在初中物理教学中如何引入新课
初中物理教学新课引入的方法
初中物理教学新课引入的方法
引言
物理是一门非常重要的科目，可以帮助学生理解世界的运行方式。
对于很多初中生来说，物理课可能会显得枯燥乏味，让他们觉得无法理解和应用。
为了提高物理教学的效果，我们需要采用一些新的引入方法来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握物理知识。
引入方法一：故事引入
故事引入是一种能够激发学生兴趣的方法。
通过一个引人入胜的故事，我们可以引导
学生主动思考，并建立起对课堂内容的好奇心和渴望了解。
在介绍机械运动时，我们可以
讲述一个有趣的故事，让学生通过故事中的情节来理解机械运动的本质。
这样一来，学生
就能够更快地掌握核心概念，同时也能增加对物理知识的兴趣。
实验引入是一种非常有效的教学方法，通过实际的实验操作，学生可以更直观地理解
物理原理。
在引入新课时，我们可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手参与通过实验
的过程来感受物理规律的奥妙。
在介绍声音传播时，我们可以进行一个简单的实验，让学
生亲自操作发出声音，并观察其传播过程。
这样一来，学生就能够更加深入地理解声音传
播的原理，同时也能增加他们对物理实验的兴趣。
总结
通过故事引入、实验引入和图像引入等多种方法，我们可以使物理教学更生动有趣，
让学生更好地理解和掌握物理知识。
这些新的引入方法只是教学过程中的一小部分，要想
更好地提高教学效果，教师还需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，合理地选择和
组合不同的引入方法，同时加强课堂互动，激发学生思考，引导他们主动学习。
相信通过
教师和学生的共同努力，物理教学一定可以取得更好的效果。
浅谈在初中物理教学中如何引入新课
１ ． 应 反复 分析 教材 选 出适 合 的方式 在备 课 时下 功夫 ， 出的 问题 ，进行 猜想 实验 并制 定 出实验 计划 。 ２ ． 所演 示 的实 验不 能失 败 。教 师 的演示 实验 必 须反 复
讲 的课上 ，而 由于教 师 引课枯 燥 无味 ，讲 解难 懂 ，学 生注 所提 问题必 须是 能激 发学 生兴趣 ，且 能 使学 生根据 教师提
三、怎样搞好新课引入
１ ． 从 思想 上 高度 重视 。要 想 搞好 新课 引入 ，首先 从思 飞行 员在 ２ ０ ０ ０ 米 高空 飞行 时 ，发现脸 旁有 一 个小 东西 在游 想上 要高度 重视 ，若 认 为新课 引入 可有 可无 ，多 此一举 ，
动 ，他 以为是 只小 昆虫 ，敏捷地抓 了过来 ，抓到 的竟是一颗 不如 把时 间放 在正课 上 ，对 新课 引入无 兴趣 ，也 就不可 能
课 引 入 的几点 看法 供 同仁 参考 。
一
一
５ ． 利用 生 活现 象 引入 。 ［ 演 示 实验 １ ］一 块 小石 头和
张 纸片 ，从 同一 高处 同 时释放 。小 石头 下落得 快些 。 生 ：重 的物 体下落 得 比轻 的物体 快 。 ［ 演 示 实验 ２ 】 把 纸 片紧 紧 团成 小纸 团后和 小 石 头 ，从 生 ： 是 阻力 使 物 体 的 下 落速 度 不 同 。这 样 “自由落
戈焱在 初 中物理教学 中如何 引入新课
◇ 张 波
良好 的开端 等于 成功 的一 半 ，兴趣 是最 好 的老师 ，在 体 ”等 等 。这样 的演 示还 可 以帮助 学生破 除迷 信 ，崇 尚科
科学 探 究性 学 习过 程 中 ，若 引课能 引起 学 习强烈 的求 知欲 学 。
初中物理新授课一般教学模式
初中物理新授课教学模式一、课前预习，提出问题集体备课前教师要认真讨论设计教学案，布置预习题，把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。
导学案设计的编制注重让学生进行自主学习，弱化教师的传授，要求学生按照导学提纲进行预习。
这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识，并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。
在预习时，要求学生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。
二、创设情景，导入新课（3--5分钟）教师创设情景，引起学生学习兴趣，导人的一般方法：①直接的导入；②直观导人；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧ 悬念导入；⑨先学导人；在教学中教师可根据教学容的实际选用恰当的方法.采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。
三、合作交流，共同探究（约25分钟）这一环节教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。
学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究，获取实验数据或实验现象，并讨论获取实验结论。
教师组织各小组交流实验情况，根据学生交流的情况，引导学生完善实验结论。
让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同侔互助、组交流、组间质疑，教师进行实时的点拨，鼓励学生充分质疑，引导学生释疑，突破难点。
让学生发现新问题、新知识，新方法，逐步解决设计的问题。
教师决不能包办代替；同时教师要主动加入到学生的交流中去。
引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
四、当堂训练，应用创新（约10分钟）初中物理教学容源于生活、用于生活乃是初中物理教学的基本出发点和归宿。
初中物理教学中引入新课
初中物理教学中引入新课初探良好的开端等于成功的一半,兴趣是最好的老师,在科学探究性学习过程中,若引课能引起学习强烈的求知欲和极大的兴趣,学生就会主动地参与到科学探究活动中,体会科学探究的乐趣,取得教学成功,若教师总是扳着面孔,用单调乏味的语言“今天我们讲……”引入新课不能唤起学生学习情绪,教学效果一般不会很好,因此很有必要探讨新课引入在教学中的作用和方法,本人在教学中新课引入的几点看法供同仁参考。
一、新课引入法1、问题引入:所提问题要激发学生兴趣和求知欲兴趣是最好的老师,刚上课时学生们就把注意力集中在教师要讲的课上,而由于教师引课枯燥无味,讲解难懂,学生注意力不能保持长久,导致教学失败,好的引课,能使学生上课一开始处于最佳的思维状态,带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。
例如:运动的描述,这节课我提出,同学们看见到的运动是非常普遍的,如机器运转,车辆行驶,河水奔流,白云飘动,我们怎样描述这些物体的运动呢?请同学们先看一个片子,银幕上展示出第一次世界大战时,一个法国飞行员在2000米高空飞行时,发现脸旁有一个小东西在游动,他以为是只小昆虫,敏捷地抓了过来,抓到的竟是一颗德国的子弹,同学们引起了强烈的好奇心,同时我提出问题法国飞行员为什么有那么大的本事,在什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢?为讲述参照物和机械运动埋下了伏笔。
同学们据所提出的问题,进行了猜想,接着再让同学们观察录相片,明白了参照物概念,上课注意力非常集中,进行了各种猜想,接着再让学生观察录相片,学生轻松的得到了是因为飞机跟子弹的飞行速度和方向都相同时这颗子弹相对于飞行员是静止不动的。
2、讲故事引入例如:在讲运动的描述时我用一个历史故事引入新课,在第一次世界大战时,有一个法国飞行员正在驾驶飞机在天空飞行,发现身旁有一个小黑点,飞行员以为是一只小虫,随手一抓却发现是一颗德国子弹。
学生们都很惊讶,这怎么可能,感到不可理解,学生兴趣一下就被调动起来了。
初中物理教学中新课导入方法论文
初中物理教学中新课的导入方法探究摘要：教育质量的优劣，教学效果的好坏，以及培养学生的各种能力，主要取决于课堂教学中各个教学环节的优化组合。
一节优质课无一不是每个教学环节最合理而完美设计的有机体。
如何在学生头脑中植入物理思维，提高学生学习物理的兴趣，提升他们对科学的向往和对自然界探究的渴望，课堂教学中的导入显得尤为重要。
关键词：物理；教学；新课；导入；方法；探究中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-180-01俗话说，良好的开端是成功的一半，导入新课就是课堂教学的开端。
如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人入胜地导人新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。
一、提出生动、耐人寻味的问题导入新课“思维总是从问题开始的”，学生探究知识的过程是在他们本身的“生疑---质疑---释疑”的矛盾中进行的，学生有疑问就会对研究的对象发生兴趣，学习的积极性就会高涨起来，这样就能收到良好的效果。
例如：在讲《压强》一节中，同学们是否思考下面的问题：（1）为什么图钉的帽做得又大又平，图钉的尖做的又细又尖？（2）当人们在松软的地上行走时，为什么会在地上留一道深深的脚印？（3）为什么在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？（4）在茫茫的雪原上，为什么徒步行走那样的艰难，而滑雪运动员却能轻捷如燕呢？学生议论、发表看法后教师说：本节课我们就来学习解决这些问题的知识——压强。
二、利用演示实验激发兴趣，导入新课做生动有趣、富有启发性的实验，结合与课中内容有关的演示实验来引入新课，不仅能让学生通过对演示实验的观察，开始就获得感性的认识，为理解和掌握好教材内容奠定基础，而且能把学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，对培养学生的观察和思维能力具有明显的作用。
例如在讲《摩擦力》时，教师出示一只气球和一只烧杯（或广口瓶〉问学生：你们能利用这只气球将这只烧杯提起来吗？学生想不出办法，教师演示：把气球放在烧杯中，用嘴将气球吹大，使球壁与球内壁紧密接触，当向上提气球时，同时也把烧杯提起来了，这个实验让学生感到惊奇，引起学生探讨兴趣。
常见物理课程导入方法示例
常见物理课程导入方法示例1、直接导入例：“远距离输电”新课导入前面我们学习了交流发电机。
发电机的电能要向远处输送，在输送导线上，由于电流的热效应，有一部分电能将转化成热能损失掉，我们先用已学过的知识分析、计算一下这种损失。
例如，我们以一台发电机为例，若它的发电功率为5000千瓦，用发电机提供的10000伏电压直接向外输电，那么电功率除以电压，得电流为500安培。
架设输电线路上的电阻为2欧姆，大家注意，这个电阻值并不太大，在输电线路上损失的功率为500千瓦。
通过计算可以看出，在输电线路上损失的功率是输出功率的10%。
如果全国的发电量有10%损失在输电线路上，这个数字是相当惊人的！如何减少输电线路上的电能损失呢？这就是我们今天要讲的内容——远距离输电。
2、复习导入法（温故知新导入法）例：在进行“电磁振荡”教学时，回顾已学过的电容器的知识：电容器具有什么本领?当电容器的带电量增加时，其两端的电压、电场强度以及它所储存的电场能如何变化？当电流通过自感线圈时，将产生何现象？当电流增加时，它内部的磁场能如何变化？自感电动势的作用如何？如果把一储存电荷的电容器与一自感线圈组成一个回路，电路中的电流将是怎样一种情况？3、类比导入法例：在讲《内能》的概念时，引入运动的篮球具有动能，石块与地球之间有吸引力而具有势能，弹簧被压缩后相互有斥力而具有势能，物体内部分子做永不停息的无规则运动且存在着相互作用的引力和斥力，所以分子也具有相应的动能与势能。
把微观的知识和宏观的知识联系起来，从而加深学生对内能这一抽象知识的理解。
4、演示实验导入法例：讲《安培力的方向》一课时，开场白为：“同学们你们相信吗？我具有超能力，现在我就用一个简单的物理现象展示一下，大家看屏幕。
这是两个彼此绝缘的金属铜环固定在有机玻璃杯内，将它们分别接在了高压直流的正负极上，我打开电源可以看到在金属铜环间由于高压作用激发空气导电，形成一个放电电流。
现在我就用手上的指挥棒棒指挥电流按我的要求开始运动……”，之后老师邀请一名学生到台上亲自体验一下指挥棒的“魔力”，但指挥棒似乎不太灵验，这时老师抛出了问题：为什么我能预期判断出电流的走向，是因为我能够提前判断出电流所受安培力的方向，从而在实验揭秘的同时自然地引出本节课的课题，实在是本课的亮点。
浅谈初中物理教学导入新课的几种方法
浅谈初中物理教学导入新课的几种方法作者：顾凤林来源：《新课程·中学》2011年第03期摘要：成功的导入，能使学生的情感迅速进入教学目的所需要的境地，注意力也集中到教学中要突破的重点、难点上。
它犹如一首首优美乐章的前奏，能引起师生间情感的共鸣，创设良好的课堂教学情境。
相反，不成功的导入，则会直接影响整堂课的教学步骤和教学任务的顺利进行，导致教学任务的无法完成。
关键词：有效教学；新课导入；教学方法；激发兴趣一、问题导入法亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。
”教师对新内容有关的知识，精心设计出问题，激发学生求知的欲望，自然地引入新课是常用的方法。
例如，在讲电磁感应时，可由导体周围存在磁场引出问题：磁能否生电？磁怎样才能生电？精练的几个问题，把学生引入新知识的天地，学易于生接受，同时，也为区别“电生磁”的知识埋下伏笔。
问题导入法容易操作，但应注意所提问题应与生产、生活实际紧密联系；问题的呈现方式也应根据课堂和学生的实际情况适当调整。
而不能纯粹是“为问而问”。
在上述例子中，如何投放救援物资可制作好课件，让学生来操作练习投放。
利用学生爱玩的天性以及好胜的心理，激发学生学习的兴趣。
二、小实验导入法物理是一门以实验为基础的学科。
学生对实验都很感兴趣，普遍怀有强烈的好奇心。
通过实验学生能更好地发现问题，积极思考如何利用已有知识解决实际生活中的问题，因此，充分发挥物理实验的优势和作用，用精心筛选并设计的实验架桥铺路导入新课，能起到事半功倍的效果。
例如，在讲液体的压强时，把塑料袋直接绑在水龙头上，然后开启水龙头，塑料袋很快就会破裂，从裂缝处喷出水来，让学生分析塑料袋破裂是什么作用的结果，从而导出液体压强这一概念。
再比如讲摩擦起电时，用经摩擦带电的塑料勺或塑料梳子靠近很细的水流旁时，会看到水流发生了弯曲，这样就导入了带电物体吸引轻小物体这一课题。
物理中的小实验，容易做，成功率高，且许多教学内容都有多个小实验可做，教师可以选用那些既能吸引学生的注意力，又极便于导入新课的小实验。
初中物理导入课教案模板
初中物理导入课教案模板1. 理解物理学的基本概念，掌握物理学的研究方法。
2. 通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学重难点1. 物理学的基本概念和研究方法。
2. 观察和实验技能的培养。
三、教学用具1. 实验器材：如尺子、温度计、电流表等。
2. 教学辅助工具：如PPT、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过与生活相关的实例，如闪电、声音等，引导学生思考这些现象背后的原理。
（2）学生分享自己的思考和疑问，教师总结学生的思考，导入物理学的概念和研究方法。
2. 知识讲解（1）教师讲解物理学的基本概念，如力、能量、速度等。
（2）教师讲解物理学的研究方法，如观察、实验、推理等。
3. 观察和实验（1）教师组织学生进行观察和实验，如观察尺子的长度、测量温度等。
（2）学生记录实验数据，教师引导学生进行分析。
4. 知识应用（1）教师引导学生运用所学的物理学知识，解决实际问题，如计算物体速度、判断物体受力情况等。
（2）学生分享自己的解题过程和结果，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的物理学基本概念和研究方法，以及自己在观察和实验中的收获。
6. 作业布置教师布置作业，巩固所学知识，如课后习题、实验报告等。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
通过以上教学过程，教师可以有效地引导学生掌握物理学的基本概念和研究方法，培养学生的观察和实验能力，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。
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在初中物理教学中如何引入新课
摘要：良好的开端是成功的一半，物理教学中新课的引入能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，能承上启下，有目的进入新课的学习使学生产生强烈的求知欲，引入时不管采取什么方法，都必须以激发学生兴趣，激发求知欲为目的，为新课的展开创造学习情境，使学生轻松地学习，从而完成教学任务。
因此，如何引入新课是物理教师一个重要的课题，值得研究。
关键词：初中物理
教学
新课
引入
良好的开端等于成功的一半，在基于新课程改革背景下，新课的引入若能引起学生学习强烈的求知欲和极大的兴趣，学生就会主动地参与到科学探究的学习活动中，体会到自主探究学习的乐趣，取得教学的成功，若教师总是扳着面孔，用单调乏味的语言“今天我们讲……”来引入新课，不能唤起学生学习情绪，教学效果可想而知。
因此，探讨物理教学中新课的引入具有重要的实践意义。
下面，就此谈谈体会供同仁参考。
一、新课引入法
1、问题引入：所提问题要激发学生兴趣和求知欲。
兴趣是最好的老师，刚上课时学生们就把注意力集中在教师要讲的课上，而由于教师引课枯燥无味，讲解难懂，学生注意力不能保
持长久，导致教学失败，好的引课，能使学生上课一开始处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。
例如：运动的描述，这节课我提出，同学们看见到的运动是非常普遍的，如机器运转，车辆行驶，河水奔流，白云飘动，我们怎样描述这些物体的运动呢？请同学们先看一个片子，银幕上展示出第一次世界大战时，一个法国飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一个小东西在游动，他以为是只小昆虫，敏捷地抓了过来，抓到的竟是一颗德国的子弹，同学们引起了强烈的好奇心，同时我提出问题法国飞行员为什么有那么大的本事，在什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢？为讲述参照物和机械运动埋下了伏笔。
2、讲故事引入
例如：在讲运动的描述时我用一个历史故事引入新课，在第一次世界大战时，有一个法国飞行员正在驾驶飞机在天空飞行，发现身旁有一个小黑点，飞行员以为是一只小虫，随手一抓却发现是一颗德国子弹。
学生们都很惊讶，这怎么可能，感到不可理解，学生兴趣一下就被调动起来了。
下面教学各环节也很顺利地进行了。
3、利用物理实验引入
物理学科是一门实验学科，随地取材就可应用自如地引入新课，在讲“超重和失重”时，我带了一个家庭用的体重计，让学生自己站上去向下蹲一下并观察“体重”的变化，我的体重怎么变化了？学生的兴趣一下就被调动起来了，这一节课也就轻松自如地完成了。
这样引入新课，很容易一下子吸引学生的注意力，使他有学习
新知识的热情。
4、利用实验演示引入
物理学是建立在实验的基础上的一门科学。
所以实验引入是主要方法。
”特别是一些惊奇性实验，演示结果出乎学生的“心理准备”，更能激活学生的好奇心、求知欲。
5、利用生活现象引入
[演示实验1]一块小石头和一张纸片，从同一高处同时释放。
小石头下落得快些。
生：重的物体下落得比轻的物体快。
[演示实验2]把纸片紧紧团成小纸团后和小石头，从同一高处同时释放。
小石头和纸团几乎同时落地。
生：是阻力使物体的下落速度不同。
这样“自由落体”的引入就顺理成章了。
总之，教学的引入方法很多，在教学实践中应从教材的内容、学生实际、教学设备出发，灵活运用多种方法，才会收到最佳效果，另外，引入毕竟是新课的开始，时间不宜过长，否则会影响学生俗话说“好的开始是成功的一半”，一节生动的课，应从引入开始。
具有科学性、艺术性的引入是课堂教学成功的关键。
二、引入新课应注意以下两个问题
1、应反复分析教材选出适合的方式在备课时下功夫，所提问题必须是能激发学生兴趣，且能使学生根据教师提出问题，所演示的实验进行猜想，制定计划进行实验。
2、所演示的实验不能失败
教师的演示实验必须反复实验，若准备不充分导致课堂演示失败或出现相反的效果都是于正课教学有弊无利的。
三、怎样搞好新课引入
1、从思想上高度重视
要想搞好新课引入，首先从思想上要高度重视，若认为新课引入可有可无，多此一举，不如把时间放在正课上，对新课引入无兴趣，也就不可能找资料，所以要把它看成是提高课堂教学质量的必要手段是搞好探究性学习的重要组成部分，有了思想上的足够重视，就会千方百计的去设计出最佳的新课引入方案。
2、备课时充分重视
要想搞好新课引入，必须备课时一定深挖教材掌握本节重难点内容，去确定引入的材料，同时要反思所引入的方式是否符合初中生的心理特点。
四、引入新课时应做到三个防止
1、防止方法单调
由于教材内容是在不断变化的，总不能运用固定的单一的方法行事。
2、防止新课引入时过长
若新课引入占用大量时间，而冲击正课影响正课学习，则毫无价值。
3、防止缺乏准备演示失误
无论以何种方法引入新课，课前都要反思特别是演示实验，若准备不充分，课前未反复实验，导致了课堂演示实验失败或出现相反的结果，将会对正课教学带来严重影响，例如做摩擦起电实验时，室内湿度太大而不起电，所以演示实验只能成功不能有误，要确保演示实验一次性成功
总的来说，在探究性学习过程中注重新课的引入，能引起学生学习强烈的求知欲和极大的兴趣，学生就会主动地参与到科学探究的学习活动中，体会到自主探究学习的乐趣，取得教学的成功。