气象学
气象学与气候学

气象学与气候学什么是气象学?气象学是地球科学中一门研究大气现象的学科,主要研究大气层的组成、结构、运动及其与地球表面的相互作用。
气象学主要研究天气的形成、发展和变化规律,通过观测、测量和分析大气的各种现象,掌握天气与气候的基本规律。
气象学的研究内容包括气象观测、天气分析预报、气象灾害、气候变化等。
气象学的研究方法和技术气象学使用很多被广泛接受的研究方法和技术来获取天气和气候信息。
其中包括:1.气象观测:通过使用气象仪器和设备,对不同地区的大气条件进行观测和记录。
常见的观测数据包括温度、湿度、风速、降水量等。
2.模拟和数值模型:利用计算机模拟和数值计算的方法,通过气象方程和物理理论,对大气的运动和变化进行模拟,以预测天气和气候的变化。
3.卫星和雷达技术:利用卫星遥感和雷达技术,对大气中的云、降水等进行监测和观测。
这些技术能够提供全球范围内的气象信息。
4.气象雷达:通过发射雷达波束,并根据回波信号的属性,获取降水和风暴等天气现象的信息。
气象雷达在天气预报和防灾减灾中发挥重要作用。
5.气象卫星:使用卫星传感器对地球大气的特性进行观测,可以获取大范围的气象信息,包括云图、海温、水汽含量等。
气象学在日常生活中的应用气象学的研究成果在日常生活中有广泛的应用。
以下是一些常见的例子:1.天气预报:气象学通过观测和分析大气现象,预测未来一段时间内的天气情况,帮助人们合理安排日常生活和工作。
天气预报信息可以通过各种渠道获取,比如电视、手机应用程序等。
2.农业气象:农作物的生长和发展对气候条件有很大的依赖。
农业气象学研究农作物对气候的适应性和灾害防范,以优化农田管理和农作物的种植。
3.航空气象:航空气象是研究航空器在特定天气条件下的安全飞行问题。
通过气象观测和天气预报,航空公司和飞行员可以更好地预测和应对恶劣天气,确保航班的安全性。
4.城市规划和气候适应性:气象学可以帮助城市规划师更好地理解城市气候,优化城市设计,提高城市的气候适应性。
气象学与气候学的区别与联系

气象学与气候学的区别与联系气象学和气候学是两个相互关联但又存在明显差异的学科。
本文将探讨气象学和气候学的区别与联系,并对它们在科学研究和实践中的作用进行分析。
一、气象学气象学是研究地球大气现象和气象要素的学科,旨在预测和解释气候的各种现象和变化。
它主要关注的是短期时间范围内的天气现象和气候要素,以及它们的变化规律和影响因素。
气象学的研究对象包括温度、湿度、气压、风力等各种气象要素,以及云、降水、雷雨等天气现象。
气象学的研究方法主要是通过建立观测站点并收集气象数据,利用数学模型和计算机模拟来解析和预测气象现象。
它的应用范围广泛,包括天气预报、农业、航空航天、海洋、环境保护等领域。
气象学的研究结果对于人们的日常生活和各项经济活动都具有重要意义。
二、气候学气候学是研究地球大气现象和气候变化的学科,旨在揭示气候现象和变化的规律及其与人类活动的关联。
它主要关注的是长期时间范围内的气候特征和气候系统,以及它们的变化趋势和影响机制。
气候学的研究对象包括气候要素的统计数据,如长期气温、降水、风力等平均值和变异性。
气候学的研究方法主要是通过收集历史气象数据、地质记录和遥感技术来分析和重建气候变化的过程与模式。
同时,气候学还利用地球系统模型进行气候的预测和模拟研究。
气候学的研究成果对于了解气候变化趋势、评估其对社会经济的影响以及制定相应的适应和减缓措施具有重要意义。
三、气象学与气候学的联系尽管气象学和气候学在研究对象、时间尺度和方法论上存在差异,但它们之间具有紧密的联系和相互依赖的关系。
首先,气象学提供了气候学研究的基础数据和观测手段。
气象观测站点收集的短期天气和气象要素数据为气候学的研究提供了重要的参考,同时也为气候变化的分析和预测提供了基础。
其次,气象学和气候学共同关注气候系统的驱动力和影响因素。
气候是由大气、海洋、陆地和生物等多个要素相互作用而形成的,而气象学和气候学都致力于研究这些要素之间的相互关系及其对气候变化的影响。
气象学

名词解释:气象学:研究大气中所发生的各种物理现象和物理过程的形成原因,时、空分布和变化规律的学科农业气象:研究气象条件与农业生产相互关系及相互作用规律的一门学科赤纬:太阳光线垂直照射地球的位置,用阳光直射点的地理纬度表示太阳高度角:太阳辐射的能量是以平行光的方式到达地球表面上的,太阳平行光线与水平面的交角称为太阳高度角,简称为太阳高度大气质量:太阳辐射穿过大气层的路程太阳常数:当日、地间处于平均距离时,在大气上界垂直于太阳入射光线表面的太阳辐射的辐照度称为太阳常数辐射:自然界中一切物体,只有其温度在绝对温度零度以上,都时刻不停地以电磁波或粒子的形式向外放射能量,这种放射能量的方式称为辐射地面有效辐射:地面辐射与地面吸收大气逆辐射之差光饱和点:在一定的光照强度范围内,光照度增加,光合强度也增加,但光照度达到一定程度时,光合强度不再随光照度的增大而增强,这个光的临界点称为光饱和点光补偿点:光合强度也随之降低,植物的光合强度和呼吸强度达到相等的光强直称为光补偿点光周期现象:植物生长发育对昼夜长短的不同反应。
即白天光照和夜间黑暗的交替与它们的持续时间对植物开花有很大的影响,称为光周期现象土壤容积热容量:单位体积的土壤温度变化1℃时所吸收或放出的热量,以Cv表示土壤导热率:指当土壤温度垂直梯度为1℃•m-1(度•米-1),单位时间通过单位水平面积的热量逆温:在一定条件下,有时可出现气温随高度增高而增加(气温垂直梯度为负值)的现象大气静力稳定度:气块受到垂直方向扰动后,大气层结使它具有返回或远离原来平衡位置的趋势和程度三基点温度:温度对于植物生命、生长和发育的影响,从其生理过程来讲,都有3个基本点温度,简称三基点温度温周期现象:有一定昼夜变温的条件下比恒温条件下要好,这种现象称“温周期现象”积温:将某一时段内逐日平均气温的总和称为积温活动积温:高于生物学下限温度的日平均温度有效积温:活动温度与生物学下限温度之差饱和水汽压:在一定温度条件下,单位体积的空气所能容纳的水汽数量有一定的限度,如果水汽含量达到该限度,空气呈饱和状态,此时空气中的水汽压称饱和水汽压露点:当空气中水汽含量不变且气压一定时,通过降低温度,使未饱和空气达饱和时所具有的温度称露点温度,简称露点水分临界期:作物在不同的生长发育阶段,对水分的敏感程度也不同。
气象学研究的主要内容

气象学研究的主要内容
气象学是研究大气现象的学科,主要包括以下几个方面的研究:
1. 气象要素的测量:气象学的研究首先从测量开始,包括对温度、湿度、气压、风速、降水等气象要素的测量。
这些测量数据可以帮助气象学家了解大气的状态和变化。
2. 气象过程的研究:气象学研究的内容还包括对气象过程的研究,如天气系统、气候系统、大气环流等。
这些过程涉及到大气中的许多物理和化学过程,是气象预报的重要基础。
3. 气象预报:气象学的一个重要目标是进行天气预报,包括短期、中期和长期预报。
气象预报对人类的生产和生活有着重要的影响,如农业、航空、航海等领域。
4. 气候变化研究:气候变化是当前全球关注的热点问题,气象学研究的一个重要方向是对气候变化的研究,包括气候变化的观测、模拟和预测等。
5. 灾害气象研究:气象学还涉及到灾害气象的研究,如暴雨、台风、雷电等灾害性天气的形成机制和预测方法,以及如何减轻这些灾害的影响。
总的来说,气象学的研究内容非常广泛,涉及到大气科学、地球科学、物理学和化学等多个领域。
这些研究不仅有助于我们更好地了解大气的奥秘,还可以为人类的生产和生活提供重要的支持和指导。
气象专业名词

气象专业名词气象学是一门研究大气现象的学科,涉及到许多专业名词。
这些名词可以按照不同的类别进行划分,以便更好地理解和学习气象学知识。
一、气象要素气象要素是指描述大气状态和变化的基本量。
其中,温度、湿度、气压、风速和降水量是最基本的气象要素。
温度是指空气分子的平均动能,通常用摄氏度或华氏度来表示。
湿度是指空气中水蒸气的含量,通常用相对湿度来表示。
气压是指空气对地面的压力,通常用帕斯卡或毫巴来表示。
风速是指空气运动的速度,通常用米每秒来表示。
降水量是指单位时间内降水的量,通常用毫米或英寸来表示。
二、气象现象气象现象是指大气中出现的各种现象,如气旋、台风、龙卷风、雷暴等。
其中,气旋是指大气中的低压系统,通常伴随着阴雨天气。
台风是指热带海洋上形成的强烈气旋,通常伴随着强风暴雨。
龙卷风是指强烈的旋转气流,通常伴随着破坏性的风暴。
雷暴是指大气中的电荷分布不均所引起的闪电和雷声。
三、气象预报气象预报是指根据气象观测资料和气象模型预测未来天气的过程。
其中,天气预报是指对未来24小时内天气的预测,通常包括温度、湿度、气压、风速和降水量等要素。
气象预警是指对可能出现的强降水、强风、雷暴等天气灾害进行预警,以便人们采取相应的措施。
四、气象仪器气象仪器是指用于测量气象要素的各种仪器。
其中,温度计是用于测量温度的仪器,通常有水银温度计和电子温度计两种。
湿度计是用于测量湿度的仪器,通常有干湿球湿度计和电子湿度计两种。
气压计是用于测量气压的仪器,通常有水银气压计和气压计两种。
风速计是用于测量风速的仪器,通常有风速杆和风速计两种。
降水计是用于测量降水量的仪器,通常有雨量计和雪深计两种。
以上是气象学中的一些基本名词,它们构成了气象学的基础知识。
在学习气象学的过程中,我们需要熟练掌握这些名词的含义和用法,以便更好地理解和应用气象学知识。
气象学教学大纲

气象学教学大纲一、绪论1. 课程背景气象学是地球科学的一个重要分支,研究大气的物理性质、运动规律和气候变化等问题。
本课程旨在帮助学生深入了解气象学的基本理论和实际应用,为其将来从事气象相关领域的工作打下坚实基础。
2. 教学目标通过本课程的学习,学生应能掌握气象学的基本概念、基本原理和常用方法,具备分析气象数据、解决气象问题的能力,熟悉常见气象现象的形成原因和发展规律,为从事气象预报、气象灾害防治等工作奠定基础。
二、教学内容及安排1. 第一章气象学概论1.1 气象学的基本概念和发展历程1.2 大气的结构和组成1.3 大气运动的基本规律2. 第二章气象观测与测量2.1 气象观测的基本内容和方法2.2 气象仪器的使用和维护2.3 气象数据的分析和处理3. 第三章大气环流和天气系统3.1 高压、低压和气旋的形成3.2 冷暖空气团的生成和移动3.3 天气系统的演变和发展4. 第四章气象预报与预警4.1 天气图的解读和应用4.2 气象预报的方法和技术4.3 气象灾害的监测和预警5. 第五章气候与气候变化5.1 气候要素和气候类型5.2 气候变化的影响和应对措施5.3 全球气候变暖与控制6. 第六章气象学在环境保护和资源利用中的应用6.1 气候变化对环境的影响6.2 大气污染与治理6.3 气象条件对自然资源的影响1. 理论教学采用讲授、讨论、案例分析等形式,引导学生深入理解气象学的相关知识和理论。
2. 实践教学组织实地观测、实验操作和数据处理等活动,培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
3. 课程设计要求学生完成课程设计项目,包括气象数据采样、处理和分析,提高学生的实际操作能力和综合素质。
四、教学评估1. 平时成绩考虑学生在课堂表现、作业完成情况等方面的成绩,及时给予反馈和指导。
2. 期中考试设置综合性的期中考试,考察学生对本学期所学知识的掌握情况。
3. 期末考试举行综合性的期末考试,考核学生对整个课程知识体系的掌握程度。
气象学名词解释30个

气象学名词解释30个1、天气:是某一地区某一时段的大气状态、大气特征及其变化的总称。
2、气候:是指地球某一地区多年综合大气的特征,具有相对稳定性。
3、气象学:是研究大气各种现象的成因和演变规律以及如何利用这些规律为人类服务的科学。
4、干洁大气:除去水汽及其他悬浮在大气中的固体、液体质粒以外的整个混合气体。
5、大气污染:由于人类活动或自然过程,使局部、甚至全球范围的大气成分发生对生物界有害的变化成为大气污染。
6、气温直减率:又称气温垂直梯度,指单位高度内气温的变化值。
7、太阳常数:是指地球位于日地平均距离时,在地球大气上界投射到垂直于太阳光线平面上的太阳辐射强度。
8、大气温室效应:大气中各种微尘和二氧化碳成分的存在,犹如温室覆盖的玻璃一样,阻挡了地面向外的辐射,增强了大气逆辐射,对地面有保温和增温作用。
这种现象称为大气温室效应。
9、地面有效辐射:是指地面辐射和被地面吸收的大气逆辐射之差。
10、地面辐射差额:在单位时间内,单位地面所吸收的辐射与放出的辐射之差,称为地面辐射差额。
11、容积热容量:单位体积的物质,温度变化1摄氏度所吸收或放出的热量。
12、导热率:指物体在单位厚度间,保持单位温度差时,其相对的两个面在单位时间内通过单位面积的热流量。
13、导温率:单位容积的物质,通过热传导,由垂直方向获得或失去y焦耳的热量时,温度升高或降低的数值称为导温率,也称热扩散率。
14、温度年较差:一年中最热月平均温度与最冷月平均温度的差值。
15、温度绝对年较差:一年中极端最高温度和极端最低温度的差值。
16、大气静力稳定度:在静力平衡状态的大气中,空气团在垂直方向上受到外力因子的扰动后,大气层结有使其返回或远离原来平衡位置的趋势或程度。
17、干绝热直减率:在大气静力条件下,干空气或未饱和湿空气做干绝热升降运动而引起空气块的温度随高度的变化率。
18、相对湿度:空气中的实际空气水汽压与同温下饱和时空气水汽压的比值,用百分数表示。
气象学

绪论第一节:气象学与农业气象学气象学:就是研究大气中各种物理过程和现象的形成原因及变化规律的科学天气学:在一定地区和时间内由各项气象要素一定的结合所决定的大气状态称为天气研究天气过程发生发展的规律并运用这些规律预报未来天气的学科就是天气学。
气候学:研究气候形成和变化的规律,综合分析与评价各地气候资源及其与人类关系的学科气象要素:表示大气状况和天气现象的各种物理量统称为气象要素。
主要气象要素有气压,温度,湿度,降水,蒸发,风,云,能见度,日照,辐射以及各种天气现象农业气象学是研究气象条件与农业相互关系的一门学科,光热水汽等气象条件是影响农业生产诸多因素中最重要最活跃的因素气象学基本任务:1.农业气象监测2.农业气象预报与情报3.农业气候分区,区划,规划与展望4.农业气象措施,农业小气候,农业气象灾害及其防御手段的研究5.农业气象指标,规律,机制与模式的研究。
平行观测与联合观测法:除应用一般的科学方法外,对栽培作物而言需在进行生长发育状况和产量构成观测的同时在同地进行主要气象要素,农业小气候要素,农业气象灾害的观测和田间管理工作的记载等,称为。
地理播种法能达到缩短观测年限的目的;地理移植法或小气候栽种法在确定某些作物越冬性的气候指标时常采用这种方法。
第二节大气是由干洁空气,水汽和气溶胶粒子组成干洁空气由氮,氧,氩,和含量不定的二氧化碳组成臭氧在20—25km浓度最大在1.5—2km的高度上空中水汽含量减少为地面的1/2,到5km高度减少为地面的1/10.水汽不仅引起大气湿度的改变,同时引起热量的转移。
气溶胶粒子:悬浮在大气中的这些固态或液态的粒子称为。
空气污染物:因人类的生产和生活活动,是某些物质进入大气使大气的化学物理生物等方面的特性改变从而影响人们的生活工作影响人体健康,影响或危害各种生物的生存直接或间接损害设备建筑物的现象大气的垂直分层:对流层,平流层,中间层,暖层,散逸层。
对流层的主要特点:1、温度随高度升高而降低,2.、有强烈的对流运动,和不规则的乱流运动。
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Walker环流的上升支和热带太平洋西部暴雨频繁、台风活跃和
云层厚密有关;至于其东部的沉降支则为该区带来干燥晴朗的天气。
∴ “Walker环流”对太平洋东西两岸的气候调节有重要作用。 对于赤道太平洋地区的walker环流来讲:
如果东太平洋的洋面温度升高,就会产生较暖而且湿润的上升 气流,削弱“沃克环流”,同时美洲中部一带会气温上升、暴雨成灾, 这就是著名的“厄尔尼诺”现象。
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4)ENSO与气候
在讨论海气相互作用和气候变化关系时,通常将SO、EL Nino与 Walker环流综合一起分析。
因为在EL Nino事件发生的同时,出现了东南太平洋副G气压下 降,西太平洋赤道海域的D气压上升,即南方涛动强度减弱,相应的 赤道地区的东西向环流也减弱,此时,合称ENSO事件发生。
特例分析:
☆ 东亚季风——影响区域:中国、朝鲜半岛和日本等地。 主要由太平洋与亚洲的内陆之间的海陆热力差异为影响因子,外 加青藏高原影响辅助而形成的。
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冬季,亚洲大陆为蒙古-西伯利亚高压盘 踞控制,高压前缘的偏北风成为亚洲东部的 冬季风;由于蒙古高压比较强大,由陆向海, 风力也较强。 同时该高压带来的是冷气团,因此会产 生低温、干燥和少雨天气。 夏季,亚洲大陆为热低压控制,同时加上 西太平洋副高西伸北进,高低压之间的偏南 风成为亚洲东部的夏季风,但是此时高低压 之间的气压梯度较小,所以风力较弱。 同时,带来的是由低纬的沿海向高纬地 内陆的气流,会形成高温、湿润和多雨的 天气。
主要在马来群岛、非洲和南美中部地区, 由于降水充沛,积云释放大量潜热,形成几个 热源,而在非洲和南美沿海地区由于冷海水上 翻,形成热汇,从而造成水温东西向的差异, 引起纬向气压差,使热源区空气上升,流至热 汇区下沉,而低空从热汇流向热源区,形成了
赤道地区三个东西纬向上闭合的环流圈,位置
分别在太平洋、大西洋和南亚处。
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2)环流与水分循环
水分循环的三个分量:蒸发、降水和大气水分输送,都与大气环 流有重要联系。 a) b) c) 蒸发过程中,在水源充足的条件下,蒸发快慢和蒸发量的多寡,要受下 垫面温度和环流方向及速度的影响; 降水产生,主要依靠水汽凝结,水汽凝结条件中以上升运动为主,环流 可以促使上升运动发展; 水汽输送,在低纬度Hardly环流作用明显;在中高纬度地区主要通过大
尔尼诺事件(又称拉尼娜事件“La Nina” )。
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3)南方涛动(SO, Southern Oscillation) 是指印度洋赤道D区与南太平洋副G区这两大活动中心之间的海 平面气压变化呈现负相关关系。 即:当东南太平洋的副G比常年升高(降低)时,印度洋赤道D 比常年要低(升高),它们之间呈现此起彼伏状,形成两大洋上的大 气间的涛动。 近些年,北半球也发现了北大西洋涛动(冰岛D和亚速尔G之间) 和北太平洋涛动(阿留申D和北太平洋副G之间)的反相振荡现象。 符淙斌和叶笃正着眼于全球的振荡特征,将以上三大涛动统称 为“低纬度涛动”(Low Latitude Oscillation-A very low frequency seesaw in global tropics ,1989)。
暖洋流——低纬流向高纬;冷洋流——高纬流向低纬。
按洋流形成的原因分:风生洋流、密度流、补偿流。
风生洋流(风海流)——大气运动产生风应力,促使海水上表发生流动; 密度流——因海洋的水温、盐分及密度不均引起的; 补偿流——因某地海水流走,相邻区域海水流入补充而形成的。
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a)“赤-极间”热量传输: 就年平均而言,热赤道约在5°N左右,其中显热输送从热赤道开始向 北、向南输送,潜热量约在南北回归线附近向高、低纬地区输送;而大洋 环流热通量约自2°N左右的洋面向南北两侧输送。
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据估计,在这种环流的经向热量输送中,大气环流作用占约 67%,洋流作用约占30%。在赤道至低纬度(<30度)间洋流输送大于 大气环流输送;在纬度30度以上的中高纬地区,大气环流作用超过洋 流。
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第六章 气候的形成
第六章 气候的形成
气候形成的概述 太阳辐射因子
环流因子
下垫面状况因子 人类活动的影响
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1. 辐射因子—— 复习:第2章“天文辐射”和地气系统辐射收支平 衡
2. 环流因子 纵观地球,海洋占地球表面的70.8%,到达地表的太阳辐射能约有80%的 能量为海洋所吸收,且将其中85%左右的热能储存在大洋表层;同时,海洋 还通过蒸发,向大气提供约86%的水汽来源;此外,海洋还是CO2的储存库, 可调节大气中CO2含量,以此影响气温和大气环流状况。由此可见,海洋是 大气环流运转的能量和水汽供应的主要源地和储存库。 同时,大气环流向下输送动量,产生风应力,促使海水上下涌动,表层 出现洋流现象。这样海洋和大气之间通过一定的物理过程发生相互作用,组 成一个复杂的耦合系统,亦称为:海气的相互作用。
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1)沃克环流 (Walker)
它是赤道海洋表面因水温的 东西面差异而产生的一种纬圈热 力环流. 由英国气象学家沃克在20世 纪20年代首先发现,是热带太平 洋上空大气循环的主要动力之一。
(太平洋walker环流)
它是指在正常情况下较干燥 的空气在较冷的洋面上下沉,然 后沿赤道向西运动,成为赤道信 风的一部分,当信风到达西部洋 面时,受到较暖洋面的影响而上 升再向东运行,如此形成了一个 封闭的环流。
环流因子对气候的影响分为:
大气环流对气候的影响; 洋流对气候的影响两部分。
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2.1 大气环流状况(复习第3章第3节“大气环流”内容) 2.2 洋流状况 海洋中,海水从一个海区水平地或垂直地流向另一个海区,这种大规 模的非周期性的运动,称之为洋流。
1)分类:
按洋流本身与周围海水的温度状况分: 暖洋流、冷洋流;
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2)世界大洋表层中洋流的概况:
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A)以南、北副热带G为中心的反气旋大洋环流
B)以北半球中高纬度D区为中心的气旋型大洋环流
【见上页图】 C)北印度洋季风漂流 D)南半球中高纬度海岸上西风漂流和绕极环流
3)洋流的作用
在暖洋流的作用下,大气从洋面得到热量多,同时海温变高, 水汽向上输送,使大气下层增暖变湿; 相反,在冷洋流作用下,大气下层降温,有可能会使洋面上空 出现逆温现象。
型涡旋运动进行。
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2.4 环流变异对气候的影响 请复习回顾:第3章第3节中的大气环流平均状况(有平均纬向、 经向和水平环流);但在某些年份,大气环流也会脱离常态,有异常 的行为,同样,也会直接影响该期内的天气和气候出现异常。 我们就近些年来出现的影响重大的、典型的、频繁的气候异常 现象——厄尔尼诺/南方涛动(ENSO)现象为例,介绍一下环流形势 场变异时,对气候的影响。
这种“海洋-大气”接力式的经向热量输送是维持高低纬度能 量平衡的重要机制。 b) “海-陆间”热量输送
冬季,海洋为相对热源,陆地为冷源。在中高纬度地区,盛行 西风,大陆西岸为迎风面,受暖洋流影响,提高了大陆西岸的气温; 此时,形成大陆西岸暖,东岸冷的现象。 夏季,相反。这时,大陆通过大气环流向海洋输送热量,迎风海 岸气温较为凉爽,尤其在冷洋流的海岸,要比大陆气温低很多。
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相反,在低纬度涛动高指数期,海上大范围降温,赤道主要对流 区局限于西太平洋,Walker环流上升分支西移,东太平洋出现干旱气 候。
《ENSO监测和预测研究》 翟盘茂主编 ENSO对气候的影响以环赤道太平洋地区最为显著。如厄尔尼 气象出版社 2000年
诺年,印度尼西亚、澳大利亚、印度次大陆和巴西东北部均出现干旱 现象;而赤道中太平洋到南美的西岸则多雨。 同时,ENSO除影响低纬度气候外,还可能通过遥相关影响到中 高纬度地区的气候。如厄尔尼诺年,我国东北地区和日本夏季持续低 温,有些年份我国北方地区降水偏少等等现象,也可能会和厄尔尼诺 有关。
20六章 气候的形成
气候形成的概述 太阳辐射因子
环流因子
下垫面状况因子 人类活动的影响
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下垫面状况因子
下垫面是大气下层空气运动的边界面,也是大气的主要热源和水源,影响气候 的作用十分明显。 下垫面因素有很多,包括:海陆间差异、地形和地表性质差异、海洋中洋流的分 布和强度、冰雪覆盖层的影响等。
3.1
海陆分布对气候的影响
1)海陆间热力差异 2)海陆分布对气温的影响 3)海陆分布对大气湿度影响 海洋是水汽源,陆地复杂(冬季是汇;夏季,潮湿地是源,干旱地是汇)。 海上多成雾;陆上沿海区比内陆多雾。 海陆分布对降水量和降水时间也有着显著影响。
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4)海陆分布对风的影响 a)海陆风(第3章4区域和局地尺度的环流) b)季风 ☆ 定义:大范围地区的盛行风,以年为周期随季节而有显著改变的现象。 特点: (1)盛行风向有明显季节变化; (2)风的性质有明显差异(如湿润程度、水汽含量等); (3)影响的天气现象也有明显差别。 成因:主要取决于海陆热力差异状况和行星风带的季节性变化。
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