《我知我家》教学设计

《我知我家》教学方案设计

###中学

教师：##

第一课《我知我家》

一、教材分析

1．对教学目标的理解

（1）知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

（2）能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

（3）情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

2．对教学重难点的认识

（1）教学重点：对“家”的理解。

（2）教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。3．对教学内容的分析

“我知我家”，主要讲三个问题。

一是家庭的含义，主要是让学生知道“家”虽然是一个很熟悉的字眼，那么家既是一个亲情组织也是一个法律概念。二是家庭关系确立的几种情形和家庭的结构类型，让学生明白非婚生子女也享有法定的确立

和义务。三是与父母的关系不可选择，主要从不同方面让学生体会我们与父母之间的这种亲情是天然生成的最自然的亲情，这种亲情无可选择也无可替代。

二、学生分析

1．针对的问题：

有些孩子可能在学校表现得很乖，对老师和同学都很温顺，但在家中却判若两人。孩子之所以会顶撞父母，对父母出言不逊，主要原因就是他们跟父母太熟悉了，不知家庭的真正含义。还有一些家长缺乏应有的道德观念和法律意识，忽视对孩子的义务和责任，这是违法的。教师应该帮助学生认识到家的真正含义，自己在家庭中所享有的权力和父母对他们的法律义务。

2．学生的需要：

不少学生虽然每天与父母生活在一起，但对与家的概念不一定理解和知道，特别是父母的辛劳，即使学生看到了，也很少去体会。让学生说说体会对父母的爱，通过“说”，促使学生思考：爱的责任，由此教育学生热爱自己的家，这样学生更易信服。联系身边和观察到的事件认识到在尊重权利和保障人权的今天，非婚生子女也享有法定的权力和义务，其合法权利受到法律的保护，但老师讲课时要注意保护学生家庭的隐私。

三、教学准备

1、学生准备小时候与家人的合影；

2、列举一些身同龄领孩子的合法权益受到保护和被侵害的案例。

3、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？你的感受是什么？

四、教学过程

导入新课：

《我的家》

有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想，甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？

（学生发言）

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。家是什么？不同的人有不同的说法。作为子女，家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。这是我们在这一单元要学到的内容。

讲授新课：

我知我家（板书）

同学们，你们知道你们自己的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4的两幅图片及文字说明，同时思考两个问题：

①第一幅图片中，富翁有一幢别墅，可他为什么认为那只是房子而不是家？

②在第二副图片中，中年男子找到自己的亲生女儿时已经流离失所，可他为什么却说“我又有家了”？

（学生讨论、回答，在此基础上提问）

结合课本上关于家的说法，你能说说家是什么吗？

（学生发言，教师适当补充）

家是温暖的避风港；是一片蓝天；是雨天的一把伞；情感的栖息地；经济物质来源；娱乐天地；成长的摇篮……

在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个家庭。然而，当你或你的亲人一旦从那儿搬走，一旦那儿失去了温和的亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那儿是故居；对一般的百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。

问：家是什么？

课本上的图片实际上告诉我们这样一个道理：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人，才是真正没有家的人。

教师过渡：刚才大家讲的都非常好，大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家，它是一个常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。

1．家庭关系的建立（板书）

（1）家庭的含义：（板书）

一般说来，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属

生活组织。家中有亲人，家中有亲情。

那么，家庭关系是怎么样确立的呢？

（2）家庭关系确立的情形（板书）

家庭关系的确立有以下几种情形：

①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；

②因生育导致的血缘关系结合成家庭；

③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；

④随父（母）再婚组建新的家庭；

⑤非婚生子女与生身父（母）也是家庭关系。

知识拓展：

个体户杨某长期在外做生意，很少与家中的妻子周某和儿子团聚。他在外面做生意认识一女子刘某生活在一起，一年后有一个女儿名叫小红。在小红4岁时，杨某生意失败回到妻子周某身边，从此就不管刘某母女二人。当杨某找到杨某要求杨某抚养小红时，杨某说：小红是非婚生子女，没有和我住在一起，我没有义务养她。请问：杨某的说法对吗？为什么？

（让学生结合书本回答）

非婚生子女不一定与生身父（母）同住在一起，但父（母）与子女间的法定义务关系仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。

提问：现在有几种常见的家庭类型？

（3）家庭结构的类型（板书）

人人有家，家各不同。家庭的结构是不断演化的，现在家庭常见的类