1.我们爱整洁
一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有板书设计
部编版一年级下册道德与法治第1课〔我们爱整洁〕样板教案有板书设计1、我们爱整洁教学内容我们爱整洁教学目标1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重难点在平常生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教具学具PPT、手帕、书包、文具盒、书本等假设干件〔干净与不干净的〕，脸盆假设干。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈援助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？〔穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……〕很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、清扫教室卫生，并保持它们的齐整清洁吗？今天，我们就来学习〔我们爱清洁〕，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁〞的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又齐整。
我们说：他的家很整洁。
⑴了解“按时〞的含义。
①你们了解清晨大约是指什么时候？〔天刚亮〕②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时〞是一种良好的习惯。
⑴提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑴讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多齐整，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发〔小辫〕梳得真齐整……他们真整洁。
⑴除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
〔看投影片或录像片〕①指定学生复述自己平常的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑴为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑴老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
人教版1年级下册道德与法治第一单元第1课我们爱整洁ppt课件完整版
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第一课时
1. 他们这样做好不好? 2. 他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3. 在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
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活动三
第二课时
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思考：
你会做这些保持整洁的 事儿吗？还有哪些保持 整洁的好办法呢？
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跟我学
洗手歌
第二课时
小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手， 冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小朋友，爱整洁， 个人卫生要保持， 衣着穿戴要整洁， 生活环境常整理。
小镜子，照一照
小朋友，你们也有一面神奇的小镜 子，请你和好朋友互相照一照吧，看看 我们整洁吗？
活动二
第一课时
1. 他们这样做好不好? 2. 他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3. 在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
小镜子，照一照：你的 书包真整洁，文具躺在笔盒 里，书本摆放很整齐。
小镜子，照一照：你的 桌面很干净，抽屉里面也整 洁，摆放整齐又合理。
小镜子，照一照：你的 桌面有点乱，文具没放笔盒 里，书本摆放不整齐，请你 快快来整理。
小镜子，照一照：你的 抽屉不整齐，铅笔没放笔盒 里，请你马上来整理。
神奇的小镜子
镜子里的我
小镜子，照一照：你的 小脸真干净，你的头发很整 齐。
小镜子，照一照：你的小 手很干净，指甲干净也不长。
小镜子，照一照：你的 衣服真干净，领巾戴得很整 齐。
小镜子，照一照：你 的裤腿很整齐，鞋带系好 鞋干净。
一年级下册道德与法治教案-1.我们爱整洁 部编版
1.我们爱整洁辽宁省营口盖州市榜式堡小学教者：姜春华教学内容：人民教育出版社（2016版）一年级下册《道德与法制》中的第一单元《我的好习惯》第一课。
课程标准：《我们爱整洁》本课时根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写的。
重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
学情分析:一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。
有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。
只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。
本课从对比图导入，利用信息技术手段在讲故事和小视频活动中，让学生认识到爱清洁卫生的重要性。
再通过同学之间的夸奖、对比和自我监督评价活动，学生初步养成爱整洁的生活习惯。
教材分析:《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。
本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。
主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。
《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。
这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课时以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否，在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。
通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。
教学目标：知识与能力：在具体情境中懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
第1课《我们爱整洁》教案
3.在小组讨论环节，学生们的表现超出我的预期。他们围绕整洁在实际生活中的应用展开了热烈的讨论，提出了许多有价值的观点。这说明学生们已经能够将所学知识运用到实际生活中，达到了学以致用的目的。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整洁相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的整理书包的实验操作。这个操作将演示整洁的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整洁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-体会整洁之美：引导学生观察整洁与杂乱环境的对比，感受整洁环境带来的愉悦心情，进而激发保持整洁的内在动力。
-学会整理物品：教授学生整理物品的具体步骤，如分类、归纳、摆放等，培养学生整理收纳的能力。
举例：在讲解整洁的含义时，可以通过图片、实例等形式展示整洁的教室与杂乱的教室，让学生直观地Байду номын сангаас受到整洁环境的好处。
4.教学过程中，我发现部分学生对整洁的理解还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导、举例说明等方式，帮助他们克服难点。
5.课堂总结环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好。但我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，还需要在课后加强对学生整洁习惯的培养，让整洁成为他们的一种自觉行为。
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》这一课是小学一年级道德与法治的一部分，主要让学生认识到整洁的重要性，培养他们良好的生活习惯。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解整洁对于个人和集体的重要性，以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对于整洁的概念可能有一定的理解，但需要进一步的引导和培养。
学生在这个过程中，需要通过实践和模仿来逐渐形成良好的整洁习惯。
三. 说教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成保持环境整洁的习惯。
2.培养学生独立完成任务的能力，学会自己整理书包和课桌。
3.引导学生尊重他人，不乱扔垃圾，保持公共环境的整洁。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实践，养成保持整洁的习惯。
2.难点：培养学生独立完成任务的能力，以及尊重他人的意识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的故事和图片，引导学生理解整洁的重要性。
2.采用任务驱动法，让学生在实践中体验整洁的乐趣，培养独立完成任务的能力。
3.采用讨论法，让学生在小组内讨论整洁的重要性和如何做到整洁，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解整洁的定义和重要性，让学生理解整洁对于个人和集体的重要性。
3.实践环节：让学生分组，每组完成一个整洁的任务，如整理书包、课桌等。
4.分享环节：让学生分享自己在实践中的感受和体验，讨论如何做到整洁。
5.总结环节：教师引导学生总结整洁的重要性，以及如何做到整洁。
6.作业布置：让学生回家后，与家长一起完成一个整洁的任务，如整理房间等。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.整洁的重要性2.如何做到整洁3.整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生在实践环节的表现，是否能够独立完成任务。
2.学生在分享环节的参与度，是否能够表达自己的观点。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第1课。
本节课的主要内容是通过学生的日常生活实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。
教材中包含了整洁的意义、整洁的方法和整洁的益处等方面的内容。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，对于整洁有一定的认识，但缺乏系统的理解和自觉性。
他们好奇心强，喜欢通过观察、操作、实践来学习。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验整洁的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的意义，认识到保持环境卫生的重要性。
2.培养学生热爱整洁，养成良好的卫生习惯。
3.提高学生自觉保持环境整洁的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的卫生习惯，自觉保持环境整洁。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中体验整洁的重要性。
2.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，促进学生思考，提高学生的自觉性。
3.榜样示范法：通过教师示范、学生榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与课程内容相关的PPT，包括图片、动画等。
2.教学道具：准备一些与整洁相关的实物道具，如垃圾袋、扫把等。
3.教学环境：布置一个整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如教室里的垃圾，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现整洁的意义和重要性，让学生了解保持环境卫生的必要性。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践操作，如整理书包、打扫教室等，让学生在实践中体验整洁的乐趣。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生谈谈自己在实践中的感受，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将整洁的习惯应用到日常生活中，如家庭、社区等环境。
1《我们爱整洁》(教案)-部编版道德与法治一年级下册
《我们爱洁净》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元第一课教学目标：1、知道什么是洁净，了解保持环境洁净的意义。
2、培育疼惜环境的意识，学会保持自己的环境洁净。
3、培育自觉遵守秩序的习惯。
教学重点：1、教育同学学会保持自己的环境洁净。
2、培育自觉遵守秩序的习惯。
教学难点：1、教育同学了解保持环境洁净的意义。
2、培育自觉遵守秩序的习惯。
学情分析：本次教学针对的是一班级下册的第一单元第一课，《我们爱洁净》。
同学们处于道德与法治学科的初学阶段，对洁净、环保等概念的理解比较模糊，缺乏相应的实践阅历和积累。
因此，在教学中需要引导同学生疏洁净与环保的重要性，同时留意实践环节，通过实际操作提高同学的参与度和学习爱好。
教学预备：教材：学校道德与法治一班级下册统编版。
教具：PPT、图片等教学帮助材料。
实物：垃圾桶、扫把、拖把等清洁用具。
教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍今日的主题：“我们爱洁净”，并通过图片等教具呈现各种场景下的洁净与不洁净的对比，激发同学的学习爱好。
同时，老师可以提出问题引导同学思考，例如：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？【板书设计】主题：我们爱洁净问题：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？设计意图：通过导入环节，引发同学的爱好和思考，提出问题引导同学进入学习状态。
二、呈现（15分钟）老师通过PPT、图片等教具，向同学具体讲解什么是洁净，以及保持环境洁净的意义。
可以结合生活实例，让同学更好地理解洁净的含义和重要性。
同时，老师还可以向同学呈现相关的图片和视频，让同学感受到洁净和不洁净的区分，进一步加深他们对洁净的理解。
【板书设计】洁净的含义保持环境洁净的意义设计意图：通过呈现环节，让同学更好地理解洁净的含义和保持环境洁净的意义。
三、实践（15分钟）老师引导同学亲自动手，清理课堂或者校内内的垃圾。
老师可以分组让同学分工合作，让他们亲身体验保持环境洁净的过程，感受到洁净环境给人带来的舒适和愉悦。
小学道德与法治《我们爱整洁》优质课教案
小学道德与法治《我们爱整洁》优质课教案1我们爱整洁教学设计（第二课时）一、教学目标：1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法。
要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。
尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
四、教材分析《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
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高平国际实验学校电子备课（道德与法治）
活动一：以图导入，唤醒思考
活动二：照照镜子，加深认知师：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
请同学们认真观察一下图片上的这位同
学，对他有什么印象?你想说什么?
小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是
整齐、清洁。
(板书：整齐清洁)保持手、
脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴
整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体
的各个部位、所穿的服装观察一个人是否
整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
(板
书课题)
同学们，老师昨天让每一个同学带一面小
镜子，你们都带了吗?请大家拿出来。
1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样?
我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问
题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看
看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存
在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一
想，看到不整洁的情景你有什么感受?
学生交流，谈感
受。
学生照镜子，说
说机子中的自
己是什么样的。
学生交流，自由
发言。
活动三：我是小法官师：.刚才，同学们通过照镜子，进行了自
我检查，谁来说说? 学生交流，自由
发言。
同学之间互相帮助，检查了
对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，
请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁
与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家
的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做
一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示
出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪
表在人际交往中非常重要，这不仅反映了
一个人的精神面貌，而且表现了对他人的
尊重。
观察课本的三幅图。
现在请同学们
认真观察这三幅图，看看他们这样做好不
好呢? 1. 学生思考：对三幅的内容
做出正确判断。
2.想一想，他们这样
的情况是什么原因造成的?试着分析一
下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整
学生汇报：小男
孩边吃水果边
玩玩具，吃过的
香蕉皮随处乱
扔;小女孩穿得
整整齐齐，背着
书包高高兴兴
课堂小结洁的样子呢?
两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为
脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注
重保持个人整洁卫生——没有良好的生
活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫
生，干净整洁——有良好的整洁、文明的
卫生习惯。
交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不
干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、
东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领
子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
小结：一个人的外表整洁很重要。
只有干
干净净地出现在别人面前，才能给别人一
个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮
一样啦。
地去上学;小男
孩边看书边啃
手指，书桌上非
常凌乱。
学生交流收获。