
3.通过自评和互相评，学会欣赏同伴大胆奇妙的想象，并试着提出修改意见。
【教学重点】借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
【教学难点】借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
【教学过程】板块一：走进想象岛，尝试想象1.出示情境，明确习作任务：在想象的世界里，什么都有可能发生。
三年级下册奇妙的想象教案
三年级下册奇妙的想象教案以下是一篇三年级下册奇妙的想象教案：课题：奇妙的想象教学目标：1. 引导学生感受想象的奇妙，激发学生的想象力。
2. 让学生学会运用想象进行创作，提高写作能力。
3. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
教学重点&难点：重点：引导学生展开奇妙的想象。
难点：如何让学生将想象转化为具体的文字表达。
教学方法：情境创设法、小组合作探究法、启发式教学法教学过程：一、情境导入教师：同学们，今天老师要带大家进入一个奇妙的世界。
（播放一段充满奇幻色彩的音乐和动画片段）你们看，这个世界里有会飞的鱼、长着翅膀的房子，是不是很神奇呀？那你们想不想也拥有这样奇妙的想象力呢？学生观看后发表自己的感受。
二、走进文本1. 教师引导学生打开课本，阅读教材中关于奇妙想象的故事或片段。
（例如：“在想象的世界里，什么都可能发生，一支铅笔可以拥有梦想，一块橡皮可以有自己的冒险。
”）教师：同学们，读了这段话，你们想到了什么呢？学生自由发言。
2. 组织学生小组讨论，交流自己对这些文本的理解和感受。
教师：大家在小组里说一说，你从这些文本中感受到了怎样的奇妙想象？小组讨论后，请代表发言。
三、启发想象1. 教师提出问题启发学生思考。
教师：如果让你们来想象，你们会想到什么奇妙的事情呢？比如，一个水果会有怎样的经历？学生思考并回答。
2. 教师进一步引导。
教师：那如果这个水果会说话，它会说些什么呢？它会和谁交朋友呢？学生再次展开想象，积极回答。
四、创意写作1. 教师布置任务。
教师：现在就请大家把自己的奇妙想象写下来吧，可以写一个小故事或者一段描述。
2. 学生开始写作，教师巡视指导。
五、分享与交流1. 请学生自愿分享自己的作品。
学生：我写的是一个苹果的冒险，它滚到了一个魔法森林里，遇到了很多会魔法的小动物……2. 其他学生进行评价和建议。
教材分析：本单元的主题是奇妙的想象，旨在引导学生发挥想象力，培养创新思维。
教材中的文本生动有趣，能够激发学生的兴趣和好奇心。