福建省地方教材《信息技术》解读

合集下载

高中信息技术新旧教材对比分析

高中信息技术新旧教材对比分析发布时间：2021-09-09T05:35:56.763Z 来源：《教育学文摘》2021年13期作者：陈世全[导读] 我国的经济科技正在迅速发展，带动着信息技术也在进行了大量的革新，所以对于学生的信息技术教材也有了相应的改革。

陈世全福建省泉州市安溪俊民中学 362411【摘要】我国的经济科技正在迅速发展，带动着信息技术也在进行了大量的革新，所以对于学生的信息技术教材也有了相应的改革。

教师要能够认识到高中信息技术新旧教材之间的区别，给学生展开相应的教育。

本文将针对高中信息技术新旧教材之间的对比展开深刻的探讨。

【关键词】高中信息技术；新旧教材；对比分析【正文】信息技术是现在世界上改革速度最快的一门技术，并且在学生之后生活和学习当中的用处也非常的大，信息技术教育在随着科技进行着改革，并且更新速度极快，要让学生适应当代的社会和环境，运用良好的信息技术去把握住现在所要解决的问题。

在高一的时候就应该加强学生对于信息技术的学习程度，因为学生到高二高三之后，学生的学习内容和学习压力都会增大，所以信息技术教师要能够在高一时就给学生渗透各种各样的信息技术，让他们把握住最基本的知识。

信息技术教师要能够增加自己的教学素养，去观察新旧教材之间的不同，给学生进行教学方式的创新和改革。

一、教材内容的版式不一样在新旧教材对比中，我们可以发现，旧教材内关于一些实践，实训和例子的东西很少，让学生不能够在书本上学到相应的知识和技巧，教师也无法根据教材扩展出更多的内容给学员展开讲解。

这些枯燥乏味的知识点会是高一学生在系统性接受学习技术的学习中产生厌烦情绪。

并且在教材当中所呈现的内容主要是知识点以及对于信息的一些了解和重要理论，这无法培养学生的运用能力，也使他们局限了自己的想法，不能具有创新和扩展的精神，对于现在出现的一些新名词和新用法无法真正的理解，不能使学生更好地去融入到现代的科技当中。

但是在新教材中，可以观察到书对于实践的着重度都是非常大的，真正的落实到了新课标下发的以学生为本，提升学生综合素质能力为目的的方针。

小学信息技术教材(闽教版)第一、三册课程解读46页PPT

谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学信息技术教材(闽教版)第一、三课程解读1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理 ……法律，也 ----即明示道理。— —爱·科克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。 ——波洛克

福建省小学信息技术2023版(三年级上学期全册)教案二：教学反思

作为一名小学信息技术教师，我认为教学反思是一项非常必要的工作。

通过反思，我们可以更好地找到问题所在，总结经验，完善教学。

2024年福建省小学信息技术教育课程标准正式实施后，随着时代的变迁和教育的发展，我们的教学内容也在逐步更新，这使得我们必须不断地反思教学过程，才能更好地将知识传授给孩子们。

在福建省小学信息技术2024版（三年级上学期全册）教案二中，“设计兔跟我跳”这一课程我认为是很有意义的。

在这个课程中，我们通过Scratch编程软件教孩子们制作跳绳兔，让孩子们在学习编程的同时还能锻炼身体。

在教学过程中我发现一些问题，比如一些孩子学得较快，而另一些孩子则需要更多的时间来掌握知识。

我发现有些孩子由于缺乏预习或课堂纪律不好，导致上课时难以跟上进度。

这些问题都需要我们进行教学反思来找到解决方案。

针对学生掌握知识的速度不同，我认为我们可以采用分层教学的方式。

即对于一些学习比较快的孩子，可以让他们先完成一些难度较大的任务，而对于学习较慢的孩子，则可以通过一些简单的任务来逐步提升他们的学习能力。

这种方式既能够满足快学习的学生的需求，也可以让慢学习的学生不会失去信心。

教师也需要注意课堂管理。

对于孩子的预习情况，我们需要提前了解并对预习较好的学生进行表扬，这能够有效地激发他们的学习积极性。

同时，对于课堂中的不良习惯，我们也需要及时发现并予以纠正。

这能够提高教学效果，使得课堂纪律更好。

需要明确的是，教学反思是一项长期的工作。

我们需要时常进行教学反思，为课堂教学提供更多的思路和方案。

过程中，我们需要虚心接受孩子们和同事们的意见和建议，不断完善教学，以便更好地传递知识和技能。

在未来的教学工作中，我会继续不断反思自己的教学过程，总结经验，改进方法，提高教学效果。

同时，我也希望同事们也能够积极参与教学反思，共同推进教学工作的不断发展。

对于小学现行的《福建省小学信息技术》课程教学及其考查的几点思考

对于小学现行的《福建省小学信息技术》课程教学及其考查的几点思考目前，我县小学从三年级到六年级都有开设《福建省小学信息技术》课程，每周一课时；学生使用的《福建省小学信息技术》为循环使用教材。

自从我县教育局从2008年左右，牵头带动了各中心小学添置了远教设备及一批学生机；为电脑教师搭建了一个有利于电脑课教学的硬件平台。

就笔者的了解，由于资金的短缺等诸多原因，乡镇中的多数村校还没办法跟上硬件的添置，仅有的几台电脑有只够学校办公之用。

唯一可以常规化使用的，就是那个“锅”（卫星接收器）和一台大屏幕电视。

在乡镇的各中心小学中，电脑课的执教教师还能让学生到电脑室上上课，看看《福建省小学信息技术》课本的文本知识，多多少少让学生接触一些电脑的基本常识：如让学生认识一下电脑的各种硬件，学会正确开、关机，学习打字、QQ聊天、查找资料，申请电子信箱，认识并初步使用microsoft office的三大基本组件……到了期末，《福建省小学信息技术》课程算是副科，学生的成绩也是由电脑课的执教教师或者班主任随便给个分数了事；基于这样的状况，电脑课的执教教师上课“放放羊”，让学生自己“游戏娱乐”是常有的事；学生抵挡不住电脑那“神奇的魔力”的吸引，一到电脑课时就从教室“百米冲刺”——一路狂奔到电脑室去准备上电脑课。

笔者现在“服役”的学校是城区学校，学校对电脑课的专任教师有严格的考评量化方案。

每学期末，学校会让一些“神秘”的老师出好《信息技术》期末试卷，做好保密工作，然后到电脑课的专任教师执教的班级中，随机抽取25名学生来完成《信息技术》期末试卷（包含上机操作题）。

这样，经过“层层把关”的各项统计数据就出来，这个数据就是电脑课的专任教师本学期的教学成绩。

在这样的体制下，电脑课的专任教师就有了“无形”的压力，一方面不知道《信息技术》期末试卷到底要考哪些内容；另一方面就是要解决好“一边冷、一边热”的矛盾。

在笔者看来，“一边冷、一边热”的矛盾才是教师要真正面对的现实，“一边冷”就是学生对《福建省小学信息技术》文本知识和老师的理论讲解持不屑一顾或者漠然置之的态度；“一边热”就是老师对教学的热情高涨，总想多教一点知识给学生，特别是《福建省小学信息技术》文本知识。

2020修订版闽教版四年级上册信息技术教案

第1课浏览网站获知识教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）四年级上册第1课浏览网站获知识教材P1-P6 教参P1-P8教学课时：1课时教学目标1、了解互联网世界。

2、认识各种浏览器，会正确输入网站网址浏览网站信息。

3、收藏网站或者网页，整理收藏夹。

教学重点和难点1.教学重点。

登录网站并浏览信息，学会收藏网站并整理收藏夹2.教学难点。

网站网址的正确输入方法，收藏网址并整理收藏夹。

教学准备1.教学环境计算机网络教室、windows操作系统，多媒体广播教学软件，IE浏览器。

2.教学资源小学微课和课件。

教学过程一:导入新课1.谈话导人:今天的互联网已让世界成了“地球村”，而网站就像是这个“地球村”的公告栏，课件出示书本P!图 1-1，人图中表达的信息说说你对互联网的理解。

2.引导学生思考并回答问题。

3.简要介绍:互联网是全球最大的计算机网络,是由成千上万个小网络(广域网和局域网)通过网络互联形成的一个国际网络,互联网的网站上存储了大量的信息,提供着各式各样的服务。

网站是一个整体,它由一个个网页组成,每一个网页描述或表达相应的信息。

今天我们就来学习如何通过浏览网站来获取信息。

3.出示课题:《浏览网站获知识》。

二:认识常用的浏览器1.提问:从神奇的网络上能获取哪些信息?2.引导互动交流。

3.讲授常用浏览器:这么多的信息在互联网上存在,我们通常使用浏览器在互联网上获得这些信息,每种浏览器都有其相应的图标。

4.出示课件:目前比较常用的浏览器:出示教材P2图1-2(IE、Q、360、百度、Uc、搜狗等图标)，引导学生说说区分这几个常用的浏览器的方法。

5.小结:互联网就像是一个宝藏,而浏览器就是开启宝藏的钥匙,众多的浏览器就如钥匙形状各一,但它们的功能是相同的,都是用来显示在互联网站上的文字、图像、声音、视频及其他信息的软件,同时它还可以让用户与这些文件进行交互操作。

三:使用浏览器浏览网站1.讲解演示:如何开启寻找宝藏的这把钥匙呢?我们就以IE浏览器为例。

小学信息技术说课稿《画不规则图形》2

小学信息技术说课稿《画不规则图形》2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《画不规则图形》说课今天我说课的题目是：福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课《画不规则图形》。

一、教材分析《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。

所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。

二、学情分析学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。

针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。

三、教学目的1．知识目标要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。

2．能力目标能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。

培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。

3．情感目标让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。

四、教学重、难点曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。

五、教学方法为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中”想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。

通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

六、学习方法四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展”谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。

福建教育出版社wwwfepcomcn欢迎您

1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接
这又要求小学的信息技术教育基本完成初步了解一些应用软件操作，感受信息技术给我们学生生活带来的影响，培养起学习和应用信息技术的兴趣，为初中阶段能较为熟练地掌握信息技术提供必要的基础。我们在编写教材时，充分考虑到这一衔接需要。由此可见初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点。而小学信息技术教育为初中信息技术教育做准备。厦门一中特级教师庄岩说得好，要解决义务教育阶段与高中信息技术教育衔接问题，其实就是在义务教育阶段将高中信息技术课程所涉及到的应用软件操作技能都学习掌格上的问题
①设置表格的环绕方式：解决多个表格在页面上的分布问题。 ②调整单元格的行高与列宽：通过菜单命令进行手动调整。
③删除表格的行和列：
五年级上的教材中安排的知识点
第3课制作通讯录

①在表格中输入汉字：输入标题汉字和单元格汉字，从前面填入数字到填入汉字，让信息技术回到对学生生活中去。
五六年级学生的认识心理特征
小学生的认知心理特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程，即逐渐从直观的、感性的水平向词语的、理性的水平发展。例如：到了高年级（五六年级），学生的记忆
能力无论在量和质上都得到显著的发展，他们所能记住的材
料数量增加了；特别是有意识记占据主导地位，能够有意地控制自己的识记过程，检查记忆效果。意义识记所占比例越
活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成。
教材在组织学习内容遵循直观性原则，淡化概念术语的解释，通过操作直接显示的效果，来感受相关概念术语的含义，直观性强。实
施教学时，还可以遵循重复性原则。
3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应
用之间的整合

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

设置底纹）
第6 课设计月历
①设置表格边框
第7课修饰月历
①设置字体效果 ②在表格插入图形与艺术汉字
五年级上的教材中安排的知识点
第8课设计板报
了解小板报的结构组成初步领略小板报的设计思想
第9课制作板报第10课展示小板报
五年级上的教材中安排的知识点
第 11 课初识ACDSee
①了解ACDSee软件启动与退出ACDSee软件 ACDSee软件的菜单 ②浏览图片
第12课旋转、裁剪图像
①旋转图像 ②调整图像角度 ③裁剪图像
第13课补修照片
①图像曝光处理 ②调整图像色调 ③在图像中添加文字
第14课制作特效照片
①图像模糊处理 ②图像锐化处理
第15课创建电子相册
教材在组织学习内容遵循直观性原则，淡化概念术语的解释，通过操作直接显示的效果，来感受相关概念术语的含义，直观性强。实施教学时，还可以遵循重复性原则。
3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合
• 以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生，将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域的学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合。
1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接
这又要求小学的信息技术教育基本完成初步了解一些应用软件操作，感受信息技术给我们学生生活带来的影响，培养起学习和应用信息技术的兴趣，为初中阶段能较为熟练地掌握信息技术提供必要的基础。我们在编写教材时，充分考虑到这一衔接需要。
由此可见初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点。而小学信息技术教育为初中信息技术教育做准备。
第8课幻灯片文字效果
①在文本框中输入文字 ②设置文本样式 ③设置文本的边框和背景
半透明的文本框为文本加上边框
第9课装饰幻灯片
①创建艺术字 ②插入文本框 ③为成语配图
第10课制作成语故事集
①添加背景音乐 ②放映幻灯片
六年级上的教材中安排的知识点
第11课幻灯片背景设置
第4课动画媒体
①欣赏平面动画作品 ②欣赏立体动画作品
第5课动画制作初步
①动画形成的原理 ②体验Flash动画：电脑动
画制作原理
第6课制作简单动画
①制作一个形变动画 ②制作一个运动变色球
六年级上的教材中安排的知识点
第7课创建演示文稿
①认识PowerPoint ②创建演示文稿 ③认识PowerPoint窗口
4、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色，使用教材有很大的灵活性
教材在内容选择、难度设置上充分考虑适应我省地区的差异性，活动选题体现我省各地经济社会发展的需要，体现我省的地域特色，同时给师教留有发挥的空间。教师在进行教学设计，实施教学时，应充分考虑适应本地设备、学生的现状，在达到基本要求的基础上，活动选题除了体现学科整合外，还要反映地域特色与时代气息，融合地域文化，鼓励多样而合理的选题，创新地使用教材，给教师在使用教材、重构教材时留有很大的灵活性。
一是字处理——表格操作：（1－10课，10课时内容）
二是图像处理基础：（11-15课，5个课内容）
五年级上的教材中安排的知识点
第1课制作表格
了解表格：即表格的构成、在学生生活中的应用。
建立表格的基本操作： ①插入表格：用工具按钮
菜单命令
②在单元格中输入数据、修改数据
③自动调整单元格
第2课方格上的问题
①设置表格的环绕方式：解决多个表格在页面上的分布问题。
②调整单元格的行高与列宽：通过菜单命令进行手动调整。 ③删除表格的行和列：
五年级上的教材中安排的知识点
第3课制作通讯录
①在表格中输入汉字：输入标题汉字和单元格汉字，从前面填入数字到填入汉字，让信息技术回到对学生生活中去。
厦门一中特级教师庄岩说得好，要解决义务教育阶段与高中信息技术教育衔接问题，其实就是在义务教育阶段将高中信息技术课程所涉及到的应用软件操作技能都学习掌握，就是解决衔接问题最好措施。
2、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置
内容
让学生在“玩中学”“做中学”。注重培养学生学习信息技术的兴趣。
五六年级学生的认识心理特征
小学生的认知心理特点是由具体到抽象、由低级向高级
发展的过程，即逐渐从直观的、感性的水平向词语的、理性的水平发展。例如：到了高年级（五六年级），学生的记忆能力无论在量和质上都得到显著的发展，他们所能记住的材料数量增加了；特别是有意识记占据主导地位，能够有意地控制自己的识记过程，检查记忆效果。意义识记所占比例越来越大，机械识记所占比例越来越小，意义识记逐渐成为小学生主要的记忆方法。他们的思维发展呈现出从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要衔接
2000年颁布《纲要》时，由于受各地区经济发展水平的制约，师资队伍，设备投资等方面因素的限制，学生水平参差不齐，当时的中小学信息技术教材都以零为起点。使得小学、初中、高中教材中都有若干内容重复。随着近年来中小学信息技术教育事业的推进，这些各种制约的因素在逐步减小，尤其是一些信息技术教育发展比较好的地区两三年之后就不能再是零起点了。特别高中信息技术课程标准的出台，已经明确高中是非零为起点，这就要求学生在初中阶段能够熟练掌握常见应用软件操作，具备一定的信息意识和信息处理能力，能够使用信息技术、支持自己学习和解决一些常些见问题，对初中阶段信息技术教育提出新的要求。
新编的五六年级教材具有以下特色
1、充分关注小学、初中、高中的信息技术教育要衔接
2、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容
3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合
4、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色，使教材使用有很大的灵活性
5、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力
①制作动作按钮 ②使用动作按钮
第15课作品赏析与交流
①改变图像格式 ②调整图像大小 ③制作相册
六年级上的教材中安排的知识点
一多媒体相关知识二制作多媒体作品
六年级上的教材中安排的知识点
第1课认识多媒体
媒体、多媒体
第2课声音媒体
①播放电脑中音乐 ②了解不同格式的音乐 ③播放网上音乐
第3课视频媒体
①观赏电脑中电影 ②播放不级学生的认识心理特征
但就是到了五年级以后，其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以教育必须考虑这些特点，通过一系列贴近学生生活的有趣的任务来激发学生学习的兴趣，通过完成学习任务的成功来激励与调动孩子学习积极性。否则,苦口婆心讲解了一大堆操作技能或原理知识，效果并不好。因此，在编写教材时，考虑到他们有做的内容。
②手工绘制表线：学习运用表格绘制工具按钮，手动绘制表格线，实现拆分行或列。
③用鼠标手动调整行宽
④插入行与列：通过菜单命令增加表格的行或列
第4课：制作课程表
①合并单元格 ②拆分单元格 ③绘制斜线 ④手动擦除表格线框
五年级上的教材中安排的知识点
第5课修饰课程表
①设置单元格的对齐方式 ②设置字体格式 ③设置单元格底纹（设置单元格的内容比较复杂，在这里只讲到
福建省地方教材《信息技术》解读
2020年7月22日星期三
福建省地方教材
《信息技术》
（五年级上册六年级上册）
解读
刘国文（swlgw@）
编写教材时最基本的定位
学生拿到教材，有的读、有的做，读完、做完，能对某种东西感兴趣或学到一点东西；
老师拿到教材，有的说、有的教，教完要有成就感。学和教的过程是一个互动的过程。
①应用幻灯片的设计模板 ②幻灯片背景的设置单一颜色设置单一颜色过渡设置多种颜色过渡设置
第12课幻灯片的动画放映效果
①设置预设动画效果 ②设置自定义动画效果
第13课放映幻灯片
①设置幻灯片切换效果 ②设置幻灯片切换音效 ③设置换页的方式
第14课作按钮
为幻灯片添加动
教学内容的组织：以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，组织相关的信息技术内容，淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过不同年级对技术的要求，来提升引领学生螺旋上升式学习。
在初次学习工具/软件时，活动服务于工具/软件的学习。在综合
活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成。
5、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力
他们的思维发展呈现出从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，意义识记逐渐成为小学生主要的记忆方法。考虑到学生的这种认知心理特点，在编写体例上注重引导进行有意义地建构知识，培养学生主动学习意识与自学能力。
在五年级上的教材中安排两大块内容：