人教部编版《明天要远足》优秀教案2
《明天要远足》优秀教案2
一年级上册语文导学案-9《明天要远足》人教（部编版）9明天要远足导学案设计课题明天要远足课型新授课教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3．联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点正确朗读课文，注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。
课前准备1.制作字词卡片。
制作多媒体课件。
(教师)2．预习课文，能够借助拼音把课文读正确。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，引出课题(用时：3分钟) 1.引导学生回忆课前预习的内容，交流主人公为什么睡不着。
2．相机引出课文题目，引导学生读题目，解释“远足”。
1.自由交流：主人公明天要去远足，要去看海。
2．读题目，理解“远足”是指比较远的徒步旅行。
在第五单元的学习中，学生已经认识了“明”字，在揭题时教师不必指导识字。
二、初步感知，学习生字(用时：25分钟) 1.范读课文，引导学生一边倾听，一边理清诗歌分几小节，写了什么事。
2．指导学生自由朗读课文，要借助拼音读准生字。
重点正音：“睡、真、师、什”是翘舌音，“才”是平舌音，“吗”在本课读轻声。
3．引导学生展开小组合作，检测课前预习情况。
4．课件出示野外情境图，引导学生开展“采蘑菇”的游戏，交流识记生字的好方法。
注意强调：“睡”是左右结构的字，和眼睛有关，所以是目字旁。
“海”和水有关，所以是三点水旁。
“才”是独体字，用数笔画的方法记忆。
“吗、什”用熟字加偏旁的方法记忆。
“真”里面是三横。
5．课件出示小河情境图，引导学生开展“过河”的游戏，朗读带有生字的词语。
6．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
1.听读，思考并交流问题答案：诗歌一共有3个小节，主要写主人公明天要去远足，今天晚上睡不着觉。
2．借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案2
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案2 一、教学目标知识目标1.通过教学，学生能够理解课文内容，领会寓意，感知远足的乐趣。
2.能够正确流畅地朗读课文，掌握词语发音和含义。
3.学生能够运用所学知识，描述自己期待的活动，提高口语表达能力。
能力目标1.培养学生的观察与想象能力，能够描述自己期待的活动。
2.提高学生的朗读能力，培养语感，培养学生的自信心。
情感态度价值观目标1.培养学生勇于表达自己观念和情感的能力。
2.促进学生对未来生活的向往与憧憬，增强对集体活动的热爱和参与欲望。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，体会远足的乐趣。
2.准确朗读课文，掌握词语发音和意思。
教学难点1.理解课文中隐含的情感和寓意。
2.运用课文内容进行自由表达，要求更高的语言组织能力。
三、教学过程第一步：导入1.引导学生谈论自己喜欢的活动，并引入远足活动。
2.利用图片或实物引导学生预测远足的内容，激发学生的兴趣。
第二步：学习课文1.教师导读课文，核心词语加以解释。
2.让学生跟读课文，纠正发音和语调。
3.分组朗读课文，培养学生合作精神。
第三步：理解课文1.分析课文内容，让学生进行想象和联想。
2.提问引导学生理解课文隐含的情感和寓意。
第四步：活动设计1.设计小组讨论活动，让学生分享关于远足的认识和期待。
2.小组展示讨论结果，促进学生间的交流和合作。
第五步：课堂表现1.设置角色扮演环节，让学生在假想场景中表达对远足的期待。
2.分享表现，鼓励学生勇于表达自己的看法和情感。
第六步：总结反思1.回顾课文内容，总结所学知识。
2.教师带领学生展开讨论，引导学生对远足的看法和感受进行反思。
四、板书设计•课文标题：《明天要远足》•关键词语：远足、快乐、期待•课文内容概括：描述小编对明天远足的美好期待和憧憬。
五、教学反思通过本节课的设计，学生在活动中既提高了语言能力，又培养了想象力和表达能力。
学生对未来集体活动充满期待，增强了班级凝聚力。
《明天要远足》公开课教案
《明天要远足》公开课精品教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过学习故事中的对话和情景，提高学生的语言表达和交流能力。
3. 培养学生学会合作、分享和关爱他人的品质。
二、教学内容1. 教学文本：《明天要远足》故事文本。
2. 教学重点：故事情节的理解，对话的学习，情感的体会。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语言表达和交流能力。
3. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生学会关爱他人。
四、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾《明天要远足》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。
3. 学习对话：分析故事中的对话，引导学生学习语言表达和交流技巧。
4. 讨论主题：引导学生围绕故事主题展开讨论，培养学生的思考和表达能力。
5. 情感体验：让学生分享自己的情感体验，培养学生的关爱他人意识。
五、作业设计1. 请学生复述故事情节，检验对故事内容的理解。
2. 请学生模仿故事中的对话，进行角色扮演。
3. 请学生写一篇关于关爱他人的心得体会。
六、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解程度，通过问答、复述等方式进行。
2. 评价学生在对话学习中的表现，通过角色扮演、小组讨论等方式进行。
3. 评价学生在情感体验中的表现，通过分享、写作等方式进行。
七、教学拓展1. 组织一次远足活动，让学生亲身体验故事中的情境，增进学生之间的感情。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何培养孩子的关爱他人意识。
八、教学资源1. 《明天要远足》故事文本。
2. 角色扮演道具。
3. 远足活动安排表。
九、教学注意事项1. 关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
2. 在对话学习过程中，注意引导学生运用正确的语言表达方式。
3. 远足活动期间，注意学生安全，确保每位学生都能参与并享受到活动。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
《明天要远足》第二课时教学设计
《明天要远足》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、会写“才、明”。
3、仿说诗歌。
教学重点：1、让学生初步体会人物的心情。
2、会写“才、明”。
教学难点：体会人物的心情。
教学用具：课件教学过程：一、激趣导入，巩固生字。
1. 播放音《摇篮曲》谈话导入，板书课题，解题，。
2.介绍作者。
3.出示目标。
4.识字游戏《摘星星》，复习字词。
二、初读体会，体会文中小女孩远足的心情。
1.师生合作配音朗读课文，边读边体会小女孩明天要远足是种什么心情?2.指名回答。
三、品读深悟1. 教师范读诗歌。
2.引导体会重点词，指导读好第一句。
3.学习第一节。
（1）齐读第一节。
（2）引导体会小女孩想看海的心情。
（3）指导有感情地朗读第一节。
4.学习第二节。
（1）自读第二节。
（2）引导体会小女孩想看云的心情。
（3）指导有感情地朗读第二节。
男女赛读。
5.学习第三节。
（1）指名读第三节。
（2）引导体会小女孩盼望天亮的心情。
（3）指导有感情地朗读第三节。
6.讨论：你有过这样心情的孩子，给同学说一说。
7.有感情地齐读课文。
四、课间休息《跳一跳唱一唱》。
五、指导书写“才、明”两个字1. 出示田字格中的“才、明”，认读，扩词。
2. 观察字在田字格中的位置。
教师示范，学生练习，老师巡视。
评价。
六、拓展延伸。
1.引导仿说诗歌。
2.以文代文《收获》，进一步激发学生郊游的欲望。
3.推荐阅读《花婆婆》。
七、布置作业1.把自己做的诗读给爸爸妈妈听。
2.让爸爸妈妈带自己去远足板书设计：明天要远足海——颜色？唉——天亮云——洁白柔软？。
《明天要远足》 教学设计
《明天要远足》教学设计一、教学目标1、认识“睡、那”等 11 个生字，会写“才、明”等 4 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
3、培养学生对大自然的向往和热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）感受即将远足的快乐、期盼之情。
2、教学难点体会文中孩子远足前的心情，激发学生对大自然的向往。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们有过晚上兴奋得睡不着觉的经历吗？能和大家说一说为什么吗？2、今天我们要学习的这篇课文中的小朋友，明天就要去远足了，她晚上也睡不着觉。
让我们一起走进课文《明天要远足》，去看看她为什么这么兴奋吧！（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名读课文，其他同学认真倾听，思考：课文中的小朋友为什么睡不着？（三）识字教学1、出示生字词，多种方式认读。
（1）带拼音读：指名读、齐读。
（2）去掉拼音读：开火车读、男女生比赛读。
2、交流识字方法（1）加一加：目＋垂＝睡日＋月＝明（2）换一换：那阝＋女＝奶（3）猜字谜：一口咬掉多半截（名）3、巩固识字：做“摘苹果”的游戏，认读生字。
（四）精读课文，体会情感1、学习第一小节（1）指名读第一小节，思考：小朋友为什么翻过来翻过去睡不着？（2）“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”指导学生读出疑问的语气。
（3）引导学生想象大海的颜色，感受小朋友对大海的向往。
2、学习第二小节（1）自由读第二小节，说说小朋友又想到了什么。
（2）“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。
（3）让学生说一说自己见过的云是什么样子的，体会小朋友对白云的好奇。
3、学习第三小节（1）齐读第三小节，想一想小朋友还在想什么。
（2）“到底什么时候，才天亮呢？”指导学生读出急切的心情。
《明天要远足 》第二课时教案部编版语文一年级上册
《明天要远足》第二课时教案（部编版语文一年级上册)一、教材分析课程背景本课程为第二课时，讲述明天将要进行远足活动的故事。
主要让学生了解什么是远足，发现大自然的魅力，增强对集体活动的认识和团队意识。
教学目标知识目标•学习认识什么是远足•学习如何在远足活动中保护自己和环境能力目标•培养学生发现、感知、判断和解决问题的能力•提高学生对环境和自然事物的认知和关注度•提高学生的合作意识和团队协作能力情感目标•培养学生对生态环境和自然资源的保护意识•培养学生积极参与集体活动的意愿教学重难点•让学生了解什么是远足•如何在远足活动中保护自己和环境二、教学流程设计1.导入（5分钟）通过一张远足活动的图片，引入远足活动的话题，让学生了解远足。
2.新课教学（20分钟）1.通过PPT介绍远足的概念、目的和注意事项。
2.围绕以下问题展开讨论：•什么是远足？•为什么要进行远足？•远足活动中需要注意什么？3.教师以图片资料的形式展示远足活动中的一些注意事项，让学生了解在远足活动中如何保护自己和环境，如不乱扔垃圾、不随意破坏自然环境等。
鼓励学生开口发言，提出自己的意见和建议。
3. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们共同研究并整理远足活动需要注意的事项。
每个小组把自己整理出来的注意事项呈现出来，并与其他小组进行讨论，交流不同的观点和看法。
让学生在交流和互相沟通的过程中合理表达自己的想法和看法，激发团队协作和互助精神。
4.拓展作业（5分钟）发放小册子，让学生完成相应的拓展作业。
通过回答小册子中的问题，巩固相应的知识点。
三、教学评价1.考试评价：出题人应以学生了解什么是远足、在远足中应该注意什么等方面出题。
2.学生自评：让学生结合自己的学习过程和完成的作业，自我评价自己的学习效果。
并提出自己的不足和问题，给出改进建议。
3.教师评价：教师根据观察学生的表现和参与课堂的状态等，做出评价，制定相应的个别提高计划。
同时，评价学生在课堂合作探究中的表现，并着重强调对团队协作的重视和对小组协作的重要性。
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案一、教学目标•知识目标：使学生掌握《明天要远足》这篇课文的内容，能正确朗读和理解课文内容。
•能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•情感目标：培养学生热爱大自然，锻炼学生的观察和动手能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够正确朗读和理解《明天要远足》这篇课文，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•教学难点：学生对生词的理解和记忆，能否正确使用所学课文内容进行表达。
三、教学准备1.教材：小学部编版一年级语文上册《明天要远足》2.教具：图片、幻灯片、小黑板、笔3.教学环境：教室四、教学过程第一课时1. 精读课文教师首先展示图片，引导学生感受大自然的美丽。
然后开始朗读《明天要远足》，并让学生跟读。
逐段分析课文内容，帮助学生理解生词。
2. 生字学习教师进行生字教学，引导学生理解并记忆课文中的生字，比如“远足”。
第二课时1. 课文复述要求学生根据对课文的理解，进行简短的复述，指导学生用简单的语言描述所观察到的事物。
2. 课文思考提问学生关于课文中的一些问题，让学生思考，培养学生的观察和思考能力。
第三课时1. 课文表演分组让学生进行课文表演，激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的表达能力。
2. 走进大自然组织学生进行户外活动，观察大自然中的植物、昆虫等，引导学生用简单语言描述所观察到的事物。
五、教学反思通过这节课的教学，学生展现出了对大自然的热爱和对课文的理解能力。
但在生字的记忆和运用方面，还需要加强。
今后的教学应更注重词汇的记忆和灵活运用，培养学生综合语言能力。
综上所述，通过《明天要远足》这篇课文的教学，学生能够更好地认识和了解大自然的奥妙，同时也提高了自己的语言表达能力和观察力。
希望能够持续激发学生对大自然的热爱，并在语文学习中不断进步。
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一年级上册语文教案-9 明天要远足人教（部编版）9、明天要远足教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们，老师有一个小小的爱好，就是旅游，同学们喜不喜欢旅游？（喜欢）说一说：什么时候，你和谁去了哪里？2解释“远足”的意思。
去很远的地方游玩，出远门，用一个词语来表达，叫做什么？（远足）老师板书《明天要远足》，学生读课题两遍。
二、初读课文。
过渡：明天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有五彩缤纷的大海，有雪白雪白的云朵，你们想不想去？你的心情怎么样？有一位小朋友明天也要去远足，她晚上睡不着了，她为什么睡不着了呢？一起来看。
1、播放课文动画。
2、学生自读课文。
要求：把句子读通顺，边读边把生字圈出来。
三、学习生字（1）请小老师带读，全班跟读。
（2）分析生字。
一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”。
请学生圈出黑板上“睡”字的偏旁。
另说说还有那些字是目字旁。
反义词来——去那——这真——假明——暗（3）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
3认读游戏。
把字宝宝送回家四、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节？（3个小节）2、你是怎样确定的？（这课文里有3个地方空一行处。
）3、女同学们齐读第一小节。
男同学注意倾听，听她们读得对不对，好不好。
（1）翻过来，唉，睡不着。
（提醒破折号，表示语气的延长）小女孩为什么叹气？（睡不着，难受）（2）小女孩为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?）(3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的大海是什么样子。
是不是和老师说的那么多种颜色呢。
出示多种颜色的大海的图片，学生说一说，大海有时候是的。
4、请女生一起读第二小节，男生听着，。
（1）翻过去，唉，小女孩为什么还叹气？（睡不着，难受）（2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?）(3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的云是什么样子。
体验了小女孩对云的向往。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）翻过来，翻过去，唉，小女孩为什么还是叹气？（睡不着，难受）（2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（到底什么时候才天亮呢?）(3)原来小女孩明天要去远足，她在盼望天快点亮。
好早一点看见大海白云来——去，是一对反义词6、学生讨论：你有过这样的心情吗？7、老师总结：通过对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情，尽在“唉”中。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、表演朗读：三个人一小组，进行表演朗诵。
六、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字才1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“才”共3笔。
认识笔画：竖提“し”（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字明1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“明”共8笔，（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车同1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“同”共6笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车学1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“学”共8笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写三个汉字，认识了笔画撇折。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
一年级上册语文教案-9 明天要远足人教（部编版）第七单元儿童生活春天里，杨柳拂堤，草长莺飞，孩子们争相奔走，放飞风筝；夏天里，树茂荫浓，日烈暑重，孩子们爬树捉蝉，争寻萤火虫；秋天里，稻翻金浪，风送凉爽，孩子们在草垛间躲猫猫，不亦乐乎；冬天里，蜡梅吐蕊，冰封雪飘，孩子们堆起雪人，打起雪仗……。
不分四季，不论日夜，孩子们总能找到无穷无尽的乐趣，感受到童年生活的无限美好。
儿童的生活总是充满趣味。
明天要远足，孩子兴奋难入眠；成长有矛盾，既想小而受爱护，又盼大而能自立；海边来嬉戏，送条彩色项链给自己，再送条金色项链给大海……。
儿童的生活多姿多彩，希望我们每个人都能拥有美好的童年。
本单元的教学重点是联系学生的实际，理解课文内容。
课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。
教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。
在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
分类内容课时教学要点课文明天要远足 2认识11个生字，会写4个字；正确、流利地朗读课文；感受即将远足的快乐、期盼之情。
大还是小 2认识11个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文；体会“我”自相矛盾的内心世界。
项链 2认识11个生字，会写4个字；正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道大海的项链是什么。
语文园地七识字加油站2读好轻声字，认识5个生字；了解目字旁、女字旁所代表的意思，了解偏旁表义的构字规律；能区分形状相近的笔画，并正确书写；看图写词语，能根据图意说一句话；朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理；和大人一起读故事，感受故事的趣味。
交流写景文章中的一些写作技法；学习制作海报的方法；仿照例句，把句子写具体；欣赏有关田园生活的古诗词。
我的发现字词句运用日积月累和大人一起读9明天要远足文本分析：本课是一首现代诗。
作者通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起，使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。
全诗共3节，3节诗中作者都用了同一个感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标：1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化；联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点：1.正确朗读课文，注意句子语气的变化。
2.联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点：会写“同、学”等字。
课时安排：2课时认识11个生字，会写4个字，认识目字旁、京字头2个偏旁。
借助拼音学习生字，看图感知课文内容。
一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：秋天，我们经常会进行什么活动？（郊游、登山。
）如果明天去郊游，现在你的心情会如何？你又会想些什么？（学生自由交流）今天，老师就和大家一起去一个小朋友的家里，看看她在远足前有什么表现。
2.出示课题。
（板书：明天要远足）引导学生齐读题目，解释“远足”。
（远足：比较远的徒步旅行。
）二、初读课文，识记字词（一）了解课文内容。
1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。
2.学生自由练习读文。
（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音拼读；实在不会拼读，向同学或老师请教，将课文读通读顺。
（2）在文中用笔圈出本课需要认识的生字，反复认读。
3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题并及时纠正。
注意：这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，“吗、呢”可以结合句子朗读进行训练；“地方、真的”等词语可以以词的形式单独训练。
（二）认识生字。
1.出示标有拼音的词语，指名认读。
睡shu ì觉 那n à么 大海h ǎi 天真zh ēn 老lǎo 师shī 好吗m ɑ 同t ón ɡ学 什sh én 么 刚才c ái 天亮li àn ɡ2.认识新偏旁。