浅谈如何提升班主任素养
班主任如何提升教学素养？从实践中总结经验
班主任如何提升教学素养？从实践中总结经验2023年，班主任教学素养的提升已经成为了教育行业的硬性要求。
随着社会的发展和科技的进步，教师的教育方式也在发生改变。
班主任要成为一个更好的教育者，需要不断地学习和提升自己的教学素养。
本文将从实践中总结经验，探讨如何提升班主任的教学素养。
一、培养学科知识和知识结构班主任具备优秀的学科知识和知识结构是提升教学素养的基础。
只有掌握了学科知识，才能实现有效的教学。
班主任应该不断积累、研究和更新学科知识，了解教学内容的最新发展和趋势，以便更好地贯彻教育方针，推动教育事业的发展。
二、建立良好的教学计划班主任教学计划是教学活动的核心，建立良好的教学计划有利于促进学生的发展，帮助学生更好地适应学习并提高学习效率。
建立教学计划需要按照学生的实际情况，发现学生的问题，并采取有效的措施加以解决。
班主任还应注意教学的时效性，根据教学进度，合理安排每项活动的时间和任务。
三、注重教学方法的改进班主任要不断改进教学方法，提高教学的实效性。
除了教学方法的改进，还应注意教学情境和教学场景的营造。
班主任应该精心设计一些特别的教学活动，利用现代化教育设备，创新教学方法，达到事半功倍的效果。
四、建立有效的教学评估和反馈机制班主任的教学活动需要经过时间的考验才能产生实效。
教学评估可以帮助班主任及时发现教学中存在的问题，及时纠正，从而提升教学效果。
班主任还应制定教学反馈机制，及时了解学生对教学的反应，并根据反馈结果进行教学改进。
五、注重自身的成长和发展为了提升教学素养，班主任还应该注重自身的成长和发展。
通过学习一些相关的专业学科，不断更新自己的知识结构，提高自己的学科知识水平和教育素养。
与此同时，班主任还应积极参加教学培训和研讨会，提高自己的教学和沟通能力。
总之，班主任的教学素养的提升需要经过不断的实践和探索。
只有不断地积累和总结经验，建立起一个完善的教学体系，才能更好地服务于学生，提升学生的素质和形成良好的社会人才。
如何提升班主任专业素养
如何提升班主任专业素养一、热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感。
热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。
只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极研究、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。
只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。
我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。
爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。
二、热爱学生、恭敬学生、信任学生。
前苏联教育家XXX说过：没有爱便没有教育，爱学生主要体现在尊重学生、信任学生。
尊重学生，就是把学生当“平等的人”来看，承认只有差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。
热爱学生还要学会宽容。
宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。
“如果你想有所作为，就要准备承受责难。
”假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。
宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。
在理性上，我们容易承认“失败是成功之母”，但实践中，我们避讳失败，不容忍错误。
“金无足赤，人无完人”，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。
我们不少班主任，缺少爱心。
对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育“警察”，专找缺点，将问题“放大化”，因此，有许多个性突出。
多才多艺的学生被我们当作“差生”而被打入“另类”XXX曾说：“你这糊涂先生！你的教鞭里有XXX，你的冷眼里有XXX，你的讽刺中有XXX。
提升班主任职业素养的方法与经验
提升班主任职业素养的方法与经验近年来，随着社会经济的不断发展，班主任的职责也日益增多，班主任的工作不再仅仅是传递知识，更要承担起了育人工作。
班主任的职业素养是一个班级能否蓬勃发展的关键因素。
如何提升班主任职业素养，成为了众多班主任关心的问题，在这里我将结合自身经验，从以下三个方面入手，为各位班主任提供参考。
一、通过加强专业学习，提升职业素养班主任是学校教育管理的重要组成部分，对学生进行全面的教育管理、心理健康辅导以及与家长沟通等各种工作。
因此，要成为一名合格的班主任，必须掌握教育管理、心理学、社会学等多方面的知识。
在这些方面，需要及时关注最新的学科发展和研究成果，并结合自身的实际工作经验进行总结和思考，以提升自身的职业素养。
其次，班主任还应该关注学生的心理健康问题。
在日常工作中，需要深入贯彻落实《中小学心理健康教育指导原则》等文件，制定相应的心理健康教育方案和课程，帮助学生克服学习、生活和情感等方面的问题，使学生的身心健康得到很好的保障。
二、加强班级管理，提升职业素养班主任的职责不仅局限于学生的学习和生活，还应该对班级的管理、卫生、纪律等方面进行全面的规范和监督，以营造一个良好的学习、生活环境。
班主任在管理中应该做到有计划、有步骤、有措施、有控制，并要持之以恒，不断完善。
同时，为了营造和谐的班级氛围，班主任在班级管理中还应该重视发现和解决学生的纠纷，帮助学生建立合理的人际关系。
三、提升交流沟通能力，提升职业素养班主任的沟通能力不仅包括与同事、领导及社会上的其他相关机构之间的沟通，还包括与学生和家长之间的沟通。
因此，班主任需要有自信、有耐心、有耐心和能力接受不同的意见和想法。
与学生、家长沟通时，应站在对方的角度思考问题，明确职责，准确传达信息，以达到有效沟通的目的。
总之，班主任的职业素养是班级成长的关键。
在未来的2023年里，班主任要通过加强专业学习、班级管理和沟通能力的提升，不断提高自身的职业素养，为学生打造一个优秀的学习和成长环境。
如何提高班主任队伍的素质和能力
如何提高班主任队伍的素质和能力在当今的教育环境中，班主任的角色越来越重要。
他们不仅是学生知识的传授者，更是学生成长的引导者和心理的支持者。
因此，提高班主任队伍的素质和能力，对于学生的全面发展以及整个教育体系的优化都具有重要意义。
以下是一些关于如何提高班主任队伍素质和能力的建议：一、培训与发展定期为班主任提供专业培训，是提高其素质和能力的重要途径。
培训内容应涵盖教育学、心理学、班级管理技巧、学生心理辅导等方面，确保班主任具备全面的知识和技能。
同时，鼓励班主任进行自主学习和研究，不断提高自己的专业素养。
二、交流与分享建立班主任之间的交流与分享机制，可以促进彼此的学习和成长。
定期组织班主任团队会议，分享工作经验和心得体会，讨论工作中的问题和困难，共同寻找解决方案。
通过交流与分享，班主任们可以相互启发、共同进步。
三、激励与评价制定科学合理的激励与评价机制，可以激发班主任的工作热情和积极性。
通过设立奖励制度，对表现优秀的班主任给予表彰和奖励，提高其工作成就感和社会声誉。
同时，定期对班主任的工作进行评价，以量化的方式反映其工作成效，为其改进提供依据。
四、情感与关怀班主任的工作是一项充满情感和关怀的事业。
关注班主任的情感状态，为他们提供必要的关怀和支持，有助于提高其心理素质和工作效率。
鼓励班主任进行自我调节，学会释放工作压力，保持积极乐观的心态。
五、家校合作加强与家长的沟通与合作，是提高班主任工作效果的重要环节。
通过定期召开家长会、家访等形式，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
同时，积极听取家长的意见和建议，不断改进班级管理工作。
六、参与决策鼓励班主任参与学校的教育决策和管理，可以提高其归属感和责任感。
通过参与决策过程，班主任可以更深入地了解学校的办学理念和教育方针，为班级管理工作提供更有针对性的指导。
同时，这也有助于激发班主任的工作热情和创新精神。
提高班主任队伍的素质和能力是一项系统工程，需要多方面的努力和协作。
提升班主任实施素质教育能力的策略与方法
提升班主任实施素质教育能力的策略与方法班主任是学校中负责管理和教育学生的重要角色，他们承担着培养学生综合素质的重要任务。
然而，随着社会的不断发展和教育理念的变革，班主任的工作也面临着新的挑战。
为了提升班主任的素质教育能力，我们需要采取一系列的策略与方法。
本文将探讨一些有效的提升班主任素质教育能力的策略。
一、培养教师专业素养作为班主任，必须具备扎实的教育理论知识和教育教学能力。
因此，培养专业素养是提升班主任素质教育能力的关键。
学校可以组织定期的教育培训，包括教育学、心理学、教育法律等相关课程，加强班主任教师的专业知识和能力。
此外，定期进行教学观摩和教学交流，促进班主任之间的学习和成长。
二、关注学生个体差异班主任在实施素质教育时，要关注每个学生的个体差异，注重个体发展的多样性。
例如，了解学生的兴趣爱好、学习风格、学习困难等情况，制定个性化的教育方案，帮助学生充分发展。
此外，班主任还应加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和成长。
三、创设良好的班级氛围班主任在班级管理中应注重培养良好的班级氛围，以营造浓厚的学习氛围和良好的人际关系。
班主任可以组织一些班级活动和主题班会，促进学生之间的合作与交流，增强班级凝聚力。
此外，班主任还应注重培养学生的自主性和创新精神，鼓励学生参与各种社团和课外活动，提升学生的综合素质。
四、积极引导学生学会自主学习在素质教育中，班主任应该引导学生学会自主学习。
他们可以组织学生参加一些自主选择的学习项目，如读书分享、小论文写作等，培养学生的学习兴趣和学习能力。
同时，班主任还应引导学生制定学习计划和学习目标，并及时进行学习评价和反馈，帮助学生建立自主学习的意识。
五、倡导班级协作与分享班主任可以鼓励学生之间的协作学习和资源分享，培养合作精神和团队意识。
例如，组织学生进行小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作能力和创新思维。
此外，班主任还可以鼓励学生之间分享学习经验和资源，促进共同提高。
六、注重学生社会实践班主任在实施素质教育时应注重学生的社会实践。
如何提高班主任的学科教学水平与专业素养
如何提高班主任的学科教学水平与专业素养在教育领域，班主任是学生和家庭与学校之间的桥梁，承担着学生管理、协调、教育等重要责任。
提高班主任的学科教学水平和专业素养对于促进学生全面发展和提高教育质量具有重要意义。
下面将探讨如何提高班主任的学科教学水平与专业素养的几种途径。
一、不断提升学科知识水平作为班主任，首要的任务是具备良好的学科知识水平。
班主任应根据所带班级的学科特点，不断学习、更新学科知识，提高自己的专业素养。
可以通过参加教育培训、研究学科教材、阅读学术文献等方式，掌握最新的学科知识，并运用到教学实践中。
二、参与学科教研活动班主任应积极参与学科教研活动，与同行进行交流与合作。
可以加入学科教研组织，参与学科教研活动，并主动分享自己的经验与教学方法。
通过与他人的互动交流，班主任可以学习到更多的教学经验，拓宽自己的教学思路，提高学科教学水平与专业素养。
三、关注学生学习差异，实施个性化教育每个学生都有其独特的学习特点和需求，班主任应关注学生的学习差异，并根据实际情况实施个性化教育。
班主任可以通过与学生的面谈、观察学生的学习情况等方式，了解学生的学习状况和问题，有针对性地提供教学辅导和指导。
通过个性化教育，促进学生的学习进步，提高班主任的教学效果。
四、提升教学技能，多元化教学方法为了提高班主任的学科教学水平与专业素养，班主任应深入研究教学理论和教学方法，提升自己的教学技能。
班主任可以尝试多种教学方法，如启发式教学、案例教学、团队合作学习等，灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习热情和主动性。
通过不断的实践和反思，班主任可以逐渐提高自己的教学水平。
五、关注学生的综合素质培养班主任应关注学生的综合素质培养，帮助学生在学科知识的同时培养其他方面的能力。
可以通过组织丰富多彩的课外活动、开展学科竞赛和实践活动等方式，促进学生的素质发展。
班主任应注重学生的品德教育和人文关怀，在关爱中引导学生健康成长。
六、不断反思与进取提高班主任的学科教学水平和专业素养需要班主任具备反思和进取的精神。
如何提高班主任的自身素质_礼仪知识_
如何提高班主任的自身素质随着社会的发展，当今学生接触的新事物多，思维都比较灵活，有着一定的独立性，作为班主任，在班级管理过程中也应与时俱进，不断提高自己的素质。
下面是小编给大家搜集整理的如何提高班主任的自身素质文章内容。
欢迎阅读!如何提高班主任的自身素质一、班级管理能力的培养1.自主参与，培养独立自主的精神传统的班级管理中，学生服从于“事” ，顺应于“活动” ，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。
学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，要培养学生的创造性和个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动地参与班级管理，培养学生的独立自主精神。
如组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级等等。
2.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能教育培养学生成才，兴趣是起点，班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们整体素质的提高将起到积极作用。
班主任要帮助学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。
为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养他们的个性和特长。
3.培养学生的创新精神，解放学生的创造力人的潜在的资质、潜在的能力的发展是无限的。
因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。
我们班一些同学在学习上成绩一般，但我发现他们想象力很丰富。
在准备召开主题班会时，我经常让他们自编自演小品，让同学们在笑声中得到启迪，收到很好的教育效果，受到听会教师的好评。
培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。
解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。
在班级管理中，班主任要充分挖掘和利用他们的闪光点，因势利导，开发出每位学生身上蕴藏着的潜能。
提高班主任业务素养,助力教育发展
提高班主任业务素养，助力教育发展随着教育事业的不断发展，对于班主任职业素养的要求愈发迫切。
如何提高班主任业务素养，成为班级管理和教育发展中亟待解决的问题。
本文就如何提高班主任业务素养，助力教育发展进行探讨。
一、培养班主任的多元素养每位班主任都应该是一名多面手，全面拥有教育各个领域知识储备和教育心理学、领导管理等专业素养，从而能够面对各种不同的情境，做出正确的决策。
如何提高多元素素养？一方面班主任应该提高自身的教育水平，不断学习新的教育知识和技能，如利用互联网、参加培训课程、读书等方式增长自己的知识储备，并将这些学习成果与实际教学、管理中的问题相结合，不断提高自己的解决问题的能力。
另一方面，班主任还应该掌握一定的领导管理技能，如团队建设、人际交往、协调决策等，从而能够更好地组织班级工作，推动班级的发展。
二、建立科学的班级管理模式班主任负责管理班级，要想做好这项工作需要建立科学的班级管理模式。
班级管理模式中应该明确班级管理的目的、任务，确立班主任和学生之间的角色和关系，规范班级工作流程和班级考核制度，使得班级管理工作能够有序、高效地进行。
在建立班级管理模式时，应该综合考虑班级的特点、学生的需求、教育部门的要求等多种因素，确保班级管理体系的科学性和针对性。
三、提升班主任的心理辅导能力打造一个健康良好的班级氛围是班主任工作的重要任务之一。
当学生遇到困难时，班主任应该及时提供心理支持和帮助，使学生不受挫折影响，保持健康、积极的心态。
班主任作为班级管理者，要具有专业的心理辅导能力，能够判断学生的心理状态，掌握心理辅导的技巧，在学生遇到困难时给予针对性的指导和支持，以此促进学生成长成才。
四、加强班级与学校之间的沟通班级是学校教育体系的基本单元，班主任既是班级管理者，也是学校与班级间的联络员。
因此，班主任应该加强班级与学校的沟通，及时反馈班级情况、学生状态和家长意见，使学校能够了解班级工作工作情况，派遣工作人员到班级了解教学情况，改善和完善教育教学管理工作，并对班级工作给予指导和帮助。
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浅谈如何提升班主任素养
发表时间：2011-08-12T10:15:10.123Z 来源：《学园》2011年5月第10期供稿作者：赵花兰
[导读] 热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。
赵花兰青海省德令哈市第二中学
【摘要】班主任素养的高低直接影响着班集体和学生个体的成长乃至一生，因此，不断提升班主任自我素养，决不仅仅是班主任个人的事情，而是关系到我国教育事业的成败与兴衰。
同时，通过提升自我素养，使自己成为一个德才兼备、能胜任教育工作的有用人才。
【关键词】提升班主任素养策略
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0189－02
班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。
学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而又光荣的历史使命。
实践证明：一个优秀的班集体和优秀学生的行为养成，决不是自发形成的，在很大程度上取决于班主任素养的高低。
凡是学生纪律好、团结向上、朝气蓬勃的班级，其班主任一般都是品德高尚、严于律己、学识丰富、才能出众和爱护关心学生的优秀班主任。
那么，如何提升班主任的素养呢？本人从教22年，当了22年的班主任，现就结合实际谈谈自己的一些粗浅认识。
一热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感
热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。
只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。
只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。
我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。
爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。
二努力学习业务知识，不断提高自身素养
学习是班主任自我发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展奠定基础。
随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。
学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识，学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。
因此，班主任要养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念。
首先要向书本学习，向网络学习。
读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力，是提高班主任素养最有效的手段。
读专业书，学习相关的学科理论，学习当代新知识，更新教育理念。
更要读一些教育理论书籍、报刊，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，钻研管理艺术，提升专业能力。
博览群书，才能开阔自己的知识领域，扩充自己的知识结构。
长期受书香的陶冶和熏陶，心灵才能得到净化，头脑才能得以充实，知识才能得以丰富，工作能力得以提高。
除了读纸质书，还可以利用网络电子书及网络博客学习。
其次要向同行去学，向名师去学。
经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。
最后要干中学，学中干。
作为班主任，只有在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地提升素养，才能适应工作的需要，提高工作的效率与质量。
三自觉反思总结，强化教育的针对性
在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。
班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命，学生不断在成长变化，出现的问题也就多种多样，因此，班主任要学会理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结。
反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。
反思主要包括：对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。
在所有的反思中，最重要最有价值的反思，是对自己错误的反思。
通过反思可促进自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华，从而提高教育的针对性。
反思的过程，就是对自己的锤炼和提升过程。
反思是一名教师成熟的必由之路，换位思考是班主任反思的重要形式之一。
班主任把自己放在学生的角度，想学生所想，思学生所思，这样就一定会激发学生产生一些意想不到的好的工作方法。
俗话说，“只要思想不滑坡，办法总比问题多”。
也就是说，班主任在教育教学的实践中要不断地进行反思，在反思中寻找解决问题的方法和出路。
在反思中成长，在案例中成长。
撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径，也是许多教育名家大师成名的重要原因。
朱永新教授也讲过：“每天坚持写千字文的教育随笔，不出三年，必有大成。
”我们绝大多数人虽然成不了大家，但我们仍然要努力去做，自觉反思，自觉写案例、教育随笔，以提高教育的针对性。
四研究借鉴成功案例，不断增强实践操作能力
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。
”有许多班主任曾经都会有这样的感觉：在带班之前，对班主任工作心中没数，担心不能胜任，但带班以后，随着班级工作的逐步开展，一边学习，一边探索，经过几年的实践、锻炼，也就逐步适应了。
实际上，班主任的许多优秀的思想道德品质和组织管理能力，都是在教育实践中通过磨炼逐步形成的。
因此，班主任要注重在工作实践中磨炼意志，在“想干事、会干事、干成事”中提高自己的能力和水平。
班主任工作的性质决定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。
年轻时我们没有经验，有的是精力和热情，只凭苦干虽然可以把班级工作搞上去，但苦干却有很大的盲目性，往往事倍功半，况且我们终究会变老，当年龄逐渐增大时就会感到力不从心。
因此，作为班主任仅有学习和反思的意识是不够，一定还要有搞研究的意识、借鉴成功案例的意识，更重要的是，要有意识地将自己学来的理论和实践相结合，不断探索一些规律性的东西，不断去摸索一些适合自己和学生的班级管理方法，提高班级管理的水平和能力。
所以，班主任要不断加强学习，吸收先进的教育理论，掌握现代教育方法，不断研究教育中存在的实际问题，认真撰写教育科研论文，积极实践先进的教育经验和班级管理方法，提高个人的综合素养，不要只满足于做一个“教书匠”，要努力成为学者型的班主任。