部编版四年级下册语文《白桦》诗歌赏析
人教部编版小学语文四年级下册第11课白桦
拓展延伸
总是用青枝绿叶的形象哗众取宠
竹
尤其在风雪交加的严冬 明知道别的花木早已安歇
子 却趁机显摆着自己的葱茏
别 解
张 烈
总是靠文人墨客的吹捧一再走红 出没于名家名作当中
鹏 俨然有超凡脱俗的雅士风度
可怎能遮掩住腹中的虚空
谢 谢 听 课 ！Fra bibliotek玉立着这棵白桦，在朦胧的寂静 在灿灿的金晖里 中的美。
闪着晶亮的雪花。
这节诗歌从两个方面描写了 挺立着的白桦，是哪两方面？
朦胧的寂静 灿灿的金
中。
晖里。
想一想，“朦胧”可以修饰 “寂静”吗？那为什么这里可以 修辞呢？
不能。因为诗人运用了通 感的写法。
通感：又叫“移觉”，就是在 描述客观事物时，用形象的语言使 感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅 觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟 通、交错，彼此挪移转换，将本来 表示甲感觉的词语移用来表示乙感 觉，使意象更为活泼、新奇。
我知道
这首诗歌描写的 是什么？
白桦。
这首诗描写的是哪个季节 的白桦？ 冬季。
填一填
（洁白 ）的流苏 （ 姗姗来迟）的朝霞 （ 灿灿 ）的金辉 （ 晶亮 ）的雪花 （ 银色 ）的光华 （ 白雪皑皑）的树枝
诗歌赏析
在我的窗前， 有一棵白桦，
总起全诗， 说明白桦的位 置、形象。
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
“银霜”和“洁白”有什么 共同点？
都是用来表示颜色的词，
说明了白桦通体洁白的形象。
这节诗歌里面有一个拟人句， 同学们能找出来吗？试着说一说。
披了一身雪花。
“披”应该是人的动作，此处 将白桦拟人化，表明了白桦对一 身洁白的喜爱，突出了白桦的高 洁。
人教版部编本四年级语文下册11白桦完美版
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草,
也同闪学着银们色可光以芒自。由发挥想象哦！
(4)读了这首诗,你能联想到哪些诗句? 示例:野径云俱黑,江船火独明。
第三单元
11 白 桦
√
√
√
√
白桦 潇洒
绣花 花穗
寂静 朝霞
涂
涂色
茸 毛茸茸
抹
抹去
胖乎乎 蒸蒸日上 风尘仆仆
圆滚滚 黑乎乎 恋恋不舍 头头是道 大腹便便
诗人在字里行间充溢着对白桦由衷的喜 爱、赞美和崇敬之情。白桦是俄罗斯的国树， 它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以 诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热 爱，对祖国的炽烈情怀！
讨论交流
读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给 你留下了怎样的印象。
洁白的流苏 灿灿的金辉 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
xiá
笔顺：
音序：X
结构：上下
偏旁：
笔画数：17
形近：雪天 雾天 雷雨
组词：霞光 晚霞 红霞
mǒ
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：8 形近：秣马 泡沫 未来 组词：涂抹 抹杀 抹黑
整体感知
自由读课文，说说这首诗歌的内容。
这是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗 歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的 美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。 在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭 玉立，表现出一种高洁之美。
部编版四年级语文下册第11课《白桦》知识点+同步练习
洁白的流苏
姗姗来迟的朝霞
灿灿的金晖
晶亮的雪
花
白雪皑皑的树枝
银色的光华 “洁白的流苏” 给我留下
的印象是下过雪以后， 那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。 “姗姗
来迟的朝霞” 给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞， 形态很美。“灿灿的金辉”
给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。 “晶亮的雪花”给我留下的
流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的
时候注意分行。写完后，和同学交流。 白杨 在我的窗前，有一株白杨，亭亭
玉立的绿冠，仿佛穿着华装。 葱茏茏的枝头上，鸟儿们齐声鸣唱，像清脆的银
铃声，
美丽悠扬。阳光笼罩着，挺拔的白杨，叶片上跃动着，耀眼的光芒。
太阳如火，照在它顶端，将更多的金光，洒遍白杨的树杈。
的美 , 可是却这样默默地奉献着它的魅力 , 这样悄无声息 , 却又让你难以忘怀。
三、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢
的一首，和同学交流。
竹石清·郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西
南北风。
活动提示：
这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交
神奇的书
没有一座明亮的灯塔 , 能像一本书 , 为我们指引人生的道路。 没有一座神奇的宝库 ,
能像一位老师 , 帮我们打开知识的大门。 即使你家境贫困 , 也没有任何东西能挡住 ,
你在书的王国漫步的身影。 多么其乐无穷的书本 , 可是它装载了 , 人们一生中的全
部美丽 !
同 步练 习 1
一、看拼音写词语。
3. 诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它 是高尚人格的象征。 4. 这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 六、 1．恬静、欣喜。 2．不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只 能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。 3．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、 情感，给人以亲切自然的感觉， 更能生动形象地表现出夜的诗情画意， 使这首诗 更富有感染力。 4．示例：郭沫若的《静夜》 5．示例：《那个窗口》还是那样的夜晚 / 夜深云黑 无月亮 / 只有一个明亮的窗口 // 风儿，轻轻地吹 / 似乎在低语：睡吧 睡吧 / 星儿，静静地眨 / 仿佛在呢喃：寂寞 寂寞 // 关不住的灯光 / 调皮地打破了星的孤独 / 一路上高呼：苦读 苦读 / 不安分的 音乐 / 幽默地参与了风的纠吵 / 满院里宣传：拼吧 拼吧 // 如水的灯光 / 透过那窗口 / 一览无余 / 似雾的音乐 / 穿过那窗口 / 一泻千里 / 而那主人公 / 影过那窗口 / 犹如一 尊雕像 / ——维纳斯 思想者 / 哦 那个窗口 七、窗边的树 弗罗斯特 我窗边的树呵， 窗边的树， 夜幕降临时我把窗关闭； 但永远不要拉上窗帘吧， 以 免将你我隔离。 你是地上崛起的朦胧梦影， 你像浮云一样飘忽不定， 你轻巧的 叶舌高声宣讲的一切， 并非一切都情理至深。但树呵，我曾见狂风将你摇撼。 假如你窥见我在这屋中睡眠， 你会看到我也曾猛烈地被激荡， 几乎被暴风席卷。 那天命运出于它的儿戏， 把我们两个联系在一起： 你受的是外界气候的影响， 而 我是内心风雨的荡激。
2020春部编版语文四年级下册第三单元知识点梳理、单元复习知识要点、每课一练含答案
2020 春部编版小学语文四年级下册
第三单元 ９ 短诗三首 繁星（七一） 繁星（一三一） 繁星（一五九） 10 绿 11 白桦 12*在天晴了的时候 综合性学习：轻叩诗歌大门 语文园地
第三单元每课知识点归纳：
９ 短诗三首 繁星（七一）/繁星（一三一）/繁星（一五九）
象。 仿写：草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。 4、所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 （1）找出诗中表示动作的词语,你体会到什么? （“集中、挤、重叠、 交叉”“指挥”“飘动”几个动词，生动地写出了“绿”的动态美。） ◇ 交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。 ◇重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。 （2）读了这句诗，你想到 代诗人 的“ ”诗句。 5、突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起┅┅ （1）本小节运用了什么修辞手法？（比喻） （2）体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动?(这句话写出了绿的摇 曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永 恒的魅力！)
六、问题归纳： 1、第 1 首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？ 在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落 在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我” 安静地趴在母亲的膝上， 感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思 念，对母亲的牵挂。
2、第 3 首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？ 在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟 儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里， 母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。 这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白桦》是一首描绘白桦树的诗，通过对白桦树的描写，表达了诗人对家乡的热爱和对大自然的赞美之情。
这首诗语言优美，富有节奏感，适合四年级的学生学习。
在学习这首诗的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景物的诗歌，他们容易产生共鸣。
但学生在理解诗歌的意境和表达手法方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会诗歌的语言美，感受诗人对大自然的赞美之情。
3.能够通过诗歌学习，提高自己的审美能力和表达能力。
四. 教学重难点1.诗歌的语言美和意境的理解。
2.诗歌的表达手法和情感的把握。
五. 教学方法采用情景教学法、引导发现法和情感教学法，通过创设情景、引导发现和情感激发，让学生在朗读、讨论和表达中感受诗歌的美。
六. 教学准备1.准备课文《白桦》的幻灯片或课件。
2.准备与课文相关的白桦树的图片或视频。
3.准备诗歌的表达手法和情感的分析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察白桦树，让学生对白桦树有一个直观的认识。
同时，引导学生思考：你们对白桦树有什么印象？然后，教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师逐句或逐段地朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和节奏的把握。
在朗读的过程中，引导学生思考：诗人为什么赞美白桦树？白桦树有哪些特点值得赞美？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
然后，学生进行小组讨论，讨论诗歌的表达手法和情感的把握，讨论结束后，各小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师选取一些与课文相关的题目，让学生进行解答，以巩固所学知识。
然后，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）教师出示一些与白桦树相关的诗歌或文章，让学生进行阅读，让学生进一步感受白桦树的美。
部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
__________本诗作者是苏联的叶赛宁，译者顾蕴璞。
部编版四年级下册语文第11课《白桦》知识点我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪生字视频形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛fó佛像抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
【齐绽】一同绽放。
【皑皑】形容霜、雪洁白。
段落大意：第一部分（1~2）：写白桦的外在形象美。
第二部分（3~4）：写白桦的内在气质美。
课文主题：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。
白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。
诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。
教材分析叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解
部编版四年级下册第11课《白桦》讲解知识点教材分析：叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
作者介绍：谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895-1925），苏联俄罗斯人,田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。
1914年发表抒情诗《白桦》。
代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。
我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛fó佛像抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
人教部编版四年级语文下册第11课《白桦》精美课件
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里，
闪着晶亮的雪花。
第三小节写出了白桦的什么特点？
这一小节写了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白 桦含蓄、高洁的精神；“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚， 写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和 “闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
结合下面的资料，说说你对白桦的形象有什么补充。
白桦在俄罗斯非常常见。旷野里，山 林中，道路两旁，随处可见。可达25米高， 无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁 白，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地 扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上。
白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家 的民族精神的象征。
朗读指导
白桦的不畏严寒、 高洁、挺拔感动你了 吗？再去朗读全诗， 体会白桦的精神吧！
选做树艾青一棵树一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着他们的距离但是在泥土的覆盖下他们的根伸长着在看不见的深处他们把根须纠缠在一起友情的描述和赞扬人生的感悟和诠释一身雪花高洁挺拔对家乡和大自然的热爱白桦雪花中的美寂静中朦胧美朝霞中的美总写分写结构梳理白桦以白桦为中心意象展现了白桦的之美流露出诗人对的热爱之情
伴读音乐
诗歌中常常写到一些植物，你知 道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最 喜欢的一首，和同学交流。（选做）
树
艾青
一棵树，一棵树，
彼此孤离地兀立着 风与空气
友情的描述和赞扬
告诉着他们的距离
但是在泥土的覆盖下 他们的根伸长着
人生的感悟和诠释
在看不见的深处
他们把根须纠缠在一起
结构梳理 一身雪花
总写
白桦
绣花 “乃”。
词语解释
读完生字后，我们一起来交流 难理解词语的意思吧！
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《白桦》诗歌赏析
东山小学李媚清
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
三节作者又总写白桦静中有动的气质美。
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。
“灿烂的金辉”，衬托它的绚丽辉煌。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一
次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。