构建和谐有效英语课堂让学生快乐学习
打造快乐的英语课堂,提高英语课堂效率
打造快乐的英语课堂,提高英语课堂效率上好一堂课的前提是要求我们教师认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，做好预设。
师生之间的情感交流对提高教学质量也会起到积极的作用。
我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。
只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。
那么作为英语老师，怎样提高英语的课堂效率呢?1. 创设教学情境，激发学习兴趣（一）导入新课时激发学习兴趣精彩的演讲靠漂亮的开头先声夺人，良好的开端便成功了一半。
在英语课堂，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是free talk（免费讲座）式的。
比如：我们可以利用上课前5分钟让一名学生给同学们讲一个事先选择并且和当天学习内容有关的小故事或其他形式的材料，这样既训练了学生的口语，又促使学生课前预习，还能激发兴趣，活跃课堂。
（二）讲授新课时保持学习兴趣学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，需要对学习过程产生兴趣，也需要自己努力。
例如，在教学时，通过图片、视频、网页等，让学生们在充足的教育资源里尽情畅游，也可积极探索英语学习技巧，设立英语角，创设英语口硬交流情景，让他们时时得到发展，保持良好的学习兴趣，更有利于英语知识及其英语运用能力的提高。
2. 利用课堂知识。
进行有趣的游戏学生们在学习第二外语的时候，多少有点畏难的情绪，但是试想一下，如果在有趣的游戏中贯穿课堂知识，学生们的感觉是否会好一点?爱玩游戏是人的本性，从古到今，尤其是在当今这个计算机时代，学生可以废寝忘食的玩游戏，而对学习的兴趣全无。
构建快乐英语课堂 焕发有效教学熠彩
构建快乐英语课堂焕发有效教学熠彩摘要：在小学英语教学中，教师要有意识地培养和激发学生持久的英语学习兴趣，努力创设快乐的英语课堂，鼓励学生多感官的参与教学，让学生在良好的学习状态中会学、善学、乐学英语，从而提高英语的教学效率。
关键词：兴趣快乐方法师爱艺术有效引论：英语作为一门国际化语言，越来越受人们的关注，小学英语课程的开发也从“时尚”走向了“热潮”。
《新课标》明确强调“小学英语课程的重点任务是激发和培养学生学习英语的兴趣”。
兴趣是最好的老师，快乐是学习的天使。
所以，在小学英语教学中，教师要有意识地培养和激发学生持久的英语学习兴趣，努力创设快乐的英语学习环境，鼓励学生多感官的参与教学，让学生在良好的学习状态中会学、善学、乐学英语，从而提高英语的教学效率。
为此，笔者就“如何构建快乐英语课堂，焕发教学的有效性”来谈谈小学英语快乐教学的体会。
一、运用灵活有效的教学方法，点燃学生快乐学习的热情教学有法，但教无定法。
教师们应该根据小学生活沷好动、爱玩、爱唱、爱跳、爱游戏、爱表现等特点，采用形式多样、新奇刺激的教学方法去激活学生的思维能力、想象力和创造力，使课堂教学趣味化、游戏化、多样化、生活化，要尽量使学生在玩、演、练、说、唱中快乐学习。
例如，在教学中教师可以采取以下几种方法：1、游戏法：游戏能让学生在紧张刺激的环境中快乐学习。
如：①魔法手指游戏（magic fingers）：操练单词或短语时，可用以下游戏规则：当老师出示一个手指时，学生坐着跟读；老师出示两个手指时，学生站起来跟读；老师出示三个手指时，学生拍着手跟读；老师出示四个手指时，学生保持沉默，不能跟读。
谁若违反了规则，则全班同学一齐对着他边唱曲调边开枪“多嘞米发索索！叭叭叭！！！”这样，学生的注意力很集中，学得也很开心，生怕自己一不小心就会被“共军”打死。
②埋炸弹游戏：学习几个单词、短语或句子时，老师把其中的一个词、一个短语或一个句子设置成显性或隐性炸弹，学生不能把这个设有炸弹的词、词组或句子读出，否则就被全班同学在“one two three,beng!”的呼声中被炸“死”。
“英语教学中如何构建和谐英语课堂”
浅析“英语教学中如何构建和谐英语课堂”新课改要求英语课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教和学双向作用的过程。
教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
可见，课堂的和谐气氛是何其重要。
那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建和谐英语课堂呢？现就谈谈我在英语教学实践中总结出来的几点经验：一、融洽师生关系，提高教学水平1、沟通师生情感，建立和谐师生关系教学不仅是教师传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果，因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。
有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”。
教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，英语教师要以热爱学生的情感来影响学生。
我们常常看到，有些英语成绩中等甚至偏差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。
情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。
实践证明，只有在师生间建立了良好的师生关系，教师才会对自己所教的课，对自己所教的学生，对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大的热情，其结果就是学生回报以同样的热情，而正是师生间的这种共同热情使英语课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。
2、提高教学水平，构建和谐英语课堂教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功，观众是否喜欢的重要因素。
现在的英语课堂，也对教师提出更高的要求。
教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好的教学效果。
如何构建和谐的英语课堂
如何构建和谐的英语课堂摘要：新课程背景下，如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。
构建融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，发挥学生的主体作用，运用灵活多样的教学方法，开展生动活泼的课外活动，运用多元化评价，是构建和谐的英语课堂的有效方法。
关键词：新课程，构建和谐课堂，探究。
《新课程标准》提到了“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，不仅阐述了三维目标中的“情感、态度、价值观”，同时也提出了“在学习过程中进行情感和策略调整，让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”。
可见，在英语课堂教学中，营造和谐的氛围至关重要。
如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。
结合我几年来摸索和探究，我认为构建和谐英语课堂应做好以下几方面。
一、构建融洽的师生关系众所周知，教师是教育的主导，学生是教育的主体。
只有师生共同建立起和谐协调关系，才能促进教育过程顺利进行，使学生健康、茁壮成长。
要想建立良好的师生关系，那么平时无论在课内、外都要注意细心观察和了解每一位学生的个性和特征，有的放矢，因材施教，挖掘积极因素充分发挥他们的作用。
同时作为教师，注意教法得当，及时做好总结工作，抓好典型进行表扬和鼓励，为学生敞开心扉，作学生的良师益友，尊重学生，爱护学生，关心帮助学生。
从而促使学生尊重教师，接受教师的指导，认真积极地参加教学实践，才能获得较好的教学效果。
在愉快，轻松的教学气氛中，调动学生的主动性和积极性，发挥主体的作用。
二、营造轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣有很大影响很大。
在轻松和谐的氛围中，是我们学习工作的最佳精神状态，相反，紧张、严肃、压抑的气氛，就不能充分发挥学生的创新的潜力，学生的自主学习的能力就无法激活。
为此，教师要以满腔的热情，全身心的投入到英语课堂教学中。
教师的仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要简洁文雅。
构建和谐的英语课堂
构建和谐的英语课堂摘要：罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”确实，在英语教学过程中创设轻松和谐的课堂氛围，可以让学生产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习英语。
那么如何营造这种氛围呢？关键词：和谐优化主动性一、建立和谐的师生关系爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润，没有友好、愉快、和谐的人际氛围，就没有教育的成功。
苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”精诚所至，金石为开。
一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真诚的爱就一定能化为学生学习的内在积极因素，产生有效的正“迁移”，变为学习的动力。
教师应更多地注入爱的甘醇，从思想上、生活上关心学生。
这需要教师用深沉博大的爱架起一座通向学生心灵的桥梁，做到心与心的交流与沟通，学生才能真正信任和尊重教师。
只有亲其师，才能信其道，只有信其道才能受其教。
二、创设和谐环景（一）、和谐的教学环境触景能生情。
我每学期都在教室里布置浓厚的英语教学氛围，如教室前后的大标语用英语警句，两边的小标语用英语的格言等；每期黑板报有三分之一的版面是英语方面的内容；教室后面布置英语角，每周更换，每组一次；让每个学生每周出一份手抄报；甚至课表、值日表、通知都用英语。
课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“good morning！”分手时说一声“good bye！”。
另外经常开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃学生生活。
这样使学生尽可能出现在英语氛围中。
（二）、和谐的音乐环境美好音乐的熏陶不仅会引发人的美好情感，而且可以潜移默化地陶冶人的情操，愉悦人的性情。
我在每堂课预备铃之后坚持播放一段音乐。
学生边做课前准备边放松心情，振奋精神，为课堂教学奏好前奏曲。
在炎热的季节里播放轻快的曲子，在阴冷的时候播放激扬的曲子，在考试前播放舒缓的曲子等等。
适时适景更换。
有效快乐学习英语
有效快乐学习英语随着新课程改革的逐步推广和实践，仅仅研究教师的教法已逐渐被学生“如何学”所代替。
因此课堂是否和谐有效，关系到学生是否能够快乐的学习，是否能够真正获得知识。
兴趣是学好语言的关键，只有营造轻松、有趣的氛围，知道小学英语情境教学的必要性和怎样创设有效的教学情境，让学生快乐学英语以及如何运用体态语和英语的情境教学符合英语教学的趣味性、真实性的要求是作为英语教育工作者的我们必须知道的。
所以应该如何构建和谐有效的英语课堂，让学生快乐的学习，又让自己成功的传授知识呢？我认为我们应该做到如下几点：一、小学英语情境教学的必要性所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。
它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。
运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。
1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。
我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。
利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。
2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。
英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。
我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。
如在教学四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。
在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。
3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。
和谐课堂,快乐学习——小学英语教师如何构建和谐课堂
竟然把腿骨跌折 了， 我打电话通 知他 的家长 ， 唤醒 、 舞 ， 家 鼓 使学生积极主 动地 提高 自身素 质。 教育才会收到事半功倍 的效果 ，我 们的班主任 长竞说工作忙没空 回来 ， 并说对这 个孩子彻 底 但是从一定意义上说 ， 激励是一把双刃剑 ， 运用 工作才会进发出更多 的光彩。 。
摘
要 ： 社 会 重点从“ ” 教 转移到“ 上 ， 学 学” 使
谐是事物的最佳状态 ， 它能产 生美 。构建和谐 生变被动为主动， 真正成为教学活动的主体 。 这
课堂 ， 发学生快乐学习兴趣 ， 激 学生学习贴 近现 样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的 课堂上要尽量创 没情景 ， 对学生 的进 步及时鼓
与 同学们相处 ， 学习也变得积极 主动 。
师生沟通 ， 从心灵开始 。 日常工作中 ， 经常 版社 ．
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乐 学
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小学英语教 盱如 何构建和谐课 堂
常州市武进 区汤墅小学 张雪芬 四、 和谐课堂。 促成 师生互动合作 和谐课堂是师生互 动合作的课 堂。教师在
获得 提 高 。 二、 和谐 课 堂 。 生学 习贴 近现 实生 活 学
力求 体现一个 “ 字 ， 动” 做到 教师启 动 、 师生互
动 、 生 主 动 。 师启 动 即教 师发 动 、 动 ； 生 学 教 调 师
和谐课 堂 ， 应是 学生学习贴近 现实生活的 互动 即师生配合 ； 学生 主动即学生 的主动性 、 自 现实生活 尊师爱生 课堂。 英语是一门以语言训练为 目的的课程 ， 觉 性 和 创 造性 得到 充 分 发挥 。在 教 学 改 革 中要 我 们在教学中， 能仪仅从考试的角度 出发 ， 不 在课 实行“ 三个转 变” 在 教学 内容上 ， ： 从重 语言 知
实施快乐英语教学,创设和谐英语课堂
实施快乐英语教学,创设和谐英语课堂摘要快乐课堂是一门技术，更是一门艺术。
快乐课堂一方面能够调动学生对知识学习的积极性，另一方面也能帮助构建和谐师生关系。
本文以英语学习作为研究对象，探讨如何在英语教学中创设快乐课堂，创设和谐的课堂环境。
关键词快乐课堂英语教学和谐在传统英语课堂上，教师是主角，课堂上大部分是教师在讲授，与学生之间的互动并不多，快乐课堂是反传统的课堂，它注重的是课堂的气氛，学生在课堂中的主动性。
英语教学是语言习得，在欢乐的氛围中更能让学生获得对语言和文化的认知。
英语快乐课堂实质上是一种和谐的课堂环境，因为它能调动学生各种智力和非智力机能。
一、快乐英语教学应遵循的原则（一）注重语言教学与文化之间的关系。
20世纪50年代以来，语用学成为了语言学发展的新领域，外语教育也随之将关注的焦点转向语言功能和运用的研究。
语言教育学者也认识到了语言与社会文化之间的关系，因此也将学生语言文化素养作为了培养目标。
在英语教学中强调文化因素并不意味着对语言能力培养的忽视，文化导入英语教学是为了扩展语言的实际运用能力，这是英语快乐教学的根本原则，如果只是一味的以单词、句型作为语用教学内容，那么势必不能通过一种和谐的课堂氛围实现英语教学的目的。
首先，文化导入英语教学能够从文化的角度无形中培养学生对英语学习的兴趣，在文化氛围的熏陶下获得对语言的敏感度。
其次，学生能够使用得当的口语表达思想，在表达中获得快乐。
比如individualism这个词，在目前国内的各类型版本译文中都解释为“个人主义”，在我国文化中，个人主义指的是只顾自己，不考虑别人，一切从个人自身利益出发，由于我国一直倡导的是集体主义，在这样的文化背景下个人主义是一个贬义词。
但是individualism在美国文化中却是其核心价值观，强调的是个人发挥自己智慧和权利所具有的独创性能力，这是一种积极的文化价值取向。
在英美流行谚语中就可以看出对individualism的推崇，如：anyone who is any good is different from anyone else（优秀的人是与一般人具有区别特征的）,do not expect strangers to do what you can do for yourself（永远不要期望一个陌生人会给你帮助）。
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构建和谐有效的英语课堂让学生快乐学习
摘要: 本文从四个方面论述了构建和谐英语课堂的重要性, 指
出英语课堂不仅仅是简单的知识学习的过程，也是促进学生全面发展的课堂。
要充分利用网络多媒体教学手段，创设情景教学，促进学生全面和谐发展。
关键词: 构建和谐课堂快乐学习教学活动情景教学
课堂是学生学习的重要舞台，也是学生获得知识的重要场所，因此课堂是否和谐有效，关系到学生是否能够快乐的学习，是否能够真正获得知识。
课堂也是教育工作者教书育人的重要舞台，所以课堂是否和谐有效，关系到教育工作者是否能够快乐的向学生传授知识，是否能够成功的实现素质教育。
那么作为英语教育工作者的我们，应该如何构建和谐有效的英语课堂，让学生快乐的学习，又让自己成功的传授知识呢？我认为我们应该做到如下几点：
首先，我们应该认识到什样的课堂才是和谐有效的课堂，它的内涵应该包含知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观“三维”目标的和谐，课堂教学过程的和谐，教学手段和教学目标的和谐教学进度与教学难易的和谐。
包含师生关系的和谐，生生关系的和谐，学生身心的和谐，课堂教学气氛的和谐，还包含课内与课外的和谐，学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。
“和谐有效”的课堂是建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。
在教学过程中，以学生发展为本，追求全体学生积极、主动、和谐、高效发展。
在学习过程中，学生的思考是积
极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的实现度是最高的。
其次，要努力从各方面构建“和谐有效”的课堂。
1、要激发学生学习英语的兴趣创设和谐民主的学习氛围
兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。
心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，“课堂应是快乐的场所”。
欢快的课堂、和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。
形成无意注意，面在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，在不知不觉中达到完成教学任务的目的。
受年龄的影响，小学生的这一特点更为突出，困此，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。
这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，面且有助于发挥学生的聪明才智。
我们要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把欢乐带进课堂。
饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨，甜美的微笑可以使学生心情愉悦，欢乐可以使学生神采飞扬。
人们只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中很难产生创造性思维。
只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。
2、精心设计教学活动
我们在加强创新研究，勇于进行教学改革，精心设计教学活动，让学生能在轻松愉快、和谐、民主、开放的课堂环境中参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂更加和谐高效！适时
引入“游戏”，不断融入“音乐”以及经常插入“故事”都是活跃课堂的有效方法，学生喜欢的才是最有效的，否则只会出现教师一人唱独角戏的局面。
3、充分利用网络多媒体教学手段，创设情景教学
在英语课堂上充分利用网络多媒体教学手段，不仅能够活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，而且能够更有效的创设情景教学，让学生在真实的情景中学习，提高学习效率，充分调动学生各种感官参与教学活动。
在声音与图像结合、语言与情景结合、视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实里面，在学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。
利用网络、多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前，能为学生提供丰富的学习资源，从而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写能力。
所以，多媒体教学手段不仅可以为学生创设生动真实的语言环境，还可以大大提高我们的课堂教学效率。
4、全面的评价学生，促进学生全面和谐发展
成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进人的进步的愿望。
全面的评价学生树立学生的自信心，让他们在学习英语时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。
正确的评价会给学生以鼓励和期待，使之产生尊师、乐学的情感。
比如，有时候即使是一句小小的鼓励，就可能成为一个学生永远的进步的动力。
尤其是对于那些差生来说，小小的鼓励就更为珍贵。
总之，英语课堂不应仅仅是简单的知识学习的过程，它是促进学
生发展的课堂，是促时学生全面发展的课堂。
在课堂教学中，作为教师的我们，一定要以学生为主体，为学生的全面发展服务，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，使课堂成为师生真正互动的舞台，努力构建和谐有效的英语课堂，促进学生全面发展。
( 河北省涞水县明义乡总校 074100)。