Unit6 Meals Part A
Unit 6 Meals
Part A
一、教学目标
（一）、语言知识目标
1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?
3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
（二）、语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
（三）、情感态度：帮助学生养成健康饮食的习惯。
（四）、文化意识：了解英美国家的用餐习惯。
二、教具准备
1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
When do you have lunch?
3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。
教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A
5.教学单词meals。
Step 2 Revision
1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。
（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言来表示某种食物，请学生用英语猜出食物的名称。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学句型：What’s for breakfast?
（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”
教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。
（2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.
2.由课文情境引出单词milk，bread和tomatoes的教学。
（1）教师指着前面的早餐图片说：“I have these for my breakfast.What does Sally have for her breakfast? Let’s listen and watch.”
（2）教师播放课文教学光盘。
（3）由课文引出单词milk，bread的教学。
然后出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。
告诉学生milk和bread是不可数名词。
（4）用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。
教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。
（5）巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。
教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。
3.教学句子What’s for lunch?
教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for breakfast?”过渡到“What’s for lunch？”
4.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
（二）课文教学
1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“It’s 7：00. Breakfast is ready，children.What’s for breakfast? Let’s go and see.”请学生翻开课本第43页，先自读课文，看看Sally 一家在做什么。
2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：
Do they like their food? Who wants breakfast，too?
3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助学生理解them的意思。
由第二个问题引出I want my...，too.的学习。
4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
5.分角色表演对话。
6.巩固练习。
（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。
（2）将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着录音机学唱歌曲。
（三）语音教学
1.复习字母c和ck在单词中的读音。
教师出示单词cake，cat，cow，card，学生读单词，然后总结出字母c的读音：/k/。
再出示单词clock，black，jacket，duck，引导学生拼读，复习字母ck的读音，告诉学生字母c与ck都发/k/的音。
2.学习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片fish，shirt，sheep，shoes，请一学生示范领读，全班跟读。
（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。
（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：//。
（4）教师示范口形，教学//的读音。
学说sh，//，//，//，fish，shirt，sheep，shoes。
3.巩固字母c，ck，sh在单词里的读音。
教师说“ck，ck”，学生说“/k/，/k/，/k/”，以此类推。
Step 3 Extension
综合活动：搭配健康饮食。
1.教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。
2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like them.They are good for you.They are nice.等句子做出评价。
Step 4 Homework
1.听录音并熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。
Unit6 Meals Part A教学设计闽教版
Unit6 Meals Part A教学设计一、知识目标与技能目标:1. 能听懂、认读、拼写单词milk，bread，tomato和them, 并懂得运用;能听读单词meal。
2. 能听懂、会说、会用句型What’s for breakfast?3. 能借助图片和文字听读课文4. 能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
二、学习策略目标:1. 能带着问题有目的地听课文，获取关键信息。
2. 通过分组合作等培养学生的自主学习能力和合作学习能力三、情感态度目标:1. 增进对西方饮食文化的了解。
2. 帮助学生培养正确的饮食习惯。
4.教学重点、难点分析四、教学重点:1.能听说读写单词milk，bread，tomato和them, 并懂得运用.。
2.能听懂、会说、会用句型What’s for breakfast?3.能在图片和文字的帮助下，正确理解课文。
五、教学难点:1.能在相对真实的情境中谈论一日三餐。
2.bread和milk为不可数名词，tomato的复数形式是在词尾加es。
六、教学过程StepI Warming-up and Revision1. Greetings2. Say the chant: Tick, Tock3. S harp eyes:Look at the screen, I want you to have a good look. Please stand up and say the food quickly and loudly.【设计意图】节奏轻快的童谣使课堂伊始就变得活泼有趣，起到“课伊始，趣即生”的教学效果,学生可以在歌谣中习得语感。
闪图快读游戏帮助复习巩固学过的食物单词，为下面的句型教学与交流做好预设。
StepII Pre-reading1.Present the background of the textT: What do the east usually have for breakfast? Ss:.....T: What do the west usually have for breakfast? Ss:.....T: Do the west and the east have different diet?Why? Ss: ......【设计意图】PPT呈现的中西方早餐图片引导学生根据早餐话题预测语篇的主要内容和可能用到的食物词汇。
闽教版小学英语第三册 Unit 6 Meals Part A说课稿评课稿
说课稿Unit 6 Meals Part A一、说教材本课为闽教版小学英语第三册 Unit 6 Meals Part A内容，本课先复习已学食物的单词，并重点学习食物的新单词，如：milk，bread，tomato以及单复数的表达；还要学习句型：“What’s for breakfast?”通过学习早餐吃什么以及回答让学生学会用英语询问一日三餐，合理安排饮食，为学生的日常英语话题会话奠定基础。
二、说学生本课教学对象是小学四年级第一学期的学生，经过一年多的英语学习，他们已具备了一定语言知识和语言综合运用能力，能够听说读写一些课本要求掌握的一些简单的单词，能够听懂一些简单的对话，但仍没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯，在课文理解方面还是有点欠缺。
而且四年级学生好奇心强，接受能力强，因此从英语学科的实用性出发，对学生因材施教，创设生活中的真实情景让他们感同身受，做到“培养核心素养，关注学生发展”。
三、说教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
为了更好的突出重点，突破难点，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握所学知识，在认真分析教材的基础上，针对学生的实际能力，我确定的教学目标和重难点是：◆语言知识目标1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?3.功能：谈论早餐吃什么。
◆语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论早餐的饮食习惯。
◆情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆教学重点能够听懂并说出与早餐有关的单词：milk，bread，tomato和them初步运用What’s for breakfast?句型询问一日三餐。
◆教学难点能够正确使用有关食物的单复数表达法◆教具准备1.关于食物的单词卡片和图片，餐盘2..教学光盘和教学课件四、说教法学法在课堂教学中要始终把学生放在教学的主体，把学生由知识灌输的对象转变为信息加工的主体，因此，我采用游戏型教学法，全身反应，情景教学等教学方法，符合小学生的年龄和心理特征，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与到课堂教学活动中来，发挥学生的主体能动性。
Unit 6 Meals Part A 课件 1-公开课-优质课(闽教版三起精品四上)
Ask and answer
breakfast
milk bread fish
Kitty
dinner
vegetables betWhat is for breakfast? Milk and bread. What is for dinner? Fish and vegetables. What does kitty want between meals? Apple and pear.
I like them.
them是they的宾格形式。
小朋友们还学 过哪些人称代 词的宾格呢？
第一人称I的宾格：me 第二人称you的宾格：you 第三人称单数it的宾格：it 第三人称复数they：them
Please give me a ruler. Thank you. Great, I like them. Great, I like it.
What do you want for dinner? fruit vegetables
Coke hamburger
fast food
potato chips
snacks
meat
main food
Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.
carrots
milk
What’s for breakfast? 早餐吃什么？
Milk, bread, eggs and tomatoes. （回答）
What’s for breakfast? Cakes, milk, eggs and grapes.
What’s for breakfast?
Noodles, milk, eggs and oranges ___________________________.
(闽教版)Book 3 Unit 6 Meals(Part A)教学设计
课题：《义务教育课程标准实验教科书 英语》（闽教版）Book 3 Unit 6 Meals（Part A）教学设计南平市胜利小学林文强教材内容和学情分析本课是闽教版小学英语第三册Unit 6 Meals Part A. 经过分析我发现Part A 部分的教材，在文本上只出现了breakfast这一词和milk ,bread ,tomato等一些食物词汇，而没有出现“lunch”和“dinner”,在句型的安排上则是对“What’s for breakfast?”的学习和运用。
我认为一日三餐可以作为一个完整的题材来呈现，而且“lunch”和“dinner”的引入可以使整个课更加充实、丰满，也符合日常实际，既不会增加太多的难度，也利于复习和巩固、运用在此之前已经学过的一些关于食物类的词汇，比如说：cake ,rice ,apple ,banana ,orange ,fish ,egg , ice cream ,noodles ,grapes, hamburger等，学生可以有很大的运用、交流空间。
因此在本课时我决定重新整合教材，组织孩子们学习的并不仅仅是breakfast这一餐的学习，而是对一日三餐完整的学习和运用，而把第三部分的“Listen and learn the English sounds”放到下一课时去处理。
本课针对的是四年级的学生，他们已经具有了一定的语言知识基础，思维活跃，善于表达，同时依然天真、活泼，乐于参与各项任务活动，对中西方不同的饮食文化充满兴趣，并渴望在学习活动中得到老师和同学的赞许。
教学目标及依据分析通过分析学生实际和参考教材文本，我设定教学目标为通过对Meals这一话题的学习，意在使学生在学习相关词汇和句型时，能用英语表达和交流各自的饮食情况，进而对健康的饮食习惯进行引导，同时对勤俭节约不浪费粮食的美德进行培养，体现和落实课标要求培养一个完整的人的理念。
教学目标：1.知识目标：Words :milk ,bread ,tomato ,dinner ,beef ,potato ,vegetableSentences:What’s for breakfast?What’s for lunch?What’s for dinner?2.技能目标：1)能用“This is my breakfast.”“This is my lunch.”“This is my dinner.”来交流各自的饮食情况，用“I like ….”, “It’s very nice.”来表达各自的饮食喜好；2)通过小组讨论，能用“They are good for you.”来评价他人的饮食搭配，在教师的引导下能逐步认识和培养良好的饮食习惯。
Unit 6 Meals Part A(教学设计)闽教版英语四年级上册1
Unit 6 Meals Part A教学目标1.语言知识目标⑴学习单词:milk, bread和tomato,并懂得运用。
⑵学习句子:What’s for breakfast?⑶学习字母组合ea在单词中的读音。
⑷功能:谈论早餐。
2.语言技能目标⑴能听懂并说出所学食物的名称;⑵能正确谈论早餐。
3.情感态度:帮助学生养成健康的饮食习惯。
4.文化意识:了解英美国家的用餐习惯。
学情分析本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生,经过一年多的英语学习,他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读单词的能力,敢于表现自我,喜欢上英语课,学习积极性高,教师的鼓励、刺激、调动,使他们说英语的欲望很强。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情;能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
重点难点1.教学重点:⑴单词milk, bread, tomato;⑵句子What’s for breakfast? 的运用。
2.教学难点:What’s for…?的使用。
教学过程【导入】Step1Warm－up1. Greetings.2. Chant: Tick Tock.3. 揭题。
【设计意图】运用小诗贴近主题,且学生耳熟能详,以此拉近师生距离,缓解紧张气氛,并为揭题和接下来的课堂教学做好有效铺垫。
【活动】Step2Revision1.复习有关食物的单词。
2.Game: Guessing game。
补全单词。
【设计意图】游戏Guessing Game,调动学生学习积极性的同时,还锻炼了学生们的拼写能力,并巧妙地引入课文的教学,可谓一举两得。
【讲授】Step3Presentation1.教学新单词milk, bread, tomato. 学习句型What’s for breakfast?⑴出示教师的早餐图,师生用What’s for your breakfast?交谈,初步感知句型。
Unit 6 Meals Part A 教案
Unit 6 Meals Part A 教案Unit 6 MealsPart A教学目标一、语言知识目标1.能够听、说、认读句型“What’s for breakfast/lunch/dinner ”2.能够在情景中理解与运用句型“What’s for breakfast/lunch/dinner ”，并用“Milk,bread......”来回答。
二、语言技能目标1.能在图片、音频的帮助下看懂听懂课文对话。
2.能用正确的语音语调朗读对话。
3.在实际情景中运用句型“What’s for breakfast/lunch/dinner ”询问一日三餐，并作出回答。
三、情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
四、文化意识了解中外国家的饮食习惯。
教学重难点重点：1.在实际情景中运用句型“What’s for breakfast/lunch/dinner ”询问一日三餐，并作出回答。
2.用正确的语音语调朗读对话。
难点：能在实际交流中运用所学句型。
教学步骤Step 1 Warming upFree talk 教师与学生进行自由对话，如：T：Good morning,boys and girls.Today I am hungry,so I eat an egg and noodles.Do you have breakfastS：Yes!T:Very good!What do you have for breakfast Breakfast is very important for us.So we should have breakfast every day.Before our class,let’s enjoy a song “What’s for Dinner”.2.听录音，欣赏歌曲：What’s for DinnerStep 2 Presentation1.T：Nice song!What can we learn from this song We can learn about some foods in this song,right Breakfast，lunch and dinner are three meals a day.Now look at the Power Point,let’s read these words.(教学一日三餐的单词)2.So today we’ll learn the new lesson “Unit 6 Meals Part A” ,揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A3.T:Ok,We all know there are three meals a day,so we should eat all kinds of foods every day.Look at the PPT,there are some foods we have learnt ,please read these words together.(出示食物图片)复习有关食物的新单词,巩固名词单、复数形式的变化规律。
最新闽教版 小学英语 四年级上 Unit 6 Meals PartA
chant
bad for you !
good for you !
bad for you !
I want my breakfast, too. 我也想要我的早饭。
This is your breakfast. 这是你的早饭。
Great! I like it.
太好了，我喜欢它了。
Mm…It’s very nice.
嗯，真是太好吃了！
What’s for breakfast? Milk,milk,milk. What’s for breakfast? Bread,bread,bread. What’s for breakfast? Eggs and tomatoes.
Homework：
1. 完成活动手册 Unit 6 Meals PartA；
beef 牛肉
★★注意牛肉beef是肉类，不能加s
some beef 一些牛肉
milk 牛奶
★注意牛奶milk是液体，不能加s
some milk 一些牛奶
tomato 西红柿
★★注意西红柿tomato要加es
tomatoes 西红柿
one tomato two tomatoes
three tomatoes
闽教版小学英语四年级上
Meals
Part A
breakfast 早饭
lunch 午饭
dinner 晚饭
meals 一日三餐
Let’s review some food. 让我们来复习一些事物。
apples 苹果
bananas 香蕉
orange 橘子
grapes 葡萄
eggs 鸡蛋
noodles 面条
milk
新丰县实验小学四年级英语上册 Unit 3 It's a pineapple Lesson 13教案
Unit 3 It`s a pineapple单元教学目标与要求1、能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple，pear，orange，banana，pineapple，potato，tomato；听、说、认读的单词有lemon，watermelon，kiwifruit，carrot，cucumber，eggplant，green pepper2、能够在情景中理解、会说、会用What's this／that in English? 及答语It's a／an3、能够听懂、会用Do you like…?及答语Yes，I do／No，I don’-t 来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。
能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me…Pass me…Cut…Peel…Eat…4、能够唱歌曲Fruit song；能够说歌谣Cucumbers。
5、能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
6、能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。
Lesson 13一、教学目标（Teaching aims）1.Just talk本课的会话主要是学习What's this? It's a/an...并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然目的。
2 、Just read and write学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词apple, pear;能够正确听、说、认读的单词pineapple, lemon3 、Let's play本课书安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。
通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣二、重点难点（Key points and Difficult points）1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...It's for you. For me? Why? Happy birthday to you!”等重点句型。
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A文化和语言注释1.meal 意思是“膳食”、“一餐”。
three meals a day意思是“一日三餐”，a light meal意思是“便餐”，a square meal 意思是“丰盛的一餐”。
2.Breakfast is ready.（早饭准备好了。
）ready 是形容词，意思是“准备好的”，作表语用。
如：Are you ready？（你准备好了吗？）We are ready to go.（我们已准备好，可以走了。
）3.What’s for breakfast？（早餐吃什么？）for 是介词，在上句中的意思是“供……用的”。
for有很多不同的含义，翻译时比较灵活。
如：（1）for表示“给予某人”：This is a present for you.（这是给你的礼物。
）（2）for表示“对于……而言”：And they are good for you.（它们对你有好处。
）（3）for 表示“目的”：This is a cake for her birthday.（这是为她的生日准备的蛋糕。
）k，bread，beef 是不可数名词。
不可数名词指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西；不可数名词一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能使用冠词a/an。
抽象名词、物质名词和专有名词一般是不可数名词。
5.tomatoes，potatoes 分别是可数名词tomato和potato的复数形式。
可数名词指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西，因此它有单数和复数形式。
可数名词的复数形式通常在词尾加上s 或es，规则如下：（1）一般情况下名词复数在词尾加s，如：apple—apples，egg—eggs等。
（2）以o结尾的名词，复数形式大多加es，但也有部分加s，如：tomato—tomatoes，potato—potatoes，photo—photos 等。
Unit6MealsPartB(教学设计)闽教版英语五年级上册
Unit 6 Meals Part B教学目标教学目标1. 连续稳固有关食物的单词,能听懂、会说、会写单词beef,potato等。
2. 能正确运用可数名词与不行数名词。
3. 能用所学语言叙述自己的三餐。
4. 能用所学学问表达个人喜好,学会礼貌待人,与人沟通、共享。
学情分析本节课授课对象是学校四班级第一学期的同学,经过一年多的英语学习,他们已具备了肯定的日常用语的语言根底和认读单词的力量,对英语有奇怪心,宠爱听他人说英语;能依据老师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情;能做简洁的角色扮演;能唱简洁的英文歌曲,说简洁的英语歌谣;能在图片的关心下听懂和读懂简洁的小故事;能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感爱好。
依据同学的特点,我布置同学带上自己宠爱的食物在班级派对上与伙伴们一起共享,并复习Part A,因此在教授本课时,老师创设回忆Sally的早餐,猜想老师的午餐两个场景复习相关的食物单词,围绕meals这个主要的标志,绽开新授课,让同学在这的情境中学习,感受着布满meals的气氛,学习爱好倍增,教学气氛活泼,教学效果明显。
重点难点教学重点:食物类词汇单词。
教学难点:可数与不行数名词的单复数形式。
教学过程【导入】Step1WarmingupStep 1 Warming up1.师生互致问候。
2. 齐唱歌曲: Apple Tree.老师播放歌曲与同学边唱边做动作。
3.揭示课题。
(1)老师出示一个苹果并描述自己的早餐:I have an apple for breakfast.(2)教学单词dinner。
老师拿出卡片复习单词breakfast, lunch, 随后引出单词dinner的教学。
(3)揭示并板书课题:Unit6 Meals Part B.老师告知同学:Dinner, lunch, breakfast, they are meals.教学单词meal,从而揭示本课课题。