部编版小学语文六年级上册16《盼》教学设计
16.盼
妈妈送我新雨衣
天天盼下雨，想穿新雨衣
虽然下雨了，但是没如愿
雨天帮助我，穿上新雨衣
围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写
作业设计
1.完成《补充习题》
2.随文练笔：
你有什么期盼的事情吗？围绕中心写一段话。
教学反思
课文围绕“盼”展开内容，选取不同场景，运用多种描写方法，表现了人物的心情。整堂课围绕作者的心情变化及描写方法展开，力求做到对学生习作上的指导。课文语言生动活泼，符合儿童心理，学生读来亲切自然，易激起学生的共鸣。因而对内容的理解主要以学生的自主探究、合作交流为主。
我兴奋地跑进楼门，妈妈让我
（准备听英语讲座）
还差半小时，妈妈让我
（休息一会儿）
我想去买酱油，妈妈说
（她已经买了）
我说炖肉需要很多酱油，妈妈说
（她没说要炖肉）
我说爸爸说要炖肉，妈妈
（不相信）
（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？
（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。）
（5）“我”为什么盼着雨停下来？
（板书：妈妈送我新雨衣）
2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗）
3.“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）
（二）第二部分
1．默读思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？
课后我反思，虽然这一单元是习作单元，重在对学生习作上的指导，但不该轻视课文的美感、学生的感受。除写法外，这篇课文表达的属于孩子的童真童趣，呈现的童年生活的美好画面都是能激起学生的兴趣与感受的。我反思是否可以以学生的感受为基础，让学生回忆自己的童年生活，再让学生根据课文说说可以从哪些方面表现当时的画面和场景，这样既保证的学生的感受，又将写法的学习由讲解变成运用，学生学起来也会更积极。
围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一部分（第1-3自然段）：写妈妈送“我”新雨衣，从那以后“我”开始盼望下雨。
第二部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。
第三部分（第18—20自然段）：写“我”终于穿上雨衣。
2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。
3.你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。
教学过程（第二课时）
环节
问题设计
活动内容
设计意图
环节一：
复习检查
引入新课
简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？
指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。
在学生自学字词的基础上，再给予指导和提示，把字词教学落到实处。教给学生理解词语的方法，培养学生的自学能力和独立阅读的能力。
活动三：
理清脉络
概括大意
1.课文为什么以“盼”为题？围绕题目写学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）
（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。）
（三）第三部分
1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？
（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。）
2.“我”这次为什么会“理直气壮”？
（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。）
3.“小心翼翼”是因为什么？
（怕弄坏了新雨衣）
信息
技术
课件
教学过程（第一课时）
环节
问题设计
活动内容
设计意图
活动一：
揭示课题
简介作者
1.你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。
2.了解作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2：谜语】“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）
2．雨衣图片
教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）
（板书：虽然下雨了，但是没如愿）
2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。
（1）作者认为什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）
（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）
（3）填空后，体会作者的心情。
（学生完成后先提问，然后出示答案）
活动三：
整体回顾
体会写法
课文是通过哪些事例来写“盼”的？
（一）出示问题
1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
（2）学生汇报，教师指导
1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，热了一身汗。
（2）“我”每天盼着变天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。
（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。
2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：
课题
16.盼
主备人
教学
目标
1.学习掌握生字新词。
2.默读课文，理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
教学
重点
默读课文，知道课文写了哪些事例。
教学
难点
体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
教学
时间
两课时
2．查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
喧闹：喧哗热闹。
理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。
小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
3.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
对于篇幅较长的课文，要求学生在默读一遍后给课文划分段落是为了培养学生概括能力，为整体把握课文内容打基础，也为下一步分析课文做铺垫。
分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。
活动四：
朗读课文
体会心理
1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。
4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？
（兴奋、满足、高兴）
（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣）
学生默读课文，思考这一段是围绕着什么中心意思来写的。这一环节的设置是为了解决教学难点的，落实本节课教学目标的。
抓住重点词句理解课文，可以加深对课文内容的理解，也可以从中体会作者的感情，使学生学习作者的写作方法。
（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
出示这两个问题，学生探究后汇报，教师指导，就是为了落实教学目标，让学生学习围绕中心意思来写文章。
活动四：
畅谈收获
通过这节课的学习，你懂得了什么？
1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？
复习课文内容，为学习新课打好基础。
活动二：
学习课文
理解内容
1.课文中哪些词语写“我”十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？
2.默读，思考：全段围绕什么中心意思来写的？
（一）第一部分
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）
2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
（板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）
本单元是习作单元，要注重引导学生体会表达上的特点，学习课文如何围绕中心选取典型事例的方法。
3.简介作者。
猜谜导入，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，学生会带着“雨衣和课文有什么关系呢”这样的疑问进入到本节课的学习中去。
活动二：
检查预习
纠正指导
1.朗读课文，扫除字词障碍。
2.你是怎么理解词语的？有什么好方法？
1.认读书写生字。
重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。
部编版小学语文《盼》教学设计
17. 盼（第二课时）【教学目标】1.体会文章如何围绕“盼”这个中心意思，选取不同事例把它清晰地表达出来。
2.体会作者通过人物的语言、动作和景物等来描写“盼”的心理活动，并能够找到几处写得最生动的，说说这样写的好处。
【教学重点】1.体会文章如何围绕“盼”这个中心意思，选取不同事例把它清晰地表达出来。
【教学难点】1.体会作者通过人物的语言、动作和景物等来描写“盼”的心理活动，并能够找到几处写得最生动的，说说这样写的好处。
一、复习导入上节课，我们通过学习了解了《盼》的文章结构，也深入感受了作者对于新雨衣的喜爱，这节课我们将继续根据表格，学习课文中心和结尾部分，看看作者是如何具体体现“盼”的。
（出示表格）二、精读文本，体会情感（一）默读课文，思考课文的中心部分写了哪几个小事件？师：这几个事例有一个共同点，那就是这些事例都是紧紧围绕着课文中心“盼”来选择的。
（二）小组讨论，作者围绕“盼”这一心理活动，哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。
中心部分（3-17）（详写）我盼望下雨，能穿上新雨衣结尾（18-20）我如愿穿上新雨衣预设：（1）每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？明确：句中“每天”“都”这两个词语写出了“我”盼望变天的急切心情。
埋怨太阳，埋怨天气预报，表现了我的天真可爱，突出地表现了“我”对变天“盼”得迫切。
（2）“我今天特别特别不累。
妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”明确：“特别”一词反复强调，表现了我想到雨中试新衣的强烈渴望。
（3）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
明确：雨后的世界这么清新美丽，但都比不上雨点打在新雨衣上漂亮迷人，再次表明小作者对穿着新雨衣感受雨中行走乐趣的强烈渴望。
（三）归类品读1、出示句子每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（心理描写）我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。
(部编版)小学六年级上册语文 教学设计与反思 16
第16课盼【设计依据与构思】《盼》这篇课文的作者是当代著名女作家铁凝。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天都在盼下雨。
有一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都被妈妈识破，未能如愿。
第二天，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”高兴地跑回家，理直气壮地让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”美美的。
教学时，从生活阅历入手，在板书课题、齐读课题后，打开话题：你有过这样的生活体验吗？学生的思路一下子被打开，有的盼望得到奖品，有的盼望远在外地打工的父母回来，有的盼望自己的弟弟或妹妹赶快来到世上……总之，学生参与度特别高。
接着导入课文的学习。
在初读感知时，让学生带着问题读书，培养问题意识。
在找到“盼”的起因、经过、心理变化、结果后，抓住关键词句总结了课文主要内容。
接着聚焦“我”盼下雨的心理变化，让学生默读标画具体的语言文字，在旁白处写一写自己的感受，留下阅读的痕迹。
在班内交流时，让学生抓住具体的句子体会“我”的心理变化，从而感受文本的童真童趣，达到心灵相通的境界。
再通过走进人物内心，用心揣摩，真切地感受那份童心、那份可爱，有效地使语文的教学更生活化、简单化，让学生在获得阅读体验、情感体验的同时，积累丰富的语言材料，为书面的表达奠定良好的基础。
【教材分析】《盼》这篇课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐，为我们呈现了一幅美好的童年的画面。
文中的“我”的心理变化更贴近学生，为学生进行细腻的心理描写以及书面表达提供了很好的范例。
【教学目标】1.认识并会写“袖”“篷”等13个生字。
能正确读写“斗篷”“情况”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握全文感情主线，理清主人公的心理变化过程。
4.了解课文写了哪些事例，体会课文是如何把心理活动写具体、写生动的。
【教学重难点】1.把握全文感情主线，理清主人公的心理变化过程。
【教案】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【本文概要】本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案教学目标：1.会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。
2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。
3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。
4.关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。
教学重点：了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。
教学难点：根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。
2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。
3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。
教学难点1.读写并积累、运用生字新词。
2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，感悟课题。
导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。
一个“盼”字带给大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？2.学生自由发言，说一说“盼”的经历。
预设：本文的题目只有一个字，但这一个字却极能引发学生的思考。
我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……，学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的写作背景。
部编版语文六年级上册盼教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册盼教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册盼教案第【1】篇〗【教学目标】1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文主要内容，找出课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现，体会作者从不同角度将重要部分写详细的表达方式。
3.感受“我”的情感变化，体会童年生活的美好。
【教学重难点】1.理解从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的写法。
2.学会并运用写作过程中围绕中心意思将重要部分写详细、写具体。
板块一回顾篇章，导入新课1.导入新课，齐读课题。
2.出示篇章页，回顾习作要求，齐读语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的；从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
板块二初读课文，整体把握（一）初读课文，整体感知。
学生自读课文并思考：本文的“我”究竟“盼”的是什么？（二）梳理内容，选取事例。
1.学生默读课文，边读边圈画关键内容。
思考：（1）课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？（2）完成课堂作业本第3题。
2.根据作业本题目总结归纳。
板块三细读语段具体分析（一）细读“得到雨衣”部分，感受作者对雨衣细致的描写。
小结：写作可以从眼、耳、鼻、舌、身、意等方面来丰富描写。
（二）通过心理描写感受“盼”的心情。
过渡：新雨衣那么独特，“我”那么喜欢，所以开始盼下雨穿新雨衣，而在这一次又一次的期盼中，“我”的心情可谓一波三折。
你能借助图示，结合课文内容，说一说“我”的心情变化吗？1.学生讨论读第3-20自然段的感受。
2.从直接心理描写和借景抒情的间接心理描写体会“我”急迫、无奈、憧憬、失望又惊喜的心情。
（三）通过语言、动作、神态等描写感受“盼”的心情。
过渡：关于表现“我”“盼”的心情，课文还有哪些部分写得具体又生动呢？1.聚焦第5-15自然段。
2.从“我”和妈妈的对话中体会“我”兴奋、失落、急切、不安的心情。
过渡：习作单元不仅要学习优秀例文的写作方法，更要通过模仿练笔感受写作的魅力。
3.随堂小练笔：模仿第5-15自然段围绕“悔”写一段“我”和妈妈的对话。
新统编版小学六年级语文上册第16课《盼》教案
新统编版小学六年级语文上册第16课教案《盼》教学设计16. 盼教学目标:1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新词语意思。
2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。
3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。
教学重点：默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。
教学难点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。
教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾。
2.蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、透明的新雨衣。
大家知道雨衣是下雨天穿的。
可是蕾蕾一直想穿上它。
于是，她就盼呀盼呀。
（板书：16.盼）3.她盼到了吗，穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。
二、整体感知课文（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文。
（二）学生反馈交流。
三、提出问题，互释疑点，保留问题文章语言富于儿童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1.学生小组合作学习。
2.反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习“我得到了新雨衣”1.“我”怎么得到了新雨衣，喜欢吗？2.指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。
3.抓住重点词，亲切地朗读这句话。
4.小结：我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如果你们都到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下雨？五、教学第三自然段1.读一遍这段课文，画出中心句。
（我开始盼着变天。
）2.从这一段你读出了什么？（蕾蕾不管白天还是黑天，都观察天空。
因为她看到白天天上是瓦蓝的，夜晚是满天星斗。
）（雨衣好看，但没机会穿。
）（埋怨老天总是晴天）六、教学4—17自然段，体会“盼”（一）抓重点句子，体会蕾蕾的心情。
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案教案一：课题：盼教学目标：1. 能够理解并正确朗读课文内容。
2. 能够领会课文中蕴含的情感和主题。
3. 能够运用学到的知识，运用情感语言来表达自己对未来的期望和盼望。
教学重点：1. 对课文内容的理解和朗读。
2. 对盼望的理解和体验。
教学准备：1. 课本。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段愉快的音乐，营造积极向上的学习氛围。
2. 引导学生回忆上节课所学的内容，复习学过的内容，为新课做铺垫。
Step 2：学习新课（30分钟）1. 分角色阅读课文，让学生了解课文大意。
并对生词进行解释，确保学生理解课文内容。
2. 阅读课文，帮助学生理解词句的意思，注重培养学生的思维能力并引导他们揣摩作者的用意。
3. 分组讨论：学生就课文中的盼望给家人带来的变化进行讨论。
Step 3：巩固与拓展（15分钟）1. 学生自主朗读课文，纠正发音错误，培养学生对课文的熟悉程度。
2. 引导学生用自己的话复述课文的内容，提升他们的表达能力。
3. 鼓励学生用自己的经历和感受，写一篇关于自己的盼望的作文。
Step 4：课堂总结（5分钟）1. 老师对本课的教学进行总结。
2. 学生回答老师针对本课内容的问题。
3. 鼓励学生积极发言，展示他们对课文的理解和想法。
教学延伸：1. 可以让学生设计一份关于盼望的问卷调查，并向同学和家人进行调查，收集不同人的盼望的内容，并进行分类分析，了解不同人的盼望的种类和原因。
2. 可以组织学生进行小组讨论，根据社会实际情况，讨论人们对未来的盼望和期待，以及如何实现自己的盼望。
教案二：课题：盼教学目标：1. 理解课文内容，掌握重点词语和短语的意思。
2. 能够用正确的语调、停顿和语速读课文。
3. 能够感悟并表达自己对未来的盼望。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词语和短语的意思。
2. 用正确的语调、停顿和语速读课文。
部编人教版六年级语文上册《盼》教案小学优秀公开课
-体会文章的情感色彩：感悟课文中所表达的情感，培养学生对文学作品的情感共鸣。
举例：
-文章中“盼望着，盼望着，春天来了”一句，通过反复的修辞手法，强调了人们对春天的期盼，这是教学中的重点内容。
- “心都碎了”这一表达，通过夸张的手法，生动地描绘了主人公的焦急心情，需要引导学生深入理解。
-仿写练习的创造性：在仿写练习中，学生可能缺乏创造性，只是简单模仿课文句式，需要教师引导学生在模仿的基础上进行创新。
举例：
-在分析“心都碎了”这句话时，教师需要引导学生联系自己的生活经验，体会主人公的心情，帮助学生突破情感体验的难点。
-对于修辞手法的应用，教师可以设计一些练习题，如让学生尝试用比喻、排比来描述一个物体或情感，以此来帮助学生掌握这些难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“盼”的基本概念、情感体验和表达方式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“盼”的理解。我希望大家能够将所学运用到自己的生活和写作中。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《盼》这一课时，我发现学生们对“盼”这个主题非常感兴趣。他们在分享自己生活中的期盼经历时，表现出很高的热情。这让我意识到，贴近学生生活的教学内容能够更好地激发他们的学习兴趣。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文中的情感表达上存在一定难度。为了帮助他们更好地体会文章的情感，我采用了角色扮演和情境体验的方法。通过这种方式，学生们能够更深入地走进主人公的内心世界，感受那种渴望和期待。
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。
摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
还用问，这是起了风。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。
天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时呀。
”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。
”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。
妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。
”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。
”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
第1 页共19 页。
部编版语文六年级上册盼教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册盼教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册盼教案范文第【1】篇〗《盼》是六年级第五单元的一篇课文。
本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。
作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。
用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。
【教学目标】1.疏通重难点字词的读音和写法。
2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。
3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。
【教学重难点】通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。
【教学过程】核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写，表现小主人公的情感变化一、导入【由标题“盼”字导入。
】“盼”字是什么意思，从目从分→眼睛黑白分明→直勾勾地看，眼巴巴地看→内心的渴望→每一个“盼”的背后都有一个愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢二、初读课文，整体感知【以“盼什么”为主问题，引导梳理出文章结构。
】主人公蕾蕾“盼”的是什么呢晴天多好啊，盼下雨干什么呢下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗有什么可盼的(一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的)——插入作者的写作背景哪里可以看出雨衣的特别哪里可以看出我很喜欢盼下雨盼下雨穿雨衣新雨衣很特别(怎么、竟然、不像)我很喜欢(立刻，抖开)文中第1、2节新雨衣那么独特、我那么喜欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。
给大家2分钟时间，快速阅读全文，看看作者围绕“盼”字，写了哪些事。
梳理一下情节，划分一下段落。
找出文章围绕“盼”写的几件事情：开始盼变天盼到下雨却未能出门盼到雨继续下终于如愿以偿三、再读课文，深入探究【以“怎么盼”为主问题，引导关注主人公的情感变化。
】问题预设回答设计意图新雨衣那么独特，“我”那么喜欢，所以开始盼下雨穿新雨衣，那么“我”是怎么“盼”的呢在这个“盼”的过程中，“我”的心情又是怎样的请大家以小组为单位，自读课文，思考以上问题。
部编版小学六年级上册语文《盼》教案
部编版小学六年级上册语文《盼》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、讲话致辞、合同模板、教案大全、作文大全、心得体会、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting plans, work plans, speeches, contract templates, lesson plans, essays, experiences, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!部编版小学六年级上册语文《盼》教案教案名称：《盼》教案一、教学目标：1.生活目标：通过学习课文《盼》，培养学生积极向上的人生态度，激发他们追求梦想的勇气和毅力。