八年级物理弹簧测力计
6.2 测量+用弹簧测力计测量力+课件+2024-2025学年物理沪科版八年级全一册
4.测一个大小约为8 N的力时,应选用的最恰当的弹簧测力计规格是 ( B) A.量程是0～6 N,分度值是0.1 N B.量程是0～10 N,分度值是0.2 N C.量程是0～20 N,分度值是0.5 N D.以上三个弹簧测力计都能用
5.观察图中各场景物体发生的形变,其中能产生弹力的是 ①③④ ,发 生塑性形变的是 ② (均选填序号)。
①拉长的橡皮筋 ②弯折的玻璃管
③压弯的撑竿 ④压扁的握力器
6.如图所示,弹簧测力计的量程是 0～5 N,弹簧测力计刻度盘上的每 一小格表示 0.2 N,弹簧测力计的示数是 2 N。
7.如图所示,弹簧测力计的量程是0～5 N,图中的示数为 1.8 N。在 一定范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧伸长的长度就越 大(长) ,弹 簧测力计就是根据这个原理制成的。
10.小华同学在课外进行了“弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力的关系” 的实验探究,数据记录如表。
弹簧 长度/cm
2
3
4
5
7
7.5 7.5
钩码 重力/ N
0
0.5
1 1.5 2
2.5
3 3.5
(1)表中,当悬挂的钩码重力为2 N时,弹簧长度为 6 cm。 (2)由实验数据可知,在弹性限度内,弹簧的 伸长量 与它所受的拉力 成 正 比。
2.(多选)使用弹簧测力计时,下列说法中正确的是( AD ) A.弹簧测力计的原理是在弹性限度内,弹簧的伸长量和所受拉力成 正比 B.在失重的太空中,弹簧测力计无法测量力的大小 C.所测力的方向可以不用与弹簧伸缩方向在同一直线上 D.必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
苏科版物理八年级下册8.1弹力和弹簧测力计教学设计方案
苏科版物理八年级下册 8.1 弹力和弹簧测力计教学设计方案作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为您呈现一堂关于弹力和弹簧测力计的教学设计方案。
一、设计意图：在设计这节课时，我以实践情景引入，让孩子们通过观察和操作，了解弹力和弹簧测力计的原理。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解弹力的概念，知道弹簧测力计的原理。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：弹力和弹簧测力计的概念及原理。
难点：如何正确使用弹簧测力计，并解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：弹簧测力计、弹簧、钩子、重物等。
学具：记录本、笔。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察和操作弹簧测力计，让他们感受到弹力的存在。
2. 讲解弹力和弹簧测力计的原理，让孩子们理解弹力是由于物体变形而产生的力，弹簧测力计是通过弹簧的变形来测量力的大小。
3. 分组讨论：让孩子们分组讨论如何正确使用弹簧测力计，并解决实际问题。
4. 动手实践：孩子们自己使用弹簧测力计，测量不同力的大小，并记录在记录本上。
5. 分享成果：让孩子们分享自己的测量结果和解决问题的方法。
六、活动重难点：重点：弹力和弹簧测力计的概念及原理。
难点：如何正确使用弹簧测力计，并解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过这节课，我发现孩子们对弹力和弹簧测力计有了更深入的理解，他们能够正确使用弹簧测力计，并解决实际问题。
但在分享成果时，有些孩子表达能力较弱，需要在今后的教学中加强培养。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察和了解家中的弹簧制品，如弹簧床垫、弹簧门等，并记录下来，下次课分享。
这样既能巩固课堂所学，又能培养孩子们的观察力和动手能力。
这就是我关于弹力和弹簧测力计的教学设计方案，我希望通过这样的设计，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握知识，提升能力。
重点和难点解析：在上述教学设计方案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
八年级物理第六章第三节《弹力与弹簧测力计》教案
第三节：《弹力与弹簧测力计》教案【教学目标】知识与技能：1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系2.能掌握弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力。
过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用【教学难点】弹性形变和弹力【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等【教学过程】（一）复习引入新课上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。
压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。
（二）进行新课一、弹力1.形变与弹力师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。
在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？2.弹力。
师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
（请学生看课本插图）师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。
而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。
师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?【实验】拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力师：说明支持力属于弹力师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。
而引力、磁力不属于弹力3.弹簧测力计。
【实验】实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。
八年级物理7.2-2 弹簧测力计教学设计
7.2 弹簧测力计教学设计教学过程（师生活动）(一)复习引入在前面的学习中我们已经知道物体发生弹性形变时会产生弹力？在弹性限度内，弹簧的伸长量与其受到的拉力成正比。
（二）新授过程一．弹簧测力计1.弹簧测力计的结构原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与其受到的拉力成正比。
根据弹这一原理，制成了测力计，称为弹簧测力计。
那弹簧测力计的结构是怎么样的呢？播放图片，观察常见的弹簧测力计结构，思考各个部件的作用。
3、弹簧测力计的正确使用和注意事项4、习题反馈讲解：主要由吊环、刻度盘、弹簧、指针、挂钩等部分组成。
吊环用来固定弹簧测力计，被测量的力应作用在挂钩上2．弹簧测力计的使用提问：刻度尺的使用上面有什么注意事项，能否迁移到弹簧测力计？四个步骤：看、调、测、读1)看观察弹簧测力计的量程和分度值，测量力的大小不能超过弹簧测力计的量程。
播放图片:观察并回答图示弹簧测力计的量程与分度值。
2)调将弹簧测力计的指针调到零刻度线。
注：调零前先轻轻拉动弹簧，检查弹簧与外壳是否存在卡壳3)测测量的时候，拉力应该作用在挂钩上，力的方向通过测力计的轴线，4)读读数时视线要垂直于刻度盘，记录数据与单位。
3．其他形式的测力计播放其他形式的测力计，如握力计，托盘秤等例：握力计，托盘秤以及弹簧秤练习：1.评一评，指出不当之处。
2. 测一个约为6 N的力时,应选用的弹簧测力计的量程和分度值最恰当的是( )A. 10 N，0.2 NB. 5 N，0.1 NC. 15 N，0.5 ND. 上述三个都可以二．力的相互性二．力的相互作用性学生活动：将两个弹簧测力计在水平方向相互拉，稳定后观察哪边的示数大。
观察实验现象。
1、相互作用力大小相等，方向相反，作用在同一直线2、弹簧测力计在力的相互作用方面的应用现象：两边弹簧测力计的示数相同，学生：想一想，这是为什么？原因：这一对力是相互作用力，他们大小相等，方向相反，作用在两个物体上。
迁移：同样，物体拉弹簧的拉力与弹簧对物体产生的拉力也是一对相互作用力。
苏科版物理八年级下册8.1弹力和弹簧测力计教学设计方案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第八章第一节“弹力和弹簧测力计”。
本节课主要介绍了弹力的概念、弹簧测力计的制作原理和用法。
具体内容包括：1. 弹力的概念：弹力是物体由于形变而产生的力，它的大小与物体的形变量有关，方向与形变方向相反。
2. 弹簧测力计的制作原理：弹簧测力计是利用弹簧的弹性变形来测量力的大小的仪器。
在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
3. 弹簧测力计的用法：使用弹簧测力计时，要使其轴线与力的方向一致，避免弹簧与外壳发生摩擦，读数时要注意视线与指针相平。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，掌握弹簧测力计的制作原理和用法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹簧测力计的制作原理，如何正确使用弹簧测力计。
2. 教学重点：弹力的概念，弹簧测力计的制作原理和用法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、挂绳、钩码、教学课件。
2. 学具：学生实验用具（包括弹簧测力计、挂绳、钩码等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的弹簧，思考弹簧是如何产生弹力的。
2. 讲解弹力的概念：通过讲解和示例，使学生理解弹力的概念。
3. 介绍弹簧测力计的制作原理：讲解弹簧测力计的工作原理，让学生明白它是如何测量力的大小的。
4. 演示如何正确使用弹簧测力计：教师进行示范操作，讲解使用方法和注意事项。
5. 学生实验：让学生分组进行实验，亲自动手操作弹簧测力计，观察和记录实验数据。
6. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用弹簧测力计测量力的大小。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力概念：物体由于形变而产生的力特点：大小与形变量有关，方向与形变方向相反2. 弹簧测力计制作原理：弹簧的伸长量与所受拉力成正比用法：轴线与力的方向一致，避免摩擦，视线与指针相平七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述弹力的概念及其特点。
人教版八年级物理下册2.弹簧测力计
二、使用
（1）观察量程、分度值（便于读数） （2）观察指针是否指在零刻度（调零） （3）轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳 （4）读数时，实现要与刻度板面垂直
弹簧测力计
弹簧测力计
课前导入
体重计
握力计
弹簧测力计
知识讲解
一、弹簧测力计的原理 1.弹力 物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 2.原理 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
3.弹簧测力计的Βιβλιοθήκη 造11:__吊__环____
2
5
2:__指__针____
3
3:__刻__度__盘__
6
4:__挂__钩____
5:__弹__簧____
6:__外__壳____
4
二、弹簧测力计的使用方法
1.使用前
（1）观察量程、分度值（便于读数）； （2）观察指针是否指在零刻度（调零）； （3）轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。
2.使用中
（1）测力时，要使弹簧中心的轴线方向跟所测力的方向 一致，使指针和外壳无摩擦，弹簧不要靠在刻度板上；
2.关于弹簧测力计的使用，下面说法中错误的是（ A ） A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B．使用前必须检查指针是否指到零刻度 C．使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D．使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
一、原理
归纳总结
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越长。
（2）读数时，视线要与刻度板面垂直。
弹簧测力计用久了，指针往往不指零，这时应将指针调 回零刻度处；或在测量前读出指针示数，然后测量力时再读 数示数，用第二次示数减去第一次示数即为被测力的大小。
教科版八年级物理下册知识点总结及例题7-3 弹力 弹簧测力计
2．[2015·镇江]图7－3－4中，弹簧测力计的示数为 __1_.2___N。
图7－3－4
3．[2015·泰州]弹簧测力计在使用前应检查指针__是__否__指__ _在__零__刻__度__线__上_____；如图7－3－5是使用弹簧测力计测 力时的情景，请指出图中存在的操作错误： __拉__力__方_ 向__与__弹__簧__测__力__计__轴__线__方__向__不__在__同__一__直__线__上____。
图7－3－5
分层作业
B．桌面对茶杯的支持力
C．两块磁体间的排斥力 D．书对桌子的压力
【解析】 弹力是由于物体发生形变而产生的，因此
有弹力存在时，必然有物体发生形变，我们通常所说的压
力、支持力、绳子的拉力都是弹力。因此A、B、D都是
弹力，而C中两块磁体间的排斥力是另一种性质的力。
【点悟】 弹力是因为物体发生了形变而要恢复原状
其他工具：握力计、拉力计、牵引力计等。
3 .相互作用力 关 系：相互作用的两个力大小__相__等____，方向
___相__反_____，且在同一直线上。 注 意：相互作用的两个力不是作用在同一个物体上，
而是作用在两个物体上。
归类探究
类型一 认识弹力
下列各力中，不属于弹力的是
(C )
A．绳子的拉力
图7－3－2
学校科技活动小组的同
学们准备自己动手制作弹簧测力计。
他们选了甲、乙两种规格不同的弹
簧进行测试，绘出如图7－3－3所示
图像。图像中只有OA段和OB段是
弹性形变。若他们要制作量程较大
图7－3－3
的弹簧测力计，应选弹簧__乙____；若要制作精确程度较高
的弹簧测力计，应选弹簧___甲___。
第7.3课 弹力 弹簧测力计(课件)-八年级物理下册(教科版)
1. 用两只手同时用5N的力分别水平向两侧拉一个弹簧测
力计的秤钩和秤环时，弹簧测力计的读数是（ C ）
A.0N
B.2.5N
C.5N D.10N
2. 某同学用已校零的弹簧秤测量一物体的重量时，误将.0N，则该物体的重量（ D ）
A.一定等于5.0N
拉力计
压力计
握力计
弹簧测力计
测力计（类型之二）
拉力计
弹簧测力计
握力计
2. 学会使用弹簧测力计(简称弹簧秤）
（1）主要构造 提环、指针、弹簧、挂钩、 外壳（刻度板）
（2）原理 在一定范围内，弹簧受到的 拉力越大，弹簧伸长越长。 （或在弹性限度范围内，弹 簧的伸长量与所受拉力的大 小成正比）
探究：弹簧的伸长量与所受拉力的关系
(4）注意事项：
使用弹簧测力计时，首先要看 清它的量程，也就是它的测量范围 ，一旦超过了允许测量的最大力， 就可能会损坏测力计。
如图所示，弹簧测力计的示数为 0.5 N
取一只弹簧测力计，一个木块，按下列步骤进行实验。 1. 观察弹簧测力计量程、分度值、并在水平方向调零。 2. 用手拉挂钩，使指针指到0.1N、0.5N，感受一下 0.1N、0.5N的力的有多大。
A
B
（小结）
A
B
实验表明，相互作用力的关系是：大小 相等 ， 方向 相反 、分别作用在 两个 不同的物体上。
一、弹力 物体受力发生弹性形变要恢复原状时，对跟它接触的物体产生的力叫 做弹力。
二、实验：用弹簧测力计测量力 测量力的大小工具叫测力计。弹簧测力计是根据在一定范围内，弹簧 的伸长与拉力成正比制成的。 弹簧测力计使用方法：1.使用弹簧测力计前，首先要看清它的量程， 分度值。所测量力不能超过量程。2.使用弹簧测力计前，应先将测力 计在受力方向上调零，使指针对准零刻度线。3.测量时，让测力计弹 簧伸长方向与受力方向一致，指针最后所指刻度就是所测力的大小。
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课题: 弹力 弹簧测力计
〖学习目标〗：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计，知道形变越大，弹力越大
〖学习重、难点〗通过实验，感悟弹力及弹簧测力计的原理 〖学习方法〗：观察、实验、探究
〖实验器材〗：橡皮筋2根、弹簧2根、弹簧测力计一个、钩码2、塑料尺、头发丝等 〖学习过程〗一、预习导航：（预习课文，完成下列问题）
1、什么叫弹性？生活中哪些物体具有弹性? 什么叫塑性? 哪些物体具有塑性？
2、什么是弹力？弹力是怎样产生的？
3、测力计是用来测量什么的工具？弹簧测力计的测量原理是什么？
二、小组合作与展示交流
1、实验：轻压直尺、拉橡皮筋和拉、压弹簧，感受它们对手的作用力；撤销力后观察有什么现象产生？感受并叙述弹性、弹力的定义，交流你对弹性限度的理解。
【对应练习】1、关于弹力，下列说法错误的是 ( )
A ．相互接触的物体间不一定产生弹力
B ．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C ．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力
D ．压力、支持力、拉力都属于弹力
2、（1）观察弹簧测力计实物并看课本图6.2-2了解弹簧测力计的构造：由刻度盘、_____、_____、挂钩、外壳、挂环构成。
（2）弹簧测力计的使用：测力计使用前要观察______和________。
（3）用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N 、5N 、I0N ，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N 、
5N 、10N 的力。
〖对应练习〗：2、如图所示的弹簧测力计的分度值是_______N ，它的量程是_______N ，用这个弹簧秤不能测量超过_______N 的力．图中弹簧测力计对物体的拉力为_______N,物体对弹簧测力计的拉力是 N.
3、在一个水平放置的弹簧测力计的两端各加5N 的拉力时，弹簧测力计的读数 为（ ） A 0N B 10 N C 5 N D 2.5N
（4）把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出
头发拉断时拉力大小。
【交流】弹簧测力计的原理为________________________。
3、小组归纳总结出使用弹簧测力计的方法和注意事项。
【交流】利用手中的器材，能否自制一个简易测力计？简述你的制作方法。
【知识小结】：
1、弹性：物体受力会发生 ，不受力时有 的特性。
2、塑性：物体受力时发生形变，变形后 的特性。
3、弹力：物体由于 而产生的力。
产生弹力的条件是两物体 且 。
4、弹簧测力计作用：用来测量 ；结构：一根弹性很好的 和挂钩、指针、分度盘等构成。
原理：在一定的 范围内，弹簧所受的拉力 ，弹簧的 就越长。
使用：（1）使用前：①观察测力计的 和 ；②观察指针是否指在 ，否则要 ； ③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧 。
（2）使用时：①加在弹簧测
力计上的力不
0 0 N
2 2
3 3
4 4
5
5 1 1 图1
允许超过它的 ；②测量时要使测力计内的弹簧轴线方向与所测力的方向 ；③读数时，视线要与刻度线 。
三、达标自查（1、2题个10分，3题每空10分，4题每问10分，共100分） 1、在下图中，A 、B 两球相互间一定有弹力作用的图是 ( )
A B C D
2、使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是 ( ) A ．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B ．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上 C ．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D ．测量力的大小不能超出测量范围
3、如图1，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计
___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，否则会使测得的值比真实值偏___________（选填“大”或“小”）．
4、如图2为某同学自制的弹簧测力计．他发现弹簧测力计下不挂物体时，弹簧测力计的指针指在A 处，当弹簧测力计下挂2N 重的钩码时，其指针指在B 处．根据以上内容，请你给他的弹簧测力计刻上刻度．要求：(1)每一大格表示1 N 且标上数值；(2)每一小格(即分度值)表示0.2 N ；
(3)标明该弹簧测力计的单位．
四、知识拓展：现有一个弹簧测力计，测力计是好的，但无法调零，当它未测力时，指针已指
0.1N ，能不能用这只弹簧秤测力？说明如何测量力？
五、课后作业：1、课本P9第1、4题。
2、构建本节知识树。
【教（学）后记】：
图
2。