浅谈我国高等院校少数民族大学生的民族艺术培养
浅谈我国高等院校少数民族大学生的民族艺术培养发表时间：2010-10-19T10:35:14.857Z 来源：《学园》2010年第7期下作者：晏磊[导读] 作为民族的未来与希望，当代少数民族大学生对本民族的传统文化是否感兴趣？晏磊湖南工业大学【摘要】21 世纪将是中华民族完成复兴和腾飞的世纪。
民族的复兴离不开民族文化的发展和繁荣，而中华民族文化的繁荣，离不开少数民族文化的繁荣，少数民族大学生的民族艺术培养工作，更是我国高等院校教育工作的重要组成部分。
【关键词】民族文化少数民族大学生民族艺术培养【中图分类号】G752 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）07－0025－02 在中华文明漫长的历史发展进程中，我国55 个少数民族形成了独具特色、风格各异的文化艺术。
但长久以来，我国一些少数民族艺术基本上停留在纯粹的民间艺术形式上，它们身上所代表的艺术创造精神以及与整个中华文化息息相通的历史文化沉淀，由于生活空间的限制默默封闭在大山和边疆，并随着各个民族的兴衰存亡而自生自灭。
新中国成立后，党和政府把民族文化的保护、继承和发展工作列入重要议事日程，尤其是改革开放以来，更加重视少数民族文化的发展工作，为了解决少数民族文艺衰退的趋势，党和政府从培养人才入手采取种种积极有效的措施，保证了民族传统文学艺术后继有人。
经过几十年不断的努力，目前全国有专门培养少数民族艺术人才的高等和中等艺术院校24 所，民族院校和民族自治地方的一些高等、中等院校开设有文学、音乐、舞蹈、美术等专业，北京、上海的一些著名艺术院校还根据民族地区的需要不定期地开办培训班和专业班。
一少数民族艺术的现状当前我国很多少数民族传统文化艺术品种正慢慢衰退或消失，少数民族传统文化艺术的传承体系逐渐解体，并丧失其原有的文化功能。
例如大部分劳动歌、特定的风俗歌都已看不见了，甚至蒙古族长调在科尔沁等许多牧区也很少有人会唱了。
尽管总的形势不容乐观，原有的民间传承体系遇到解体的危机，但仍有不少民族和地区中的传统文化艺术或因保护措施得力，或因出现新的传承、传播方式而呈现上升和兴旺的现象。
湖南省是一个多民族的省份，从1990 年第四次人口普查起，少数民族总人口在全国一直居第六位。
第五次人口普查机器汇总数据显示：2000 年湖南省少数民族总人口为641.07 万人，占全省总人口的10.13%。
少数民族个数增加到55 个，在55 个少数民族中，人口最多的是土家族，有263.95 万人，占全省少数民族总人口的41.17%；其次是苗族，有192.15 万人，占全省少数民族总人口的29.97%。
总人口超过1 万人的少数民族还有：侗族（84.21 万人）、瑶族（70.46 万人）、白族（12.56 万人）、回族（9.74万人）、壮族（2.36 万人）、蒙古族（1.59 万人）。
这8 个民族人口总数达到了637.01 万人，占少数民族总数的99.37%，而其他47 个少数民族总人口仅有4.06 万人。
以在湖南省人口排名第二位的苗族为例，以前不少苗人会用镰刀剃发，举行成年礼仪式，而现在愿意举行成年礼的青年人越来越少了；以前不少苗族人穿的衣服都是用靛蓝染布，而现在的年轻人却很少穿这种布料制的衣服了，像传统的刺绣、织布等手艺大部分年轻人都不会了；以前不少苗族女孩都会传统的苗家刺绣艺术，经常会用几个月的时间去绣一件作品，然后拿到市场上去卖，而现在大部分青年人为了生存，都走出苗寨打工去了——与此对应的是，会各种苗族手艺的老人们也找不到接班人了。
作为民族的未来与希望，当代少数民族大学生对本民族的传统文化是否感兴趣？对本民族的传统文化又了解多少呢？笔者调查了解部分在校的少数民族大学生。
在接受调查的34 位同学中，只有3 位同学表示对本民族的传统文化的兴趣一般，1 位同学表示不感兴趣，其余同学都表示很感兴趣。
其中，50%以上的同学都表示很喜欢音乐、舞蹈，13%的同学则喜欢本民族的文字和习俗。
在调查中，不少同学表示，他们对本民族的精粹都很感兴趣，而且也曾接触过很多，如音乐、舞蹈等。
但是随着年龄的增长，学习逐渐成了生活的主要内容，也就没有时间和精力再继续深入了解本民族的传统文化了。
二我国高等院校少数民族大学生的民族艺术培养国内高等院校除普遍开设了“中国传统音乐概论”等课程外，不少院校还在本科阶段开设了“少数民族音乐”课程，在硕士生与博士生阶段设置了“少数民族音乐”研究方向，并为许多少数民族培养出了优秀的高学历人才。
各地的高等院校也大多创设了具有地方特色的课程、专业及特色班，如新疆艺术学院与新疆师范大学音乐学院的“维吾尔木卡姆研究”以及新疆各民族的乐器演奏，内蒙古大学音乐学院的长调、马头琴以及新增的二人台专业等。
还有一些院校尝试开设了“非物质文化遗产的传承与保护” 课程。
尽管这些现象令人感到欣喜，但在新形势下也出现了不少值得关注的问题。
例如，少数民族传统文化艺术在高校的发展存在着不平衡的问题。
有的院校尽管身处民族地区，但在其开设的课程、专业以及教学内容等方面均与当地的民族艺术无关；有的院校招收了优秀的少数民族民间歌手进入声乐系，但如何根据歌手的实际情况，对其实施既能保持原有风格，又能提高演唱水平的教学方面遇到了很多困难；有的院校开设了“少数民族学习班”，但从其课程设置、教学内容到教学的方式方法均与一般院校相似，因而使学生远离了本民族的传统文化。
所以，对我国高等院校少数民族大学生的民族文化艺术培养，应注意以下几点： 1．应及时总结教学经验比如，学校将少数民族艺术作为办学特色纳入教学机制的同时，应研究采取具体方法对少数民族大学生实施教学，既能保证学生不脱离原来的母语文化、保持学生原来掌握的音乐风格，又能扩大视野、提高音乐素养和音乐技能。
2．按学科要求规划少数民族文化艺术的教育与研究由于我国高等院校的少数民族文化艺术教育长期以来借鉴欧洲院校的办学模式，教学内容与方法与我国的实际情况不相适应，我国少数民族文化艺术的教育和研究尚处于起步阶段，随机现象较严重。
需要在总结经验的基础上，按学科建设的要求予以制度化与规范化，形成良性运转机制。
3．高等院校中的少数民族教育应以培养少数民族音乐人才为中心现今，仅占全国人口8%～9%的少数民族保存着近一半已被国家确认的音乐文化遗产。
在继承和发扬优良的少数民族传统文化基础上，提高少数民族大学生的思想道德水平和自我教育能力文化是一种教育资源。
文化所具有的教化、激励和导向功能，在振奋民族精神，增强民族凝聚力方面有着极为重要的意义。
因此，对少数民族大学生的思想道德教育要立足各民族文化传统，围绕民族特点，有的放矢地开展教育活动。
4．加强正面教育，使他们树立唯物主义的、无神论的世界观在这个教育中首先要加强三个教育，即马克思主义哲学、心理学、科学知识的普遍宣传，揭露宗教的真正面目。
大学生处于幼稚到成熟的转折期。
尤其对于那些想逃避现实、摆脱社会的大学生而言，虚幻、超现实的宗教神明是良好的“避风港”。
对此，必须深入研究并掌握大学生宗教信仰的心理机制和规律。
从重建理性认识，完善自我意识，锻炼优良的意志品质，学会情绪调节，塑造健全、健康的人格等方面入手，为少数民族大学生建立起强大、坚固的内在心理机制。
另外要加强科学知识的宣传，让学生认清宗教和鬼神迷信的本质，搞清他们在这方面的模糊认识，引导他们远离迷信的误区。
同时开展各种健康向上的校园文化活动，重视优化教育环境，加强校风建设。
坚持从严治校的方针，完善管理机制，加强制度建设，不断提高管理水平，提高育人质量。
三少数民族艺术培养对少数民族大学生的民族精神的陶冶1．增强少数民族大学生的民族凝聚力和认同感丰富多彩的少数民族艺术文化是千百年来各民族文明积淀的结果，在振奋民族精神、增强民族凝聚力，促进社会的团结和安定方面，有着极为重要的作用，对民族精神、思想、感情、意志、行为等都有巨大的影响。
蔡元培认为，“美能超越实际，通过它可消除人的损人利己观念与功利主义观念。
”少数民族艺术之美不仅令人陶醉，更使人在审美过程中忘却现实功利得失，进入纯真的情感世界。
在这一审美过程中，少数民族大学生的思想情感、道德规范和理想追求，都将注入为少数民族艺术所承载的民族情感，极大地增强少数民族大学生的民族凝聚力和认同感。
在当前提倡非物质文化遗产保护的大环境下，我们要建立面向21世纪、面向世界的、具有中国特色的民族艺术培养教育体系，就不可能抛弃少数民族艺术的丰厚传统，抛弃民族艺术文化在教育中能够发挥的巨大民族凝聚力和认同感。
明确了这一点，对培养具有爱国主义精神的少数民族大学生，保持国家、民族的独立兴旺，都有着积极的理论与现实意义。
2．增强少数民族大学生的民族精神我国少数民族艺术培养的发展强大，离不开开拓进取的民族精神。
民族精神作为精神文化的有机组成部分，对构建一代新人的文化观念、思维方式、人格定位及各种精神气质都起着重要的作用，这就是文化的民族性。
中华少数民族对中华民族的伟大贡献，最主要的就在于精神文化层面，刚强、进取的民族性格，是创造和支撑中华文明的支柱。
因此，少数民族大学生应通过了解、学习少数民族艺术，更多地感受少数民族的文化及蕴藏在里面的强悍、进取的民族精神。
这种民族精神不断激励少数民族大学生勇于开拓、勇于进取，培养其刚毅顽强的性格，掌握控制自己的命运，从而使中华民族更强大，屹立于世界民族之林。
四少数民族艺术审美价值对当代少数民族大学生民族艺术培养的启示1．教学过程中的审美体验对于少数民族大学生来说，通过艺术感受生活中美的哲理，感受少数民族人民崇尚美、追求美的圣洁情怀，以及古朴的伦理道德观念和审美情趣，具有潜移默化的审美功效。
这种源自少数民族艺术自身的、与人类本性相一致的内在感染力，是其他任何形式的教育都无法比拟的。
对于少数民族大学生来说，学习家乡的本土艺术，会使他们更了解家乡和热爱家乡，形成对家乡文化的保护与传承的意识，会让他们开阔文化视野、了解当地富有地域个性的艺术形式，认识到中国地域文化的丰富多彩。
2．课余活动中的审美体验民族传统的节日文化，都包含内容丰富的艺术活动，民族艺术在其中无不体现出强大的凝聚力，这种功能绝非任何行政手段所能比拟的。
如果我们能够对民族艺术文化的深刻感召力有充分认识，将其自觉引入公共艺术教育的课堂，或直接引导少数民族大学生亲身参与到这些丰富多彩的民族节日活动中来，无疑可极大地增强少数民族学生的民族自豪感，培养少数民族大学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感，起到一般思想道德教育所不能实现的效果。
五结束语在中华民族文化艺术共同体中，各民族艺术别具特色，既相互交流借鉴，又各自发展，形成中华民族艺术文化百花盛开、姿态万千的多彩景象。
我国少数民族艺术文化有着重要的史学价值、美学价值和多元丰富的特点，这些都为普通高等院校开展以“少数民族大学生的艺术培养”为主题的教育，提供了独特而丰厚的文化资源。
浅议民族民间艺术教育与大学生民族情感培养
来， 也就是说 ， 先 祖将从 早期对 自然万物 的崇拜敬仰 之情 ，
到对亲人的关切之 情 ， 再到对 自己国家、 社会和 整个民族命
运 的责任感 等各 种 情感 ， 都 通过 各种 民间艺术 展示 出来 。
１ １ ２
民族 民间艺术教育 以本 身所蕴含的 多种信息和 丰富内
仰， 从 民族思维 习惯到 民间信仰直至 民族情感的形 成。
其次 ， 民族 民间艺术是 民族情感 的重要载体 。 民族 民 间艺术产 生于历代普通 劳动者 的生产 生活实践 中， 它不仅 记 录 了人们 的所作 所为 ， 更表达 了人们 的所思所想 、 所爱所
因为一个 民族的根本 标志 不是血统和 地域 ， 而是 独具特征 的民族文化 ， 我们若远 离 自己的 民族 文化就意 味着 民族特
观念 。 民族情 感是 一种 对 自己祖 国 、 民族 的最 深厚 、 最纯
粹、 最真 挚的感情 ， 这 种情感 不是个别 人心绪 的反映 ， 而是
深藏于个人心 中的整个 民族 情感 的体现。
三是 多数民 间艺 术创作使 用材料普 通廉价 ， 创作 方法简单
易学 ， 大学 生更容易产生兴趣并学习掌握。
术课 程。这 当中要特 别关注 本地 区民族 民间艺术课程 的
开发 ， 因为本地 区民族 民间艺术课程存在 于本地 区特 有的
志的人文历史意识越 来越淡漠 ， 这容易造 成内在 心灵 的真
空， 从而导 致 民族 元气 的丧 失、 精神 的颓废 、 道德 的沦丧 、
文 化氛 围当 中， 学 生学习 时更容 易从 多角度 、 多方 面获 得 对 学 习内容 的感 受和认 识 ， 更容 易产 生亲近 感 ， 从 而在 一
如何加强艺术类高校中的民族艺术教育
如何加强艺术类高校中的民族艺术教育随着中国经济的不断发展，民族艺术教育的需求也逐渐增加。
艺术类高校作为培养艺术人才的重要基地，也需要不断深化和加强民族艺术教育，以满足人才培养的需求。
本文就如何加强艺术类高校中的民族艺术教育这一主题进行探讨。
一、重视课程设置，优化教学资源配置首先，要加强艺术类高校中的民族艺术教育，关键是要重视课程设置。
现在许多艺术类高校的课程设置，往往忽略了民族艺术这一领域。
因此，有必要加强课程建设，将民族艺术教育纳入到高校课程体系中。
同时，在民族艺术教育的教学上，应重视实践性和实用性，注重培养学生的实际操作能力。
此外，还应优化教学资源配置，在教育教学中注重国家级、省级和校级民族艺术资源的共享，促进各级艺术院校之间资源的互通有无，加强艺术教育共识，共同营造有益于艺术教育发展和提高的氛围。
二、优化师资队伍，提高教学质量其次，优化师资队伍，提高教学质量也是加强艺术类高校中的民族艺术教育必不可少的一项工作。
作为艺术教育的重要主体，教师应该具备扎实的专业基础和优秀的教学能力，尤其是在民族艺术教育领域。
他们不仅应该教学生如何掌握技能，还要教授学生们民族文化、民族精神的内涵。
应加强学生与民族艺术大师、知名专家、评弹传承人等的交流合作。
选派优秀教师到各地实践民间艺术，搜集资料，深入挖掘民间艺术的内涵和特点。
借鉴相关国家、地区的实践经验，推动其适合中国的民族艺术教育模式的创新。
三、扩大校外实践，加强实际操作和创作最后，扩大校外实践，加强实际操作和创作也是实现艺术类高校民族艺术教育的必要手段。
现在，许多高校在课程设置上注重理论，忽略了实际操作和创作。
因此，高校应该积极推动校外实践，创造更多的机会让学生们走出课室，亲身体验民族艺术。
在实践中，学生们不仅可以更加深入地了解民族艺术，还可以感受到民族艺术所带来的情感共鸣和文化认同，进而产生对艺术的热爱和执着。
同时，高校还应加强学生们的实际操作和创作。
在民族艺术领域，只有实际操作和创作才能真正帮助学生们掌握民族艺术的技能和精髓。
浅谈高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入
浅谈高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入高校声乐教学改革中，少数民族音乐文化的融入是非常重要的。
少数民族音乐文化作为中国文化的重要组成部分，具有丰富多样的艺术形式和独特的表现风格，对于培养学生的音乐修养和创造力具有重要的意义。
把少数民族音乐文化融入到高校声乐教学中，能够提高学生的跨文化素养，拓宽他们的音乐视野，培养他们对多元文化的理解和包容，同时也能够促进少数民族音乐文化的传承与发展。
少数民族音乐文化融入高校声乐教学可以丰富学生的音乐体验。
传统的声乐教学主要以西方古典音乐为主，而忽略了国内外其他音乐文化的传统。
通过引入少数民族音乐文化，能够为学生提供更加广泛的音乐素材，让他们接触到不同音乐文化的风格和特点，从而拓宽学生的音乐视野，培养他们的音乐敏感性和表现力。
少数民族音乐文化融入高校声乐教学可以促进学生的跨文化交流。
中国是一个多民族的国家，各个少数民族都有自己独特的音乐表达方式和艺术形式。
通过学习和演唱少数民族音乐作品，可以让学生了解不同民族的音乐传统，增进对其他文化的理解和尊重。
在实践中，可以组织学生参加少数民族音乐节、音乐展演等活动，与少数民族音乐团体进行互动，促进学生与少数民族音乐家之间的交流与合作，提高学生的跨文化素养。
少数民族音乐文化融入高校声乐教学可以推动少数民族音乐的传承与发展。
随着社会的进步和经济的快速发展，少数民族音乐文化面临着丧失和沉寂的危险。
通过将少数民族音乐纳入高校声乐教学的内容中，可以唤起学生对于少数民族音乐的兴趣和热爱，提高他们对传统音乐文化的认识和重视，从而为少数民族音乐的传承和发展注入新的活力和动力。
要实现少数民族音乐文化融入高校声乐教学的目标，需要采取一系列的措施。
要加强师资队伍建设，培养具有专业知识和跨文化交流能力的声乐教师。
要完善教材和教学内容，增加少数民族音乐的比重，确保学生能够系统地学习和了解少数民族音乐文化。
还要加强校内外的资源整合和合作，与少数民族音乐家、团体建立密切联系，组织交流学习和合作演出等活动。
浅谈高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入
浅谈高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入随着社会的不断进步和发展，高校声乐教学也面临着不断的改革和创新。
在这样的大环境下，如何将少数民族音乐文化融入声乐教学中成为了一个备受关注的话题。
少数民族音乐是我国宝贵的文化遗产，其独特的音乐风格和内涵为声乐教学提供了新的思路和方法。
本文将从少数民族音乐文化的特点、融入声乐教学的意义以及具体的实施方案等方面展开探讨。
一、少数民族音乐文化的特点少数民族音乐文化是我国传统文化中的重要组成部分，具有浓厚的地域特色和深厚的历史底蕴。
不同的少数民族拥有各自独特的音乐风格和表现形式，如藏族的嘎达梅林、蒙古族的长调歌、哈萨克族的马头琴等，这些音乐作品都以其丰富的情感和独特的旋律吸引着人们的目光。
少数民族音乐具有鲜明的地域特色和独特的审美情趣，它们传达着民族文化的精髓和民间故事的感人内涵，被誉为“活化石”，承载着中华民族的历史和精神。
二、融入声乐教学的意义将少数民族音乐文化融入声乐教学中有助于拓展学生的音乐视野，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
传统的声乐教学注重学习西方经典音乐作品，忽视了我国优秀的民族音乐文化，导致学生对于传统音乐的理解和认知能力欠缺。
融入少数民族音乐文化可以为学生提供新的思维视角，帮助他们更好地理解和学习声乐艺术，培养出独特的音乐感悟和审美情趣。
融入少数民族音乐文化也有助于弘扬和传承民族文化，促进不同民族之间的文化交流与融合。
随着全球化的进程不断加快，不同文化之间的交流与融合变得尤为重要。
通过声乐教学，将少数民族音乐文化融入可以让学生更加深入地了解我国的多元文化，增强对少数民族的认同感和尊重感，促进各民族之间的和谐共处，为构建多元文化社会做出积极的贡献。
三、具体的实施方案要实现少数民族音乐文化与声乐教学的融合，需要通过一系列的具体举措来加以推进。
高校声乐教学机构应当增加少数民族音乐文化的教学内容，开设相关的专业课程。
通过专业的课程设置和教学安排，让学生系统地学习和体验少数民族音乐文化，提高他们的文化素养和审美能力。
浅谈当代少数民族艺术教育的教化与共性培养
Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ： ｎｏ ｔ ｒ ｄ ｃ ｔｏ ｍｉ ｒ ｙ ａ ｅ ｕ ａｉｎ；ｃ ｌｉ ａｉｎ；ｕｎ ｖ ｒａ ｉ ｉ ｔ ｕ ｔｖ ｔｏ ｉｅ ｓ ｌ ｙ；ｉ ｅ ｌ ｇ ｓｓ ｅ ｅ ｔ ｎ ｔ ｄ ｏ ｏ ｙ ｂａ ｉ ；ｒ ｆ ｃ ｉ ｌ ｏ
品 的展示 、 赏 与批 评 ， 鉴 或是 通 过某 种 特定 的艺 术
响 和传 承少 数 民族 艺术 的 现 实语 境 下 ， 对 当代 针
民族 艺术 教育 中教 化 与共性 培 养 的价 值 取 向 的传
传 统 、 术史 的学 习 ， 是通 过 某种 艺术 氛 围的营 艺 或 造 ， 是通 过 秉 承 某 种价 值 取 向所 进行 的艺 术 创 或
文 章 编 号 ：０ ９— １ Ｘ（０ ０ ０ ０ ２ ０ １０ ３ ５ ２ １ ）６— ５９— ４
浅谈 当代 少 数 民族 艺 术 教 育 的 教化 与 共 性 培 养
王 永 强
（ 大连 民族 学 院 设 计 学院 ， 宁 大连 １６ ０ ） 辽 １ ６ ５
摘 要： 少数 民族艺术教育 具有教化与共性培养 的价值 取 向。试从 该价 值取 向形成 的思想 基础 、 主要 体
Ｏｎ ｔ ｌｉ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｉ ｅ ｓ ｌ ｙ ｈｅ Ｃｕ ｔｖ ｔｏ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ａ ｉ ｔ
ｉ ｈ ｅ ｅ ｔＭ ｉ ｏ ｉｙ Ａ ｒ ｕｃ ｔｏ ｎ ｔ ｅ Ｐｒ ｓ ｎ ｎ ｒ ｔ ｔＥｄ ａ ｉ ｎ
Ｗ ＡＮ Ｇ ｎｇ — ｑｉ ｇ Ｙｏ — ａｎ
少 数 民族艺 术在 历史 长河 的不 断沉 淀 与 洗涤 中 ， 受着 政 治 、 济 、 经 经 文化 、 会 变迁 等多 种 因素 社
浅议少数民族民间美术对高校美术教育的必要性
学 的一大缺 憾。从教 育 的本身 出发 ， 高校也 有必 要对 美术 专业 学生进行少数 民族 民间美术教 学。 高校少 数 民族 民 间美 术教育 的提 出与开展 ， 一方 面可拓展
位 。我 国少数 民族 高等美术教育 的发展 水平直接 影响着我 国当 代 艺术、 少 数民族文化艺 术、 少数 民族 原生态艺术保 护等众 多领 域 的建设和 发展 ， 其教 学 与科研 成果 也是支 撑 国家整 体文 化发 展 战略的一个关键性环 节。少数 民族 民 间的美术 艺术在 高校美 术教 育 中同样 占有非 常重要 的地 位 ， 同时少 数 民族 民 间美 术也 是高校 美术教 育 中一个具 有特 色 的领域 。文章主要从少 数 民族
保 留着春秋 战国 时期 楚绣 的艺术风格 ， 最重要 的意义在 于 它是 有 图无字 的史 书 ， 是彩 线绣成 的史诗 ， 是穿 在身上 的 图腾 ， 它记
录 了贵州各少 数 民族 的历 史、 宗教 和文化 ， 像 族徽一样保持 了这 些 民族 的 自我身份认 同， 彰 显 了少数 民族人 民的 自由精神和 艺 术才 华 ， 也 见证 了中华文 化 的多样 性和举 世罕 有 的 艺术成就 。 但是 ， 现代 从事刺绣 的女性越来越少 ， 这种独特 的文化渐渐远 离 群众 ， 以一种艺术 品的形式存在 。人们 只是在模仿前人 ， 缺少创 新和 发展。少 数 民族 民间美术 艺术作为一种 非物质文化遗产越
来 越 得到人 们 的重视 ， 不 管是 剪纸 、 泥人 等还是 那 些 民间艺术 画， 都是 我 国美术 的组成 部分 ， 这 些艺术 与中国 当代 美术 的结合
化土壤遭到破坏 ， 正逐步走 向萧条 、 衰退和消亡。 以贵 州刺绣 为例 。贵州 民族 民问刺绣 有悠久 的历史 渊源 ， 与宋 、 明 以来 的 中国主 流刺绣 相 比具 有独特 的面貌 。有 的绣 品
浅析少数民族地区高校艺术设计专业学生素质培养现状及对策
沿 用 ，没有形成地方特有的人才培养体系 ，教育思想相对 落后 。
另外 ，学历 职称较低 、教学经验少 、实践能力弱 ，专业教师多为
年轻教师 ， 没有将各少数 民族地 区的精华设计元素应用到教学之 中，教学手段单一 ，教学 内容陈旧 。少数 民族地 区的设计教育水 平一直处于落后状态 。 再加上高水平教授专家难 以被引进西部高 校， 导致 民族文化艺术研究领域高质量专著少 ， 高水平专家稀缺 ， 致使少数 民族地域特 色文化艺术研究不够深入 ， 没有师资专家 能 够将少数 民族文化艺术 的精华进行深入研究 、系统整理 。地域 文 化方 面 ，西 部民族 高校地处偏 远经 济落后地 区 ，文化底蕴浅薄 ，
教育 。 譬如英语专业 的学生在艺术类研究生考试 中占据很大的优
贝克 《 高等教 育哲 学》的解读Ⅱ 】 ，教 育探 索． ２ ０ １ ４ （ ０ １ ） ｆ ３ １ 焦建平 ，王 星飞 ，多雏价值取 向的人才培养模式探 索—— 以连 云港财
经分 院为例 Ⅱ 】 ，中国电力教 育，２ ０ １ ３ （ ３ ２ ） ［ ４ ］ 陈志芳 ，童慕兰 ，姝瑁 ，论教 育规律Ⅱ 】 ，中国证券期货． ２ ０ １ ３ （ ０ ９ ）
艺术 容 易 。
目 前， 我国大部分艺术设计专业的培养计划和教学大纲， 基本 上都 大同小异 ， 教学 目标过于集 中， 其他相关领域的 内容涉及 的 不多 。通过这些措施在一定程度上丰富了学生的人文知识 ，提高 了他们的人文素养 ， 对学生整体素质 的提高起到 了较大 的促进作 用。 在教学过程 中， 我们可以适 当调整专业模块， 加大人文素质课 程 的分量， 在专业选修课 的开设上重视对学生综合素质 的培养 。 他 们开设 了一些人文 内容丰富 的专题讲座 ，增设文史类 的课程 ， 推 荐人文方面 的课外 阅读 书籍 。 ３ ． 加强师资 队伍建设 民族 地 区普通高校 的师资 队伍相对 于其他 地区来讲 要薄 弱 些， 艺术设计专业尤为 突出 ， 因此 ， 加强师资 队伍建设很重要 。 在这 一方 面 ，我们通过学历学位培训 、课程进修 、学术访问等形 式提高教 师队伍 整体水 平 ，从 而在教学中取得 了更好 的效果 。 【 参考文献 】
中国少数民族艺术专业介绍
中国少数民族艺术专业介绍
中国少数民族艺术专业是一门深入研究中国各少数民族艺术形式、历史、文化和理论的学科。
这个专业旨在传承和发扬中国丰富多彩的民族文化，通过艺术这一独特的视角，展现各个民族独特的审美观念、生活习俗和宗教信仰。
少数民族艺术是中国艺术宝库中的重要组成部分，其艺术形式和风格各异，如壮族的铜鼓、维吾尔族的花毡、藏族的唐卡等，都代表了各民族独特的艺术创造力和智慧。
学习中国少数民族艺术专业，不仅需要掌握基本的艺术理论知识和技巧，还需要深入了解各个民族的历史、文化、宗教信仰等方面的知识。
在这个专业中，学生将接触到各种少数民族的艺术形式，如绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈等。
通过学习，学生将掌握各种艺术形式的创作技巧和表现方法，同时了解不同民族的艺术风格和特点。
此外，学生还将学习如何运用现代艺术理念和技术手段，对少数民族艺术进行创新和发展。
除了艺术实践外，中国少数民族艺术专业还注重培养学生的理论素养和研究能力。
学生将学习艺术史、艺术批评、艺术社会学等方面的理论知识，掌握艺术研究的基本方法和技巧。
通过参与科研项目、撰写学术论文等活动，学生将培养自己的独立思考能力和创新精神。
就业前景方面，中国少数民族艺术专业的学生可以在文化艺术机构、博物馆、美术馆、演艺团体等单位从事艺术研究、创作、教育和管理等工作。
同时，随着国家对文化产业的重视和支持，少数民族艺术的市场价值也日益凸显，学生还可以通过自主创业或参与文化产业项目等方式，实现自己的艺术梦想。
总之，中国少数民族艺术专业是一门充满魅力和挑战的学科，它不仅能让学生深入了解各民族的艺术瑰宝，还能培养学生的创新精神和实践能力，为传承和发展中国丰富多彩的民族文化贡献力量。
浅析如何加强艺术类高校中的民族艺术教育
任， 还承担着实施科教兴 国和人才强 国战略 的重要使命 。 艺术 人才培养和艺术类科研 的重任 ，在 社会 艺术人才培养和提 高 等层面上有着举足轻重 的作用 。如何 提高和加强少数 民族地
区 民族艺术 的教育成为该地 区艺术类 高校教育 中重要 的教学 环节 。 但是 ， 艺术类教育在教学与表演 实践中具有其 自身的独
化结构办出特色 ，实现从高等教育大 国向高等教育强 国跨越
样更好地坚持社会 主义办 学方 向 ，以社会主义核心价值体 系
引领 多元文化思 潮 ， 既 尊重差异 、 包容 多样 ， 又批评 和抵制错
学 习和体验 民间艺术的魅力 。所 以， 引领高校师生走出校园 ， （ 二） 改 变单一的教学模式 ， 加 强教 学与舞 台实践 的结合 艺术类高校不仅承担着教 书育人 、科学研究 和服务社会
和社会 主义市场经济 的不 断发 展 ，人们的思想观念发生 了巨
大 的变化 。 高校师生思想 的独立性 、 选择性 、 多样性 、 差异性显 得 日益 明显 。特别是在少数 民族 聚居地 区，文化渗透尤为严 生活和审美取 向。 学 习压力 、 情感压 力 、 就业压力 、 经济压力等 方方面面 的外界 因素 引起 当代 大学 生普遍的心理 问题 。加强 党政和师德师风建设在 当代艺术类 高校 中显得尤为重要 。怎
提高 ，传统民间艺术 和表演者所依 附的生活 和生产方式 以及 生态环境都发生了巨大的变化 ，民族艺术 的保护和传承濒 临
、
在艺术类高校 中加强思想建设 ， 强化办学特色
（ 一） 发 挥 基 层 党组 织 的作 用
艺术类高校与其它部 门和组织 一样 ，党组织和党员 的先 普遍接触和接受新文化 、 新事物 比较快 ， 随着改革开放 的深入
如何加强艺术类高校中的民族艺术教育
浅析如何加强艺术类高校中的民族艺术教育摘要：高校担负着教书育人、人才培养、科研创新、学术活动交流等多种责任和义务，艺术类高校特别是少数民族地区艺术类院校更是在民族艺术办学上有着独特的地方民族艺术资源和办学优势。
如何彰显民族地区艺术类院校办学特色，弘扬地区艺术文化，用可持续发展的策略和规划来发展少数民族地区艺术类高等教育，来推进教学改革和教学建设，并将“争先创优”活动的精神运用在具体教学实践过程中是值得我们思考的问题。
本文就少数民族地区音乐类高校教学建设提出具体三方面策略，供大家探讨。
关键词：艺术类；民族艺术；教育中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）23-0247-02高校不仅肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要责任，还承担着实施科教兴国和人才强国战略的重要使命。
艺术类高校作为普通高等教育中的学科分支，肩负着艺术类高等人才培养和艺术类科研的重任，在社会艺术人才培养和提高等层面上有着举足轻重的作用。
如何提高和加强少数民族地区民族艺术的教育成为该地区艺术类高校教育中重要的教学环节。
但是，艺术类教育在教学与表演实践中具有其自身的独特性，必须适应当前新形势新任务下对艺术人才和文化取向的要求，对开展创新活动的内容和形式要找准开展活动、发挥作用的着力点。
尤其是在艺术类高校中深入开展民族艺术教育，更是应该立足艺术类办学的自身特点，坚持从师生思想特点和学校管理工作的实际出发，精心设计活动主题和内容，积极和探索师生互动、教学带实践的学习形式，充分发挥少数民族地区的民族艺术资源优势和教学特色，以创先争优活动推进学校教学建设，促进艺术类高校各项事业又好又快发展。
一、在艺术类高校中加强思想建设，强化办学特色（一）发挥基层党组织的作用艺术类高校与其它部门和组织一样，党组织和党员的先进和优秀首先体现在思想上和政治上。
艺术类高校中的学生普遍接触和接受新文化、新事物比较快，随着改革开放的深入和社会主义市场经济的不断发展，人们的思想观念发生了巨大的变化。