生物优秀教案
初中生物教案(优秀7篇)
初中生物教案(优秀7篇)初中生物教案篇一一、教学目标：1、知识目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。
2、能力培养：通过调查活动，培养和激发学生热爱生物科学。
3、情感目标：使学生认识和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。
二、教学设想：学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系密切，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲望就会增强。
因此，在课前安排进行一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，收到较好的教学效果。
三、教材分析本节内容在于调动学生动手参与调查实践活动的能力，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。
因此，本课应以“课前调查，课上交流”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培养学生的动手、动脑能力，收到较好的效果。
四、教学重点：1、动物在人们生活中的作用。
2、生物反应器、仿生五、教学难点：1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法2、仿生六、教学方法：调查、讨论、归纳法七、教具准备：教师收集有关生物反应器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反应器和仿生学方面的资料。
八、教学过程：1、教学过程思路：提前一周安排学生分组调察日常生活周围常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。
学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。
教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳回答，培养学生归纳总结、解决问题的能力。
教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技发展的前景，激发学生树立远大志向。
2、教学过程：[引入新课]根据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，互相交流，体会、总结动物与人类的关系。
[学生汇报]学生代表会将他们从各个方面了解到的情况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等处调研的情况、动物园内饲养的情况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品…………（在课前的调研活动之前安排好各组目标）[总结活动，得出结论]先发动学生根据各组汇报的`情况总结、教师在此基础上进行完善。
单细胞生物教案优秀4篇
单细胞生物教案优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？牛牛范文为您精心收集了4篇单细胞生物教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
单细胞生物教案篇一一、教学目标：知识目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区别出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。
（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。
（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观察草履虫]取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫。
高中生物教案标准模板【优秀5篇】
高中生物教案标准模板【优秀5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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万能教案高中生物(优秀7篇)
万能教案高中生物(优秀7篇)万能教案高中生物篇1一、教学目标1.概述DNA分子的复制。
2.通过讨论交流DNA分子的复制，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3.探讨DNA复制的生物学意义;体会证明半保留复制的实验的巧妙之处。
二、教学重难点【重点】DNA复制的条件、过程和特点。
【难点】DNA分子复制的过程。
三、教学过程(一)新课导入提问：1.一份重要的文件，要留下完全相同的副本，最好的办法是什么?2.作为遗传物质的DNA，在传递遗传信息的时候是如何由一份变成两份传递给后代的呢?引出课题——《DNA的复制》。
(二)新课教学1.播放DNA复制的视频，并提出要求仔细观看，在视频结束之后要描述DNA 复制的大体过程。
2.同学们自学课本内容之后以小组的形式讨论一下问题：(1)DNA复制过程的特点有哪些?(2)DNA复制需要哪些条件?(3)DNA复制的场所在哪里?在什么时间进行的?教师补充：DNA复制所需要的酶有多种，教材中介绍的“DNA解旋酶”、“DNA 聚合酶”只是其中主要的两种。
在大体了解DNA复制的过程之后要求学生根据自己的理解叙述整个过程，同桌两人为一组进行叙述。
3.教师补充：结合教材经典实验中大肠杆菌的半保留复制图例，计算在第一代、第二代和第三代中含15N-DNA分子的个数及所占比例，进一步强调DNA半保留复制的特点。
让学生分析子代DNA与亲代DNA的碱基序列的特征。
提问：DNA自我复制有何生物学意义?。
(三)巩固提升角色扮演小游戏：10名同学组成DNA分子一条链，两条链共20名同学。
扮演复制一次形成的DNA分子。
(四)课堂小结组织学生分享本节课的收获。
(五)布置作业搜集基因的资料。
万能教案高中生物篇2教学重点1.品味作品形象而生动的语言;2.筛选信息，掌握作者的写作意图。
教学难点1.训练和培养学生筛选有效信息解读科技*的能力;2.解读作者的创作意图，把握作品主题。
教具准备幻灯片，投影仪。
课时安排1课时。
生物教案怎么写的(通用8篇)
生物教案怎么写的(通用8篇)生物教案怎么写的(通用8篇)生物教案怎么写的要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的生物教案怎么写的样本能让你事半功倍，下面分享【生物教案怎么写的(通用8篇)】，供你选择借鉴。
生物教案怎么写的篇11.解读：(1)考查载体：遗传图解或遗传系谱。
在高考中遗传系谱的考查形式较为常见。
(2)考查要点：考查显隐性状的判断、基因型的推断、概率分析等常规遗传学问题。
(3)基本思路：在掌握基本遗传规律的基础上依据亲子代的表现型进行推理、计算。
2.特点：信息简洁，考查内容逻辑性强，思考量大，区分度高。
3.考查能力：观察、分析、推理、计算能力。
(2023•江苏高考)人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如下。
以往研究表明在正常人群中Hh 基因型频率为10-4。
请回答下列问题(所有概率用分数表示)：(1)甲病的遗传方式为________________________________________________。
乙病最可能的遗传方式为_____________________________________________。
(2)若Ⅰ-3无乙病致病基因，请继续以下分析。
①Ⅰ-2的基因型为_________________________________________________; Ⅱ-5的基因型为____________________________________________________。
②如果Ⅱ-5与Ⅱ-6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为_____________________________________________________________________ ___。
③如果Ⅱ-7与Ⅱ-8再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为_____________________________________________________________________ ___。
高中生物必修一教案【优秀6篇】
高中生物必修一教案【优秀6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物教案模板精选10篇
1.糖类分子都是由 C、H、O 三种元素构成的。因为多数糖类分子中氢原子和氧原子之比 是 2:1，类似水分子。因而糖类又称为“碳水化合物”。关于碳水化合物名称的起源，可举 例说明;哪些糖类不是“碳水化合物”，举例说明概念的发展。
2.了解糖类的分类依据，把握糖类的分类、分布及功能： (1)单糖：不能再分的糖。常见单糖(主要类型：五碳糖——核糖和脱氧核糖，六碳糖— —葡萄糖、果糖、半乳糖，并利用多媒体展示它们的分子式)及分布、功能(着重强调葡萄糖 是细胞活动所需要的主要能源物质、五碳糖构成核酸)。 (2)二糖：水解时能够形成两分子单糖的糖。多媒体展示“图 2—11”几种二糖的组成 示意图”，指导学生分析，通过分析让学生了解几种主要的二糖及它们的组成和水解产物。 (3)多糖：水解时可形成 3 个及 3 个以上单糖的糖。媒体展示“图 2—12”几种多糖分 子组成示意图。介绍淀粉、糖原、纤维素等多糖的分布(存在生物及部分)和作用。 (三)能力展示，巩固提高 指导学生完成糖类的分类、分布及功能一览表(见板书设计)。 介绍本节的主要题型及解答的基本方法。然后进行课堂练习。 (四)小结作业，课外拓展 主要从组成、分类(分类依据)、分布、功能几方面进行。 屏显：刘翔 110 米跨栏图片。结束语：生命在于运动，建议同学多多运动，锻炼身体。 四、板书设计
像同学们刚才提到的一些治疗心脏病高血压糖尿病之类的药物必须在医院凭医生的处方才能获得或凭处方由大的药店购得他们和我们刚刚学到的非处方药不同我们叫它处方药随后要求学生找出处方药和非处方药的不同与相同
用药和急救......................................................................................................................................... 1 糖类的种类和功能............................................................................................................................. 3 空中飞行的动物................................................................................................................................. 4 有丝分裂............................................................................................................................................. 6 基因指导蛋白质的合成................................................................................................................... 10 尿的形成........................................................................................................................................... 13 孟德尔的豌豆杂交实验................................................................................................................... 15 两栖动物的生殖和发育................................................................................................................... 16 减数分裂........................................................................................................................................... 18 单细胞生物....................................................................................................................................... 21
高中生物教学教案(优秀5篇)
高中生物教学教案（优秀5篇）人的视觉和听觉篇一教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。
能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。
情感目标：培养良好的卫生习惯。
重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。
难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。
课时安排本节内容分配为2课时。
教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象，演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
小结：简要总结本节课知识要点。
附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。
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生物优秀教案《生物与环境组成生态系统》1.教材分析《生物与环境组成生态系统》是生物教材八年级下册第七单元“我们周围的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。
这节课是学生认识了生物圈，学习了第二节《生物与环境的关系》、第三节《生物对环境的适应和影响》的基础上的提升与总结，而后面的一节内容《人是生态系统中重要的一员》也是本节课的延伸与补充。
另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。
2.教学目标知识与技能(1)说出生态系统的组成。
(2)描述生态系统中的食物链和食物网。
(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
过程与方法(1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。
(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。
(3)通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。
(4)通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。
(2)确立保护生态系统、保护环境的意识。
(3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。
3.教学的重点和难点 3.1 教学重点：(1)生态系统的组成。
(2)食物链和食物网的书写。
3.教学难点：(1)生态系统具有一定的自动调节能力。
(2)食物链和食物网的书写。
4.学情分析从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。
从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。
5.教学方法网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升6. 教学准备（工具和资源）以生态系统为专题，建立网络学习平台；交互式电子白板。
7.教学设计思路我国《基础教育课程改变纲要（试行）》中第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”。
基于这种理念，我利用网络学习平台服务于教学，为学生创造了四个机会：查阅资料、自主学习的机会；合作探究、动手尝试的机会；在线答题，及时反馈的机会；网络论坛，各抒己见的机会。
力求充分调动学生的多种感官，提高学习效率，改善学习效果，让学生在获得新知的同时，体现学习过程和方法的培养，强调正确价值观的形成与情感的升华，最终，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
两栖动物的生殖和发育教材分析：两栖动物是从水生开始向陆生过度的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼体经变态而上陆生活。
教材对该部分内容的处理是以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物的生殖和发育过程和特点。
有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析来获得结论，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。
教学目标：1．知识与技能描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；2．过程与方法通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
3．情感、态度与价值观通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
教学重点和难点：1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
课前准备：准备青蛙发育的过程录像片或标本、其他两栖动物的图片或录像带、学生调查身边的两栖动物数量的变化及其原因的记录本。
教学过程:一、导入上学期我们学过了有关两栖动物的知识，请同学们思考什么是两栖动物？两栖动物中我们最熟悉的是青蛙和蟾蜍，两栖动物还有很多种类，还有大鲵（娃娃鱼）、蝾螈，它们也都是两栖动物。
教师着重介绍蟾蜍的蟾酥以及娃娃鱼名称的来历。
这些两栖动物在生殖和发育上有许多共同点，这节课我们就来研究这方面的问题。
二、新授（一）、两栖动物的生殖和发育1.请同学们回忆一下你是否曾经在电视或通过其他途径看到过青蛙的生殖过程？2.学生描述之后，教师对学生描述的这个过程进行补充、订正，给学生介绍青蛙生殖的过程。
青蛙的生殖和发育都是在水中进行的。
春季，在池塘边你会发现雄蛙的鸣囊一鼓一鼓的鸣叫，鸣囊其实就是蛙的共鸣器。
如果你有耐性，你还会很幸运的看到雌雄蛙的抱对现象，之后，雌蛙将卵细胞排到水中，雄蛙将精子排到水中，你仔细观察可能会看到水面漂浮着一片片胶状的东西，这就是雌蛙产生的卵块。
课本中的卵细胞之外有一层角质膜，在水中起保护作用，接着卵细胞和精子在水中相遇而受精形成受精卵。
我们看到的卵块内既有受精的卵也有未受精的卵。
3.请同学们思考青蛙的受精卵能直接发育成青蛙吗？是否有细心的同学观察过青蛙的发育过程？4.学生描述之后，教师进行归纳总结。
青蛙的受精卵在水中首先发育成小蝌蚪，蝌蚪具有羽状外鳃，用腮呼吸，之后蝌蚪的外鳃逐渐消失，慢慢长出了后肢，接着又长出前肢，具有了四肢的蝌蚪发生了较大的变化，尾巴不断缩短，长成了青蛙的样子，最后尾巴完全消失，成为了幼蛙，渐渐成为成蛙，这时它用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，营水陆两栖生活。
（二）、两栖动物的发育特点1、在上学期我们学过，两栖动物的发育具有自身的特点，是什么特点？像青蛙一样其他两栖动物的发育也有变态发育的特点。
2、同学们想一想两栖动物的分布范围广吗？两栖动物在生物圈中存在的范围十分狭小，因为两栖动物生殖和发育都必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能在陆地上生活，现在你应该知道两栖动物为什么分布范围越来越狭小了。
两栖动物是一类生殖和发育都离不开水环境的限制的动物，幼体必须生活在水中经变态在陆地上生活。
所以我们必须从我做起保护两栖动物的生活环境。
（三）两栖动物的发育过程受精卵→有外鳃的蝌蚪→外鳃消失的蝌蚪→长出后肢的蝌蚪→长出四肢的蝌蚪→尾没有完全消失的幼蛙→幼蛙→成蛙三、总结：青蛙的生殖和发育都离不开水，体外受精，变态发育。
青蛙是我们人类的朋友，那么就让我们大家一起来爱护我们宝贵的水资源，来保护青蛙吧！四、作业：1、什么是两栖动物？你知道哪些动物属于两栖动物？2、请你描述两栖动物的生殖过程。
3、请你描述两栖动物的发育过程，说说它们的发育过程有什么特点？4、我们应当怎样做才能真正保护两栖动物？五、板书设计：（一）、两栖动物的生殖1. 雄蛙的鸣叫及其意义：2. 雌雄蛙的抱对及其意义：3. 青蛙的生殖特点：雌雄异体，体外受精，生殖活动离不开水。
（二）两栖动物的发育过程1. 蛙的发育的四个阶段：受精卵---蝌蚪- --幼蛙—成蛙2. 蝌蚪与成蛙在形态结构、生活环境、内部结构等方面的区别。
外部结构呼吸器官生活环境蝌蚪有尾，无四肢用鳃呼吸只能生活在水中成蛙无尾，有四肢用肺呼吸，并用皮肤辅助呼吸可生活在水中，也可生活在陆地上3. 变态发育：4. 两栖动物：象青蛙这样幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫两栖动物。
5. 代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等6. 两栖动物的生殖和发育特点：体外受精，变态发育7. 关注两栖动物的生殖发育和水环境的关系让课堂充满生命活动的火花——人教版《酶的作用和本质》教学设计教学对象：高一（5）班学生【教学目标】1．知识与技能（1）说出酶在细胞代谢中的作用和酶的化学本质。
（2）了解科学家研究酶的化学本质的历程。
（3）根据本节内容的学习对生活中所遇到的相关现象作出科学的解释。
2．过程与方法目标（1）根据对照原则和单一变量原则，通过学习设计实验和亲自进行实验，使学生学会设置自变量，观察因变量的变化，来设计对照组和实验组。
（2）初步学会控制变量法，在实验中学会操作，观察现象、分析现象，经过推理得出结论。
3．情感态度与价值观目标（1）通过科学家对酶本质的探索历程的学习，认识科学是在不断地探索与争论中前进的，感受科学的严谨性，学习科学家们追求真理，不屈不挠的献身精神。
（2）认识科学实验的价值，养成科学猜测的习惯。
（3）培养学生尊重别人的知识产权的意识和诚实的科研态度。
【教学过程】一、激发生命中求知火花、揭示学习课题1.教师自我介绍：老师来自江苏北部丰县民族中学，并号召大家为来欣赏大家学习探究能力的各位专家老师鼓掌。
【设计意图】新班级上课，首先要消除学生陌生感和紧张感，简短的自我介绍和带有鼓励性的语言能起到良好效果。
学生只有在轻松民主的气氛中才能被激发出学习的欲望。
2.播放两段视频。
先播放一段汽车发烧友挑战难度的视频，再播放一段挑战速度的视频。
【设计意图】两段视频的目的都是想通过声音和刺激性的画面来兴奋学生接受信息的感知器官，提高学生的求知欲望。
但两者设计目的又略有侧重：前段视频旨在让学生感知完成任务的难度，为加热能够提高化学反应埋下伏笔，后端视频则旨在让学生体会到完成任务的速度，为酶能够降低化学反应的活化能做下铺垫。
3.老师介绍体内细胞存在的H2O2，而这种化学物质对细胞有毒害作用，引导学生不能通过加热和加入二氧化锰等无机催化剂的方法来加快化学反应速度。
从而自然的向学生揭示出本节课的课题主角：酶。
【设计意图】根据维果茨基的“最近发展区”理论，让学生在初中化学中对H2O2已有的认识基础上，引导学生自觉地进行知识迁移，来加以构建本节课的新知识。
二、让生命动起来，闪耀出活动火花（一）探究一、酶的作用1.教师用简短的话语总结出加快化学反应的常见途径。
帮助学生设计出实验设计的表格，并让学生通过快速的阅读，搜索出一些承载关键信息的知识表征，即关键词，并用这些关键词向大家通过说一说小活动，玩完善出表格中的实验步骤。
活动一、读一读（速读）2.教师要求学生快速阅读教材上的实验步骤，并找出表格中所需要的关键词。
【设计意图】教材中已经对实验步骤做了简洁而详细的描述，但是一些关键的信息被隐藏在以文字为表征的信息中。
所以需要学生能够快速的找出这些关键词，并在表格中找到它们的合适的位置。
活动二、说一说（完成下表中的设计方案）【设计意图】本活动设计的主要目的训练语言智能。
语言智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
通过一个学生为主要表述者，其他同学来补充纠正的方式来进行。
活动三、做一做3.让每小组合理分工，紧张有序地完成实验。