部编人教版小学语文三年级下册教学设计-第一单元语文园地(教案)
部编人教版小学语文三年级下册教学设计
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。
识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。
一、导入新课,激发兴趣。
1.本单元我们学习了3首古诗,3篇现代文,今天我们来学习《语文园地》的内容。
2.请同学们说一说,本单元的现代文在语言上有什么共同特点?(优美生动)
二、学习“交流平台”。
1.朗读“交流平台”中优美生动的语句,想象画面。
(1)画面:小燕子与水面的接触只是轻轻地一点。
感受:它的身体特别轻盈。
教师引导学生尝试把这种画面描述出来,并说一说自己感受到了什么。
(2)画面:这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经快要包不住花瓣了。
感受:作者把花骨朵儿写活了。
学生通过朗读想象画面,把自己的感受说出来。
(3)画面:一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。
感受:作者把瓢虫收拢翅膀的动作描写得很细致。
学生尝试带着感情读。
2.学生交流:什么样的句子是优美生动的句子?
点拨:描写生动、感受独特、修辞恰当、富有画面感的句子。
3.梳理本单元课文中优美生动的语句。
4.交流对这些优美生动的语句的体会。
5.积累优美生动的语句。
三、学习“识字加油站”。
1.引导学生把字音读正确。
“援”是前鼻音,“贡”是后鼻音;“掷”“资”是整体认读音节。
2.学会按偏旁识记生字,并根据偏旁初步理解生字的意思。
“扌”,与手部动作有关。
“纟”,与丝线有关。
“贝”,与金钱有关。
3.了解形声字的特点。
4.复习巩固偏旁为提手旁、绞丝旁、贝字旁的字。
可以玩“开火车”的游戏,在车头写上偏旁,每个车厢写上一个含有这个偏旁的字。
5.理解词语的意思。
“贡献”比较难理解,可以出示例句,让学生在语境中理解这个词语的意思。
例如,袁隆平爷爷为国家和人民做出了巨大的贡献。
四、学习“词句段运用”。
◎第1题。
1.读句子,理解句子的意思。
2.体会每组词语之间细微的差别。
3.能在语境中运用合适的词语进行表达。
4.创新语境,巩固练习。
例如,春天到了,小溪一下活泼起来,能整夜听到他(轻巧、轻快√)的脚步声。
◎第2题。
1.找一找这两段话中分别描写了燕子和独角仙的哪些部位。
燕子:羽毛、翅膀、尾巴。
独角仙:甲壳、角。
2.深入体会写作特点。
(1)抽丝剥茧,寻找特点。
指导学生找一找燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别有什么特点。
羽毛——乌黑
翅膀——轻快有力
尾巴——剪刀似的
(2)层层推进,总结方法。
要将小动物的外形特点生动地描写出来,首先应明确它由几部分构成,然后从颜色、形状、动作等方面写每部分的特点是什么。
(3)巩固学习,强化方法。
自主学习,总结独角仙的外形特点。
3.尝试写作。
学生选择一种自己熟悉的小动物,描写它的外形特点。
五、学习“日积月累”。
1.了解作者、创作背景和词的常识。
白居易(772—846),字乐天,晚年号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。
代表诗作有《钱塘湖春行》《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
白居易曾任杭州、苏州刺史,词中所回忆的是他游览当地风景时的所见所感。
词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁,又叫长短句,原来都是配了曲谱能歌唱的。
《忆江南》是词牌名。
2.朗读《忆江南》,读准字音,读通句子,注意“谙”的读音,借助资料理解“谙”的意思。
3.指导学生反复读“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这两句,想象画面,并说一说这两句的意思。
4.再读整首词,想一想,作者在词中表达了什么情感?
作者写对江南的回忆,以日出和春天为背景,选择了江花和江水为主要意象,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的美好景象,表达了对江南美好春天的赞美和怀念之情。
5.背诵诗歌。
可紧扣“江”字背诵,也可用想象画面的方法来背。
1.引导学生体会优美生动的语言,指导学生怎样做到语言优美,对学生今后的语言表达有很好的作用。
2.总结了偏旁归类识字的方法,利于学生识记汉字;辨析近义词,利于提高学生理解运用词语的能力;告诉了学生从哪些方面来写小动物的外形,如何做到细致描写。
3.“日积月累”部分引导学生通过朗读和想象画面来理解诗歌,背诵诗歌。
语文三年级下学期第一单元《语文园地一》教案
语文三年级下学期第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解语文园地的作用和意义；2.学习四会词：语文园地、搜索、资源、关键字；3.能够通过搜索引擎查找相关资源，获取所需信息；4.能够在语文园地上发布文章或留言，与他人交流分享。
二、教学内容1. 课前热身通过听歌、唱歌和朗诵诗歌等活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语感和表达能力。
2. 课堂导入通过对语文园地的介绍，引导学生了解语文园地的作用和意义，掌握使用语文园地的基本方法和技巧。
3. 学习重点3.1 学习四会词教师通过图片或实物展示，引导学生学习四会词：语文园地、搜索、资源、关键字。
强化学生的记忆，同时巩固学习效果。
3.2 搜索相关资源教师以“如何制作一份卡片”为例，通过搜索引擎让学生掌握使用关键字的方法和技巧，查找相关资源，获取所需信息。
3.3 发布文章或留言教师介绍语文园地的基本功能，让学生掌握如何发布文章或留言，并强调发布内容应符合语文园地的主题和要求。
4. 课堂练习4.1 个人练习要求学生自主搜索相关信息，制作一份与“日记”相关的卡片，发布在语文园地上。
4.2 小组合作将学生分成小组，让他们探讨搜索引擎的使用方法和技巧，分享自己在搜索过程中发现的好的资源和信息，加深对语文园地的认识和了解。
5. 课堂总结教师总结本课程的重点和难点，强调掌握搜索引擎的使用方法和技巧以及发布内容应符合语文园地的主题和要求，提醒学生在日常学习中要着重加强对语文基础知识的积累和掌握。
三、教学方法本课程采用雨林教育的卓越模式，即小组合作、群体探究和个人表现结合的教学模式。
以创设与现实生活相关的情境，以学生为中心，突出知识的实用性和生动性，达到培养学生发现问题的能力、自主探究和解决问题的能力。
四、教学评估通过对学生的分组、个人表现和小组合作表现进行评估。
以学生在语文园地上的发布内容为主要依据，评估学生搜索引擎的使用方法和技巧的熟练程度，同时评估学生的信息判断能力、口头表达能力和文字表达能力。
【部编版】三年级下册语文教案设计第一单元语文园地一(教案+反思)(精品)语文园地一
语文园地一教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。
读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。
2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5.（1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。
（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。
7.江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
语文园地一-部编版三年级语文下册教案
语文园地一-部编版三年级语文下册教案
教学目标
1.能准确读出、书写和识别本课时所学的字词，包括基本词汇和生字词汇；
2.能听懂课文内容，理解课文情景，领会课文意义；
3.能初步运用学过的语言知识，表达简单的思想或情感；
4.能根据自己的阅读理解，运用所学知识对课文进行简单分析。
教学重点
1.掌握课文内容，明确课文句意，理解词语用法；
2.掌握生字词汇的正确读音和书写方法；
3.运用所学语言知识，简单表达自己的看法和感受。
教学难点
1.理解课文中较复杂的表达方式，分析课文句式结构；
2.运用所学知识，进行课文简单分析。
教学内容与过程
课前准备
1.教师检查学生预习情况；
2.教师复习本课时所需的基础词汇。
导入新课
教师向学生介绍本课时的主题和内容，引导学生对本课内容产生浓厚的兴趣感。
学习新课
1.教师带领学生朗读课文；
2.教师对生字词汇进行解释教学；
3.教师对重点句式进行讲解；
4.学生按段落进行反复朗读，提高熟练度。
做课堂练习
1.教师根据课文内容编制练习题，帮助学生巩固所学知识；
2.学生自主完成练习。
课堂总结与作业布置
1.教师对所学内容进行总结；
2.布置课后作业：听录音并朗读课文一遍，完成课后练习。
教学反思
本课时着重教授学生理解句子结构、分析课文内容的能力。
在教学过程中，通过反复朗读和课堂练习的方式，提高了学生的语感和语言技能，同时也提高了学生的自主学习能力。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的实际表达能力，并在课堂上给予积极指导和反馈。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案
4.借助工具书，了解古诗的大意。
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
5.感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的同学可以用画笔画下来。
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。）
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。）
6.学生朗读这些句子，品味其中的美。
7.小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致观察，用心描写。
8.说说有什么发现。
9.试着填一填：
一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。
10.自己尝试写一种小动物的外形特点。
11.学生交流汇报。
二、积累诵读——完成“日积月累”
1.课件出示“日积月累”中的《忆江南》。
2.释题，简介背景。
从词牌名中你们知道了什么？
补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当大的了解，故此，江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，这是其中的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
一、语句达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：本组课文都描写了什么内容？
2.同桌互相说一说。
3.这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4.学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
人教部编版小学语文三年级下册运用偏旁归类法识记汉字理解词语教学设计(教案)
（1）会学习的孩子都会举一反三，你还知道哪些带有这些偏旁的字，把它们写下来吧。
带有提手旁的字有：拥、抱、拍、扔、抢、插、抬、提、担、拖、技、挤、扫等都和手部动作有关。
带有绞丝旁的字有：纱、线、经、绝、纸、纤、维、纳等和丝线纺织纤维有关。红绛绿和颜色有关。
带有贝字旁的字有：贺、贴、赠、赌、员、贫、贱、赃、货、等和钱财有关。
四、学以致用，理解词语。【设计意图】学生已经初步学会了偏旁部首和汉字之间的联系，那词语的理解也与汉字的意思相关联。学以致用是最终学习目标，让学生在运用中理解升华内化。
（1）根据图片配上教师的讲解理解词语这九个词语的意思。
四、学偏旁唱儿歌，拓展延申【设计意图】把具体的学习内容变成有声有色的儿歌，贴近学生的生活，拉近与学生与文本的距离，让学生在快乐中感知知识，学会知识，积累知识。
小结
通过今天的学习我们知道了形声字是指汉字的一种造字方法，由形旁和声旁复合而成，形旁表示汉字的意思，声旁表示汉字的读音，我们可以用偏旁部首归类识字法识记这类汉字。
2.归纳总结建立新知识与旧知识之间的关联总结学习形声字。
教学环节
教学过程
导入
一、复习导入
1.我们在书写汉字时，有一定的规律，比如在同一汉字中书写时先上后下，先左边后右边，相邻的笔画要先横后竖，先撇后捺，例如休；先写左边的单人旁，再写右边的木，同样我们在识记汉字时也有一定的规律，今天老师就要和大家一起用偏旁部首归类识字法识记汉字。【设计意图】让学生形成规律意识，学习汉字时运用一定的识字方法可以达到事半功倍的效果。
2.下面就让我们一起走进今天的学习内容吧。
知识讲解
部编版三年级语文下册 第一单元 全单元教案
部编版三年级语文下册第一单元全单元教案本单元主题为“感受大自然的美好”，选取了精读课文《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》。
从动物、植物、景物这几个方面反映主题。
同时，本单元还包括口语交际、作和语文园地，其中语文园地包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。
学生应该反复诵读课文，揣摩语言文字的表达作用，品味赏析之余，还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
本单元精读课文包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。
《绝句》歌颂了美好的春光，是一首极富诗情画意的佳作。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧XXX所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》则抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子》一文描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。
《荷花》一文以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》则以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
学生需要掌握本单元的41个生字及新词，并正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
同时，学生还需要初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
通过研究本单元，学生可以培养观察美、欣赏美的情操，激发热爱自然的美好情感。
本单元的教学安排为：《古诗三首》2-3课时，《燕子》2-3课时，《荷花》2-3课时，略读课文《昆虫备忘录》1-2课时，口语交际、作和语文园地3-4课时。
1.本单元注重通过朗读来感悟古诗的美，增强学生对语言的理解和感受。
通过口诵心记来深化理解，让语言中蕴含的美更深入人心。
最新2023部编人教版语文三年级下册第一单元《语文园地一》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
统编版三年级语文下册 语文园地一 词句段运用(表格式教案)
近义词辨析要领：
范围有大小，词义有轻重，对象有区别，词类有差异，搭配有不同，色彩有褒贬。
好，我们来看一看。
1.荡漾、飘荡
荡漾多用在水的环境里，飘荡用在风的环境里。
2.轻巧、轻快
轻巧是指轻快而巧妙，多指运动熟练。轻快是指轻松而快捷，多指身心上的轻松愉快。
灵活、灵敏
灵活多形容灵活善变，聪敏。灵敏指受外界变化的敏感能力，能够感觉细小差别。
小结
五、总结提升
好了，小朋友们，不知不觉我们已经掌握了三种简单的近义词辨析的方法，以后碰到近义词辨析，你们都可以用以上的方法哦!
顽强褒义色彩比较浓，形容一个人百折不挠。
顽固则是贬义词，形容一个人思想陈旧，不知变通。
（2）色彩风格----爸爸、父亲
爸爸这个词比较口语化，世俗化，用在日常生活场合。
父亲这个词比较书面化，正规化，用在书面或者比较正规的场合。
课堂练习
（难点巩固）
四、例题精析
接下来，小朋友们自己对照刚才的方法练一练。如果大家能做对，那么，以后遇到近义词辨析的时候，你一定能做对。
难点分析
多数学生对意思相近的词语在具体语境中运用掌握得比较模糊，在具体的语境中不会选择运用，没有熟练掌握方法，所以对三年级学生来说，掌握近义词辨析的要领很重要。
教学方法
1.通过认识近义词含义，了解近义词的区分方法。
2.通过从词义、用法、色彩三个方面入手掌握近义词辨析的方法。
教学环节
教学过程
导入
一、课前导入
1、词义2、用法3、色彩风格
下面我们一起看看近义词辨析的例子
1、在词义上
（1）词义范围大小的不同----时期、时间
部编人教版小学三年级语文下册单元教学计划及教案全册
三年级语文下册第一单元教学计划一、单元背景及目标分析人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。
本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二．教学策略这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。
三、教学建议1、生字：弄清读音与字形2、词语：注意读写与运用3、句段：品味含义与特点4、积累：丰富词汇与句段5、训练：提升语文素养四、文本简析及教学重点本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。
《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。
《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：五、教学内容及时间安排：《燕子》 2课时《古诗两首》 2课时《荷花》 2课时《珍珠泉》 1课时语文园地一 3课时1.燕子教材简析：《燕子》是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。
例如原有教材是“微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”，在选入本册教材时改成了“微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝”等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的教学。
部编版语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、日积月累 1．创设意境，释题入情。 (1)导入：诵读赞美江南的诗文佳句。 (2)揭题：这节课我们来学习一首古诗——《忆江南》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(3)简介诗人白居易：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉 吟先生，祖籍太原。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王” 之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。 (4)了解江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙 江、江西、安徽等地区。 (5)师生交流诗人创作这首诗的背景(课前查阅的资料)。
三、说教学目标
1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。 2．通过比较，发现汉字的规律，会认9个生字。 3．结合具体语境，体会、感悟用词的准确性。 4．读例句，仿照例句，能将小动物的外形特点写得具体、生动。 5．读背古诗《忆江南》，积累古诗。 6 . 运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自主学习。 7．让学生养成互相交流的好习惯。 8．培养学生的自学能力。。
六、说教学过程
【教学准备】 教师：准备相关多媒体课件。 学生：准备摘抄本，查阅《忆江南》的创作背景。 【课时安排】：2课时
第1课时 课时目标 1．交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。 2．诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。 重点：交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。 难点：诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。
（二）、词句段运用 (I)读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 1．比较“荡漾”和“飘荡”的相同与不同。 (“荡漾”和“飘荡”都指事物飘来飘去。不同在于：“荡漾”主要用于 水面的变化，“飘荡”主要用于水面上事物的变化。而这个句子指水面 ，因此应选用“荡漾”一词。)