外研社版三起英语五年级上册第九模块教案
4．游戏二、找卡片。
5．练习用新学单词说话。
6．同桌之间的互读互查。
7．学生带表情面具表演。
三、巩固
练习
教师出示图片，学生说出单词，并照样子说Areyoufeelingsad......）？
同桌之间互读互查。
四、小结
说说我们学过的与表情有关的词。
学生说并拼单词。
2.能力目标
培养学生的自学能力和听力以及综合运用语言的能力。
3.情感目标
通过形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
教学重点
学习句型Are you feeling sad?;掌握形容词sad,bored,angry,happy,tired,hungry,thirsty并能正确发音。
5．学生跟读。
6．学生自由练读。
7．学生分角色朗读。
8．根据所设情景，进行角色表演。
三、课堂
练习
全班完成AB Unit1练习3和练习2。,同桌之间进行对话练习，反复操练句型。
学生练习对话，复习课文。
四、课堂
小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感想
五、布置
作业
能够了解课文的主要内容并能运用句型Are you feeling …？去询问父母、朋友今天的心情.
2．在小组交流与合作中培养孩子的互助意识
教学重点
能正确地拼读单词、尝试运用这些单词。
教学难点
能让学生快速地认读单词，拼写单词。
教学准备
图片、卡片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、sing a song
Let’ssing asong
Are you happy？
(利用熟悉曲调齐唱下面歌词，活跃气氛)
3．抄写本单元出现的主要句型。
教学重点
同教学目标
教学难点
1．能够听、说、认读单元的主要单词和词组：
2．掌握重点句型并能做出真确回答。
3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的表情动作。
教学准备
图片，课件
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
引入
1．听写单词。
2．出示图片，以图片为媒介，指名尝试描述图片
Do you feel tired？
Yes, Ido.
教学反思
第四课时
课题
本模块练习
主备人
杨霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
一、检查复习。
1．卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2．针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1．完成英语配套上的题目。
2．在英语本上书写本单元的单词。
Unit1Areyou feeling sad?2课时
Unit2Ifeelhappy.2课时
第 一 课 时
课题
Unit1Areyou feeling sad?
主备人
杨霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1．使学生能听说、认读单词;能了解母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg 在单词中常见的读音;能准确理解并熟练地运用 “Are you feeling sad/ bored/ angry?Feel happy/ sad/ tired/ bored/ hungry”
教学难点
能够听懂指示语，并按要求做出相应的表情动作。。
教学准备
图片，磁带，课件，录音机
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
引入
1．师生问好。
2．听写单词。
3．利用脑风暴游戏，
1．师生问好
2．听写单词。
3．让学生抢答黑板上已有的表情图片。
二、新授
1．任务呈现：给学生设置真实的情境，带着任务去学习。
教学反思
第 二课 时
课题
Unit1Areyou feeling sad?
主备人
杨霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1. 知识目标
（1）掌握四会单词feel ,sad, miss, bored, angry, nothing, secret 等。
（2）能听说认读本单元课文内容，特别是重点词句，并能正确回答有关问题。
1．听写学过的单词。
2．以图片为媒介，尝试描述图片
二、语言
练习
1．布置任务：运用图片自由练习表情对话。
2．指定学生描述并发现问题。
3．及时纠正错误并强化
4。教师总结
1．运用图片自由练习表情对话。
2．描述图片
3．纠正自己所出现的错误并巩固。。
4．根据老师总结，脑海中呈现所学知识。。
三、小结
说说今天有什么收获？
单元训练重难点
重点
难点
1．学习句型Are you feeling sad?;
2．掌握形容词sad,bored,angry,happy,tired,hungry,thirsty并能正确发音.
在日常对话中运用句型Are you feeling sad?及回答Yes，Iam. No, I am not.
单元课时安排
二、新授
1．展示表情图片和单词，图词联系。
2．教师鼓励学生认读单词。
3．布置多种游戏任务，让学生反复去拼读和认读单词。
4．Games:并结合句Are you feelingsad?做替换练习
5．指导学生用新学单词说话。
6．让学生带表情面具表演。
1．学生拼读并理解每一词的意思。
2．学生开火车认读，领读。
教学难点
日常对话中运用句型Are you feeling sad?及回答Yes，I
am. No, I am not.
教学准备
录音机，图片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
引入
1．出示单词卡片，学生认读。
2．教师说并做表情让学生猜单词
1．学生认读、拼读单词，用词说话。
2．请学生重复并做相应的动作。
2．播放课文动画视频前半部分，让学生初步感知课文大意。
3．播放课文的后半部分，让孩子在品尝中处理比较难读得新词。
4．教师放录音，听读课文。
5．创设情景，分组练习
1．运用任务型教学法让学生带着任务去学习、去思考。
2．初步感知课文大意
3．看视频在品尝中处理比较难读得新词。
4．听读并模仿。
5．创设情景，分组练习。
三、课堂
练习
做游戏：一人做表情，另一人猜测。
做游戏：一人做表情，另一人猜测
四、课堂
小结
齐读课文三十七页诗
齐读诗
五、布置
作业
请用有关心情的词汇来造句，或者编一段对话，并用英语写下。
板书设计
Unit 2 I feel happy
TodayIhelped my grandfather on the farm all day
五、板书
设计
Unit 1 Are you feeling sad ?
Feel sad bored angry Are you feeling … ?
No
Miss nothing secret what’s the matter ?
Tell surprise nothing
五、作业
1．抄写记忆单词。
2．用单词写话。
主备人
杨霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1．能够听、说、认读本课时的主要词组：How do you feel? I feel happy/sad/tired/bored/hungry…
2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的表情动作。
3．鼓励学生大胆表演，尝试不同人物角色，培养他们察言观色的能力。
二、课文
教学
1．通过表情对话导入课文
2．播放录音，让学生准备听读课文。
3．让学生同桌合作，尝试自读。
4．分段指读。 5．教色朗读。
8．创设情景，进行角色表演。
1．让学生通过表情语言猜测发生了什么。
2．学生听读，感知。
3．学生同桌合作，尝试自读。
4．分段指读。
目标
一、知识目标
（1）掌握四会单词feel ,sad, miss, bored, angry, nothing, secret 等。
（2）能听说认读本单元课文内容，特别是重点词句，并能正确回答有关问题。
二、能力目标
培养学生的自学能力和听力以及综合运用语言的能力。
三、情感目标
通过形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
Module9Feelings
单元
教材
分析
本模块主要是谈论自己亲身经历某事情的一种心情和感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实的感情。在Unit1中，通过Ling ling和Amy两个人的对话渗透一般疑问句的运用和日常生活中交际用语的掌握，重点在于巩固本单元重点要掌握的几个形容词。
单元
教学
学生自由谈感想
四布置
作业
完成配套练习
教学反思
板书设计
Unit 1 Are you feeling sad ?
Feel sad bored angry Are you feeling … ?
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored
外研版（三起）
1. 教学目标
•掌握单词：bored, happy, tired, angry, sad, excited
•能够准确运用以上单词进行简单的情感表达并用句子描述自己目前的感受
2. 教学重点
•学会简单情感词汇的表达
•学会用英文句子进行简单的情感描述
3. 教学难点
•用英文句子进行简单的情感描述
4. 教学准备
•教学素材：PPT、教科书、黑板、笔、卡片
•学生准备：英语书、笔、笔记本
5. 教学过程
步骤一：导入新课
1.教师引导学生通过日常生活实例思考不同情感的表现方式，例如看电影时会感到开心，回家被爸爸骂后会感到生气，等等。
2.教师和学生一起讨论以下问题：
–Are you happy today? Why or why not?
–Are you bored now? Why or why not?
–Are you tired this morning? Why or why not?
步骤二：学习新词汇
1.教师呈现单词 bored, happy, tired, angry, sad, excited，通过图片和情感表现让学生了解词汇的含义。
2.教师快速朗读单词，在学生的配合下进行跟读。
步骤三：学习句型表达1.教师呈现句型。
外研版三起五年级上册第九模块教学设计
附件1：以模块为单位的教学设计模板第二课时教学设计课时教学目标 1.全体学生能够准确流利的朗读课文，大部分的学生能够在关键词或图片的帮助下询问他人的心情，表达关心。
2. 全体学生能通过听说等练习运用Are you feelingbored ?What's the matter ?等句型来询问他人的心情和感受。
3.通过阅读短文，开放式回答问题，能在生活中关注他人的感受，关爱他人，并勇于表达自己的内心感受。
教学重点与难点重点：全体学生能运用Are you feeling bored ?What's thematter ?等句型来询问他人的心情和感受。
难点：询问第三人心情感受：Is she/he feeling....?教学方法TPR教学内容教学活动Step 1: warming up 教师活动设计意图1.Chant:Happy ,....are you feeling happy ?要求学生拍手的同时加表情表演Happy ,....are you feeling happy ？Yes ,I am . Yes ,I am .No,I am not . Of course not .同例练习，bored angry sad2.say it again热身说唱，快速进入学习氛围，复习旧知，表演加深印象。
Step 2: 课文梳理 1. 图片呈现PPT呈现课文图片与句子Amy:What's the matter ,Lingling?Are you feeling bored ?图片提示或面部表情提示单词bored Lingling:No, .... 在课文图片及单词的提示下学生通过填空来对课文内容（) （）（）4.你如果在场，你会跟Ms Smarts说什么？Will you help her?What about your mother?开放式的问题更能激发学生利用所学知识来思考，然后延伸到现实生活中的妈妈等亲人，让学生感恩亲人的付出并采取行动来回报。
Module9(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语五年级上册
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module 9的知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
1.词汇：本节课将学习与食物相关的词汇，包括cake, pie, cookie, ice cream, chocolate。这些词汇是日常生活中常见的，通过学习这些词汇，学生能够更好地理解和表达自己对食物的喜好。
2.句型：本节课将学习句型What would you like? I'd like some...。这个句型是点餐场景中常用的句型，通过学习这个句型，学生能够在实际生活中进行有效的点餐交流。
巩固学生在课堂上学到的Module 9的知识点和技术。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1.词汇：cake, pie, cookie, ice cream, chocolate
2.句型：What would you like? I'd like some...
5.请用一般现在时写出你最喜欢的颜色，并说明原因。
例：I prefer blue because it is calm and refreshing.
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师动：
布置作业：根据Module 9的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与Module 9课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
外研社版三起英语五年级上册第九模块教案
教学
1．通过表情对话导入课文
2．播放录音，让学生准备听读课文。
3．让学生同桌合作，尝试自读。
4．分段指读。 5．教师领读。
6．让学生自由练读。
7．指导学生分角色朗读。
8．创设情景，进行角色表演。
1．让学生通过表情语言猜测发生了什么。
2．学生听读，感知。
3．学生同桌合作，尝试自读。
4．分段指读。
板书设计
Unit 1 Are you feeling sad ?
Feel sad bored angry Are you feeling … ?
No
Miss nothing secret what’s the matter ?
Tell surprise nothing
教学反思
第 三课 时
课题
Unit2 I feel happy.
二、新授
1．展示表情图片和单词，图词联系。
2．教师鼓励学生认读单词。
3．布置多种游戏任务，让学生反复去拼读和认读单词。
4．Games:并结合句Are you feelingsad?做替换练习
5．指导学生用新学单词说话。
6．让学生带表情面具表演。
1．学生拼读并理解每一词的意思。
2．学生开火车认读，领读。
教学难点
日常对话中运用句型Are you feeling sad?及回答Yes，I
am. No, I am not.
教学准备
录音机，图片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
引入
1．出示单词卡片，学生认读。
2．教师说并做表情让学生猜单词
五年级上册英语教案-Module9∣外研社(三起)
五年级上册英语教案Module9∣外研社（三起）教学内容本模块为外研社五年级上册英语第9模块，教学内容围绕“日常生活”这一主题展开，包括词汇学习、句型练习和听力理解等部分。
具体教学内容涉及家庭、学校、朋友等场景，通过学习，学生应能够熟练运用英语描述日常生活，并能够就日常话题进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本模块所学的核心词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交际意识。
教学难点1. 词汇的记忆与应用：本模块涉及多个日常生活场景的词汇，学生需要通过记忆和练习，熟练掌握并能够正确运用。
2. 句型的构造与运用：句型的学习是英语交流的基础，学生需要通过不断的练习，掌握句型的构造方法，并能够灵活运用到实际情景中。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、听力材料等。
2. 教学卡片：用于展示和复习词汇。
3. 学生练习册：用于课堂练习和学生自学。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入本模块的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：通过课件或黑板，讲解本模块的核心词汇和句型。
3. 情景练习：设计日常生活中的场景，让学生运用所学的词汇和句型进行练习。
4. 听力训练：播放与本模块内容相关的听力材料，训练学生的听力理解能力。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本模块的核心词汇和句型。
可以采用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 词汇练习：要求学生完成与本模块相关的词汇练习，巩固词汇的记忆。
2. 句型练习：要求学生运用所学的句型，编写日常生活中的对话或小短文。
3. 听力练习：要求学生完成与本模块相关的听力练习，提高听力理解能力。
课后反思通过课后反思，教师可以了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
同时，教师也可以根据学生的反馈，改进教学内容，提高教学质量。
五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。
课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型，旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。
教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等，以及核心句型 "Are you feeling ?"。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如 "bored", "worried", "excited" 等，并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。
2. 能力目标：提升学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。
3. 情感目标：培养学生对他人情绪的敏感性和同理心，增强人际交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。
2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。
3. 在实际对话中灵活运用所学内容。
教具学具准备1. 教学课件：包含词汇图片、句型示例等。
2. 录音设备：用于播放教材录音。
3. 情绪卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示不同的图片，引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学内容。
板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。
2. 新词汇列表：bored, worried, excited 等。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feel happy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy教学目标1.掌握单词：happy, sad, tired, angry, excited2.能够运用所学单词表达自己的情感状态3.学习并能运用英语日常用语教学重难点1.掌握单词的发音和拼写2.掌握所学单词的意义，并能够运用它们来表达自己的情感状态3.能够熟练运用英语日常用语教学准备1.教材：《外研社小学英语三年级起点》五年级上册2.教具：课件、PPT教学过程Step1：Warming up1.引入话题：How are you feeling today?（你今天感觉怎么样？）2.回答问题：I feel happy/sad/tired/angry/excited.（我感觉很高兴/难过/累了/生气/激动。
）Step2：Presentation1.将单词 happy, sad, tired, angry, excited 呈现在课件上，让学生朗读，并带上发音模仿。
2.根据所呈现的单词图片，让学生手势表演对应单词的情感状态。
Step3：Practice1.Group work：让学生分成小组，通过口头交流，运用所学单词和句型，表达自己对图片的情感状态。
2.Pair work：两人一组，互相询问对方的感受，并通过所学句型，进行简单对话练习。
Step4：Production1.让学生自由发挥，使用所学知识，造句表达自己的情感状态。
2.引导学生用英语日常用语，表达自己的想法和情感状态。
Step5：Homework1.让学生完成课堂作业中相关的练习。
2.鼓励学生的听、说、读、写全面发展，积极参加各类英语活动。
教学反思本次课堂，以主题“情感表达”为核心，带领学生逐渐认识和学会运用单词和句型，表达自己的情感状态。
在教学过程中，引导学生充分听、说、读、写的四项技能发展，通过小组和两人一组互动实践，让学生体验实际口语应用，将所学知识转化为实际应用能力。
英语Module9教案(外研社三年级起点五年级上)
Module 9 Unit 1 Are you feeling sad?一、教学目标语言知识目标:1）能理解并掌握本课单词：feel, nothing, secret, surprise, miss, bored, angry, sad, tell2) 学习掌握本课的重点句型：能理解并会运用Are you feeling sad /bored/angry/happy?Is h e/she feeling sad? 并能运用Yes和No 或者运用Yes,he is./No,he isn‘‘t.回答。
会用What‘‘s the matter?来询问别人发生了什么事情。
语言技能目标：能根据图片或实际情况，熟练运用Are you feeling …?/ Is he/ she feeling …. ?来询问他人感受的语句并回答。
情感目标：培养学生有爱心、学会关心他人、爱护他人。
二、教学重点、难点重点：1）能理解并掌握本课单词：feel, nothing, secret, surprise, miss, bored, angry, sad, tell2) 学习掌握本课的重点句型：能理解并会运用Are you feeling sad /bored/angry/happy? Is he/she feeling s ad? 并能运用Yes,he is./No,he isn‘‘t.回答。
会用What‘‘s the matter?来询问别人发生了什么事情。
难点：灵活运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
学生会运用Are you feeling sad /bored/angry/happy?来询问对方的感受过渡到会运用Is he/sh e feeling sad? 来询问他人的感受。
三、教学准备：教学卡片、点读机、，挂图。
四、教学过程Step 1 Warm-up1. Greetings2. Sing a song:If you are happy and you know it ,Clap your hands.Ss sing and do the actions.【设计意图】课前齐唱英语歌曲是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，它既可活跃课堂气氛缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9Unit2Ifeelhappy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy.教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语。
2. 学生能够运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
3. 学生能够理解他人的情感状态，并给予适当的回应。
4. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教学难点：1. 学生能够准确运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
2. 学生能够理解并运用不同情感状态下的表达方式。
3. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 录音机或音响设备。
4. 学生课本。
教学过程：1. 导入：通过与学生进行简单的情感交流，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容呈现：通过展示教学卡片或图片，引导学生学习本节课的单词和短语，并让学生进行跟读和模仿。
3. 句型学习：通过示范和练习，让学生掌握"I feel"的句型，并能够运用到实际情境中。
4. 情境练习：通过创设不同的情境，让学生运用所学内容进行情感表达练习，教师进行指导和纠正。
5. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相交流自己的情感状态，并给予适当的回应。
板书设计：1. 在黑板上列出本节课的单词和短语，并进行简要解释。
2. 在黑板上展示"I feel"的句型，并进行示范。
3. 在黑板上创设不同的情境，让学生进行情感表达练习。
作业设计：1. 让学生回家后，用英语表达自己的情感状态，并记录下来。
2. 让学生准备一个小故事，描述自己在不同情感状态下的经历和感受。
3. 让学生与家长进行情感交流，用英语表达自己的情感状态，并询问家长的情感状态。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在情感表达方面还存在一些困难，尤其是在运用不同的情感状态下的表达方式。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module9外研5上教案模块概述与课时安排M9
Module 9单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第九模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1Are you feeling bored?”“Unit 2 I feel happy.”本模块主要学习教材第50-55页的内容。
本课时学习Unit 1 Activities 1&2。
本课时主要围绕埃米询问玲玲心情的对话展开话题，引导学生学习新单词并掌握询问某人目前是否有某种情绪的句型。
Unit 1的主题为Are you feeling bored？其教学内容主要围绕埃米和玲玲之间的对话展开。
要求学生学会运用重点句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。
五年级学生在听、说、读、写方面已经有了一定的基础，具备了初步用简单英语进行交流和描述事情的能力。
学生们在三年级时已经学习了一般疑问句并且在四年级时学习了现在进行时态，因此本模块的新知识对学生来说难度不大。
由于本模块内容在生活中时常会遇到，在教学实践时教师可以多设置情景，让学生多做口语交际练习，尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的情景中更好地理解课文和运用所学语言。
本节课学生接触了表示情绪的单词happy, sad, bored, excited, tired, angry，学生能够初步感知句子：Are you feeling...? 并用它来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes, I am. /No, I am not.。
Unit 1第2课时。
本课时学习Unit 1 Activities 3&4。
本课时将围绕“be动词＋主语＋feeling ＋表达某人心情的形容词？”“Yes，主语＋be动词./No，主语＋be动词+not.”这两个句型进行对话练习，并继续复习巩固一般现在时态。
英语学习跟汉语学习一样，在生活中提取，在生活中运用。