经典绘本《要是你给老鼠吃饼干》讲课稿(完美版)
幼儿园绘本要是你给老鼠吃饼干教案课件
中班语言：要是你给老鼠吃饼干设计意图：故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。
对于幼儿来说，这样无厘头的故事非常符合他们的年龄特点，它没有明显的情节，没有特定的目标，没有特定的故事模式。
从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，循环往复一发不可收拾，真令人哭笑不得。
这个也是我自己非常喜欢的绘本内容，它不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，让中班幼儿通过活动来感受作品的趣味。
从而根据这个特性，我设计了这个语言活动《要是你给老鼠吃饼干》。
活动目标：1．通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。
2．与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。
活动准备：课件，老鼠图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。
活动过程：一、情景导入1．今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。
2．这只老鼠真可爱，这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。
要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。
)3．你们真会招待客人。
不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。
二、阅读理解1．看看说说故事前半部分。
(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。
师：你看到了什么?幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。
(教师出示圆形展示板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。
)师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。
它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。
(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。
师：老鼠照着镜子，会怎么想?幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。
幼儿园绘本要是你给老鼠吃饼干教案课件
《幼儿园绘本“要是你给老鼠吃饼干”教案课件》一、教学目标：1. 让幼儿通过绘本阅读，培养想象力和创造力。
2. 帮助幼儿发展语言表达能力，提升阅读兴趣。
3. 教育幼儿学会分享和关爱他人。
二、教学内容：1. 绘本《要是你给老鼠吃饼干》的故事情节。
2. 引导幼儿讨论故事中的情节，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 通过故事，教育幼儿学会分享和关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事情节，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 难点：教育幼儿学会分享和关爱他人。
四、教学准备：1. 准备绘本《要是你给老鼠吃饼干》。
2. 准备相关的教学课件和教具。
五、教学过程：1. 引入：通过展示课件，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述：朗读绘本《要是你给老鼠吃饼干》，引导幼儿关注故事情节。
3. 讨论：让幼儿分享自己对故事的理解和感受，引导幼儿发挥想象力，创造新的故事情节。
4. 实践：通过角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的语言表达能力和创造力。
5. 总结：教育幼儿学会分享和关爱他人，培养幼儿的道德观念。
6. 作业：让幼儿回家后，与家人分享故事，巩固所学内容。
六、教学延伸：1. 活动名称：创意绘画老鼠的饼干店活动目的：通过绘画活动，让幼儿发挥想象力，创造自己的饼干店。
活动步骤：a. 向幼儿展示各种饼干的图片，激发他们的想象力。
b. 提供画纸、颜料等绘画材料，让幼儿画出自己设计的饼干店。
c. 鼓励幼儿用语言描述自己的饼干店，培养他们的语言表达能力。
七、家庭作业：1. 作业名称：家庭阅读分享作业目的：鼓励幼儿与家人分享故事，增进家庭亲子关系。
作业步骤：a. 与家人一起阅读绘本《要是你给老鼠吃饼干》。
b. 分享故事中的有趣情节和学到的道理。
c. 与家人一起讨论如何在生活中展现关爱和分享。
八、教学评价：1. 评价方式：观察幼儿在课堂中的参与程度和表现。
评价内容：观察幼儿在讨论、角色扮演等环节的积极性、表达能力和创造力。
九、教学反思：1. 反思内容：回顾教学过程，思考教学方法的有效性。
幼儿小班语言优质教案《要是你给老鼠吃饼干》
幼儿小班语言优质教案《要是你给老鼠吃饼干》一、教学内容本节课选自幼儿小班语言领域教材《快乐阅读》第四章，详细内容为《要是你给老鼠吃饼干》故事。
通过该故事，让幼儿解连锁反应概念，以及培养他们想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事大意。
2. 培养幼儿想象力和语言表达能力，能够用完整句子表达自己想法。
3. 培养幼儿倾听习惯，提高他们注意力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中连锁反应，用完整句子表达自己想法。
2. 教学重点：培养幼儿想象力和语言表达能力，提高倾听习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、饼干模型、小老鼠玩偶。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用饼干模型和小老鼠玩偶，创设一个给老鼠吃饼干情景，引导幼儿观察和想象，激发他们兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）通过挂图和生动语言，讲述《要是你给老鼠吃饼干》故事，引导幼儿关注故事中连锁反应。
3. 例题讲解（5分钟）出示例题：“如果你给小猫吃鱼，会发生什？”引导幼儿用完整句子表达自己想法。
4. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿相互分享自己想法，并进行表达练习。
六、板书设计1. 故事《要是你给老鼠吃饼干》2. 连锁反应关键词：饼干、老鼠、牛奶、猫、鱼、狗、马、牛、面包、猪、鸭子、饼干……七、作业设计1. 作业题目：如果你给小兔子吃胡萝卜，会发生什？2. 答案：如果给小兔子吃胡萝卜，小兔子可能会说：“谢谢你！”然后，它会高兴地吃胡萝卜。
吃完胡萝卜，小兔子可能会口渴，想要喝水。
喝水后，它又想玩耍，于是找来其他小动物一起玩……八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣故事，让幼儿解连锁反应，并培养他们想象力和语言表达能力。
课后，教师应关注幼儿在语言表达方面进步，同时鼓励家长参与，共同激发幼儿想象力。
拓展延伸方面，可以引导幼儿尝试编写类似故事，或进行角色扮演，提高他们语言表达能力。
要是你给老鼠吃饼干教案
要是你给老鼠吃饼干教案第一篇：要是你给老鼠吃饼干教案《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。
这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢？如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。
你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。
喝完牛奶，他就会要手巾。
抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。
一照镜子，他就会说头发也该剪了。
他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。
他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。
他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板。
干完了，他一定会想睡个觉。
你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。
他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。
他一定会叫你念个故事给听。
你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。
他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。
他会跟你要纸、要蜡笔。
他会认真地画一幅图画。
画完了，他要签名，就会跟你要一支钢笔。
签完名，他就会说想把他的图画挂在你的冰箱上。
他的意思是叫你帮他找透明胶带。
他贴好了图画，就会退后几步，站着欣赏。
他看着冰箱，就会想起——他有点口渴。
当然啦，他会跟你要一杯牛奶。
他一开口要牛奶，八九不离十，一定还会要一块饼干，好让他就着牛奶一起吃。
阅读目标：1、认识并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。
2、在教师的指导下，能够对故事进行适当的创编。
3、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。
通过阅读后的交流，感受到童话的美感。
4、提升阅读品质，丰富精神世界。
在阅读中品味成长，学会感恩。
读前准备：《要是你给老鼠吃饼干》课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、预读——怦然心动读封面、读作者：今天老师给大家带来了一个故事，这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，作者是一位美国作家，她叫劳拉。
给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。
幼儿园教案要是你给老鼠吃饼干含课件
幼儿园教案要是你给老鼠吃饼干含课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动，教材为《幼儿综合素质教育》。
具体章节为《故事时间》中的《要是你给老鼠吃饼干》。
内容讲述了一个有趣的故事，引导幼儿理解因果关系，培养幼儿的想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的因果关系。
2. 培养幼儿的想象力和逻辑思维能力，激发幼儿对故事的兴趣。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的因果关系，用完整的句子表达自己的想法。
2. 教学重点：培养幼儿的想象力和逻辑思维能力，激发幼儿对故事的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、磁铁板、彩笔等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示故事课件，引导幼儿观察封面，猜测故事内容。
（2）教师讲述故事，注意语气、表情，引导幼儿关注故事中的因果关系。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师提问：“故事中，小男孩为什么要给老鼠吃饼干？”引导幼儿回答，理解因果关系。
（2）教师出示图片，让幼儿根据图片内容，用完整的句子表达自己的想法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示磁铁板，引导幼儿将故事中的图片按照顺序排列，巩固故事内容。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿用完整的句子表达自己的想法，培养团队合作精神。
（2）教师提出问题：“如果你是小男孩，你会给老鼠吃饼干吗？为什么？”引导幼儿发挥想象力，进行拓展讨论。
六、板书设计1. 故事《要是你给老鼠吃饼干》2. 故事图片：按顺序排列，展示故事内容3. 关键词：因果关系、想象力、逻辑思维、表达、团队合作七、作业设计1. 作业题目：（1）将故事讲给爸爸妈妈听，注意语气、表情。
（2）用画笔和彩纸，创作一幅关于故事中老鼠吃饼干的画。
2. 答案：（1）故事讲述：略（2）绘画作品：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
要是你给老鼠吃饼干精品课件
目录 CONTENT
• 故事简介 • 角色分析 • 主题探讨 • 故事寓意 • 艺术特色 • 课程设计建议
01
故事简介
故事背景
01
故事发生在一个虚构的世界中， 这个世界里的老鼠们有着与人类 相似的社会结构和文化。
02
故事背景设定在老鼠们的日常生 活环境中，包括老鼠的住宅、街 道、商店等。
随着故事的展开，其他动物角色逐 渐接受了老鼠尝试饼干的事实，并 对其产生兴趣表示好奇。
03
主题探讨
自由意志与选择
自由பைடு நூலகம்志的定义
自由意志是指个体根据自己的意愿和选择，不受外界强制 或预先决定的条件下，自主地做出决策和行动的能力。
自由意志的体现
在“要是我给老鼠吃饼干”的故事中，老鼠面对着各种选 择，包括是否吃饼干、何时吃饼干、吃多少饼干等，这些 都是自由意志的体现。
04
故事寓意
个人行为的连锁反应
个人行为对环境产生影响
故事中的老鼠因为吃了饼干而引发了一系列的连锁反应，最终导致整个生态系 统的失衡。这表明个人的行为可以对环境产生深远的影响。
重视生态平衡
老鼠吃饼干的行为打破了生态平衡，导致其他动物无法生存。这强调了维护生 态平衡的重要性，以及任何对生态系统的干扰都可能产生严重的后果。
幽默元素
通过幽默的语言和情节，让读者在轻松愉快的氛围中感受到故事的 乐趣。
丰富的情感色彩
故事中的语言充满了情感色彩，让读者更加深入地感受到角色的情 感变化。
06
课程设计建议
阅读理解与思考题
总结词
培养阅读理解能力
详细描述
设计一系列与《要是你给老鼠吃饼干》内容相关的问题，引导学生深入理解故事 情节和角色特点，培养其阅读理解能力。
小班语言《要是你给老鼠吃饼干》精品教案
小班语言《要是你给老鼠吃饼干》精品教案一、教学内容本节课选自小班语言领域教材，《要是你给老鼠吃饼干》章节。
详细内容包括故事情节的讲解、新词汇的学习、句型的运用以及通过故事引出的生活道理。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，掌握故事中的新词汇和句型。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：新词汇和句型的掌握，以及通过故事情节理解生活道理。
教学重点：培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、饼干模型等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示饼干模型，引发学生对饼干的兴趣，进而导入故事主题。
2. 故事讲解：详细讲解故事情节，引导学生关注新词汇和句型。
3. 新词汇学习：学习故事中的新词汇，如“老鼠”、“饼干”等。
4. 句型运用：引导学生运用故事中的句型进行对话练习。
5. 实践情景引入：设置情景，让学生分角色扮演，进行对话表演。
6. 例题讲解：针对故事中的重点内容，设计例题进行讲解。
7. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事《要是你给老鼠吃饼干》2. 新词汇：老鼠、饼干、椅子、桌子等。
3. 句型：要是……就……4. 生活道理：分享、礼貌、饮食习惯等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据故事内容，将下列句子补充完整。
（2）运用故事中的句型，编写一段对话。
2. 答案：（1）要是你给老鼠吃饼干，它就会要一杯牛奶。
（2）示例：妈妈：要是你吃完饭，就给我读一篇故事吧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事教学，学生对新词汇和句型的掌握程度较高，但在角色扮演环节，部分学生表现较为紧张，需要多加练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的礼貌待人和饮食习惯，将所学内容运用到实际生活中。
同时，鼓励学生多读类似的绘本故事，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 新词汇和句型的掌握2. 实践情景引入和角色扮演3. 课后反思与拓展延伸一、新词汇和句型的掌握1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、实物等，帮助学生理解和记忆新词汇。
(完整版)《要是你给老鼠吃饼干》绘本故事
当小老鼠冒出没完没了的 要求时，小男孩是怎么做的？ 他有埋怨小老鼠吗？
小男孩家里的谁呢？ 小男孩呢？
爸爸妈妈的爱让我们幸福 温暖！
你们有爸爸妈妈的疼爱， 都是幸福地小老鼠啊！这本书 的作者劳拉就把这本书献给自 己的父母！并签上自己的名字！
1.根据事件的连锁反应编 故事，故事的开头：“要是你 给（ ）一个（ ）， 它会（ ）。”
两撇小胡子， 油嘴小牙齿。 贼头又贼脑， 喜欢偷油吃。
要是你给这只小老鼠吃一块 饼干，它会怎么做呢？让我们一 起走进作家劳拉奇妙的绘本。
认真听故事，看看小老 鼠在做什么？小男孩又在干 什么？
快看看小老 鼠的样子吧！
快猜猜后 面的故事 吧！
快认识一下 小老鼠的亲 人吧！
2.小老鼠画了一幅它的家 人的画，你也画一幅你的家人 的画吧！签上名字啊！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《要是你给老鼠吃饼干》讲课稿开场语：亲爱的同学们和各位爸爸妈妈你们好！我是会讲故事的刘老师，很高兴见到大家，今天我们将要在一起读一本很有趣的书，也希望今天能是有收获的、美好的一天。
一、快乐对答，导入课题。
（一）图片开篇：多米诺骨牌（玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下）生活中的事情有时候是一连串发生的，开了一个头，后面就会有一连串的故事。
导入课题：《要是你给老鼠吃饼干》。
（二）画面上的这个小老鼠，就是今天我们这个故事的主人公，大家都描述一下，这个小老鼠长什么样子吗？尖尖的耳朵，长长的胡子，笑眯眯的，穿着蓝色的背带裤，拿着一块大饼干，他给我们的第一印象是很可爱的。
（三）“要是”是“假如，如果”的意思，师生用“要是……就”口头创意对答例子：要是明天不下雨，我们就去游乐场。
要是你没吃饱，就再喝一杯牛奶。
请学生用“要是……就”造句。
二、了解背景，认识作者。
下面我们来了解一下这本书的作者，一般的书只有一个作者，而这本书有三个作者，大家可以猜猜，这是为什么呢？首先，这是一本绘本，有写故事的作者，写故事的是一位美国作家，她叫劳拉。
还有画故事的作者，画这只可爱小老鼠的也是美国人，叫邦德。
其次，这是一本英文原著的书，把英文翻译成中文的是我国的两位学者杨玲玲、彭懿。
听到这里大家都明白了，这是一本美国的儿童故事书，是中国的作者把它翻译介绍到中国来的。
下面我们简单介绍一下写这个故事的人，劳拉••努梅罗夫，她出生在美国纽约布鲁克林区。
当劳拉还是个9岁的小女孩的时候，她就开始写故事、画插图、做封面，为自己出版了第一本书了。
她还想成为一个出色的时装设计师，可是后来她迷上了为孩子们创作图画书了，并且做得很成功。
《要是你给老鼠吃饼干》是她的代表作，以后她又陆续创作了它的续篇《要是你给驼鹿吃松饼》《要是你给猪吃煎饼》等。
劳拉曾经说这本书的灵感是来自于一次让她昏昏欲睡的长途汽车的旅行。
她在路途上实在是太无聊了，就幻想动物们在吃她喜欢的食物，先是一只猩猩在吃皮萨，接着是一匹斑马在吃西瓜，然后是一只小老鼠啃吃巧克力饼干的画面!然后就有了《要是你给老鼠吃饼干》这套书。
同学们可不要小瞧了有时候的胡思乱想，有时候这也是得到创作灵感的源泉呢！这套书在美国的影响可是非常的了不起，它入选了纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”，还是美国全国教育协会的教师们推荐的100本书之一呢，可以说这只小老鼠在美国可是大名鼎鼎，很受小朋友的喜欢，那么今天我们一起来认识一下这个小老鼠吧！希望你也能喜欢上它！三、分享故事，发现秘密。
1、分享绘本《要是你给老鼠吃饼干》故事讲述：有一只小老鼠高高兴兴地下山了，它走近了一个正坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。
“嗨！你好！能给我一块饼干吗？”“好吧，给你！”故事就从这里开始了，小朋友思考一下“要是你给老鼠吃饼干，它就会怎么样呢？”要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。
等到你给他牛奶，他会问你要根吸管。
（为什么小老鼠需要吸管呢？喝完了，他会怎么样呢？邀请孩子说。
）喝完了，他会跟你要块餐巾擦擦嘴。
他还要照照镜子检查一下，有没有牛奶沾在他的胡子上。
（他一照镜子，会发现？）他一照镜子，却发现他的头发有点长好像需要剪一剪。
他就会问你借把小剪刀。
等到头发剪好了，看到把地板给弄脏了，他会要把扫帚把地扫干净。
他一动起手来，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。
不但扫，还会用水把地板大刷大洗！他干累了，会要睡会儿。
（那小老鼠现在要睡觉了，你觉得他还会向小男孩提哪些要求？你在睡觉前都需要什么呢？）那你就得给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头。
他于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。
他还会请你给他念个故事。
你只好拿出书来念给他听，这时他会想要看看书上的图画。
他一看图画，起劲得要自己动手画一幅。
他会要你给他纸和蜡笔。
（接下去呢？又会发生什么呢？）他动手就画起来。
等到画画好，他要签上他的大名。
而且用钢笔。
于是他要把他这幅画，贴到你的冰箱上。
这就要用上胶带纸。
等到他的画贴好，他会退后两步欣赏它。
这么看着冰箱，他会想起来（想起来什么呢？）他口渴了。
他会要杯牛奶喝。
既然他要喝牛奶（沉默片刻），自然会要块饼干来一起吃。
教师讲述绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》，其中穿插五次猜故事互动：喝完了，他会怎么样呢？他一照镜子，会发现？接着呢？他又会要什么东西？接下去呢？又会发生什么呢？2、回顾故事内容同学们，这个故事有趣吗？为什么这个故事会让我们觉得这么好玩、开心呢？你觉得这个故事哪些地方特别有趣？自由谈谈。
（“故事接龙”、“结尾回来”等）我们一起回顾这个故事，哪个记性特别棒的小朋友来重新说一下刚才的故事？师：要是你给老鼠吃饼干，它会要一杯牛奶———共同完成结构图（课件）圆形：饼干———牛奶———吸管———餐巾———照镜子———剪头发———扫地（洗地）———睡觉（床毯子枕头）———念故事———画画（纸、笔）———签名（钢笔）———冰箱（胶带纸）———牛奶。
它讲故事的结构很像多米诺骨牌：玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。
生活中的事情有时候是一连串发生的，开了一个头，后面就会有一连串的故事。
为什么这个故事会让我们觉得这么好玩、开心呢？内容好玩：小老鼠每次要了一个东西，接着都会要另一个东西。
“故事接龙”。
但是我们用这样的显示方式你再来看，这个故事不只是像多米诺骨牌：从“饼干”开始，转了一圈，还是回到了“饼干”，作家就好像给我们画了一个———圆！圆圆的故事啊，就好像一个人在绕圈子跑，你们平时有没有听到过“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚。
有一天，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙……”）有一次我在上课的时候，有个同学给我讲了一个“圆圆的故事”，这个故事是这样的：从前有个小男孩在吃薯片，他不小心把一片薯片掉在地上，一只小蚂蚁吃了这片薯片，他很开心；有一条小虫子吃了这只小蚂蚁，他很开心；有一只小鸡吃了这条小虫子，他很开心；有一只鬣狗吃了这只小鸡，他很开心；一只老虎吃了这只鬣狗，他很开心；有个猎人打死了老虎，他很开心；猎人成了打中老虎的英雄，有个姑娘爱上了他，他们结婚后生了一个小男孩，小男孩长大后有一天在吃薯片，他不小心把一片薯片掉在地上，一只小蚂蚁吃了这片薯片，他很开心……大家看，这个故事的有趣就在于，它又讲回来了！就像多米诺骨牌的每一块都紧紧相挨一样，故事里的每一个环节都和前一个扣在一起，结束之处也是开始之处，仿佛画了一个大大的圆圈。
同学们，我觉得这样的故事，你也能写出来！一会儿我们就实验一下哈。
3、发现故事的“秘密地图”：讲到这里，我们发现这个故事结构中躲着一个大秘密，所以它跟我们平常听到的故事不一样。
想发现故事的秘密吗？我们来做一个对比，跟大家都熟悉的一个故事《小红帽》来做对比。
有哪个同学来给我们讲《小红帽》的故事啊？（从前有个人见人爱的小姑娘，喜欢戴着外婆送给她的一顶红色天鹅绒的帽子，于是大家就叫她小红帽。
有一天，妈妈叫她给住在森林的外婆送食物，并嘱咐她不要离开大路，走得太远。
小红帽在森林中遇见了狼，她从未见过狼，也不知道狼性凶残，于是告诉了狼她要去森林里看望自己的外婆。
狼知道后诱骗小红帽去采野花，自己到林中小屋把小红帽的外婆吃了。
后来他伪装成外婆，等小红帽来找外婆时，狼一口把她吃掉了。
幸好后来一个勇敢的猎人把小红帽和外婆从狼肚里救了出来。
）师生合作整理《小红帽》和《要是你给老鼠吃饼干》的故事地图，形成“圆”和“直”故事结构的对比：好的同学们，我们刚才不但回顾了《小红帽》这个故事，找出了故事发展的关键线索，我们还做了一个很有意义的对比。
通过这个对比，让我们知道了故事的讲述有很多种可能，可以像“一条直线”一样讲故事，也可以像“一个圆圈”一样讲故事，我们还给它起了个好玩的名字叫做“故事的秘密地图”，其实它有自己的大名的，它叫做一个故事的结构。
这应该是我们听这个故事的第一个收获吧！以后大家在看书、读故事的时候，也可以试着判断一下，它的结构是什么，这会对我们将来的语文考试有帮助的。
四、感悟提升，讨论交流讨论完故事的结构，我们再来谈谈这个故事想告诉我们什么道理好吗？（3分钟自由谈）老师第一次读到这本书，就被书中的内容吸引了！一开始，小老鼠只是要一块饼干，可是，当你给了它饼干，它会要一杯牛奶，如果你给了牛奶，它会要一根吸管，它喝饱了之后，还要餐巾纸一张，然后......直到那个小男孩累得瘫坐在椅子上……生活中谁像这只可爱小老鼠，总是会提出各种各样的要求呢？谁又像书中小男孩一样每次都想尽办法，尽量地满足我们要求呢？这个小老鼠分明就是每个家里都有的那个调皮蛋、淘气包呀！你说要睡觉了，她说要你讲两个故事，你讲完故事了，她要你拍拍她，你拍拍她了，她要你唱个儿歌哄她，你唱完儿歌了，她又要摸着你的一只手，你把手伸向她，她又想要喝水。
你咬着牙起来倒来了水，她喝完说，要尿尿。
像不像你们呢？而那个耐心温柔，不厌其烦努力满足小老鼠的小男孩又是谁呢？我们是小老鼠，而父母正像跟在小老鼠后面的男孩子！我们不断的长大，不断的要求，每一天、每一个阶段都不同。
父母的爱就跟着我们，满足我们，成就我们。
同学们，我们的爸爸妈妈是很伟大的，这种伟大不是说他做了什么惊天动地的事情，而是他们一直在做生活中这些琐碎的小事，给我们饼干、给我们牛奶、给我们理发、给我们讲故事，完成了今天对我们的爱，明天还要继续对我们的爱；等我们长大了，有了自己的家，爸爸妈妈还会爱我们的家；等我们有了自己的孩子，爸爸妈妈还会爱我们的孩子……爸爸妈妈对于我们的爱，是谁也夺不走的，是永远爱不完的！故事的最后，在为了照顾小老鼠被翻得乱糟糟的家里，小男孩和小老鼠一起沉沉的睡着了。
小男孩的爸爸妈妈从头到尾都没有出现。
可是，我们每一个人都知道，他的妈妈一定会把房间收拾干净，再给睡着的小男孩盖上一床温暖的毯子，在他的额头印上一个甜蜜的吻。
我敢打包票，不管他的爸爸妈妈在房间的哪个角落，都会时不时的望着睡着的小男孩，发出最会心的一笑。
每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子都是幸福的小老鼠啊！小朋友，这本书的作者劳拉，她跟我们想的一样，她这本书就是献给她的爸爸妈妈的！她就在这本书的前面郑重地写下了一句话：献给我的爸爸妈妈：谁都希望有最好的父母――你们的女儿：劳拉。
今天我们看起来是读了一个小老鼠和小男孩的故事，其实我们读的是一个孩子和父母的故事。
我可以这么说，你们所读到的每个故事都有他的浅层意义和深层意义，我们写的故事和作文，也应该有他的浅层意义和深层意义。
请大家记住这一点，在读书的时候，停下来想一想，作者在讲这个故事的背后，其实想跟我说什么呢？让自己养成一个勤于思考的好习惯。
五、延伸阅读（5+5分钟）下面我们一起阅读另一本书：《要是你带老鼠看电影》，这本书的阅读需要大家和我一起完成。