有余数除法教学设计
《有余数的除法》教学设计
顾老师
一、课题：《有余数的除法》
二、教学目标：
（1）知识技能：
经历分草莓的操作活动，理解余数及有余数的除法的含义，并能正确读出有余数的除法算式,理解余数要比除数小的道理。
（2）数学思考：
通过观察、动手操作、讨论、合作交流、概括等教学活动，体验余数的产生过程，建立余数的概念。
（3）问题解决：
经历余数的产生过程，体验到余数比除数小的特点，能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
（4）情感态度：
在探究过程中，获得成功的体验，建立学好数学的信心，感受数学与生活的密切联系。
三、教学重、难点：
（1）教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系，加深理解有余数的除法。
（2）教学难点：理解余数要比除数小的道理。
四、教法与学法：
（1）教法：创设情景法，发现法，引导探究法和练习法。
（2）学法：自主探究法，合作交流法和动手操作法。
五、课型与课时
（1）课型：新课
（2）课时：一课时
六、教学准备：多媒体课件，若干个草莓，3个盘子和若干个小棒。
七、教学过程：
1．复习旧课，导入新课
师：同学们，你们还记得什么叫平均分吗?把一些物品平均分成几份，每份是多少?我们可以用什么方法来计算 ?生：……。
（1）回顾平均分的意义
师：6个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？说一说，你是怎么做的？师：你能把摆的过程用除法算式表示出来吗? 生： 6÷2=3(盘) 师：哪位同学来读一下这个除法算式？生：6除以2等于3。
师：算式里每个数各表示什么呢？生：……。
2.动手操作，探究新知
（2）初步感知有余数除法的意义
课件出示7个草莓。
师：现在有7个草莓，同样是每2个摆一盘，能摆几盘？结果和刚才的一样吗？请同学们代替自己的学具，小组合作，动手摆一摆。
生：交流汇报摆的结果，并说出发现。
师：这个分的过程怎样用算式表示呢？
师板书：7÷2=3(盘) ……（1）个
师：大家一起比较一下，有什么相同?有什么不同?
师：第一次刚好分完，第二次怎么分还剩下一个，生活中遇到这种有剩余的情况，也可以用除法来计算，我们就把这种情况叫做有余数的除法。
师：板书课题：有余数的除法。
7 ÷ 2 = 3(盘)……（1）个
被除数除数商余数
师：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
师：问问《余数》表示什么?生：……
3.实践运用，巩固认识
（3）初步理解余数与除数的关系
师：用8根小棒，你能摆几个正方形?请动手摆一摆。
师：你能用除法算式表示摆的意思吗?生：……
师：如果用9 根小棒来摆呢? 你能摆几个正方形?
师：你能用除法算式表示摆的意思吗?生：……
师：用10根、11根、12根、13根、14根、15根呢?
师：你能用除法算式表示摆的意思吗?生：……
8 ÷ 4 = 2 (个)
9 ÷ 4 = 2 (个)……（1）个
10 ÷ 4 = 2 (个)……（2）个
11 ÷ 4 = 2 (个)……（3）个
12 ÷ 4 = 3 (个)
师：大家一起观察各算式余数和谁有很密切的关系?是什么关系?
小结：余数<除数(余数要比除数小。
)
4.动手操作，加深巩固
（1）17个五角星，2个2个地圈一圈，圈了几组，剩下几个，写一写算式？ 17 ÷ 2 = 8 (组)……（1）个
（2）23个圆片3个3个地圈一圈，圈了几组，剩下几个，写一写算式？ 23 ÷ 3 = 7 (个)……（2）个
（3）试一试，填一填
÷ 5 ＝5…… 1中，被除数是（ 26 ），除数是（ 5 ），
商是（ 5 ），余数是（ 1 ）。
（3）应用题：兔妈妈拔了31根萝卜，自己吃了4根，剩下的要平均给5只小兔吃，每只小兔可以分得几根？还剩几根？
解：31 – 4 = 27 （根）
27 ÷ 5 = 5（个）……2（根）
答：每只小兔可以分得5根，还剩下2根。
5.课堂小结：
师：通过本节课的学习你们得到了什么新收获?
八、板书设计：
有余数的除法
6÷2=3(盘)
7÷2=3(盘)……（1）个
被除数除数商余数
8 ÷ 4 = 2 (个)
9 ÷ 4 = 2 (个)……（1）个
10 ÷ 4 = 2 (个)……（2）个
11 ÷ 4 = 2 (个)……（3）个
12 ÷ 4 = 3 (个)
余数<除数(余数要比除数小。
)
九、布置作业：
1.练习十四第1、2、3题。
2.同步练习册相关习题。
十、课后反思：。
《有余数的除法》教学设计
《有余数的除法》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《有余数的除法》教学设计《有余数的除法》教学设计（精选16篇）《有余数的除法》教学设计篇1课题有余数的除法课型：新授课修改本课题教时数：1教学目标：1、通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。
有余数的除法教案 有余数的除法教学设计优秀7篇
有余数的除法教案有余数的除法教学设计优秀7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，本文是细致的小编征途给家人们收集整理的7篇有余数的除法教学设计。
有余数的除法教案篇一年级：三年级上册教学内容：例1、例2教学目标：1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。
理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义，初步掌握试商。
2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能力。
3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。
教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。
教具、学具准备：多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣（皮卡丘请小朋友到数学王国探索数学的奥秘，让我们一起出发吧）二、实践操作，自主探究（一）感知有余数除法的意义及认识余数1、感知有余数除法的意义（1）没有余数。
出示蘑菇图，15个蘑菇，每3个一份，可以分成几份？可以怎样列式？为什么要用除法列式呢？15÷3=5（份）这个除法算式中15、3、5分别叫什么？（2）出现了余数① 15个蘑菇，每2个一份，可以分成几份？这样分，较多可以分几份？15个蘑菇分完了没有？还多几个？多的1个能算一份吗？为什么？②当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再继续分的数，你能给它取个名字吗？（板书课题：余数）③你能用算式表示刚才分的过程吗？讲解：我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。
2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生①还有其他分法吗？请小朋友把你的分法在纸上圈一圈，想一想你较多摆了几份？有没有分完？这种分法可以怎样列式？②课件展示其他各种情况并请学生列出算式。
有余数的除法教案(整理(优秀9篇)
有余数的除法教案（整理（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!有余数的除法教案（整理（优秀9篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
《有余数的除法》教学设计【优秀5篇】
《有余数的除法》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《有余数的除法》教学设计【优秀5篇】作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
《有余数的除法》教学设计最新4篇
《有余数的除法》教学设计最新4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《有余数的除法》教学设计最新4篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
《有余数的除法》教学设计
《有余数的除法》教学设计《有余数的除法》教学设计（通用14篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是本店铺整理的《有余数的除法》教学设计，希望对大家有所帮助。
《有余数的除法》教学设计 1教学内容二年级(下册)第1～2页。
教学目标1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。
2．使学生在认识有余数除法的活动中，理解“余数要比除数小”的道理。
3．让学生通过独立思考，大胆尝试，小组交流，全班讨论等形式经历知识产生过程，体验思维过程。
教学过程一、突破思维定势，引出有余数除法1.基于经验，动手操作。
谈话：这儿有10枝铅笔，如果要把这些铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎么分？请先用小棒摆一摆，再和同学交流。
学生动手操作，教师巡视。
学生中可能出现以下几种摆法：（1）每份2根，分成5根；每份5枝，分成2份；每份1根，分成10份……组织反馈，并根据学生的回答课件出示相应的直观图：[说明：前面学习中学生对于平均分的认识都局限于把物体正好分完。
这是学生已有的学习经验，也是本课学习的起点。
本环节教师精准地调用了学生原有的认知经验展开教学，为有剩余现象的学习孕造了学习氛围。
]2.突破定势，感受新知。
谈话：把10枝铅笔平均分，可以每人分2枝，分给5个小朋友，也可以每人分5枝，分给2个小朋友……可为什么不每人分3枝呢？（因为每人分3枝，还有剩余的，分不完。
）谈话：10枝铅笔，每人分3枝，结果会怎样呢？请大家动手分一分，看会出现怎样的现象。
完成操作后，让学生展示自己的分法。
对于学生中出现的不同分法，分别进行如下引导：第一种：提问：说一说你是怎么样分的？（10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3个人，还剩下1枝。
）第二种：提问：你是这样分的？再问：其他小朋友对这种分法有什么想法？（剩下的4枝还可以再分）根据学生的回答，再分出3根的1份。
《有余数的除法》教学设计【最新5篇】
《有余数的除法》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《有余数的除法》教学设计【最新5篇】作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
有余数除法教学设计优秀3篇
有余数除法教学设计优秀3篇《有余数的除法》教学设计篇一一、教学内容1.有余数除法的计算2.用有余数除法解决实际问题二、教学目标1.使学生会用口算和笔算计算有余数除法。
2.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
三、编排特点1.结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。
通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。
2.注意知识的前后联系。
本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。
3.体现弹性要求。
计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。
四、具体编排1.主题图教材上呈现了一个校园里的活动场景图，图中显示了一些表示整除和有余数除法的情境，如每棵树之间都插着4面小旗子，跳绳的小朋友每4个人一组，篮球场上每5人为一组，黑板报下面的花每3盆摆一组，这些都为用除法计算提供了素材（因为都是平均分），至于分的结果是整除还是有余数除法，要具体看被除数和除数的数量关系而定。
通过这样的情境展示，让学生知道计算问题就是从生活实际中产生的，体会到生活中处处有数学。
2.例1（利用表内除法教学竖式）（1）利用情境引出计算问题。
（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。
教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。
3.例2（有余数除法）（1）采用例1情境的延续。
（2）体现弹性要求，可以从图上看出结果，可以写成横式（口算），也可以用竖式计算，重点教学笔算，把横式和竖式对比，使学生了解余数的含义。
（3）教学时要提醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位名称。
4.例3（余数和除数的关系）（1）通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。
（2）具体教学时，可以采用两种方式：除数不变，改变被除数；被除数不变，改变除数。
《有余数的除法》教学设计(精选8篇)
《有余数的除法》教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、应急预案、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, emergency plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《有余数的除法》教学设计(精选8篇)有余数除法篇1课题：教学目标1、使学生初步理解的意义，掌握的计算方法。
《有余数的除法》教学设计（精选12篇）
《有余数的除法》教学设计（精选12篇）《有余数的除法》篇1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：、卡片。
教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师（出示下图）：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么？教师：请同学们边说边摆一摆。
学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？教师随学生汇报板书：6÷2＝3。
教师：6÷2＝3这个算式表示什么意思？学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。
（设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。
）2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师（出示下图）：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。
教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题？学生：剩下一个草莓没地方摆了。
教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。
(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。
教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。
学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
教师（出示学生资源）：这是咱们班同学的想法（呈现下面3种方式）。
请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法？说说你的想法。
教师（针对①）：剩下的1个草莓不表示出来行吗？你是怎样想的。