主题研讨会议记录
教学研讨会会议记录
教学研讨会会议记录时间：具体时间地点：具体地点与会人员：参会人员名单会议主题：关于提升教学质量与创新教学方法的研讨会议内容：会议伊始，主持人主持人姓名对本次研讨会的目的和议程进行了简要介绍。
他强调，随着教育环境的不断变化和学生需求的日益多样化，提升教学质量和创新教学方法已成为当前教育工作的重要任务。
首先，教师姓名 1发表了关于“以学生为中心的教学理念”的观点。
他指出，在教学过程中，应充分关注学生的个体差异和需求，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和促进者。
为了实现这一目标，教师需要加强与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况和困惑，并给予针对性的指导和帮助。
接着，教师姓名 2分享了自己在课堂教学中运用小组合作学习的经验。
他认为，小组合作学习能够培养学生的团队协作能力、沟通能力和问题解决能力。
在分组时，应根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理搭配，确保每个小组都能够有效地开展合作学习。
同时，教师要为小组合作学习设定明确的目标和任务，并在过程中给予适当的引导和监督。
教师姓名 3则提出了“利用现代信息技术丰富教学手段”的建议。
他介绍了自己在教学中使用多媒体教学资源、在线学习平台等工具的情况，认为这些技术手段能够为学生提供更加生动、直观的学习体验，提高教学效果。
此外，他还强调了教师要不断提升自己的信息技术应用能力，以便更好地将现代技术与教学内容相结合。
在讨论环节，与会教师们围绕“如何激发学生的学习动力”这一问题展开了热烈的讨论。
教师姓名 4认为，建立良好的师生关系是激发学生学习动力的关键。
教师要关心爱护学生，尊重学生的个性和想法，让学生感受到教师的关爱和支持。
教师姓名 5则提出，设置具有挑战性和趣味性的学习任务能够激发学生的求知欲和探索精神。
同时，及时给予学生正面的反馈和鼓励，能够增强学生的自信心和成就感。
随后，教师姓名6介绍了自己在教学评价方面的改革尝试。
他指出，传统的以考试成绩为主的评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况和能力。
主题教育研讨活动会议记录
主题教育研讨活动会议记录
会议记录
会议主题：主题教育研讨活动
会议时间：xxxx年xx月xx日
会议地点：xxxx
会议内容：
1. 主题教育的意义和目标讲解：主题教育是一种以特定的主题为线索，集中开展教育活动的方法。
通过主题教育，可以深化党员和干部的理论认识，增强党性修养，提高工作能力，推动党
的建设和事业发展。
2. 主题教育的选题和组织：讨论选取合适的主题，以及主题教育活动的组织安排和时间节点。
确定主题教育活动的范围和对象。
3. 主题教育的实施方法和手段：讨论采取什么方法和手段来实施主题教育。
可以包括理论学习、专题讲座、座谈交流、实地调研等。
4. 主题教育的具体措施和计划：制定主题教育的具体措施和计划，包括制定学习计划、安排学
习时间、确定学习内容等。
5. 主题教育的效果评估和总结：讨论如何对主题教育的效果进行评估，并总结经验教训，为今
后的主题教育活动提供借鉴。
6. 其他事项：讨论与主题教育相关的其他事项，如物资采购、活动宣传等。
会议记录人：xxx
会议结束时间：xxxx年xx月xx日
会议记录审核人：xxx。
教研活动研讨会议记录
会议时间：2023年11月15日上午9:00-11:30会议地点：学校会议室参会人员：小学部全体语文教师、教导主任、教科室主任主持人：教导主任张老师记录人：教科室主任李老师一、会议背景随着新课程改革的深入推进，提高教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为进一步提升语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，学校决定开展语文教研活动。
本次研讨会议旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨语文课堂教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、会议议程1. 集体备课展示2. 课堂观摩与评课3. 教学反思与总结4. 教学策略研讨5. 会议总结三、会议内容（一）集体备课展示1. 备课组长王老师介绍了本次集体备课的主题：“基于核心素养的语文课堂教学策略”。
2. 集体备课过程中，老师们针对单元主题进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。
3. 王老师重点展示了单元整体教学设计，包括课时安排、教学活动设计、作业设计等。
（二）课堂观摩与评课1. 由青年教师陈老师进行课堂观摩展示，课题为《桂林山水》。
2. 陈老师通过生动的语言、丰富的教学手段，将课文内容生动地呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
3. 课后，全体语文教师进行了评课活动。
大家一致认为，陈老师的课堂气氛活跃，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。
（三）教学反思与总结1. 陈老师针对自己的课堂教学进行了反思，分析了课堂教学中存在的问题和不足。
2. 其他教师也结合自己的教学经验，对陈老师的课堂教学进行了点评，提出了改进建议。
（四）教学策略研讨1. 针对课堂观摩和教学反思，老师们围绕“基于核心素养的语文课堂教学策略”进行了深入研讨。
2. 教导主任张老师指出，语文课堂教学应注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
3. 教科室主任李老师强调，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效率。
（五）会议总结1. 教导主任张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了老师们在集体备课、课堂观摩和教学反思等方面的努力。
教研活动的会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2021年10月15日会议地点：XX学校多功能厅主持人：李老师参会人员：各年级教研组长、备课组长、学科教师一、会议背景为了进一步提高我校教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高课堂教学效率”为主题，旨在探讨新课程改革背景下的教学方法，分享教学经验，提升教师教育教学水平。
二、会议议程1. 主持人开场致辞2. 分享优秀教学案例3. 探讨课堂教学中的问题与对策4. 交流学科教学心得5. 分组讨论，提出改进措施6. 总结发言，布置下一步工作三、会议内容1. 主持人开场致辞李老师首先对各位老师的到来表示欢迎，并对本次教研活动的主题进行了简要介绍。
她强调，本次教研活动旨在通过交流与合作，提高我校教育教学质量，希望各位老师能够积极参与，共同探讨。
2. 分享优秀教学案例张老师分享了她在数学课堂上的一个优秀案例。
她以“分数的加减法”为例，详细介绍了如何运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
张老师的分享得到了与会老师的一致好评。
3. 探讨课堂教学中的问题与对策在讨论环节，老师们纷纷结合自身教学实际，提出了课堂教学中的问题。
如：如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂纪律、如何培养学生的自主学习能力等。
针对这些问题，老师们展开了热烈的讨论，并提出了相应的对策。
4. 交流学科教学心得各学科组长分别分享了本学科的教学心得。
语文组长王老师认为，语文教学应注重培养学生的阅读能力和表达能力；数学组长李老师强调，数学教学要注重培养学生的逻辑思维能力；英语组长刘老师提出，英语教学要注重培养学生的口语表达能力。
5. 分组讨论，提出改进措施根据学科分组，老师们围绕课堂教学中的问题，展开了深入的讨论。
各组提出了以下改进措施：（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平；（2）优化教学设计，提高课堂教学效率；（3）注重学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校沟通，形成教育合力。
研讨会会议记录范文
研讨会会议记录范文会议主题：关于提升客户满意度的策略探讨会议时间：具体时间会议地点：具体地点与会人员：列出参会人员姓名或部门会议内容：会议伊始，主持人主持人姓名对本次研讨会的主题和目的进行了阐述。
他指出，随着市场竞争的日益激烈，客户满意度已成为企业发展的关键因素。
此次会议旨在集思广益，共同探讨提升客户满意度的有效策略，以增强企业的市场竞争力。
首先，市场部经理市场部经理姓名发表了观点。
他通过一系列数据分析指出，当前客户对产品的质量和售后服务的满意度相对较低。
在产品质量方面，部分产品存在瑕疵，影响了客户的使用体验；在售后服务方面，响应速度慢、解决问题效率低等问题较为突出。
为了提升产品质量，他建议加强生产过程中的质量控制，引入先进的检测设备和技术，同时建立严格的质量标准体系。
对于售后服务，他提出要增加服务人员数量，加强培训，提高服务人员的专业素质和服务意识，设立专门的客户投诉渠道，并确保投诉能够得到及时有效的处理。
销售部主管销售部主管姓名则从客户沟通的角度发表了看法。
他认为，销售人员在与客户沟通时，应更加注重倾听客户的需求和意见，及时反馈给相关部门。
同时，要加强对客户的跟踪服务，定期回访，了解客户使用产品的情况，提供个性化的解决方案。
此外，他还建议开展客户满意度调查，了解客户的真实想法和期望，以便有针对性地改进工作。
客服部负责人客服部负责人姓名对售后服务中存在的问题进行了深入分析。
她指出，目前客服人员的工作压力较大，导致服务质量下降。
为了解决这一问题，她建议优化客服工作流程，减少不必要的环节，提高工作效率。
同时，建立客户信息数据库，实现客户信息的共享和快速查询，以便更好地为客户服务。
产品研发部主任产品研发部主任姓名从产品创新的角度提出了建议。
他认为，要不断推出满足客户需求的新产品，加强对市场趋势和客户需求的研究，提前做好产品规划和研发工作。
在产品设计过程中，要充分考虑客户的使用习惯和需求，提高产品的易用性和实用性。
专题交流研讨会会议记录 会议记录范文
专题交流研讨会会议记录会议记录范文时间：2022年10月20日地点：XXX会议中心会议议程：9:00-9:30：会议开幕致辞9:30-10:30：主题演讲：全球环境问题与可持续发展10:30-11:30：分组讨论：环境保护与经济发展11:30-12:30：午餐12:30-13:30：主题演讲：绿色技术与产业升级13:30-14:30：分组讨论：推动绿色技术创新14:30-15:30：主题演讲：可持续城市规划与建设15:30-16:30：闭幕致辞及总结会议记录：会议在9点准时开幕，会议主持人首先致辞并介绍了本次研讨会的议程安排，希望与会专家学者能够共同探讨环境问题与可持续发展的重要性和挑战。
随后，来自国际环境组织的专家进行了主题演讲，他详细阐述了全球环境问题的严重性，包括气候变化、生物多样性丧失和资源枯竭等，强调了可持续发展的紧迫性和重要性。
他指出，只有通过环境保护和可持续发展，才能实现人类与自然和谐共生。
主题演讲结束后，与会代表们分成小组展开讨论，围绕环境保护与经济发展展开热烈的交流。
一些代表认为环境问题是经济发展的阻碍，而另一些代表则认为环境保护可以成为经济增长的新动力。
他们就如何平衡环境保护和经济发展提出了各自的见解，并分享了一些成功的案例。
午餐过后，下午的议程继续进行。
一位知名科学家进行了关于绿色技术与产业升级的主题演讲，他详细介绍了一些先进的绿色技术在产业升级中的应用，以及带来的经济效益和环境效益。
他强调了技术创新对于可持续发展的重要性，呼吁各国加大绿色技术研发和应用的力度。
随后，与会代表再次分组讨论，重点围绕推动绿色技术创新展开。
他们共享了一些成功的绿色技术创新案例，并就如何加强国际合作、促进技术转移等问题展开讨论，提出了一些建设性的建议。
下午三点半，一位城市规划专家进行了关于可持续城市规划与建设的主题演讲，他强调了城市化进程中环境保护和资源利用的重要性，以及可持续城市规划的原则和方法。
主题教育专题研讨交流会议记录
主题教育专题研讨交流会议记录一、会议背景和目的最近，我校组织了一场主题教育专题研讨交流会议，旨在深入贯彻党的教育方针，推进学校素质教育的发展。
本次会议的目标是通过集思广益、相互借鉴，总结和分享各校在主题教育中取得的经验与成果，并为实施下一阶段主题教育工作提供有力支撑。
二、会议内容及讨论1. 主题教育的重要意义在开头演讲环节中，我们强调了主题教育对于学校发展的重要性。
它能够加强党员干部的理论修养和政治意识，增强他们的使命感和责任心。
同时也促进学校改革创新，提高办学质量。
2. 主题教育过程中的问题与挑战各参会代表纷纷分享了在实施主题教育过程中遇到的问题与挑战。
其中包括资源不足、时间紧迫、任务重大等方面。
大家普遍认识到，要有效地开展主题教育，需要克服这些困难，并提出了一些解决办法和经验分享。
3. 主题教育的成功案例为了共同学习与借鉴，各校代表介绍了本校在主题教育中取得的成功案例。
他们深入挖掘问题、找准症结、制定具体措施，在学生思想引导、师德建设等方面取得了显著成效。
这些案例的分享激发了其他参会代表的积极性和学习欲望。
4. 主题教育下一步工作部署在会议最后阶段，大家共同讨论并形成关于下一步主题教育工作部署的意见。
我们强调了学校间要加强交流与沟通，相互借鉴成功经验。
同时还指出了个别学校存在工作不落实、计划执行力度不够等问题，并提出相关改进措施。
三、会议收获与展望此次专题研讨交流会议为广大教师提供了一个良好的合作平台，在集思广益中共同推动学校发展和素质教育的进步。
通过这次会议，我们不仅从他校的经验中获得启发，也把自己所取得的成果与他人分享。
相信在今后的工作中，参会代表们将更有信心与勇气去实施和推动主题教育。
四、下一步工作安排为了更好地贯彻落实会议精神，我们确定了以下下一步工作安排：- 深入研究各校成功案例，挖掘可借鉴之处；- 加强学校间交流与沟通机制建设；- 制定详细的主题教育工作计划，并确保执行力度；- 定期组织评估和总结，及时调整改进方向。
教研活动研讨会议(3篇)
第1篇会议时间：2023年4月15日会议地点：学校会议室参会人员：各学科教研组长、备课组长、骨干教师、教务处相关人员会议主题：提升教学质量，促进教师专业发展一、会议签到会议开始前，参会人员陆续签到，并在签到簿上记录个人信息。
二、会议议程1. 教务处通报近期教学工作情况；2. 各学科教研组长汇报本学科教研活动开展情况；3. 骨干教师分享教学经验和教学方法；4. 分组讨论，提出教学改进措施；5. 会议总结，布置下一阶段工作。
三、会议内容1. 教务处通报近期教学工作情况教务处张主任首先对近期教学工作进行了通报，指出目前教学中存在的问题，如课堂纪律、作业批改、教学质量等方面。
张主任强调，教学质量是学校的生命线，要求各教研组、备课组认真分析问题，找出原因，制定整改措施。
2. 各学科教研组长汇报本学科教研活动开展情况各学科教研组长依次汇报了本学科教研活动的开展情况。
语文教研组长李老师表示，本学期开展了“名著阅读教学”研讨活动，提高了学生对名著的兴趣；数学教研组长王老师介绍了“一题多解”教学策略的研讨成果；英语教研组长刘老师分享了“情景教学”在英语课堂中的应用经验；物理教研组长赵老师介绍了“实验探究教学”的实践情况。
3. 骨干教师分享教学经验和教学方法骨干教师张老师分享了自己在教学过程中的心得体会，认为教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。
她还介绍了“翻转课堂”教学模式的实践经验，指出这种模式有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
4. 分组讨论，提出教学改进措施参会人员按照学科分组，针对教学中的问题进行讨论。
各小组提出了以下教学改进措施：（1）加强课堂纪律管理，提高课堂效率；（2）注重作业批改，及时反馈学生学习情况；（3）开展多样化教学活动，激发学生学习兴趣；（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
5. 会议总结，布置下一阶段工作会议最后，校长对本次教研活动研讨会议进行了总结。
校长指出，本次会议达到了预期目标，各教研组、备课组对教学问题进行了深入剖析，提出了切实可行的改进措施。
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主题研讨会议记录
研讨时间：2013年6月30日
地点：301办公室
内容：“树德立人”与语文学科教学之间的关系
成员：语文组全体成员：
摘要：
阳：在学习过程中，对学生来讲，基础知识和基本技能当然永远是重要的，但无论知识和技能多么重要，他不会是学生学习的全部内容。
教师除了传授知识外，还有一个重要使命：让学生成为有独立人格的人。
让学生因自由精神和独立人格主动求知，自由选择并对选择负责。
因此，时代对我们提出立德的要求，更重要的是“树人”的要求。
首先，语文教学不是为了把学生培养成一模一样的人，要尊重学生的兴趣和选择。
其次，语文教学要顺应时代的进步而不是选择回避，应从教材中和社会生活中选择恰当的材料才能实现“树人”的双重目标。
当然，语文教学应该学会等待，等待学生在思考中成长，寻找自己的目标和方向。
要把握时间的节奏，在恰当的时候给予恰当的教育，让学生在思考和反省逐渐成长。
正所谓鼓励先进，允许后进。
尊重学生的个性差异和兴趣是语文教学的基础，我们所要做的还是因材施教，尊重理解信任，才能说真正做到了立德树人。
张：我国现代著名语文教育家叶圣陶先生曾经指出“学语文，就是学做人”，从某种意义上讲，立德树人是语文教学之根本。
《语文新课程标准》明确提出：语文教学要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”这就要求语文教师在学科教学中必须将教材内容加以深化和提炼，实现传授知识和立德树人的完美统一。
首先在教学过程中，必须紧扣“情感、态度、价值观”的目标，实现语文的育德功能。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”欲育人者必先自育，作为教师，我们的一言一行都在潜移默化之中影响着学生的思想，影响着学生的行为。
所以，我们一定要提高自身的素质，言传身教，才能提高思想教育渗透的水平和艺术。
教师要处处为人师表，凡是要求学生做到的，自己要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染和影响学生。
在教学中，教师应成为体验和鉴赏文章的先行者、领头羊。
再者，语文教学其实是学习做人、使人思想成长的一门艺术，教师的每一堂讲解，每一个提问，每一次作业批改……都应当及时抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的成功快乐，等等，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。
谢：古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。
因为语文学科的课程标准中这样写道：“语文学科……是培养学生审美情趣和文化修养的基础，对学生终身学习和终身发展起着重要作用。
”而从一个人的终身发展这一点来看，“德”无疑是最重要的。
有人把人分成四类：有才有德、有才无德、无才有德、无才无德。
我们都希望人人有才有德，但德行是很难量化的标准，唯有靠自我的要求和约束，按照现行的用人标准，学而优则仕，学好了即掌握的知识多了就可进入各行各业最理想的职位，那么，有才无德的人成为着社会的精英阶层，中坚阶层，这社会会怎样？难怪有人说我们的大学教育培养的是一批批精致的利己主义者。
教育的重要源头在中小学，在中小学的人文学科课堂，尤其是语文学科课堂。
所以，每一个语文老师应该自觉地担当起这样的重任。
葛：作为一线教师，在树人之前应当先对自己提出立德的要求，正心修身，才有资
格立稳三尺讲台，教书育人。
作为一名语文教师，其实肩负的德育工作和学科教学工作一样重要。
语文的外延即
为生活，何等宽广，如何取舍？如何深入浅出告知学生，遣词造句，行文布局，为人处
世，无一不能成为教学的内容。
作为一名语文教师，我赞成教师先把经典启蒙的典籍通
读，取其精华，先树自己的人，绝不能拘泥于教参，现成的教学设计。
真正吸引学生的
还是教师，其次才是教师带来的常识、知识。
一旦学生接受了认可了信服了教师，那么
教学目标乃至课外的补充知识都是可以极好被学生融会贯通的。
外力强加的常识和知
识，应付短期考试一定是有一定效果的，却一定是不长远，不留印记，不进大脑皮层的。
这就是平日教学中常遇到的前教后忘，老师气恼，学生委屈的现象。
管：在语文教学中对学生进行思想道德教育有着得天独厚的条件。
因为它不是靠
抽象的说教，而是借助生动形象的语言文字，从教书与育人的最佳结合点切入，把课本
中实实在在的人物实例中阐释的真、善、美传递给学生，化抽象为具体，寓道德于情感
中，激发学生的心灵感应，点燃学生的思想火花，达到逐步渗透、潜移默化的教育效果。
爱国立身教育是道德教育中的一个永恒主题。
中学的语文课本中有不少的爱国主义题材
的课文，例如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“死去原知万事
空，但悲不见九州同”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、杜甫的“安得
广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜“等等。
通过介绍人物的背景知识，让学生感受到诗
人伟大的人格和深广的忧愤，受到爱国爱民主义精神的感召。
让学生有感情地朗诵这些
诗篇，进入课文的情境，学生受到潜移默化的熏陶和感染，老师再紧扣现实加以巧妙点
拨，学生的爱国情怀便油然而生了。
王：“立德树人”是中国古往今来教育的最高标准，韩国总统朴槿惠上周访华时在清华大学演讲的开场白就是“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”，这句话出自《管子·权修》，告诉了我们树人的重要和树人的不易。
教育是一国的百年大计，只有将正确人生观、世界观和价值观教予学生，才能是他们今后成为国之栋梁，这也就是我们所说的“立德树人”。
教师是最贴近学生的施教者，《课程标准》对课程性质的定义也可以视为对语文教师的一种要求，因为这个目标的达成需要教师的引导，教师需要有足够的影响力。
立德树人”根据语文学科教学的特点，要求语文教师从多个方面起到作用来影响学生，归纳起来有五点：第一，要有爱生如子的情感；第二，要正面引导为主；第三，要给以积极向上的精神激励；第四，要以健康心态；第五，要有良好的师德修养。
要做到“立德树人”，作为教师应心存“仁性”，多从学生的角度出发，学着去理解他们，只有读懂他们才能在教学过程中有的放矢去“立德树人”。
程：语文新课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”这就要语文教师把德育渗透到教学中去，在“随风潜入夜，润物细无声”中实现。
首先：在语文课堂教学中，教师抓住课文中关键性词语或句子、段落，即“文眼”，有层次地剖析、点拨是帮助学生掌握课文的一种方法，也是对学生进行德育的有效途径。
其次，对课文质疑必然伴随着学生之间及师生之间的讨论、争鸣，而这样的思想碰撞正是把阅读引向深处的过程。
再次。
当然，教师要提高文化素质和品德修养，学生才会对教师发出自内心的尊敬、热爱、信任和敬佩，从而激起一股巨大力量追随教师，实现德育渗透的目标。
这正如俄国教育者乌申斯基说的“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
”。