2017新人音版《致春天》
最新人音版五年级音乐下册全册教案【精品】
人音版五年级下册音乐教案教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：1．聆听：《致春天》、《春水》2．表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3．音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。
曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍,二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱,第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮、轻快的感觉,表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“”这样的节奏,配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用教学时间：三课时第1课时教学内容：1.聆听《致春天》2.表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
人音版音乐五年级下册第1课致春天课件
第二段有如春天来临的脚步声，一刻也不停息，同 时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。
第三段音区移高，并且八度演奏，加上亮丽、晶莹的分解和弦 音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢乐热烈。
春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在 这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。春天， 她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的 对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威 作曲家格里格谱写的春天的颂歌。
下课
春天的脚步正悄悄地向我们走来， 你能在音乐中找到春天的脚步声吗？
致春天
用双手做模拟弹奏钢琴的 动作来表现音区的变化。
听到中、低音区的旋律时：左手随音乐的节 奏做模仿弹奏动作。 听到高音区旋律时：右手做模仿弹奏动作。 也可以用手指尖随节奏敲击桌面来表现听到 的高音区音色，用握拳轻轻捶打腿部表示听 到的中、低音区音色。
致 春 天
复习凝听五年级上册第一首乐曲《晨景》： 回顾作者是谁？是哪个国家的作曲家？
挪威地处北半球的高纬度，冬季 漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。 人们热忱地企盼春天的降临，一旦 大地回春，人们将是何等的欣喜和 珍爱啊！钢琴曲《致春天》正描画 了春天降临大地的情景，表达了人 们喜悦激动的心情。
致春天
Hale Waihona Puke 乐曲可分为几部分？ 哪两部分旋律相同？
2个
第一部分和第三部分
边用不同的动作表现乐段的不同。 设计的动作要简单有动感，并能体 现旋律的走向特点。
致春天
当乐曲第1段旋律出现时，随着乐曲哼唱。
旋律出现了几次？
3次
讨论：
每次重复时在情绪上有什么变化？
谈谈你对乐曲的整体感受， 然后与同伴一起边听音乐边即兴表演。
人音版小学音乐五年级下册第一课 春景 教案
第一课春景教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力3.表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法教学内容：1、聆听：《致春天》2、表演：《小鸟、小鸟》3、音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣歌曲为6/8拍，二段体结构第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用教学课时：二课时第一课时教学内容：1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品2.视听《致春天》(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现3.复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化4.完成教材中的书面作业(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想5.三度(欣赏)创作让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情二、表演《小鸟小鸟》1.生态环保导入设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)2.聆听范唱《小鸟小鸟》设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调(1)教师范唱曲调设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)a.教师范唱设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调 a.教师分别范唱两个声部的曲调设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习c.分声部自学各自的声部教师重点辅导低声部 d.合唱合成要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐4.学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪(2)用“la”唱全歌注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪(3)填入歌词要唱得更有感情5.表演歌曲在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演表达对春天的赞美第二课时教学内容：学唱《春雨蒙蒙地下》聆听《春到沂河》教学目标：1.引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
人音版小学五年级下册音乐教案新部编本全册
人音版小学五年级下册音乐教案新部编本全册精品教学教案设计| XXX教师学科教案20–20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________XXX育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| XXX义务教育课程标准试验教科书音乐教案五年级上册教师：教学进度表XXX止月日章节教学内容1课课外活动第1周2月24日-2月28日育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| XXX第2周3月3日- 3月7日第3周3月10日-3月14日第4周3月17日-3月21日第5周3月24日-3月28日第6周3月31日-4月4日第7周4月7日-4月11日第8周4月14日-4月18日第9周4月21日-4月25日第10周4月28日-5月2日第11周5月5日-5月9日第12周5月12日-5月16日第13周5月19日-5月23日第14周5月26日-5月30日第15周6月2日-6月6日第16周6月9日-6月13日第17周6月16日-6月21日备注1课2课2课3课3课4课4课5课5课6课6课7课7课8课9课考试讲授计划学科音乐时间基学生数本计男女情况年班二年教师2013年－2014学年度第二学期上学期学生成绩平及最最分xxxxxxxxxxxxxxxx9均格高低数∣∣∣∣∣∣∣以分率分分段xxxxxxxx下育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| XXX上学基本情况分析：五年级的小学生，能基本喜欢学校，喜欢和小朋友交往，对老师很尊重。
个人卫生不会保持，读写姿势不够正确。
本学期教学总要求：1、喜欢学校的生活，爱校园。
2、上课时做到专心听讲，读写姿势要精确。
3、喜欢和同学交往，做诚实守信的好孩子。
4、讲究个人卫生，爱护好自己，做事不拖拉。
5、培养乐观向上的好品质。
讲授重点：1、喜欢学校的生活，爱校园。
2、上课时做到专心听讲，读写姿势要精确。
2018人音版音乐五年级下册第1课致春天教案
《致春天》教学目标包含情感：从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。
获取知识：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描画，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
提升能力：在聆听进程中体验音乐丰硕的表现力。
课前预备音乐书、钢琴、多媒体光盘教学进程师生问好生有秩序进入艺术教室一、聆听《致春天》介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是何等的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
二、视听《致春天》(1)设问：你能按照伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，和第二段再现主题的片段。
还可帮忙学生听辨第二部份的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮忙他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
三、复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在进展进程中的情绪转变。
四、完成教材中的书面作业(1)画出第三部份的图形谱，说明第一与第三部份旋律是相同的，但情绪不同。
如用一样的线条，能够用线条的粗细表达其烈火的情景。
还能够按照想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的安静、期待、烈火。
以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的彼此讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
五、三度(欣赏)创作。
让学生按照自己的理解，用舞蹈动作即兴演出对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的进展转变进程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美，主如果表现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
六、教师小结师生下课生有秩序走出艺术教室。
人音版五年级音乐下册(简谱)第1课《致春天》教案
c.歌曲情感表达：对于如何用声音传达情感，学生可能感到困惑。教师可进行示范，指导学生通过语速、音量、音色等变化，表达歌曲的情感。
d.简谱知识的运用：学生在识谱过程中可能会出现困难，教师应通过反复练习、趣味游戏等方法，提高学生的简谱识读能力。
b.针对附点节奏，教师可以设计简单的拍手游戏，让学生在游戏中感受附点节奏的韵律，从而突破难点。
c.对于歌曲情感表达，教师可以让学生模仿春天的动物叫声、描绘春天的景色等，引导学生用声音表达情感。
d.在简谱知识方面，教师可设计填空、接龙等趣味练习，帮助学生巩固简谱知识，提高识谱能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
d.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
二、核心素养目标
人音版五年级音乐下册《致春天》核心素养目标：
1.提升音乐感知能力：通过学唱《致春天》，培养学生对旋律、节奏的敏感度，增强音乐审美能力；
2.增强音乐表达与创造力：引导学生用自己的声音表达歌曲情感，激发他们对音乐的创造力；
3.培养文化理解与尊重：了解《致春天》的创作背景，使学生认识到音乐与生活、历史文化的紧密联系，增进对不同文化的尊重；
举例说明：
1.教学重点举例：
a.在教授歌曲《致春天》的旋律与节奏时，教师可先让学生听辨歌曲中的升降调，然后通过钢琴伴奏，引导学生跟随演唱，加强旋律与节奏的感知。
b.通过讨论春天的话题，让学生体会歌曲表达的情感，并尝试用自己的声音表现出歌曲的喜悦与期待。
2.教学难点举例：
a.在教授旋律升降调时，教师可用钢琴演奏示例，让学生观察键盘上黑白键的变化，以便更好地理解升降调的原理。
最新人音版小学五年级音乐下册全册教案设计(表格版)
实用标准（2016——2017）学年度第二学期五年级音乐教案商州区第二小学王睿妮人音版五年级下册《音乐》教学计划2016—2017学年度第二学期一、指导思想全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展。
音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为社会主义新生代发挥重要作用。
二、教材分析教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。
教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
本教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，兼顾时代，以图为主，教材生动活泼。
贴近学生生活，以不同侧面反映了教材的人文性、综合性、创造性、愉悦性，对于启迪学生的心智，激发学生的潜能，丰富学生的情感，有着十分重要的作用。
本教材还注重了音乐教学四个领域的渗透，同时还巧妙的将这四个领域进行了整合。
三、学情分析五年级的学生平时上课时纪律比较好，都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。
各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。
大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。
音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。
这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。
致春天课后反思
人音版五年级音乐下册第一单元《致春天》课后反思有关挪威作曲家格里格的音乐作品，在整个五年级音乐教学中，这是第二次出现，那么对于孩子们来说，他们对上学期所欣赏的作品应该还是留有印象的，基于这一点，我以复习回顾的方式让学生哼唱《晨景》的主题。
(在这里，我根据各班孩子的实际情况，采用了不同的引导方式。
比如，我哼唱音乐主题，孩子们猜一猜音乐的曲名和作者；又或者，播放音乐主题，让学生回忆说一说，这段音乐的曲名和作者；再或者老师口头描绘乐曲的意境让学生说一说乐曲的曲名及作者并哼唱乐曲的主题来进行引导)特别是最后的方式，效果非常的好。
在实际教学中，五（5）班的孩子们，在我的描绘还没有讲完时，他们就已经整齐的哼出了乐曲的主题，随之老师提问曲作者则一气呵成。
这既检验了学生对知识的内化情况又为后面的进一步学习做了一个很好的铺垫。
所以知识的积累和合理运用也可以起到功半事倍的效果的，这是一个很好的实例。
如何上好一节有效可控的欣赏课，一直是困扰我们一线音乐老师的一个难题。
这难题，不仅来自于我们老师自身的音乐素质及音乐修养，更来自于孩子们对音乐欣赏内容的兴趣，以及良好聆听音乐的习惯的养成。
为了能让更多的孩子参与到欣赏教学中来并能积极主动的联想思考，在理解作曲家音乐所描绘的“晨景”的基础上，我引导学生，从乐曲的曲名《致春天》的“致”着手,让学生尝试并探索曲作者所要描绘刻画的主题和想要表现的思想情感，并由此鼓励学生大胆的想象曲作者格里格会为我们描绘展现出一个怎样的春天美景，各班学生都积极主动的展开了联想，并能将自己的猜想用语言生动的表述在全体同学的面前，课堂气氛十分活跃，孩子们没有任何的压力，各抒己见，从不同的角度猜想曲作者格里格描绘的春天美景。
比如：五.（3）班雷松涛同学猜想格里格的音乐描绘的情景是：春天终于来了，小溪解冻了，欢快的奔流起来，东面的动物被春天叫醒了，树木抽出了新芽，草地上有点点的零星的花骨朵。
大地上一派生机勃勃的景象。
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A乐段：在高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了Ａ段柔
美、质朴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ富有北欧风格的旋律，平静而深沉。
B乐段：出现了一个深沉而富有动力性的音调。在低音声
部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来 临的脚步声，一刻也不停息。表现了人们期盼春天降临的殷切 心情。
同时，高声部以八度奏出强而有力的长音，中低声部以 四分音符的和弦为其伴奏，随着旋律不断上移，情绪益显激动。 仿佛人们在向春天发出呼唤。
请欣赏一下我 的作品吧！
/v_show/id_XMzE 2ODQzNDQ4.html /MP3/xi ezouqu/致春天Op.43-6（格里格）.MP3 爱德华•格里格
《致春天》 冬天过去了， 春天还会远吗？
感谢老师和同学们欣赏
钢琴曲《致春天》作品介紹
连接（间奏）：小节之间的短暂间奏。
A乐段再现：前面A段柔美的旋律再次出现，
但音区移高，并以八度演奏，配以流利、晶莹的分 解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩。人们的情绪更 为欢唱热烈。
尾声：一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花 蕾初绽，色彩缤纷。引起人们对美好春天的无穷遐想。
欣赏《致春天》
音乐会。
1874年 被政府授予终身年俸。 1890年 被选为法兰西艺术院院士，曾先后获英国剑桥大学和牛律大学授予
的音乐名誉博士衔。 1907年 逝世时，挪威政府为他举行了国葬 。
格里格主要作品
1.小调钢琴协奏曲 2.培尔· 金特 易卜生的诗剧 《培尔•金特》 所写的配乐 3.挪威舞曲
4.挪威民间生活素描
《致春天》作曲家简介
姓名：爱德华•格里格
（Edvard Grieg，1843～1907）
国籍：挪威
（Norway）
19世纪下半叶挪威杰出的作曲家和钢琴家， 挪威民族乐派的代表人物
《致春天》作曲家简介
格里格生平 (1843～1907)： 6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。 1858～1862年 在莱比锡音乐学院学习。 1871年 创立克里斯蒂安尼亚（今挪威首都奥斯陆）音乐协会，曾任该协会爱 乐乐团和卑尔根“和谐”合唱团指挥，并多次到英、法、德、意等国举行作品
单三段曲式由三部分组成，每部分为乐段或相当于乐段的结构。
结构特征： A乐段：可能由各类乐段构成，包括复乐段、扩充展开型乐段。
B乐段：称为中部。
A乐段再现：称为部再现部。
附加结构：作为独立作品的单三部曲式，有引子、连接和尾声。
钢琴曲《致春天》作品介紹
引子（前奏）：在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人 们传达了春天到来的信息。
5.挪威农民舞曲
6.
致春天
钢琴曲《致春天》创作背景
挪威 地理位置：北欧国家,位于斯堪的纳维亚半岛
西部，东与瑞典接壤，西邻大西洋。
气候特点：极地冰原气候
气候全年严寒，年平均温度都在7℃。 1967年，最低气温 “-94.5℃
冬季漫长，春天总是姗姗来迟，人们热忱地期盼春天的降临。
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了钢 琴曲《致春天》抒情小品。
钢琴曲《致春天》作品介紹
钢琴曲《致春天》是一首北欧气息的春天颂歌。 描绘了春临大地的情景，表达了人们激动喜悦 的心情。
乐曲为单三段体结构，由主三和弦构成。
知识扩展：肖邦的《梦幻曲》、贝多芬的《命运交响曲》第 三乐章、柴可夫斯基《第六交响曲》第二乐章等都为单三部 曲式。
单三段体结构(单三部曲式）