个性化讲义之力(附录答案)
个性化讲义之声音的特性(附录答案)
学科：物理 学段： 学生姓名 教师联系电话：教学内容声音的特性教学目标1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”能知道物理学研究问题的方法。
2．知道音调与频率有关；响度与振幅有关；知道不同发声体发出乐音的音色不同。
3．知道人的听觉范围和超声波、次声波的概念。
4．能根据人的听觉范围解释生活和自然界的一些声现象。
教学重、难点 1、响度、音调和音色的区分2、音调与频率的关系，响度与振幅的关系3、超声波和次声波的生活现象认识一、音调情景⒈ 有一天老牛和蚊子比声音，小音乐家黄鹂作裁判，经过一番较量，结果老牛输了，黄鹂说蚊子的声音高，同学们想一想这是为什么？说一说 音调是指声音的高低，一般尖细的声音音调高，低沉的声音音调低。
做一做 探究：音调的高低由什么决定？① 钢尺紧压在桌边上，⑴将钢尺1/5伸出桌外；⑵将钢尺1/3伸出桌外；⑶将钢尺1/2伸出桌外；使其振 动发声。
观察现象，记录在表1。
操作关键：⑴按钢尺的手要用力压紧；⑵使钢尺两次振动的幅度大致相同。
②用塑料片划梳子，第一次划得较快，第二次划得较慢，观察现象，记录在表2。
填一填 音调是指声音的___________。
音调的高低与发声体振动________有关。
物理学中用每秒内振动的 次数——____________来描述物体振动的快慢，单位________，简称_______，符号______。
物体振动得越快，频率越___________，音调就越___________。
物体振动得越慢，频率越___________，音调就越___________。
看一看 如图所示，甲、乙两个音叉的频率不同。
在相同时间内，甲振动次数少，频率低，音调低；乙振 动次数多，频率高，音调高。
表1 钢尺伸出长度振动快慢 声音高低 表2次数 划动快慢 声音高低 伸出1/5 一 伸出1/3 二 伸出1/2人的发声频率范围大约是85—1100Hz。
一般说来，儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。
个性化讲义之熔化和凝固(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容熔化和凝固教学目标1、理解熔化吸热、凝固放热2、知道物质固态和液态是可以相互转变的，了解熔化和凝固的含义3、了解晶体和非晶体的区别。
4、会画熔化、凝固的图像教学重、难点1、冰的熔化过程的实验探究2、描绘晶体熔化的图象，并根据图象分析晶体和非晶体的特点。
1. 熔化和凝固A. 物质从固态变成液态的现象称为熔化，从液态变成固态的现象称之为凝固。
B. 冰熔化时，温度保持不变，需要吸热。
松香在熔化时，温度升高，需要吸热。
C. 水凝固成冰时，要放热，因此，凝固是一个放热的过程。
D. 应用：2. 晶体和非晶体A. 在熔化时有固定熔化温度的固体，称之为晶体；熔化时没有固定熔化温度的固体，称之为非晶体。
这个固定的温度我们称之为熔点。
B. 晶体凝固时的温度叫做凝固点，同种晶体熔化时的温度与凝固时的温度是相同的。
不同的晶体的这个温度往往是不同的。
C. 非晶体既没有熔点，也没有凝固点。
D. 应用：摄氏温度中0℃的规定：冰水混合物的温度为0℃。
这是因为：水的凝固点是0℃，而冰的熔点也是0℃。
当外界的温度超过0℃时，冰会熔化吸热，温度不变；而当周围的温度低于0℃时，水会凝固放热，这时温度也不会改变。
因此，冰水混合物的温度是一个不变的值。
摄尔西斯就是利用了这一点。
【典型例题】例1. 探究：固体熔化时温度的变化规律炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青会变软。
而冰块熔化时，没有逐渐变软的过程。
由此推测，不同物质熔化时，温度的变化规律可能不同，我们选用碎冰和碎蜡研究物质的熔化过程。
为让碎冰和碎蜡均匀和缓慢地熔化，我们把碎冰放到盛有温水烧杯中，把碎蜡放到盛有热水的烧杯中分别进行实验并记录数据，实验装置如图所示。
图1 图2 图3 （1）图2是（填“冰”或“蜡”）的温度随时间变化的图象。
图3所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是℃。
（2）在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯拿出来，冰和蜡停止熔化。
个性化讲义之凸透镜成像规律(附录答案)
学科：物理 学段： 学生姓名 教师联系电话：教学内容凸透镜成像规律教学目标1．知道凸透镜在什么情况下成缩小的像． 2．说出凸透镜在什么情况下成放大的像． 3．说出什么是实像．4．通过实验探究凸透镜成像的规律． 教学重、难点 1、凸透镜成像规律的探究过程。
2、引导设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
3、进一步理解实像和虚像一、凸透镜成像规律1、给你一个透镜，如何粗测它的焦距？。
2、凸透镜成像的基本规律物距 像 的 特 点像距像物同侧 还是异侧应用 正倒 大小 虚实 u>2f U=2f f<u<2f u=f 不成像 探照灯u<f①两个特殊点：一倍焦距分 ，二倍焦距分 。
②当 时（即成倒立像时／像能呈现在光屏上时／ｕ＞ｆ时），物体靠近透镜，像将 （远离／靠近）透镜，像将 （变大／变小）。
（简言之，成实像时， 。
）（注意：放大镜即老花镜要使像变大，应使物和眼睛保持不动，增大 和 之间的距离。
） ③通过实验我们发现，所有的实像都是 ，虚像是 。
（正立／倒立）考点1：成什么样的像？考点2：物体移动后，光屏如何移动？ 考点3：物体移动后，像会变大变小？ 考点4：物距和像距的关系？ 考点5：焦距可能是多少？※注意点：①.所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比较。
②.变大、变小是物距不同时，像与像的大小比较。
③.像的倒立、正立是指像的上下位置与物体的上下位置比较是否颠倒，而非生活中的“倒立”、“正立”。
④.实像：由实际光线会聚而成，不仅可以用眼睛直接观察，也可以在光屏上显映出来。
虚像：发散光线的反向延长线相交于一点，看起来光线好像从一点发出，而实际上不存在这样一个发光点，这点就是物点的虚像。
虚像只能用眼睛观察，不能用屏幕显映。
规律总结：【实验注意事项】1．把蜡烛、凸透镜、光屏依次放到桌面同一直线上，点燃蜡烛，调整、的高度，使、透镜的光心、光屏的中心在。
调节目的是为了能使烛焰能成像。
个性化讲义之光的折射(附录答案)
个性化讲义之光的折射(附录答案)物体看起来比实际位置高，这是因为光线从空气进入水中会发生折射，使得物体看起来离视线更近，造成视错觉。
B、眼镜的成像原理也是利用光的折射规律，将光线经过镜片的折射，从而矫正视力。
C、光纤通信也是利用光的折射规律，将光信号传输到远距离。
D、在太阳光下看水中的鱼，鱼看起来比实际位置更深，这是因为光线从空气进入水中会发生折射，使得鱼看起来离视线更远，造成视错觉。
教学重点：掌握光的折射规律，能够应用光的折射规律解释生活现象。
教学难点：理解光的折射规律的物理原理，能够利用光的折射规律完成光路图、判断介质。
在本节课中，我们研究了光的折射规律。
光的折射是指光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
我们通过实验得出了光的折射规律：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。
折射角随着入射角的变化而变化，当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时，折射角大于入射角。
我们还研究了一些应用光的折射规律解释生活现象的例子，例如眼镜的成像原理、光纤通信等。
在研究过程中，我们需要掌握一些名词的定义，例如入射角、反射角、折射角等。
同时，我们也需要能够利用光的折射规律完成光路图、判断介质。
这些都是本节课的重点和难点。
通过本节课的研究，我们可以更好地理解光的折射规律的物理原理，并能够应用光的折射规律解释生活现象。
同时，我们也需要不断练和巩固所学知识，才能更好地掌握光的折射规律。
1、水杯中的筷子看起来弯曲了。
2、清澈的河水看起来扭曲了。
3、有经验的渔夫叉鱼时应该朝着鱼的方向叉，这样才能准确地叉住鱼。
B、从水中往空气中观察物体。
1、潜入水中的潜水员看到岸上的电线杆变形了。
2、潜入水中的潜水员看到岸上的树呈现出不同的形状。
课堂练】1、古诗词中有很多描写光学现象的诗句，比如“潭清疑水浅”就是在说光的现象；“池水照明月”则是在描绘光的现象。
个性化讲义之平面镜成像(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容平面镜成像教学目标1、知道平面镜成像的特点、知道光发生反射的条件2、了解虚像是怎样形成的3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用教学重、难点1、平面镜成像的特点2、虚像是怎样形成的3、凹面镜与凸面镜的作用一、平面镜成像特点A、平面镜所成像的大小和物体大小相等。
B、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等。
C、像的左右与物的左右关系是相反的。
D、像的上下与物的上下关系是相同的。
E、像点与相应物点的连线与镜面垂直。
F、物体在平面镜中所成的像是虚像。
探究平面镜成像特点实验须掌握知识点（1）选择什么作为平面镜：玻璃板．为什么选玻璃板而不选镜子：为了准确确定像的位置．（2）对实验中的两只蜡烛有什么要求：完全相同．为什么选择两只完全相同的蜡烛：为了比较像与物的大小．（3）实验中玻璃板怎样放置：垂直于桌面．玻璃板没与桌面垂直对实验产生什么影响：不论怎样移动后面的蜡烛，都不会与前面蜡烛的像完全重合．（4）蜡烛的像能否用光屏接收到：不能．像不能用光屏接收到，说明什么：平面镜成的像是虚像．（5）实验时用另一只等大的蜡烛与前面蜡烛的像完全重合，目的是：①比较像与物的大小；②确定像的位置．（6）刻度尺在此实验中的作用：比较像与物到镜面距离的关系（7）一只蜡烛在玻璃板后面却成了两个像，原因是：玻璃板有两个反射面．怎样验证成两个像是玻璃板有两个反射面的原因：用一个薄玻璃板进行实验．（8）验证像与物到镜面距离关系时，要进行多次实验，目的是：找到更普遍的规律．多次实验要改变什么：改变蜡烛的位置．（9）用跳棋子代替蜡烛进行实验时，缺点是：像比较暗，看不清．用跳棋子实验时，怎样看清像：用手电筒照亮玻璃板前面的跳棋子．（10）平面镜成像的原理是：光的反射．（11）在较暗处实验效果更好．二. 平面镜的应用：① 用平面镜成像：如照镜子，主要是用来观察眼睛不能直接看到的物体，如自己的面容、姿势等；还有商店里墙上的平面镜为了增加空间感。
个性化讲义之光的反射定律和直线传播(附录答案)
学科：物理 学段： 学生姓名 教师联系电话：教学内容光的传播和反射定律教学目标1、了解什么是光源，识别哪些物体是光源，了解光是电磁波。
2、了解光的直线传播的条件，以及在社会生活与生产中的一些应用。
3、了解光线的概念，了解光在不同介质中传播速度不同，记住光在真空中的速度。
4、了解光的色散现象，知道光的三基色。
教学重、难点 1、 理解光沿直线传播及其应用2、 认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角、镜面反射和漫反射的含义3、 理解反射现象中光路的可逆性（一）光源、光线和光束1．光源：__________能够发光的物体.分类：（1）自然光源，如 太阳、萤火虫. （2）人造光源，如 篝火、烛焰、发光的电灯. 注意：月亮本身不会发光，它不是光源.2．特点：光在______________________________中沿直线传播. 3．表述：光线AB光线是由一小束光抽象而建立的理想模型，建立理想模型是研究物理的常用方法之一.4．现象：立竿见______（影子）、____________食、____________成像（____立____像）、金星凌日等. （二）光沿直线传播的条件：光在同一种均匀介质中沿直线传播光在水中传播光线ABB A5、光的直线传播应用缺口准星瞄准点激光准直排队看齐射击瞄准（“三点成一线”）（三）光的传播速度目前世界公认的真空中的光速c=299792485m/s。
在通常的计算中我们取真空中光速为C=3×108m/s，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。
在空气中的速度：约3×108m/s；（在水中的速度：2.25×108 m/s ，在玻璃中的速度：2×108m/s）另：知道光年是天文学中长度单位，光年不是时间单位，也不是速度单位.1光年=3×108m/s×365×24×3600s=9.46×1015m（四）物体的颜色①光的色散现象→白光不是单色光，而是由不同颜色的光组成。
个性化讲义之焦耳定律(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容焦耳定律教学目标1、理解用电器的作用是把电能转化为其他形式的能，会计算电流所做的功与电功率．2、知道焦耳定律，会根据焦耳定律计算用电器产生的电热．3、知道纯电阻电路与非纯电阻电路的差别，会结合实际问题区分电功和电热教学重、难点1、探究焦耳定律实验的细节关注2、相同电压下不同阻值产生的电热分析3、各类生活电器产生热量的简易计算和处理知识点一：公式和变形同一公式中的物理量必须对应同一导体或同一段电路。
知识点二：焦耳定律例1：小明和小红想利用如图所示的装置探究“导体产生的热量与电阻大小的关系”。
两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中的金属丝是铜丝，电阻比较小，烧瓶B中的金属丝是镍铬合金丝，电阻比较大。
两瓶煤油中温度计可以显示煤油的温度。
(1)通过观察＿＿＿＿＿＿＿＿来判断电流产生的热量的多少。
(2)图中甲、乙两根电阻丝是串联的，这是为了研究电流产生的热量与＿＿＿＿＿＿＿＿的关系。
(3)根据法的研究思想，应该使这两个烧瓶中煤油的、保持相同。
(4)小红问小明：“打开水龙头就可以得到水，干嘛不用水代替煤油？”对于这个问题，小明与他的同学给出了下列四种答案，你认为最合理的是。
A．因为煤油有颜色便于观察B．因为煤油有比较大的热值C．因为煤油有比较小的密度D．因为煤油有比较小的比热容(5)实验中，小明和小红发现烧瓶B中温度计的示数升高的快。
这表明：在电流和通电时间相同的情况下，导体的电阻越，产生的热量越多。
变式训练1：.小靖和小晖用如图所示的装置探究“电流产生的热量与电阻的关系”。
装置中除了R甲＞R乙外，其余条件均相同。
（1）将两电阻丝串联接入电路是为了控制通过电阻丝的________及通电时间相等。
实验发现，甲瓶温度计示数升高快，表明该实验条件下，导体的电阻越大，电流产生的热量越______。
（2）小靖提议利用该装置改装成“比较食用油和煤油的吸热能力”的实验。
若保持甲的器材不变时，他们除了把乙的煤油换成食用油外，还需更换乙的_________。
个性化讲义之串联和并联(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容串联和并联教学目标1、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2、会根据串并联电路特点，判断电路连接情况。
3、学习根据电路图连实物图，和根据实物图画电路图。
教学重、难点1、知道电路连接的基本方式，会读、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路2、短路、断路故障的简单认识3、开关引起的电路变化4、电路图连接实物图、实物图画电路图基本能力一、电路的连接方式有两种：串联与并联A. 串联电路是指电路中的两个或两个以上元件，逐个顺次连接的电路，这种电路，若有一个元件损坏，另一个元件不工作。
这种电路我们称之为“一荣俱荣，一损俱损”，但是若一个元件被短路，另一个元件仍能工作。
B. 并联电路是指：两个或两个以上的元件并列连接的方式，这种电路中若有一个元件损坏，另一个元件正常工作。
每一元件都可以与电源构成一个回路。
若一个元件被短路，另一个元件也必然被短路。
探究一串联电路将电池、开关、导线连成如图所示电路(1)连接电路时，开关要，直到检查无误后，才_____开关。
(2)在本电路中，将开关闭合，则两盏灯的工作情况是怎样的？______若将开关断开，则两盏灯又如何？(3)若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡能否继续发光？(4)开关的位置改变了，其控制作用是否改变？____(5)在右图中用箭头标出电流的路径，这样的路径有几条？_____归纳总结串联电路的特点：归纳总结：（1）在串联电路中用电器___________________连接。
（2）电流只有一条路径。
（3）各个用电器________(填“能”或“不能”)独立工作，互相影响。
（4）开关的作用是控制整个电路，与位置无关。
例、如图所示，开关都闭合时，灯泡L1与L2组成串联电路的是：（）A.B C D探究二并联电路将电池、开关、导线连成如图所示电路（1）从两灯的连接方式看，灯L1和L2是__________连接，这种方式称为_________。
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学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容力教学目标1、知道力的作用效果。
举例说明力有哪些作用效果2、识别力的符号和单位符号3、知道力的三要素。
解释力的三要素；会用力的示意图法画物体受到的力4、熟记力的定义；举例说明物体间力的作用相互的；解释简单的力现象教学重、难点1、力的概念及力的作用是相互的2、接触力和不接触力以及“运动状态”的理解3、理解力的三要素，并学会画力的示意图任务一：力究竟是什么？1、力的定义是怎样得出的？回顾：你能找到下面所有施力的事例有什么共同点吗？事例1：人……………推……………车事例2：手……………拉……………弹簧事例3：推土机………推……………土事例4：磁铁…………吸引…………铁钉……………发现：力是。
物理学中用字母表示力。
思考：1、有没有这样一个力，它只有推或拉的作用而没有施力或受力物体？有没有这样一个力，它只有施力物体和受力物体而没有力的作用？2、物体间力的作用有什么特性？观察：用一个气球去压另一个相同的气球。
发现：两个气球都变扁了。
分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球的。
实验：用右手使劲地拍自已的左手，左手受到拍打感到疼的同时，右手有什么感觉？为什么作为施力物体的右手也会感到疼？实验表明：。
3、坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
原因：人推船的同时，也受到对自己的推力。
结论：物体间力的作用是。
任务二：力的作用效果有哪些？1、①用力捏橡皮泥，力使橡皮泥。
②用力压或拉弹簧时，力使弹簧。
2、①磁铁慢慢靠近静止的小钢珠，小钢珠。
②图甲中，小钢珠速度变。
③图乙中，小钢珠。
3、根据以上实验可以归纳出作用效果有两类：（1）力可以改变；（2）力可以改变。
练习：（1）如图所示，（a ）（b ）表示力的作用效果。
其中（a ）主要表示了力可以使物体发生____________，（b ）主要表示了力可以使物体的_________发生改变。
（2）下列物体的运动状态没有发生改变的是（ ）A 、做匀速圆周运动的小车B 、在盘山公路上减速运动的小车C 、腾空而起的火箭D 、在平直公路上匀速行驶的汽车任务三：力的大小、方向、作用点1、力有大小吗？它的单位是是什么？力的单位：物理学中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
体验：1N 的力到底有多大？A 、用手托起两枚鸡蛋的力约为1NB 、用手托起一只大鸭蛋，手对鸭蛋施加的力大约是1N 。
2、 探究：力作用的效果与哪些因素有关？（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；表明：力作用效果跟 有关。
（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
表明：力作用的效果与 有关。
（3）推门实验：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
表明：力的 也影响力的效果。
结论：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。
这三者叫做力的三要素。
任务四：力的示意图注意：在同一图中，如果两个线段长度相等，则这两个力的大小 ；如果一个力较大，则表示这个力的线段应画得较 。
练习：画出下列力的示意图①沿水平方向向右拉物体A 的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B 的压力。
③水平地面上的物体C 受到水平向左20 N 的拉力和水平向右25 N 的拉力。
难点1、运动状态（匀速圆周运动？） 难点2：形状发生改变肉眼一定看得见吗？ 难点3、不接触的物体之间会有力的作用吗？ 难点4：相互接触的物体就一定有力的作用吗？【经典习题】1、实验室的物品中，重约1N 的是（ ）A 、一枚壹元硬币B 、二只鸡蛋CAB物体C 、三枚回形针D 、四只实验桌 2、下列说法中，正确的是（ ）A 、磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的；B 、指南针能够指示方向，说明有受力物体不一定有施力物体；C 、马拉车的同时，车也拉马；D 、用脚踢足球，只有脚对球的作用.3、如图所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（ ）A ．鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变B ．瓶对海绵的压力使海绵发生形变C ．球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向D ．脚用力踢足球时，能使足球飞出去，说明力是维持运动的原因4、甲、乙两个滑冰者，面对面地站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果应是( )． A ．甲仍静止、乙被推开 B ．乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用 C ．乙受到的推力大于甲受到的推力 D ．甲、乙将同时相对离开5、下列说法中正确的是( )A 、对于一个力，可能只有受力物体，没有施力物体B 、物体不接触，就一定没有力的作用C 、施力物体同时也一定是受力物体。
D 、人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力6．如图所示，用大小不同的力，以相同的方式作用于塑料尺的同—点，塑料尺弯曲的程度不同．此现象表明影响力作用效果的因素是力的( )A ．作用点B ．方向C ．作用时间D ．大小7、用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果( ) A ．与力的大小有关 B ．与力的方向有关 C ．与力的作用点有关 D ．与受力面积有关8．下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是( ) A ．人对拉力器的作用力可使弹簧伸长B ．杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动C ．守门员对足球的作用力可使运动的足球静止D ．拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向9、人们对力的认识是从日常生活开始的，你还能按下例列举生活中的力吗？从中看出：任何力都不能离开物体而存在。
当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作A B C D推 拉 ( ) ( ) 吸引 例：人 例：人 ( ) ( ) 磁 铁 直接接触不直接接触作用物体结论：力是 作用车 椅子 ( ) ( ) 铁用，受到力的物体叫做 ，施加力的物体叫做 。
10．如图所示，两只小船静止在水面上，小明用力推另一只小船，另一只小船会向前运动，说明力可以改变物体的＿＿＿＿＿；此时以小明所坐的船为参照物，小明是＿＿＿＿＿的（填“运动”或“静止”）。
11．如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反地方向用力拉动绳子。
请你写出在此情境中涉及的两个物理知识。
12、如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生(a )、(b )、(c)、(d) 各图中的形变，如果力的大小431F F F ==＞2F ，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是( )．A. 图(a )和(b ) B ．图(a )和(c) C. 图(a )和(d) D ．图(b )和(d)13、以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是 ( )A ．①②B ．②③C ．③④D ．②④【巩固提高】1、用球拍击球时，球拍和球之间发生了相互作用。
若以球为研究对象，施力物体是（ ）A ．地球B ．球拍C ．球D ．人的手 2、人在湖水中用桨划船时，使船前进的力是（ ）A 、人对船的推力B ．桨对水的推力C ．水直接对船的推力D ．水对桨的推力3．如图所示的各种现象中，物体运动状态没有改变的是( )A．火箭刚起飞B．顶足球C．汽车匀速直线运动D．小钢球的曲线运动4．观察下图中四个情境，找出它们的共同特征，可以归纳得出的结论是（）A．力可以改变物体的形状B．力可以改变物体运动的方向C．力可以物体运动速度的大小D．力是维持物体运动的原因5、生活中许多看似不同的现象，往往有着内在的联系，蕴含着相同的科学知识。
请以下列事例中的两个为一组，找出它们共同的科学知识：①汽车刹车后慢慢停下来②用手把飞来的排球扣出去，手感到痛③箭射出后，能在空中继续飞行④用力提起一桶水，感到手臂被向下拉事例共同揭示的科学知识例一①和②力可以改变物体的运动状态例二6、小明同学学习了“力”有关知识后，决定探究“风”对纸片作用力的大小。
他用电吹风、测力计、迎风面积相同但迎风面形状不同的纸片做了如图9（a）、（b）、（c）、（d）所示的实验。
其中，图9（a）、（b）、（c）三次实验时电吹风的风速相同，图9（d）实验时电吹风的风速比前三次实验时的风速大。
请根据实验现象及相关条件，归纳得出初步结论。
（a）（b）（c）（d）图9（1）比较（a）、（d）两图可知：___________________________________________________________；（2）比较（a）、（b）、（c）三图可知：________________________________________________________。
1．下列描述与实际相符的是（）A．托起2个鸡蛋的力约1NB．初中生投掷的实心球质量约10kgC．一本九年级（上）的科学书厚约10cmD．光在真空中传播的速度约340m/s2、下列哪个物体最接近3N（）A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币3、下列物体运动状态没有发生改变的是（）A．汽车启动时，从静止变为运动B．在竖直方向上匀速上升的气球C．在草地上滚动的足球D．汽车在盘山公路上匀速行驶4．不会影响力的作用效果的是（）A、力的作用点B、力的方向C、力的大小D、力的单位5、下列说法中正确的是( )A．对于一个力，可能只有受力物体，没有施力物体B．物体不接触，就一定没有力的作用C．施力物体同时也一定是受力物体。
D．人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力6、如下图所示的四幅画，其中能生动体现“物体间力的作用是相互的”这一规律的是( )7、如图所示，将分别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放后，小车向相反方向运动，最后静止．此现象说明的物理知识有：物体间力的作用是__________的，力可以改变物体的__________状态，磁极间作用力的大小随磁极间距离的增大而__________（选填“增大”．“减小”或“不变”）。
8、我国成功地发射并回收了“神舟”六号载人飞船。
返回舱返回地球时，在距地面1.2m高处，反冲发动机向地面喷火，飞船进一步减速，最后落地。
请写出这一过程中包含的两条力学知识。
（1）_____________________________________________；（2）_____________________________________________。
9、画出下列力的示意图：（1）用手向下压弹簧；（2）用50N的力沿水平方向右推桌子。
（下图“ ”表示桌子）（1）题图（2）题图10、如图所示，用大小相同的力作用于弹簧，观察比较（a）（b）两图，可知力的作用效果于力的______有关。