转变观念心得体会
转变观念心得体会
转变观念心得体会转变观念是令人生疏的一件事情，因为人们往往深深地信赖自己一贯的想法和看法。
但是，如果我们想要获得新的成长、新的机遇，那么转变一下我们的观点就显得尤为重要。
我个人也一直在不断地尝试着转变自己的观念，带来的心得也是不少的。
在这篇文章里，我想分享一下自己的一些体会。
首先，我发现，转变观念的过程并不是一蹴而就的。
它需要时间和实践的积累。
如果一下子就全盘否定了自己过去的看法，重新接受全新的知识，那么不仅精神上难以承受，也很难真正将新的观念转化为行动。
所以，我们需要尝试把新的思想和行为渐进式地加入到我们的生活中去，慢慢地去消化和吸收。
其次，我认为，我们需要敢于面对和突破自己的思维局限。
这是转变观念的第一步，也是最难的一步。
我们习惯性地认为自己是正确的，容易将自己的思维界限给封闭在一种固定的思维框架中。
但是，如果我们能够敢于质疑自己的思维模式，开阔视野，那么世界也会因此变得更加美好。
第三，转变观念也需要我们去追求健康的心态。
如果我们对于新的观念缺乏耐心和信心，或是因为占有欲而排斥了新的事物，那么我们肯定不会成功地转变自己的观念。
所以，我们需要以平常心探索和学习，允许自己犯错，保持积极向上的心态。
最后，我想说的是，转变观念，让自己成为一个更好的人，需要持续不断的学习和思考。
不要因为一时没有看到转变的效果而急于放弃，需要耐心等待，保持对于转变的信任。
正如俗话所说，“水滴石穿，不是力量，而是时间。
”只有经过时间的淬炼，我们才能真正地看到转变的效果。
总的来说，转变观念是艰难的，但也是一种令人充满期待的经历。
只要我们敢于突破思维的局限，勇敢地去学习和探索，那么就一定可以让自己变得更好，获得更多的机会和成长。
观念的转变心得体会
观念的转变心得体会目录：一、观念的转变的重要性二、观念转变的过程三、如何促使观念的转变四、观念转变的益处及应用五、观念转变的挑战和应对之道六、个人经历与观念转变七、结语一、观念的转变的重要性观念的转变对于个人和社会的发展具有重要意义。
它能够使我们摆脱固定的思维模式，开拓新的思路和解决问题的方法。
观念的转变还能够改变人们对世界的看法，推动社会在各个方面的进步。
二、观念转变的过程观念转变是一个渐进的过程，需要个人主动的思考和自我反思。
首先，我们需要认识到自己的观念存在的问题或局限性；其次，我们需要寻找新的信息和知识，以拓宽我们的视野；最后，我们需要通过思考和实践，逐步改变和调整原有的观念。
三、如何促使观念的转变促使观念的转变需要采取积极的策略和方法。
首先，我们可以与不同的人交流和讨论，倾听他们的观点和经验；其次，我们可以读书学习，通过获取新的知识来改变我们的观念；还可以通过参加培训和工作坊等活动来拓展我们的思维方式。
四、观念转变的益处及应用观念转变可以带来许多益处。
首先，它能够增加个人的创新能力和思考深度，提升个人的竞争力；其次，它能够推动社会的进步和发展，使社会更加包容和先进；同时，观念转变还能够帮助我们更好地应对改变和挑战，提高适应能力。
五、观念转变的挑战和应对之道观念转变并非一帆风顺，会面临一些挑战。
其中之一是个人的固执和守旧思维，需要借助他人的意见和反馈来改变。
此外，外界环境的变化也会对观念转变带来一定的影响，我们需要保持灵活性和适应性。
六、个人经历与观念转变我个人在工作和学习中也经历了观念转变的过程。
通过与其他领域的专家交流和学习，我深刻认识到自己原有观念的局限性，并积极寻求新的思路和方法。
这种转变有助于我更好地完成工作任务，并提高了个人的专业能力。
七、结语观念的转变是一项复杂而又重要的任务，它需要我们不断学习和反思。
通过不断挑战和改变原有观念，我们可以实现个人和社会的进步与发展，追求更加美好的未来。
2024转观念勇担当强管理创一流心得体会
2024转观念勇担当强管理创一流心得体会2024转观念勇担当强管理创一流，是指将2024年作为转变观念、勇于担当、强化管理和创造一流的关键年份。
在这一年，我们将面临各种挑战和机遇，需要付出更加努力的努力来实现个人和组织的发展。
在我个人来说，2024年对我来说是一个转折点，为了适应这个快速变化的时代，我要不断转变观念，勇于担当，强化管理，创造一流。
以下是我对这些方面的心得体会：一、转变观念：观念的转变是一个持久且深层次的过程。
在2024年，随着时代的发展和社会的进步，我们必须要及时转变自己的观念。
观念的转变是一种主动的思维方式，能够让我们更加适应和应对不断变化的环境。
对于我而言，我在2024年要转变以下几个观念：1. 唯命是从转为主动创造：在过去，我经常将自己看作是被动接受任务和指令的对象，而在2024年，我要转变这种观念，变得主动起来，积极主动地提出想法、解决问题，创造更多的价值。
2. 看短期效果转为注重长远发展：在2024年，我们所处的环境变化非常迅速，但是我们不能只看重短期效果，而应该注重长远发展。
我将更加注重规划和未来发展，做出符合长远利益的决策。
3. 以自我为中心转为以团队为中心：在过去，我往往习惯以自己的利益和舒适为出发点，而在2024年，我要将重心转向团队，注重合作和共赢。
只有团队的成功，才能带来个人的成功。
二、勇于担当：勇于担当是一个人在面对困难和挑战时能够主动承担责任和义务的品质。
在2024年，我们面临的挑战和压力将更加严峻，我们需要勇于担当，始终保持积极的心态和行动。
以下是我在勇于担当方面的心得体会：1. 主动承担责任：在面对工作中的问题和挑战时，我要敢于主动承担起责任，不抱怨、不推卸，积极地寻找解决问题的办法。
2. 勇于面对困难：困难和挑战是无法避免的，而勇于面对困难是我们在2024年必须具备的能力。
我要敢于面对困难，主动寻找解决问题的方法，并且能够从中吸取经验和教训。
3. 坚持自我提升：勇于担当不仅仅是关于承担责任，也包括承担自我提升的责任。
转变教育观念心得体会
随着社会的不断进步和科技的发展，教育观念也在不断更新和变革。
作为一名教育工作者，我有幸见证了教育观念的转变，并亲身参与了这一变革过程。
在这个过程中，我深刻体会到了教育观念转变的重要性，以及它对教育教学工作的深远影响。
以下是我对转变教育观念的一些心得体会。
一、教育观念的转变是时代发展的必然要求1. 社会需求的转变随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求发生了巨大变化。
过去，人们普遍认为学习就是为了就业，而如今，学习已成为一种终身行为。
这就要求教育观念从“应试教育”向“素质教育”转变，注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 科技发展的推动科技的飞速发展对教育产生了深远影响。
传统的教学模式已无法满足现代社会对人才培养的需求。
因此，教育观念需要与时俱进，从注重知识传授向注重培养学生的创新精神和实践能力转变。
3. 教育理念的更新教育理念是教育观念的核心。
近年来，我国教育界提出了“以人为本”、“全面发展”、“终身学习”等教育理念，这些理念都强调了学生的主体地位，为教育观念的转变提供了理论依据。
二、转变教育观念的实践体会1. 关注学生的个体差异在过去的教育观念中，教师往往以统一的标准来评价学生，忽视了学生的个体差异。
转变教育观念后，我更加注重了解每个学生的特点，因材施教，使每个学生都能在适合自己的领域得到充分发展。
2. 培养学生的自主学习能力传统的教育模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
转变教育观念后，我鼓励学生自主学习，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 注重培养学生的创新精神和实践能力在教学中，我努力创设情境，激发学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试和实践。
同时，通过组织各类实践活动，让学生在实践中锻炼自己的能力。
4. 强化教师的专业素养作为一名教师，我深知自身专业素养的重要性。
因此，我不断学习新知识、新技能，努力提高自己的教育教学水平。
三、转变教育观念的反思与展望1. 教育观念的转变是一个长期过程教育观念的转变并非一蹴而就，需要我们长期坚持。
转变观念心得体会
转变观念心得体会
转变观念是一种重要的心理和思维上的变化，它可以帮助我们解决问题、适应环境、
提高自己的生活质量。
以下是我在转变观念过程中的一些心得体会：
首先，要有自我意识。
了解自己的思维方式和习惯，认识到其中可能存在的固定观念
和偏见。
只有意识到自己的问题，才能有意识地去改变。
其次，要保持开放的心态。
接受新的观点和想法，不排斥不同的观点和意见。
要学会
从多个角度看待问题，不要过于固执地坚持自己的观点。
然后，要主动寻求变革。
除了意识到问题，还需要采取实际行动来改变观念。
这可能
包括主动学习和了解新的知识，参与不同的经历和活动，和不同的人交流等等。
另外，要保持积极的心态。
转变观念是一个不断的过程，可能会遇到困难和挑战。
但是，要相信自己的能力和潜力，坚持下去。
关注自己的进步和成长，从中获得动力和
满足感。
最后，要持之以恒。
转变观念是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
要时刻提醒自己，并不断地练习和巩固新的思维方式。
只有坚持下去，才能真正将新的观念转化为自己
的习惯和信念。
总的来说，转变观念需要有自我意识、开放的心态、积极的心态，同时需要主动学习
和行动，并且要持之以恒。
通过转变观念，我们可以不断地成长和进步，提高自己的
生活质量。
2024年转变思想观念心得体会
2024年转变思想观念心得体会____年，作为一名普通人，我也感受到了思想观念的转变。
在这个充满机遇和挑战的时代，我经历了许多改变，不仅对个人思想观念有了更深入的认识，也对社会的发展和人类的进步有了更全面的理解。
以下是我在这一过程中得到的一些心得体会。
首先，我认识到思想观念的转变是历史发展的必然结果。
随着科技的进步和社会的变革，我们对世界的认识和理解也在不断演进。
在过去的几十年中，信息技术的迅猛发展使我们能够更快、更深入地了解世界各地的事情，这对于我们的思想观念起到了巨大的推动作用。
同时，社会的改革和进步也推动了人们的思想观念的变化。
在过去，我们可能更关注物质的积累和个人的利益，而在今天，我们更关注社会的公平和环境的保护。
其次，我发现思想观念的转变需要教育的引导和推动。
教育是培养人们思想观念的重要途径，只有通过良好的教育体系，我们才能培养出具有开放思维和跨文化意识的人才。
因此，我认为，未来的教育应该更加关注培养学生的创新能力和综合素质，而不是过分注重应试教育。
教育应该注重培养学生的人文精神和社会责任感，让他们具备批判性思维和公民意识，为社会的发展做出贡献。
同时，我也体会到了个人思想观念的转变对于个人发展的重要性。
在过去，我们可能更注重个人的成功和财富积累，而在今天，我们更看重个人的价值观和社会责任。
我认为，个人思想观念的转变可以帮助我们更好地认识自己，找到符合自己价值观的人生目标，并为之奋斗。
同时，个人思想观念的转变也可以帮助我们更好地适应社会的变化和发展，为个人的发展提供更广阔的舞台。
在思想观念的转变过程中，我也遇到了一些挑战和困惑。
首先，思想观念的转变需要我们不断反思和批判自己的思维模式和价值观念。
这需要我们具备开放的心态和批判性思维的能力，并主动接受各种信息和观点的碰撞。
其次，思想观念的转变需要我们主动参与社会的进程和发展。
我们不能只是被动地接受和适应社会的变化，而应该积极参与到社会的改革和发展中去，为社会的进步做出贡献。
转变教学观念的心得体会
随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断变革。
传统的教学观念已经无法满足现代教育的发展需求。
作为一名教育工作者，我深感转变教学观念的重要性。
以下是我在教学实践中对转变教学观念的一些心得体会。
一、更新教育观念，树立以学生为本的教育理念1. 尊重学生的主体地位在传统教学中，教师是课堂的主导者，学生被动接受知识。
这种教学模式忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的自主学习能力和创新能力。
转变教学观念，要求我们尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生的全面发展传统教学注重知识传授，忽视学生的情感、态度和价值观的培养。
转变教学观念，要求我们关注学生的全面发展，将知识传授与德育、美育、体育等方面相结合，培养学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 创设民主、平等、和谐的课堂氛围传统教学中，教师往往以权威形象出现，学生不敢提问、发表意见。
转变教学观念，要求我们创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和合作精神。
二、改革教学方法，提高教学效果1. 采用启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方法，强调教师引导学生主动探索、发现知识。
在启发式教学中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和合作者。
通过转变教学观念，我在教学中注重启发学生的思维，提高他们的学习兴趣。
2. 利用现代教育技术现代教育技术如多媒体、网络等，为教师提供了丰富的教学资源。
转变教学观念，要求我们充分利用现代教育技术，提高教学效果。
我在教学中尝试运用多媒体课件、网络资源等，使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情。
3. 注重实践环节理论联系实际是提高学生综合素质的重要途径。
转变教学观念，要求我们注重实践环节，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
我在教学中组织学生开展课外活动、社会调查等，让他们在实践中锻炼自己，培养实际操作能力。
三、加强教师自身修养，提升教学水平1. 提高自身素质教师是学生学习的引导者和榜样，其自身素质直接影响教学效果。
教师转变教育观念心得体会（3篇）
教师转变教育观念心得体会教育观念的转变是教师教育教学工作中的一项重要任务，它涉及到教师的教育理念、教育思想、教育观念以及对学生的认知、评价、培养方式等方面的改变。
我在多年的教育实践中，逐渐认识到了教育观念的重要性，并通过不断调整和转变自己的教育观念，逐步提升了自己的教学水平和教育素养。
下面将从三个方面进行总结和体会。
首先，教育观念的转变要从培养学生的全面发展意识开始。
过去，我在教学中过于注重学生的知识学习，而忽视了学生的能力和素养的培养。
我以为只要学生掌握了知识，就能在应试中取得好成绩。
后来，通过参加教育教学培训和与同行的交流研讨，我逐渐认识到，知识只是学生全面发展中的一个方面，要培养学生的创造能力、合作能力、沟通能力、思维能力等，同时也要关注学生的身心健康和品德修养。
因此，我开始在课堂教学中注重培养学生的综合素质，通过创设情境、开展课外拓展活动、引导学生自主学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们全面发展。
其次，教育观念的转变要从重视学生个体差异开始。
过去，我在教学中往往将所有学生都当作相同的对象，采用相同的教学方法和教学内容，忽视了学生个体的差异性。
随着教育理论研究的发展和个别化教育的倡导，我意识到每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、学习方式、学习节奏、学习兴趣等都存在差异。
因此，我开始注意观察和了解每个学生的特点和需要，根据学生个体差异性，设计个性化的教学方案，灵活运用各种教学方法，为学生提供有针对性的指导和帮助。
通过这种方式，我发现学生在学习中的参与度和积极性明显提高，他们的学习效果也得到了明显的提升。
最后，教育观念的转变要从关注学生的发展为中心开始。
过去，我在教学中过于注重以教师为中心，以知识传授和教学任务完成为目标，而忽视了学生的发展需求和兴趣。
后来，我认识到，学生是学校教育的主体和中心，他们应该在教育中得到全面的发展和满足自己的需要。
因此，我开始重视培养学生的主体意识和学习兴趣，注重激发学生的学习动力和创造力，关注学生的发展过程和学习成果。
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转变观念心得体会教学行为转变的的心得城关初中：符燕教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节，先进的教育观念最终要由教师落实到学生身上。
很显然，没有教育思想和教育观念的根本转变，先进的素质教育理念就难以落实到学校具体的教学改革实践中去，更无法有效地改变教师在应试教育背景下已经习惯了的行为模式。
那么在化学教学实践中，教师如何用正确的学生观来指导自己的教育行为呢?一、重视实验教学实验是化学教学的灵魂，化学知识是在许多实验中慢慢积累发展起来的，离开实验的化学就失去了化学的真谛。
过去课本上的实验都是验证式的，这些验证式实验缺少化学实验的深层次的价值。
学生往往是带着结论去做实验，无需真正的观察、真正的探究就能“成功”，这对真正学好化学实用价值不大。
而新教材中的研究式实验，学生是带着问题去做的，仪器选择、操作方法、实验的现象和结论都不再是唯一的，学生要自己实验方法而不再只是“照方抓药”，既使是简单实验也是自己设计动手去做，再认真观察思考。
这样学到的化学知识是活的，变化的知识，而不仅仅是课本中僵死的条文。
因此在新课程的实验教学中，老师不仅要注意安全，还要引导学生爱护仪器，节约药品和注意环保。
鼓励学生自己设计动手做一些家庭微型化学实验，让学生真正体验“生活处处有化学”。
二、正确测评学生的综合素质。
测评是老师检查教学质量、获取教学反馈信息的重要手段，也是评价教学目标实现程度和改进教学方式方法的重要依据。
通过测评，有利于学生发现自身学习中存在的问题，以明确努力的方向。
老师应根据新课程标准合理选编习题，使习题既体现化学学科的特点又与注重与其它学科间的联系，减少书面测验的次数，严格控制作业量而且适当降低难度，不搞“题海战术”，留给学生更多的自由思考和实践活动的空间，实验测评可采用口头、书面和实际操作相结合的方式进行。
尽量减少对具体的过细的实验操作规则进行测试。
__改变以往记实验练实验不动手操作也能得高分的怪现象。
摒弃传统的讲授型、灌输型的旧教学模式，改用实验报告，调查报告，小等延时性作业方式对学生进行综合测评，让学生轻分数重能力，培养学生探索求真的科学态度；提倡互助合作的集体主义精神。
努力开拓学生的视野，强化化学在促进社会发展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化学专业或多专业的复合型人才。
三、人才观:强调“多样化”教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。
这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。
调查显示，在相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。
只有20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。
，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为:老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是:不听老师的话。
在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是:“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。
培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。
在有些老师的教育观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。
他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。
这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。
他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。
教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。
解放思想转变观念大讨论心得体会从9月14日办公室统一安排以来，自己通过参加支部集体学习和个人学习，认真学习了邓小平理论、“ __”重要思想和科学发展观、胡锦涛 __“6.25”重要讲话和党的十七大报告和省十一次党代会和市二次党代会精神。
在摘抄笔记、网上浏览的基础上，结合个人工作实际，进行了深入思考，形成了一些比较粗浅的个人认识。
现汇报如下：思想是一种认识，是客观事物在我们头脑中认知的反映，并通过语言、文字、动作等表达出来，是一种“思”与“想”的结合。
而解放思想就是要使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际和工作实际而变化，敢于实践、勇于探索，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题。
要解放思想，我认为首先得解决害怕解放、拒绝解放、不会解放的问题。
害怕解放，主要是在工作中有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯错误，怕领导责怪、怕同事嘲笑。
在工作中有时会有很好的建议、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想说，不敢说。
拒绝解放，主要是存在与己无关的思想，认为解放思想是大到一个地区小到一个部门领导的事情，对自己来说认为没有解放思想的必要，按领导指示做好本职工作就行了。
不会解放，就是不知道什么叫解放思想，从哪里着手，更不知道应该怎么办，主要是平时学习不够，思想不够敏锐，思路不够开阔，思考不够全面。
解放思想不是空口号，而要落实到具体行动上，联系自己的实际工作，我觉得解放思想要从以下几方面做起：一要勤于学习。
要树立终身学习的观念，利用休息时间、工作之余，抓好学习，做到工作学习两不误。
要会学习，要利用有效的学习方法，增强学习的针对性和时效性，做到学有所成。
要注意向领导学，向身边的同志学，在工作实践中学。
通过不断的学习，深刻思想，更新观念，创新思路。
要坚持学，持之以恒，不浮躁，不松懈，把学习作为增长才干的唯一有效途径。
要深入系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“ __”重要思想、科学发展观和党的十七大精神等，时时关注国家新的政策方针。
同时，要在深入学习信息化知识的基础上，不断拓宽涉猎面，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑，适应新形势下工作的需要。
二要善于思考。
“学而不思则罔”。
思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。
如果我们仅仅学习而不思考，等于什么也没有学到。
在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时就需要我们正确认清形势，把握大局，妥善处理。
在推进信息化工作的实际中，要充分运用所学的知识和工作经验，积极思考如何创新工作机制，如何推动工作，把解放思想、转变观念的成效体现在具体工作之中。
三要勇于实践。
要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，将理论与实践结合起来，把学习与行动协调起来，用工作实践来检验学习效果，把学习所得应用于工作实践。
当前，信息化发展日新月异，其对经济社会发展的影响更加深刻，国家把信息化作为覆盖现代化建设全局的战略举措。
这就更要求我们要在工作实际中紧紧把握国家信息化发大局，紧贴工作实际，创造性地开展工作，注重把信息化与我市的四大产业发展相结合，充分发挥信息化在推动全市经济社会发展中的独特作用。
四要敢于转变。
在我们工作的过程中，肯定存在着一些不容忽视的问题，只有通过学习，认真，自我分析，主动解决，敢于转变，才能提高我们的职业道德和职业素养，才能既适应新形势下工作的需要，又能把握好原则性，做到廉洁自律，自觉抵制住各种诱惑。
总之，我们要通过勤学习、善思考、勇实践、敢转变， __解放思想、更新观念，将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真做好本职工作。
（信息办申元昌)转变观念学生是学习和发展的主体。
课程必须根据学生身心发展和物理学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
教师要安排充足的时间，给学生以充分自主学习的空间，让学生在学习过程中体验感知，感悟积累，受到熏陶，形成能力，使学生在自主学习的过程中学有收益，提高素养，让学生的学习过程辉煌。
一、教师的观念要改变让学生自主学习，与现行的教学过程相比，应该说是一个巨大的变革。
这种新型的学与教的关系，使现行的学生学习重心前移，要求学生在学习过程中更要充分发挥自己的主观能动性，强调学生自主学习的积极性；它重视学生自己的充分阅读和自主体验，尊重学生自己的细致品味和用心理解，鼓励学生自己的深入思考和大胆质疑，推崇学生自己投入学习的主动性和积极性。
尤为关键的是，学生在自主学习过程中遇到的问题与困惑将会前置于教师的教学与指导之前，将会表现出更加具体化和多样化。
这些问题和困惑一方面会影响学生的学习积极性和学习进程，同时也可以使教师的教学指导更具有目的性和针对性，因而亦可以收到更加有效的教学效果。
我认为教师观念的改变，具体表现在以下几个方面：首先，要破除急于求成、包办代替的做法，要充分认识到学生的个体差异，家庭环境及社会背景的差异，用教师的细心关怀、体察感悟和究因习果，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，培养合适的学习方法。
其次，要树立相信学生的意识，要相信学生具有能够独立学习的巨大潜能，只要你相信他，给他时间，给他空间，给他信任，给他帮助，绝大多数学生是能达到教师预设的学习高度的。
第三，教师要明白，学生的能力培养是学生自主学习训练过程的关键所在，是学生可持续学习能力发展的基础。
自主学习是学生发展能力的唯一最直接、最有效的方法。
第四，教师要具备以发展眼光看学生的观念，教师要相信每个学生都是具有自我负责的精神的，教师要对学生持有积极的、信赖的、向善的关怀，追求对学生个体的个性化教育和人性化教育，帮助学生实现自主学习，实现自我愿望的目的。
帮助、鼓励学生自主的选择多种学习方法。
学生受家庭、个性、经历、智力等方面的影响，对学习的感悟和接受有着较大的差异是不可否认的客观存在，教师的责任，是帮助学生发扬自己的长处，弥补自己的不足，达到积累知识，提高能力，砥砺智力的目的。
我把所说的教师转变观念概括一句:教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合修养。
应创造性地理解和使用教材，解决开放课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习.克西克洪纳海中学：努拉吉xx.1.10内容仅供参考。