大学物理实验教学方法探究
大学物理实验教学新模式的研究
大学物理实验教学新模式的研究【摘要】本文针对大学物理实验教学的现状和问题，提出基于现代科技手段的实验教学新模式，并通过案例分析和实验教学效果评估来探讨其有效性。
研究发现，传统实验教学存在着知识点重复、学生参与度不高等问题，而新模式能够借助虚拟实验、模拟软件等工具提升学生学习兴趣和实验效果。
结论部分总结了新模式的优势及局限性，并展望未来在实验教学中的应用前景。
本研究的意义在于为大学物理实验教学提供了新思路和方法，并为教学改革提供了参考依据。
【关键词】大学物理实验、教学模式、现代科技、实验教学效果、案例分析、教学效果评估、研究背景、研究意义、研究目的、现状分析、传统实验教学问题、结论总结、未来展望、研究局限性。
1. 引言1.1 研究背景大学物理实验教学一直是大学物理课程中至关重要的一部分，通过实验教学能够帮助学生巩固理论知识、培养实验操作能力、激发科学探究精神。
随着时代的发展和科技的进步，传统的实验教学模式已经存在一定的问题，如实验装备老化、实验内容滞后、实验操作难度大等，这些问题使得学生对实验学习的积极性逐渐降低，实验效果也不如人意。
为了解决传统实验教学存在的问题，推动大学物理实验教学质量的提升，许多学者和教育工作者开始探讨基于现代科技手段的实验教学新模式。
这些新模式借助虚拟实验室、远程实验、数字化实验等先进技术，使得学生可以通过计算机模拟实验、远程操作实验设备等方式进行实验学习，从而增加学生的实验机会、扩展实验内容、提高实验效率。
本研究旨在探讨大学物理实验教学的新模式，并通过案例分析和实验教学效果评估，全面评估新模式带来的教学效果和学习效果，为进一步改进和完善大学物理实验教学提供理论依据和实践支持。
1.2 研究意义大学物理实验教学是大学物理课程中不可或缺的一部分，对于培养学生的实践能力、科学思维和创新能力具有重要意义。
传统的实验教学模式在一定程度上已经无法满足学生的需求，难以激发学生的学习兴趣和提高他们的实践能力。
浅谈独立学院大学物理实验的实验内容和教学方法
ห้องสมุดไป่ตู้
、
１ ． 模块化教学 我 院的办学特色是加强社会实践能力 、 加强专业操作技能能力 。 为 保证教学效果 ， 实现教学 目标 ， 我院采取 物理 实验的模 块化教学。针对 不同的专业 ， 开设不同的实验 项 目。本科 共分为四个模 块 ， 分别是石油 系及城建系 ， 机械系 ， 信息系， 化学 系。专科 分为两个模块 ， 分别是采油 专科 ，机 电专科。不同的专业 开设 的实验项 目是根据该专业 的特 点而 来， 比如机械系不开光学及 近代物理 实验而 开设 力学及 电学实验 ， 化学 系 不开 设 近 代 物 理 交验 及 力学 文 验 而 开 设热 学 实验 。 ２实 验 课 与理 论 课 相 结 合 ． 我 们 在 安 排课 程 的时 候 ， 量 让 实 验 课 与理 论 课 保 持 步调 一 致 ， 尽 这 样 做 的 目的 有 以 下 两点 ： 其 一 ，学生 在 做 实 验 的时 侯 可 以将 理 论 课 上 所 学 的知 识 应 用 在 实 验 上 ， 加 深 了 对理 论 知 识 的 印象 ， 培 养 了学 生 将 理 论 应 用 在 实 际 上 既 也 的能 力 。 比如 温 差 电动 势 ， 生 在 充 分 了解 了温 差 电动 势 的成 因后 ， 学 在 实验的时候， 电动势随温度的变化会更加深刻 。 对 其 二 ， 些 在 课 堂 上 比较 晦 涩 难 懂 的 内 容 ， 果 在 实 验 课 上 辅 助 讲 某 如 解 的话 ， 起 到 事 半 功 倍 的 效 果 ， 如 光 学 中 的 偏 振 ， 以 在 实 验 课 上 会 比 可 拿 出偏 振 片 ， 给学 生 演 示 偏 振 现 象 ； 响转 动 惯 量 的各 因 素 比 如 转 轴 ， 影 质 量 分 布等 可 以用 茹 科 夫斯 基 凳来 演 示 。 ３培养 学 生 的 实 践 能 力及 创 新 能 力 ． 根据 物 理 实 验 的 实 验 性 质 ，我 院 的 大学 物 理 实 验 主 要 开 设 有 验 证 性和设计性实验。验证性 实验 主要是要求学生 利用 现有的实验器 材对 某 物 理理 论 进 行 验 证 。 如光 电效 应 就 是 要 求学 生验 证 普 朗克 常 量 。 比 设 计性 实验 要 求 学 生 运用 学 过 的 物 理理 论 及 实验 方 法 ， 自行 设 计 一 个 新 的实验方案 。 它要求学生设计实验原理 ， 选择实验器材 ， 安排实验步骤 ， 设计数据处理的方法及分析实验误差 。主要考查学生 是否理 解实 验原 理 和实验仪器的工作原则 ， 是否具有灵活运用实验知识 的能力 ， 是否具 有在不同情况下迁移知识的能力 ， 这些 对学生 的能力要求都较高。比如 《 电表的改装》 实验 ， 们就要求学生利用所学的 电学知识 ， 我 结合实验器 材， 设计出一个三用表 ， 并焊接制造出来 。 在上实验课的过程中， 我发现 学生普遍对设计性 的实验 比较感兴趣 ， 实验过程 比较认真。 今后我们在 实验课的设 置上会增加设计性实验的项 目。以利于提高学生 的动手能
大学物理实验教学内容与方法改革探索
和能力。该平台的建设主要的问题是融合热 、 、 磁、 力 电、 光等学科， 使学生能够 自行设计 ，
自主实 验 。在开 设综 合性 实 验项 目过 程 中 ， 在 物 理 主 要领 域 中 选 取一 些 在 物 理发展 史 应
上起过重要作用的著名实验 以及在实验方法与技术上有代表性的实验进行教学。通过该 课 程 的学 习 ， 学 生了解 近 代科 学技 术主 要 领 域 的基 本 知 识 、 展 和应 用 ， 强 对 学科 互 使 发 增 相交叉 、 渗透、 综合为特点的新形势的适应能力。在开设设计性实验项 目过程 中 ， 应注重 开发一些培养学生在实验设计以及实验过程 中发现问题、 分析和解决问题 的能力的实验 项 目， 培养学生正确的、 良好的实验习惯和严谨 的科学作风 ， 使学生获得一定 程度的用实
，
活的方 方 面面 。
．
传统的物理实验在这方面受到的冲击尤 为显著 ． 采用现代电子技术革新基础实验是 现代物理实验教学急需解决的问题之一。现代 电子技术博大精深 ， 在物理实验 中如能有
选择地引进少数有价值的器件， 结合教学实际加以灵活运用 ， 必将促进物理实验教学质量
的全 面 提高 。如采 用 多路 Ａ Ｄ转换 器对 热 电偶 温 差 电动 势 采 样 过 程 和 单 片 机 数 据 处 理 ／ 与显 示 系统 进行 电路设 计 ； 用 Ｃ Ｄ电 子 成 像 系 统对 牛 顿 环 干 涉实 验 进 行 改 进 ； 过 力 利 Ｃ 通
不到学生足够的重视。原因是多方面的 ， 主要是大学物理实验课程教学 内容和教学方法
的问题 。我 们 传统 的教学 内容 陈 旧 、 教学 方法 死板 ， 生 按 照事 先 既定 的程序 “ 都 就 班 ” 学 按 地操作 ， 重 的 限制 了学 生 的学 习激情 和创 造性 思 维 。所 以我 们 根 据 现 阶段 大 学 物 理 实 严
大学物理教学方法的探索和研究
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—０８３４．２００９．０４．０１７
大学物理教学方法的探索和研究
ＶｏＬｌ８ Ｎｏ．４ Ｄｅｃ．２００９
刘扭参
（河南工程学院数理科学系，河南郑州４５１１９１）
摘要：针对目前多数高校大学物理教学效果不理想的问题。提出了激发学生的学习兴趣、激活学生的科学思维能力和激励学
在大学物理教学过程中，由于教授课时少、基本内容多 等客观因素，教师总是回避或是忽视物理教学中物理学的现 代和前沿知识的介绍，其实这是一种不妥的认识和做法．对 于作为大学物理主干的经典物理学知识，大部分同学都有一 定的感性认识，教师可以在教学的过程中适量地介绍一些近 代物理和前沿知识，开阔学生的眼界，提高其学习物理的兴 趣．在学习中。好奇和兴趣对学生的学习活动将产生巨大的 推动作用．一旦对某问题有了好奇心，就会对如何搞清问题 的实质、怎样拿出解决问题的方法产生动力；一旦对学习发 生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性．
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大学物理实验的教学方法探究与实践经验分享
大学物理实验的教学方法探究与实践经验分享在21世纪的大学物理实验教学中，如何才能更好地提高学生的实验技能，深化其对物理学原理的理解和应用呢？本文将通过对教学方法的探究以及教学实践经验的分享，来讨论这一问题。
一、教学方法探究1. 团队合作式实验教学法团队合作式实验教学法是一种有效的实验教学方法。
其主要特点是团队中的学生可以根据各自的兴趣、能力和责任分工，合理分配工作任务，激发学生们的学习积极性。
2. 问题导向式实验教学法问题导向式实验教学法是一种引导学生进行实验探究，自主学习的教学方法。
它为学生提供了自主思考、自主研究、自由探究的机会，并进一步激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 模拟实验教学法传统的物理实验储备有限，需要耗费大量的时间和金钱。
而模拟实验教学法不需要实验场地和实验器材，只需要使用虚拟的程序来模拟真实的物理实验，使得学生能够较好地进行实验探究。
二、实践经验分享1. 基础实验课程的重要性在大学物理实验教学中，基础实验课程是非常重要的。
此类实验要求学生熟练掌握实验原理和方法，并能够完成基础物理实验，以提高其实验技能。
2. 实验前的理论知识课程在学生进行物理实验之前，必须进行一定的理论知识课程。
这个课程可以帮助学生回顾、加强所学知识，进一步提高其实验操作水平。
3. 注意学生的个性化差异学生在学习中存在个性化的差异，因此教师需要充分了解学生的个性特点，合理引导他们的学习，以使学生能够更好地参与实验教学。
4. 实验结果的及时总结和总结在实验完成后，教师应该及时对学生的实验结果进行归纳、总结和评估，并随时反馈给学生，以帮助他们进一步提高实验技能。
三、2023年的展望未来，随着数字技术的发展，虚拟实验将在教学中发挥越来越重要的作用。
学生可以通过计算机仿真、虚拟实验等手段来进行物理实验探究，以更好地理解和应用物理原理。
此外，基于互联网的远程实验教学将会在大学物理实验教学中得到广泛应用，以便各地学生能够充分分享优质的教学资源。
大学物理实验教学创新模式的探索与实践
理论◆创新◆技能创新［摘要］大学物理实验是理工科学生的一门必选基础公共课程，大学物理实验的学习有助于培养学生的创新能力和科学素养。
目前大学物理实验教学中存在教学模式单一、学生重视不够等问题，针对大学物理实验教学中存在的问题进行了分析研究，对转变教学模式的方向进行了探索和研究，提出了一些有效提升教学效果的方式方法。
［关键词］大学教育；物理实验；教学模式；创新能力［中图分类号］G652［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）10-0116-02大学物理实验教学创新模式的探索与实践熊智慧（成都师范学院，四川成都611130）在当代社会，科学技术是第一生产力，国家之间的竞争在很大程度上是科学技术实力的竞争。
大学教育作为培养高等人才的重要途径，加强和提高对理工科学生科学素养的培养具有重要的意义。
科学实验作为自然科学发展的基础，对学生实验能力的培养一直以来都是大学理工科教育的重要方面。
物理学科作为自然科学的重要基石，对非物理专业学生进行物理学科教育有助于夯实学生的理论基础，是培养复合型、创新型人才的必然要求，因而教育部规定对非理工科类学生实施大学物理实验基础教育。
目前大学物理实验学科教育中存在教学方式死板、教学目的不明确的问题，使得大学物理实验教学在高等学生教育中不能发挥应有的作用。
一、大学物理实验课程的重要性物理学是一门重要的基础科学，加强基础物理学的普及型教育有助于理工科学生对自身专业学科的理解和掌握。
实验实证是自然科学的基础，强化物理实验教学不仅有利于提高学生的科学理论素养，还可以提高学生的动手实践能力。
自然科学的发展和创新离不开大量的实验探索和发现，任何新的理论也需要实验数据的验证和支持。
学会设计实验，完成实验并最后对实验结果进行分析处理是理工科学生进行科学探索的必备技能，也是掌握创新创造能力的重要前提。
物理实验作为理工科大学生必修的一门基础课程，对学生科学思维的养成、科研能力的培养和创新创造能力的提高具有不可替代的重要作用。
大学物理实验课程信息化教学的探索与创新
大学物理实验课程信息化教学的探索与创新随着信息技术的飞速发展和普及，教育界也在不断地探索和创新教学方法，实验课程信息化教学也是其中的一个重要方向。
大学物理实验是物理学专业学生必须修读的一门课程，而在实验课程中，信息化教学对于提高学生的实验技能、激发学生的兴趣和创新能力具有不可忽视的作用。
一、实验教学信息化的必要性传统的实验教学虽然可以掌握基本的实验方法和技能，但却存在以下问题：一是实验设备和材料有限，难以满足学生不同程度的学习需要；二是实验过程繁琐和时间浪费，无法得到充分的体验和探索；三是实验数据或结果不够直观和清晰，存在误差和难以准确描述。
而通过信息化教学手段的引入，可以很好地解决这些问题。
教学过程中的虚拟仿真实验、网络实验和电子实验等不仅可以弥补实体实验的不足，还能开拓学生的视野、提高学生自主学习的能力。
同时，信息技术还可以将实验数据和结果直接呈现在计算机屏幕上，不仅可以避免了人为误差，还能通过数据分析软件等工具让学生更好地理解实验结果。
1.虚拟仿真实验虚拟仿真实验是将实验过程通过学生计算机上的软件模拟出来，学生模拟实验过程和结果，从而完成实验任务的一种虚拟实验形式。
虚拟实验能够减少实验设备成本，提高学生实验的自主性和创新能力，能为学生提供多种实验案例，从而拓展学生对实验知识的认识。
2.网络实验网络实验是通过网络平台搭建一个完整的实验环境，使学生可以通过网络完成实验任务。
网络实验可以利用远程控制技术，让学生远程控制现场设备，完成实验过程，并实时获取实验数据和结果。
网络实验可以让学生在不受地点限制的情况下完成实验任务，大大节省了实验时间和成本。
3.电子化实验电子化实验是利用计算机和数据采集设备将实验数据实时采集、处理和显示，用电脑代替传统实验记录表，从而实现更为直观、准确、严谨的实验结果。
使用电子化实验，学生在实验中可以更多地聚焦于实验方法及结果的分析和处理，培养学生实际动手和实验处理运用的技能。
大学物理实验教学中如何采用“合作”与“探究”
整个 物 理学 史 的 前进 足 迹 ， 二者 相 互 促 进 、 同 发展 。 共 当实 验 物理 中有 科 学 生走 上 工 作 岗位 之 后所 需 团 队 精神 、 作 意识 的培 养 。可 以将 现 合 新 的发 现 、 现 新 的结 果 时 ， 会 激 励 和 促 进 理 论 物 理 研 究 出 现 薪 的 出 就 有 的 实验 中个 别 实验 内容 较 复 杂 ，实 验 步 骤 较 多 的 实 验 进 行 合理 分 模 型 、 论 ， 人类 对 自然 规 律的 探 索 向广 深 推进 。 充 分 说 明 了实 验 理 使 这 组， 让学 生 组 合 成两 人 一组 ， 以小 组 为单 位 完 成 实 验 。在 这 个 过 程 中 ， 物 理 是物 理 学 的 基础 ． 理 学是 科 学 的基 础 。大 学 物 理 实验 课 是 全 国 物 任 课 教 师要 注 意 实 验 分 组 的 合 理 性 、 要 保 持 实 验 的 完 整 性 ． 还 ． 会 否则 高 等 院 校 中唯 一单 独 开 设 的 一 门实 验课 程 ， 理 工 科 学 生进 人 大 学 后 是 造 成实 验 过 程 中有 人 做 有－ 人看 ．或 者各 自只 能做 实验 其 中的 一 部 分 ， 最 先 接触 的对其 进 行 科 学 实 验基 本 训练 的一 门基 础 必 修 课 。 实验 教 而 这 样对 学 生 能力 的提 高 有一 定 的 影 响 。 如 在 采用 多 种方 法 测 量 电 阻 例 学 对 于 提高 学 生 的综 合 素 质 、 养 学 生 的创 新 精 神 与 实践 能 力 具 有 不 培 的 实验 中 ， 据学 生 的 情况 分 成 若 干小 组 。 实验 过 程 中 ， 学 生 各 负 根 在 让 可 或 缺 的作 用 。 其职。 又要 互 相 协作 。实 验结 束 后 ， 各个 小 组 总 结 各 自实 验 过 程 、 验 实 社 会 发 展霈 要 具 有 合 作 和探 究 能 力 的 人 才． 国新 一 轮 课 程 改 革 我 现 象 以及 实 验 结论 ， 同时 比较 各 种 方 法 的优 缺 点 。 对 于有 代 表 性 的 问 也倡导“ 合作 ” “ 究 ”的学 习 方 式 。 大学 物 理 实 验 作 为大 学 生 在 进 与 探 题 以 小 组 为单 位 进 行 讨 论 。 而 达 到 有 目的 、 计 划 地 培 养 学 生 的分 从 有 校 后 的 第 一 门科 学 实验 课 程 ， 仅 能 让 学 生 受 到 严 格 的 、 统 的 实 验 不 系 析 问题 ， 找 解 决 问题 的 办法 。 寻 技 能 训练 ， 握 科学 实 验 的 基本 知 识 、 法 和 技 巧 ， 主要 的是 能 培 养 掌 方 更 ２ 探 究 式 教 学 的 基 本 特征 ： 国 国家 研究 理 事 会 ２ ｏ ． ２ 美 Ｏｏ年 组 织 编写 学 生 严 谨 的科 学 思 维 能 力 和创 新 精 神 。 养 学 生 理 论 联 系 实 际 、 析 培 分 出 版 了一 本 科学 探 究 专 著 ， 中将探 究 式 教 学 的基 本 特 征 概 括 为 ５个 其 和解 决 实 际 问题 的 能力 ，特 别 是 与科 学 技 术 的 发 展 相 适 应 的 综 合 能 方 面 的 内容 ： 力 ， 及适 应 时 代发 展 的 创 新能 力 。 以 而创 新 能 力 的培 养 ， 实是 大 学 物 确 ２２１ 学 习 者 围绕 科学 性 阉题 展 开探 究 活 动 ： ． ． 理 实 验教 学 中不容 忽 视 的 重 要环 节 ，那 么 如 何 在 教 学 中贯 彻 实 施 呢 ？ ２２２ 学 习 者获 取 可 以 帮助 他 们解 释和 评 价科 学 性 问题 的证 据 ； ． ． 笔 者 认 为 ， 大学 物 理 实 验 教 学 中 应 该 采 取 “ 在 合作 ” “ 究 ” 学 方 与 探 教 ２２３ 学 习 者要 根 据 事实 证 据 形 成解 释 ． ．－ 对科 学 性 问题 做 出回 答 ；
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实验是 各类高校不 可缺少的重要 课程，它的作用 毋庸置
疑 。 可 以说 ， 实验 是 理 论 诞 生 的 平 台 ， 同 时 也 是 理 论 施 展 作
用 的有力工 具。大学物理 实验是高校 最重要、最基础 的实验 课 程之一 ，各种 专业课程 都含有物理 学的影子 ，所 以物理实 验 课程的授课 质量直接影 响了大学实验课 程的整体水 平。 由 于 大学物理实 验课程是一 门实践课程 ，其 授课方式与 理论课 程 存在很大不 同，为 了能够 达到 良好 的教学效果 ，必 须研究 实验课 程的特点，寻找实验课程的教学规律。
合 理 实 验 思 想 的能 力 。
１实验教学 的特点
目前，大学物理 实验 课程受到 高校 的普遍重视 ，对 于大 学物理 实验教学 的研 究也很多 。通 常教 学过程循序渐进 ，初
期 的实验项 目偏重基础 ，重 点使学员掌握基 本的物理实验方
法 以及 实验 操作 的规程 ，如基本仪器 的使 用方法、实验报告 的撰写要 求。后期 的实验 项 目注重能力 的培 养 以及实验方法 的综合运用 ，加 强学员 的主动性和创新性 。通 过这种 由浅入 深 的教学过 程，可 以较好 地遵循学生 的认 知能力，学生在 掌 握实验相关知识和方法 的基础上 ，增 强动手 能力和综合素质 。 虽然这种 教学模式可 以使 学生掌握 实验 项 目的相关知识 ，但 是对学生探索和总结实验思想的重要 目标体现得不够 。 经 典的实验项 目是固定 的，但 实际问题是干变万化 的， 仅仅掌握 了实验项 目的内容并不代表 可以解 决实际 问题 ，所 以学生能力的培养越来越得到重视。实验 思想 的探索和总结 ， 可 以帮助 学生找到 同类 问题的解决途径 ，所 以教学过程 中实 验思想 的学 习和培养十 分关键，加强实验 思想的学习可 以达 到更好 的教学效果 。 任 何课程 的教 学，首要是学生 的学习兴趣 ，物理实验 教 学 同样 需要首先解 决如 何提高学生 学习兴趣 的 问题 。所 以本 文从如何提 高学生学 习兴趣和培养 实验 思想两个方面 ，探讨 物理实验的教学方法 。
ｍ ｅ ｎ ｔ ／ ／ Ｓ ｕ ｎＪ ｉ ａ ｎ ｇ ， Ｚ ｈ ａ ｎ ｇ Ｙｏ ｎ ｇ ， Ｌ ｉ ｕ Ｃｕ ｎ ｈ ａ ｉ ， Ｚｈ ａ ｎ ｇＪ ｉ ｌ ｅ ｉ
Ａｂ ｓ ｔｒ ａｃ ｔ ＣｏＵ ｅ ｇ ｅ ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ｉ ｓ ａ ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｏｎ ｅ ．Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ， ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｆ ａ ｃ ｔ ｏｒ ｓ ｔ ｈａ ｔ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｎ ｅ ｆｅ ｃ ｔ ｏ ｎ ｃ ｏＵ ｅ ｇ ｅ ｐ ｈｙ ｓ ｉ ｃ ｓ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍ ｅ ｒ ｎｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｗｅ ｒ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ —
实 验 的 本 质 是 探 索 ， 即 通 过 分 析 问 题 ， 探 实验 思 想 ，
２以系统的观点分析实验教学方法
大 学物 理实验课程 的授课过程涉及 很多方面，应将其作
ａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ｙ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ，ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ￣ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｆ —
ｍｅ ｎｔ ａ ｌ ｃ ｏｎ ｔ ｅ ｎｔ ｓ ．Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆｌ ｅ ａ ｍｉ ｎｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｕ ｍｍ ａ ｉｚ ｒ ａ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍ ｅ ｒ ｎｔ ａ ｌ ｔ ｈ ｏｕ ｇ ｈ ｔ ｗｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎｇ ｔ ｈｅ ｎｅ ｄ ｆ ｏｒ ｂｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｉｎ ｈ ｇ ｅ ｆｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ — —
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字 物理实验教学方法探究
◆孙江 张勇 刘存 海 张纪磊
摘 要 大学物 理 实验课 程是 一 门 实践课 ，为 了提 高教 学质 量 ，在 教 学环 节 、 实验项 目和 实验 内容 三 个方 面 ，以 系统 的观 点 分析影 响教 学 的主要 因素 ，注重 学 习兴趣 的培养 和 实验 思想 的总 结 ，进
ｎ ｅｓｓ．
Ｋ ｅｙ ｗ ｏｒ ｄ ｓ ｃ ｏＵ ｅ ｇ ｅ ｐ ｈｙ ｓ ｉ ｃ ｓ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍ ｅ ｒ ｎｔ ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏｄ ； ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍ ｅ ｆ ｎ—
ｔ ａ ｌ ｔ ｈ ｏｕ ｇ ｈｔ ；ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ； ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ
而达 到较好 的教 学效果 。 关键词 大学 物理 实验 ；教 学方 法 ；实验 思想 ；学习兴趣 中图 分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３ 文 献标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ２ ４ － ０ １ １ ７ — ０ ２
Ｒ ｅｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｔ ｅ ａ ｃｈｉ ｎｇ Ｍ ｅｔ ｈ ｏ ｄ ｏｆ Ｏ ｏＩ ｌ ｅｇ ｅ Ｐ ｈ ｙ ｓｉ ｃ ｓ Ｅ ｘ ｐ ｅｒ ｌ ＿