九年级英语全册Unit7第6课时SectionB2b_2e人教新目标版
二、根据汉语意思完成下列句子。 be serious about 认真对待) your training. 6．You must _________________( must be kept off 必须关掉) before the meeting starts. 7．All the mobile phones _____________( achieved her dream 实现梦想) by singing every day. 8．Lisa ___________________( ended up 9．Every time they went shopping，they ______________( 以……结束) in the bad mood. get in the way of 妨碍) schoolwork. 10．Some bad things can ________________(
4．Only then will I have a chance to achieve my dream.只有那样我才有
实现梦想的机会。本句是倒装句。正常语序是 I will have a chance to achieve
my dream only then.当only位于句首，其后接副词、介词短语或从句时，句
三、单项选择。 ( D )11.Tom fell off his bike，and his hand was hurt__________. A．quietly B．carefully C．slowly D．badly ( B )12.－Do you often get online?
－Yes，I____________lots of time on it.It's a good way to kill time.
A．cost B．spend C．take D．use
( A
)13.I hope everyone can care about_______he environment and stop______
things.(2016，西宁)(阿凡题：1074239) A．protecting；wasting B．protecting；to waste C．protect；wasting D．protect；to waste ( C )14.The talent show is________the game show.I like both. (阿凡题：1074240) A．as boring as B．not so bored as
3 ． choice 名 词 ， 意 为 “ 选 择 ； 抉 择 ” 。 常 用 短 语 make a
choice/choices意为“做出选择”。
eg：We each have to make a choice.我们每个人都得做出选择。
【拓展】①have no choice but to do sth.意为“别无选择只能做某 事”。 ②choice的动词形式为choose，choose to do sth.意为“选择做某事”。
四、根据短文内容，用方框中所给单词的适当形式填空。
child，feel，theyБайду номын сангаасsame，good
The generation gap (代沟) has become a serious problem.I read a report about it themselves in the newspaper.Some children have killed 16._____________ after a disagreement with their parents. I think this is because they don't often have a talk
【其他重点词组归纳】 as much as 与……一样多；尽可能 be serious about 认真对待 keep off 关闭 end up 结束
in the end 最后
care about 关心
一、根据句意及首字母提示写单词。 1．You have your _________between the two.Just choose one. choice enter the room. 2．Knock before you ________ supported him in his decision at last. 3．His family ____________ happened 4．An accident _____________ in that street. solve the problem. 5．Tell me how to _________
C．as interesting as D．not so interested as
( B )15.Only when the work is done________be able to go back home. (阿凡题：1074241) A．you will B．will you C．you have D．have you
2．enter 动词，意为“进来；进去”，相当于come /go into ，因此其后 通常不与介词into连用。 eg：The boy entered the university last year.这个男孩去年进入了大学。
We aren't allowed to enter the room.我们不被允许进这个房间。
九年级上册人教版英语 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第六课时 Section B (2b2e)
1．happen 不及物动词，意为“发生”。其用法如下： ①Sth.＋happened＋地点/时间 某地/某时发生了某事 ②Sth.＋happened to sb. 某人出了某事 ③Sb.＋happened to do sth. 某人碰巧做某事
子或主句要用部分倒装结构。即把助动词、be动词、情态动词放在主语之
前。如果only后跟的是主语，则不用倒装。 eg：Only in this way can you learn English well.只有这样，你才能学好英 语。 Only 3 people were hurt in the car accident.只有3个人在车祸中受伤。
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人教版新目标九年级英语 Unit 7 Section B (2a_-2e) 同步测试(含答案)
人教版新目标九年级英语Unit 7 Section B (2a2e)同步测试一、单项选择( ) 1.He often played outside late and he ________ the math exam in the end.A．fall B．fell C．felt D．failed( ) 2.Do you worry about ________ class late？A．arriving to B．to get to C．getting to D．to arrive at( ) 3.A selfish person doesn't ________ others' problems.A．care for B．care about C．care of D．care to( ) 4.I'm very sad because I have no ________ to meet them again.A．chance B．hobby C．dream D．honor( ) 5.Only then ________ his mistakes.A．he realize B．did he realized C．did he realize D．he realized( )6.Although he was_______ my opinion，the old professor didn't come up with his own. A．against B．on C．for D．in( )7.Overseas experience may help make our life______ .So why not try to study abroad？A．usual B．useful C．successful D．traditional( )8.His parents won't allow him to train as_______as he would like to.A．many B．much C．more D．most( )9.Some parents might worry about their children's hobbies which can______ their schoolwork. A．get the way of B．get on the way ofC．get on well with D．get in the way of( )10.You don't know ______I want to see you again.It's three years since I saw you.A．how soon B．how long C．how often D．how much( )11.Tom fell off his bike，and his hand was hurt__________.A．quietly B．carefully C．slowly D．badly( )12.－Do you often get online?－Yes，I____________lots of time on it.It's a good way to kill time.A．cost B．spend C．take D．use( )13.I hope everyone can care about_______he environment and stop______ things. A．protecting；wasting B．protecting；to wasteC．protect；wasting D．protect；to waste( )14.The talent show is________the game show.I like both.A．as boring as B．not so bored asC．as interesting as D．not so interested as( )15.Only when the work is done________be able to go back home.A．you will B．will you C．you have D．have you( ) 16．—It's a wise________to wear the white tie.It matches your shirt well.—Thank you very much.A．choice B．supportC．mixture D．honor( ) 17．Attention，please! Without permission (允许)，children are not allowed ________ alone here. A．to swim B．swimming C．swim D．swam( )18. —Can you go to the movies with me tonight?—I have to ask my mum.If I ________，I will go with you.A．allow B．allowedC．am allowed D．was allowed( ) 19．—Do you mean you will join the club?—Yes，I am ________ it.A．nervous about B．tired ofC．careful with D．serious about( ) 20. Only yesterday ________ find out that his purse was lost.A．he was B．was he C．did he D．he did二、词汇运用A)根据句意及汉语提示填写单词。
人教版英语九年级全册Unit7SectionB2a2e优秀教学案例
利用图片、视频或新闻报道等素材，创设一个引起学生兴趣和关注的情境，导入新课。例如，我可以播放一段关于环境污染的新闻报道，让学生直观地感受到环保问题的紧迫性。
2.我将提出一个与本节课主题相关的问题，激发学生的思考和好奇心。例如：“你们认为环保问题的重要性如何？”、“你们认为我们可以做些什么来保护环境？”等，引导学生进入学习状态。
（三）小组合作
1.我将采用小组合作的学习方式，促进学生之间的互动和合作。通过分组讨论、角色扮演和共同完成任务等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，学生可以分组进行环保项目的策划和实施，共同制定活动计划，并分工合作完成任务。
2.我将给予学生足够的自主权，让他们在小组合作中发挥自己的特长和创造力。同时，我也会及时给予反馈和指导，帮助学生提高合作效果和成果质量。
（三）学生小组讨论
1.我将组织学生进行小组讨论，让他们围绕环保主题展开思考和交流。例如，我可以提出一个问题：“你们认为学校可以采取哪些措施来保护环境？”让学生分组讨论并给出建议。
2.我将引导学生进行合作学习，通过小组合作完成一个环保相关的任务。例如，学生可以分组策划一个环保活动，包括活动主题、内容、宣传方式等，并进行展示和分享。
（二）讲授新知
1.我将以PPT、教材和辅助材料为辅助，系统地讲授本节课的新知识。通过讲解环保相关词汇、短语和句型，让学生掌握基本的表达方式。例如，我可以使用PPT展示环保相关词汇，并结合实例进行讲解和练习。
2.我将结合实际情况，举例说明环保的重要性和方法。通过讲解环保活动的意义、环保法规的介绍等，让学生了解环保知识，并能够运用到实际生活中。
1.在教学过程中，我将以情境教学法为主线，通过创建真实的环保情境，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过播放环保相关的视频短片，让学生感受到环保问题的严重性，引发他们的思考和行动。
2.我将提出一个与本节课主题相关的问题，激发学生的思考和好奇心。例如：“你们认为环保问题的重要性如何？”、“你们认为我们可以做些什么来保护环境？”等，引导学生进入学习状态。
（三）小组合作
1.我将采用小组合作的学习方式，促进学生之间的互动和合作。通过分组讨论、角色扮演和共同完成任务等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，学生可以分组进行环保项目的策划和实施，共同制定活动计划，并分工合作完成任务。
2.我将给予学生足够的自主权，让他们在小组合作中发挥自己的特长和创造力。同时，我也会及时给予反馈和指导，帮助学生提高合作效果和成果质量。
（三）学生小组讨论
1.我将组织学生进行小组讨论，让他们围绕环保主题展开思考和交流。例如，我可以提出一个问题：“你们认为学校可以采取哪些措施来保护环境？”让学生分组讨论并给出建议。
2.我将引导学生进行合作学习，通过小组合作完成一个环保相关的任务。例如，学生可以分组策划一个环保活动，包括活动主题、内容、宣传方式等，并进行展示和分享。
（二）讲授新知
1.我将以PPT、教材和辅助材料为辅助，系统地讲授本节课的新知识。通过讲解环保相关词汇、短语和句型，让学生掌握基本的表达方式。例如，我可以使用PPT展示环保相关词汇，并结合实例进行讲解和练习。
2.我将结合实际情况，举例说明环保的重要性和方法。通过讲解环保活动的意义、环保法规的介绍等，让学生了解环保知识，并能够运用到实际生活中。
1.在教学过程中，我将以情境教学法为主线，通过创建真实的环保情境，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过播放环保相关的视频短片，让学生感受到环保问题的严重性，引发他们的思考和行动。
人教新目标九年级英语全册《Unit 7 Section B 2a-2e》
Problem
His parents won’t allow him to train as much as he would like to.
2c
Read the passage again and answer the questions.
1.What is Liu Yu’s hobby?
His hobby is running.
Free talk Do you have some hobbies ?
What’s your hobby ? Do your parents Discuss the questions in your groups.
Are you allowed to make your own decisions at home? What kinds of decisions?
1. My grandparents ____ A us children, but they look serious. A. are not strict with B. aren’t strict to C. don’t strict with D. are strict with A that you’ll fail a test? 2. Do you ever ____ A. think B. thinks C. thought D. thinking
4. I think it is unfair that I ____________________________________ should not be allowed to make my ________________. own decisions 5. I have always wanted to be . a_____________________ professional runner 6. My parents have nothing against _____________ my hobbies .
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)说课稿
2.角色扮演：学生模拟文章中的情境，运用被动语态进行对话，提高口语表达能力；
3.课后写作任务：要求学生运用所学词汇和语法，写一篇关于青春期影响的小短文；
4.互评互改：学生相互批改作文，并提出修改意见，以提高写作水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果；
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中学习，提高学习积极性；
3.激励评价：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；
4.任务驱动：设计有趣的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力；
5.拓展延伸：引导学生关注青春期话题的社会现象，提高他们的社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
1.任务型教学法：通过设计真实有趣的任务，让学生在完成过程中自然地运用目标语言，提高他们的语言实际运用能力。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习应注重实际交流。
2.情境教学法：通过创设与青春期相关的情境，让学生在情境中感知、体验和运用目标知识。这种方法的理论依据是认知心理学，认为情境有助于知识的意义建构。
（2）一般现在时和一般过去时的被动语态的运用；
（3）阅读理解能力的提高。
2.教学难点：
（1）新词汇和短语的理解和运用；
（2）被动语态的掌握，尤其是与主动语态的区别；
（3）阅读理解中，对文章细节的把握和推理能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读理解和语言表达。此外，学生对与自身生活相关的话题有较高的学习兴趣，喜欢通过互动和讨论的方式进行学习。
3.课后写作任务：要求学生运用所学词汇和语法，写一篇关于青春期影响的小短文；
4.互评互改：学生相互批改作文，并提出修改意见，以提高写作水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果；
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中学习，提高学习积极性；
3.激励评价：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；
4.任务驱动：设计有趣的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力；
5.拓展延伸：引导学生关注青春期话题的社会现象，提高他们的社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
1.任务型教学法：通过设计真实有趣的任务，让学生在完成过程中自然地运用目标语言，提高他们的语言实际运用能力。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习应注重实际交流。
2.情境教学法：通过创设与青春期相关的情境，让学生在情境中感知、体验和运用目标知识。这种方法的理论依据是认知心理学，认为情境有助于知识的意义建构。
（2）一般现在时和一般过去时的被动语态的运用；
（3）阅读理解能力的提高。
2.教学难点：
（1）新词汇和短语的理解和运用；
（2）被动语态的掌握，尤其是与主动语态的区别；
（3）阅读理解中，对文章细节的把握和推理能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读理解和语言表达。此外，学生对与自身生活相关的话题有较高的学习兴趣，喜欢通过互动和讨论的方式进行学习。
人教版九年级英语全册Unit7SectionB2a2e教学设计
2.学习兴趣：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对成功人士的故事感兴趣。因此，本章节以成功人士的经历为话题，有利于激发学生的学习兴趣。
3.听说能力：学生的听力理解能力相对较强，但在口语表达方面存在一定的困难，需要教师通过课堂活动，提高学生的口语水平。
4.阅读理解：学生在阅读过程中能够捕捉关键信息，但在整合信息、概括文章大意方面仍有待提高，教师应引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.讲解一般过去时和现在完成时的区别与联系，通过实例演示，让学生在实际语境中学会运用这两个时态描述过去发生的事情。
3.引导学生学习目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，并结合成功人士的经历进行讲解。
4.播放与成功人士相关的听力材料，让学生练习听力，提高听力理解能力。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及它们之间的区别。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，进行相关话题的讨论。
4.提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中捕捉关键信息，进行信息整合。
2.情境教学法：创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高学生的英语口语水平。
4.自主学习法：引导学生利用网络资源、课外读物等，拓展学习内容，培养学生的自主学习能力。
5.反思与评价法：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，发现自身优点和不足，促进学生的个性化发展。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
3.听说能力：学生的听力理解能力相对较强，但在口语表达方面存在一定的困难，需要教师通过课堂活动，提高学生的口语水平。
4.阅读理解：学生在阅读过程中能够捕捉关键信息，但在整合信息、概括文章大意方面仍有待提高，教师应引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.讲解一般过去时和现在完成时的区别与联系，通过实例演示，让学生在实际语境中学会运用这两个时态描述过去发生的事情。
3.引导学生学习目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，并结合成功人士的经历进行讲解。
4.播放与成功人士相关的听力材料，让学生练习听力，提高听力理解能力。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及它们之间的区别。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，进行相关话题的讨论。
4.提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中捕捉关键信息，进行信息整合。
2.情境教学法：创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高学生的英语口语水平。
4.自主学习法：引导学生利用网络资源、课外读物等，拓展学习内容，培养学生的自主学习能力。
5.反思与评价法：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，发现自身优点和不足，促进学生的个性化发展。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)优秀教学案例
3.为了让学生更好地融入课堂，我还会组织一些互动游戏。例如，我可以设计一个环保知识问答游戏，让学生分组进行竞赛，答对问题的组得分，最后评选出最佳环保知识小组。这样既能增加课堂的趣味性，又能巩固学生对环保知识的理解。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一些问题引导学生思考。例如，我可以问学生：“你们认为环境问题的严重性如何？你们认为是什么原因导致了环境问题的发生？”通过这些问题，引导学生深入思考环保问题，培养他们的思维能力。
2.为了引起学生的兴趣，我还可以展示一些环境污染的图片，让学生观察并描述图片中的问题。通过这些直观的材料，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会先介绍本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等。通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评和总结。我会肯定学生的积极表现，并归纳出一些有效的环保解决方案。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.此外，我还会强调环保的重要性，提醒学生要关爱环境，保护家园。通过总结归纳，培养学生的环保意识，使他们成为有担当、有爱心的青年。
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行环保主题的交际。
2.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够概括出环境问题的严重性以及各种污染的来源。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一些问题引导学生思考。例如，我可以问学生：“你们认为环境问题的严重性如何？你们认为是什么原因导致了环境问题的发生？”通过这些问题，引导学生深入思考环保问题，培养他们的思维能力。
2.为了引起学生的兴趣，我还可以展示一些环境污染的图片，让学生观察并描述图片中的问题。通过这些直观的材料，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会先介绍本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等。通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评和总结。我会肯定学生的积极表现，并归纳出一些有效的环保解决方案。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.此外，我还会强调环保的重要性，提醒学生要关爱环境，保护家园。通过总结归纳，培养学生的环保意识，使他们成为有担当、有爱心的青年。
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行环保主题的交际。
2.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够概括出环境问题的严重性以及各种污染的来源。
Unit7SectionB2a2e课件人教版英语九年级全册
• List example • Be patient
Post-reading
Brainstorming
Steps First Second ·····
Supervision Supervisor
Apps ·····
Goal Day plan Week plan
·····
Inspiration
Great works are performed not by strength , but by
• worry about • get in the way • have always wanted to be • what will happen if • have nothing against • be serious about
Tips
• Show your respect • Be polite
Evaluation table
Liu Yu
His parents
1.His love for _r_u_n_n_i_n_g____
1.He needs to think about:
2. His ability: a _r_u_n_n_i_n_g_star and a __q_u_i_ck__r_u_n_n_e_r
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
发现规则
理解并遵守规则
进行有效沟通和协商
落实立德树人目标，形成核心素养:理解规则秩序，自觉遵守 规则，学会沟通和协商，积极表达自我，实现美好未来
Unit 7
Teenagers should be allowed to choose their own clothes
Post-reading
Brainstorming
Steps First Second ·····
Supervision Supervisor
Apps ·····
Goal Day plan Week plan
·····
Inspiration
Great works are performed not by strength , but by
• worry about • get in the way • have always wanted to be • what will happen if • have nothing against • be serious about
Tips
• Show your respect • Be polite
Evaluation table
Liu Yu
His parents
1.His love for _r_u_n_n_i_n_g____
1.He needs to think about:
2. His ability: a _r_u_n_n_i_n_g_star and a __q_u_i_ck__r_u_n_n_e_r
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
发现规则
理解并遵守规则
进行有效沟通和协商
落实立德树人目标，形成核心素养:理解规则秩序，自觉遵守 规则，学会沟通和协商，积极表达自我，实现美好未来
Unit 7
Teenagers should be allowed to choose their own clothes
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)教学设计
-引导学生学会尊重他人，树立正确的价值观。
-增强学生的团队合作意识，提高他们的人际Байду номын сангаас往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述这些人物的特点，如诚实、礼貌、耐心等。引导学生运用已学的形容词进行描述，为新课学习打下基础。
2.教师提出问题：“How can we describe a person’s character?”，引导学生思考如何用英语描述人物性格特点，为新课学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习册中与SectionB 2b-2e相关的词汇练习，包括填空、选择、匹配等题型，以加深对形容词和动词短语的记忆和理解。
2.语法练习：完成一般现在时被动语态的练习题，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中熟练掌握语法知识。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，互相学习，共同提高。
4.口语教学：
-创设真实的语言环境，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的口语表达兴趣。
-鼓励学生大胆开口，积极参与，提高口语表达能力。
-教师及时给予反馈，指导学生改进发音、语调，提高口语水平。
5.情感态度与价值观培养：
-通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生诚实、礼貌、耐心等品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握描述人物特点的形容词和一般现在时的被动语态，以及运用这些词汇和语法进行口语表达。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学形容词和被动语态，以及如何在口语交流中自然地运用这些语言知识。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确把握文章主旨和细节信息。
-增强学生的团队合作意识，提高他们的人际Байду номын сангаас往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述这些人物的特点，如诚实、礼貌、耐心等。引导学生运用已学的形容词进行描述，为新课学习打下基础。
2.教师提出问题：“How can we describe a person’s character?”，引导学生思考如何用英语描述人物性格特点，为新课学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习册中与SectionB 2b-2e相关的词汇练习，包括填空、选择、匹配等题型，以加深对形容词和动词短语的记忆和理解。
2.语法练习：完成一般现在时被动语态的练习题，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中熟练掌握语法知识。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，互相学习，共同提高。
4.口语教学：
-创设真实的语言环境，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的口语表达兴趣。
-鼓励学生大胆开口，积极参与，提高口语表达能力。
-教师及时给予反馈，指导学生改进发音、语调，提高口语水平。
5.情感态度与价值观培养：
-通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生诚实、礼貌、耐心等品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握描述人物特点的形容词和一般现在时的被动语态，以及运用这些词汇和语法进行口语表达。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学形容词和被动语态，以及如何在口语交流中自然地运用这些语言知识。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确把握文章主旨和细节信息。
Unit 7 Section B(2a-2e)九年级全册英语课件(人教版)
理解。2. 父母有时对我们的要求可能有点苛刻，但是我们要理解父母的苦心，他们 所做的一切其实都是他们对我们的爱的一种体现。
Should teenagers be allowed to use mobile phones at school? Have a debate!
Team A: Agree
Team B: Disagree.
make our own decision
I disagree. I don't agree.
chat with net friend realistic
Warming up What do you like doing? Do your parents allow
you to do it? What do you think of it?
in the way of schoolwork,
阻碍
and parents might wor担ry心about their children’s su成cc功ess at school.
Teenagers often think they should be allowed to practice their
第一部分：提出正反方的论点 第二部分：论证正反方的论点
Fast reading 2b Whilssage quickly and find out
1
Part1：Introduction
the topic sentence of each paragraph.
hobbies? Teenagers think they should be allowed to practice their hobbies as much as they want.
Should teenagers be allowed to use mobile phones at school? Have a debate!
Team A: Agree
Team B: Disagree.
make our own decision
I disagree. I don't agree.
chat with net friend realistic
Warming up What do you like doing? Do your parents allow
you to do it? What do you think of it?
in the way of schoolwork,
阻碍
and parents might wor担ry心about their children’s su成cc功ess at school.
Teenagers often think they should be allowed to practice their
第一部分：提出正反方的论点 第二部分：论证正反方的论点
Fast reading 2b Whilssage quickly and find out
1
Part1：Introduction
the topic sentence of each paragraph.
hobbies? Teenagers think they should be allowed to practice their hobbies as much as they want.
Unit7SectionB2a-2e课件人教版九年级英语全册
2.What does Liu Yu want to be when he grows up?
A professional runner.
T
F
F
F T
◆小组读,完成表格
Attitude(态度) towards Liu Yu’s hobby and schoolwork
Liu Yu’s
Liu Yu’s parents’
2. What does Liu Yu want to be when he grows up? He wants to be a professional runner.
3. Why do Liu Yu’s parents not allow Liu Yu to practice his hobby at night? Because Liu Yu’s parents believe that he should study hard in the evenings.
◆根据表格信息讲讲刘宇的故事
Liu Yu, a 15-year-old boy from Shan Dong, he has always wanted to be a professional runner… 可以自己讲，也可以小组合作完成哦
◆各抒己见
.Do you think Liu Yu should be allowed to practice his hobby as much as he wants ? Why or why not?
Unit 7 Section B Reading
Should I be allowed to make my own decisions ?
Section B 2a-2e
Learning goals
A professional runner.
T
F
F
F T
◆小组读,完成表格
Attitude(态度) towards Liu Yu’s hobby and schoolwork
Liu Yu’s
Liu Yu’s parents’
2. What does Liu Yu want to be when he grows up? He wants to be a professional runner.
3. Why do Liu Yu’s parents not allow Liu Yu to practice his hobby at night? Because Liu Yu’s parents believe that he should study hard in the evenings.
◆根据表格信息讲讲刘宇的故事
Liu Yu, a 15-year-old boy from Shan Dong, he has always wanted to be a professional runner… 可以自己讲，也可以小组合作完成哦
◆各抒己见
.Do you think Liu Yu should be allowed to practice his hobby as much as he wants ? Why or why not?
Unit 7 Section B Reading
Should I be allowed to make my own decisions ?
Section B 2a-2e
Learning goals