小学三年级数学 《什么是周长》教学设计
1、周长是什么 2、如何计算周长
从起点开始描， 最后回到起点， 一笔描完。
绕树叶一周的长度 是树叶的周长
图形一周的长度就是图形的周长
描一描、说一说。
1. 用彩色笔描出下面图形的边线
从起点开始描，最后回到起点，一笔描完。
2.判断描出的是
树叶的周长么?
判断描出的是树叶 的周长么？
绕封闭图形一周的长度就是它的周长
沿着边线
量一量、算一算下面图形的周长。
3厘米
2
2
厘
厘
米
米
3厘米
2＋2＋3＋3＝10（厘米）
答：长方形的周长 是10厘米。
1厘米
2
2 厘 米
厘 米
3厘米
2＋2＋1＋3＝8（厘米）
答：这个四边形的周长 是8厘米。
猜一猜这两个图形的周长一样么？
1CM
3 cm 2 cm
1 cm
4 cm
4 cm
《什么是周长》(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《什么是周长》（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版教案：《什么是周长》20232024学年数学三年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家讲解的是北师大版三年级上册数学教材中的《什么是周长》这一章节。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点：如何引导学生从实际物体中抽象出周长的概念，以及如何运用测量工具进行准确的测量。
四、教具与学具准备教具：圆形桌面、正方形桌面、直尺、圆规、绳子。
学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一把直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个圆形桌面和一个正方形桌面，让学生观察并触摸它们的边缘。
学生可以通过触摸感受到，无论是什么形状的物体，它们的边缘都是由线条组成的。
2. 讲解周长的概念：我会向学生解释，周长就是物体边缘的所有线条的总长度。
我会用教具演示如何用直尺和圆规测量周长。
3. 学生实践：学生分组进行实践，用直尺和圆规测量教室里的家具，如桌子、椅子等的周长。
我会巡回指导，解答学生的疑问。
5. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的知识计算周长。
如计算教室里长方形黑板的长和宽，然后计算黑板的周长。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长？周长是物体边缘的所有线条的总长度。
如何计算周长？用直尺测量物体的长和宽，然后将长和宽相加。
七、作业设计1. 请用直尺和圆规测量你家客厅的地毯，并计算出它的周长。
答案：根据实际情况，测量得到的地毯周长可能会有所不同。
2. 请用直尺和圆规测量你的书包，并计算出它的周长。
答案：根据实际情况，书包的周长可能会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了周长的概念和计算方法。
如果有学生掌握得不好，我会个别辅导他们。
拓展延伸：让学生思考，除了用直尺和圆规测量物体的周长，还有没有其他方法可以测量？例如，用绳子测量物体的周长等。
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。
什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。
（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。
教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。
3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。
（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。
较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。
《什么是周长》三年级数学教学设计-优秀教案
什么是周长（１）教学内容教材第４５、４６页相关内容教学目标１、让学生结合具体事物的图形，通过观察操作等活动，能在具体情境中理解和掌握什么是周长和周长的实际含义。
２、能测量一个物体的周长，感知周长与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
３、让学生在经历操作的过程中，通过实际的围、量，观察和比较，理解和认识周长的意义。
重点难点重点：通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。
难点：能测量一个物体的周长，会在方格图中数一个图形的周长。
教学过程一、激趣引入师：同学们，我给大家讲一个故事，但我希望同学们能在故事中找到与我们今天学习有关的内容。
师讲故事引入课题。
师板书：什么是周长（１）１、一笔画树叶师：同学们拿出准备好的树叶，要求用笔描出你手中的这片树叶，然后交流一下描的过程学生交流后，请一名同学在黑板上演示描的过程并汇报小组交流过程。
２、引导思考，形成结论。
师：在描的时候，我们是从哪点开始的，到哪一点结束的。
中间有没有断开过？学生回答：都是沿树叶的外边沿描，从一点开始描，最后笔又回到这一点，中间没有断过。
根据学生回答，总结得出结论３、认识什么是周长课件出示一只蚂蚁围绕树叶爬行一周的动画课件后，告诉同学们周长的定义：蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。
让学生先理解和感受一下周长后，再说一遍什么是树叶的周长。
学生汇报说：围绕树叶一周的长度就是树叶的周长。
教师引导发现：我们刚才沿数学书一周描出了一个图形，我们一起来看一看，这是什么图形？（课件展示）学生看后回答：这是一个长方形教师要求学生再用铅笔在书中，围绕长方形描一周（学生描），然后问：我们围绕长方形一周所描的长度，这又叫什么？学生答：这又叫长方形的周长。
提示总结：我们现在知道什么叫周长师生齐总结：围绕一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
４、测量周长这只小蚂蚁想知道它围绕树叶一周到底爬了多少厘米？你们能测出一个封闭图形的周长吗？先互相说一说，再小组合作量出树叶的周长。
三年级上册《什么是周长》教学设计
三年级上册《什么是周长》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
2、过程与方法目标（1）在指一指、量一量、算一算等活动中，感悟周长的含义，培养学生的观察、操作和概括能力。
（2）通过小组合作、交流，培养学生的合作意识和创新精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实际操作，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
（2）培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及对数学知识的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1、教学重点理解周长的含义，掌握测量图形周长的方法。
2、教学难点理解周长概念的本质，能正确测量不规则图形的周长。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、操作法。
四、教学准备1、教具准备：多媒体课件、各种图形卡片、绳子、直尺等。
2、学具准备：树叶、三角形、长方形、正方形等图形卡片、绳子、直尺。
五、教学过程（一）情境导入1、课件展示小蚂蚁沿着树叶边缘爬一周的动画。
提问：小蚂蚁在做什么？引导学生观察小蚂蚁的运动轨迹。
2、揭示课题：在数学中，小蚂蚁爬过的路线长度就是树叶的周长。
今天我们就一起来学习“什么是周长”。
（二）探究新知1、认识周长（1）指一指让学生拿出自己准备的树叶，用手指沿着树叶的边缘指一指，说一说什么是树叶的周长。
（2）摸一摸请学生摸一摸数学书封面的周长，同桌之间互相说一说。
（3）找一找让学生在教室里找一找物体表面的周长，如课桌面、黑板面等。
2、理解周长的本质（1）课件展示三角形、长方形、正方形等图形。
提问：这些图形有周长吗？引导学生思考图形的周长是指什么。
（2）小组讨论组织学生小组讨论，交流对图形周长的理解。
（3）总结教师总结：图形一周的长度就是图形的周长。
3、测量周长（1）测量三角形的周长让学生用绳子围一围三角形的周长，再用直尺量出绳子的长度。
（2）测量长方形的周长引导学生思考长方形周长的测量方法，可以用直尺分别测量出长方形四条边的长度，再相加；也可以测量出长方形的长和宽，然后用公式计算。
《5什么是周长》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
2. 课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过多媒体展示不同物体的周长，引出周长的主题。
讲解知识点：详细讲解周长的定义，设计小组合作测量图形周长的活动，让学生在实践中掌握技能。
解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时解答。
2. 设计更具针对性的课后作业和拓展活动，让学生有更多机会练习测量不规则图形的周长，提高他们的操作熟练度。
3. 利用课堂时间，展示更多实际生活中的周长应用案例，帮助学生理解周长知识在日常生活中的重要性。
4. 在教学过程中，加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心，使他们在面对困难时更加勇于尝试和克服。
这些例题涵盖了周长计算的基本题型，包括长方形和正方形的周长计算，以及周长在实际问题中的应用。通过这些例题的讲解和练习，学生可以更好地掌握周长的计算方法和应用技巧。
内容逻辑关系
① 重点知识点：
- 周长的定义：围成封闭图形的所有边的总长度。
- 周长的计算方法：长方形周长=2×(长+宽)，正方形周长=4×边长。
作用与目的：
加深对周长概念的理解，掌握计算和测量方法。
通过实践活动，提高学生解决问题的能力。
增强学生的团队协作和沟通技巧。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置周长计算和应用的相关作业。
提供拓展资源：推荐与周长相关的拓展学习材料，如书籍和视频。
反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。
《5什么是周长》（教学设计）-2023-2024学年三年级 上册数学北师大版
主备人
备课成员
教材分析
《5什么是周长》是三年级上册数学北师大版教材中的一部分，本课旨在帮助学生理解周长的概念，掌握平面图形周长的计算方法。教材通过生活实例和操作活动，引导学生探索和认识周长，使其能够将所学知识应用于解决实际问题。本节课内容与课本紧密关联，围绕周长的定义、测量方法以及简单图形周长的计算，注重培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力，符合三年级学生的认知水平。通过本课学习，学生将能够更好地理解周长这一数学概念，并为后续学习打下坚实基础。
三年级上册数学教案-《什么是周长》北师大版(2023年秋)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《什么是周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要测量物体边缘长度的情况？”比如，测量桌子的周长。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
三年级上册数学教案-《什么是周长》北师大版（2023年秋）
一、教学内容
《什么是周长》选自三年级上册数学教材，北师大版（2023年秋），第二章第三节。本节课主要内容包括：
1.周长的定义：通过观察和操作，让学生理解周长的概念，掌握周长的定义。
2.认识周长单位：米和厘米，学会使用直尺测量简单图形的周长。
3.周长的计算方法：通过实例，引导学生发现并掌握计算平面图形周长的方法。
3.培养学生的数据分析观念和推理能力，通过计算平面图形的周长，发现并掌握计算方法，能运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的合作意识和应用意识，通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力，并将所学知识应用于生活实际，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-周长的定义：让学生理解周长的概念，掌握周长的定义，即平面图形边界线的长度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是封闭图形边界线的长度。它是衡量图形大小的一个重要指标。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何测量书本封面的周长，以及周长在生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的定义和周长的测量方法这两个重点。对于难点部分，如空间观念的建立，我会通过举例和操作来帮助大家理解。
2.教学难点
北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
北师大三年级上册《什么是周长》【教学设计】
北师大三年级上册《什么是周长》教学设计一、制定教学目标1.1 知识目标•学生通过本节课的学习，能够理解周长的概念；•学生能够掌握测量周长的方法；•学生能够应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
1.2 能力目标•学生能够独立进行周长的测量并得出正确答案；•学生能够将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
1.3 情感目标•培养学生积极的数学学习态度；•使学生在学习中体验到乐趣和满足感；•培养学生的团队合作能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解周长的概念；•掌握测量周长的方法；•应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
2.2 教学难点•实际应用周长知识计算特殊形状的周长。
三、教学步骤3.1 教学前期准备1.教师备好所需的教学工具，如尺子、计算器等；2.确认学生已经掌握了所需要的前置知识。
3.2 导入新知1.教师通过图片等形式，呈现一些常见的特殊形状，如长方形、正方形、圆形等，并让学生讨论这些形状的周长是什么；2.在学生的讨论中逐步引导学生得出周长的概念。
3.3 讲解方法和步骤1.教师介绍周长的测量方法，并通过讲解和演示让学生理解相关的公式的推导过程；2.通过例题的讲解，让学生能够灵活运用周长的测量方法。
3.4 具体操作1.分组活动：教师让学生分为小组进行围栏周长、家庭周长等量测活动，要求学生在实践中掌握周长的测量方法；2.学生在小组中进行讨论和合作互助，深入学习周长相关知识，并集体分享智慧、交流心得。
3.5 总结与归纳1.教师对学生进行总结和回顾，检查学生对周长测量方法的掌握情况，确认学习成效；2.教师通过生活实际案例，引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
四、教学评估1.教师在教学过程中进行观察，记录学生的活动，及时纠正学生在操作过程中的不当行为；2.分析学生在实践操作中的表现，确保学生已经独立掌握周长测量方法；3.设计在线测验，对学生的掌握情况进行评估，发现问题和薄弱点，为后续教学提供参考。
三年级数学上册《什么是周长》教案、教学设计
6.课后延伸，拓展思维
-布置开放性作业，如让学生寻找生活中的周长，将数学知识与社会生活相结合。
-鼓励学生进行课后探究，如研究不规则图形的周长测量方法，培养学生的创新意识和探究精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
（二）讲授新知，500字
1.教师通过课件展示不同图形的周长，让学生观察并思考：“你们能发现这些图形的周长有什么共同点吗？”
2.学生讨论后，教师总结：“周长就是图形边缘的长度总和。无论是长方形、正方形还是圆形，它们的周长都是这样的。”
3.教师讲解周长的计算方法，并以长方形为例，进行具体演示：“长方形的周长等于长和宽的两倍之和，用公式表示就是C=2(l+w)。”
2.学生回答后，教师总结：“周长就是图形边缘的长度总和。我们要掌握不同图形的周长计算方法，并能够应用于实际问题。”
3.教师强调：“在计算周长时，要注意单位的转换和精度的保持，这是解决问题的关键。”
4.最后，教师鼓励学生：“希望大家能够将所学知识运用到生活中，发现数学的乐趣和价值。”
五、作业布置
为了巩固学生对周长概念的理解，提高计算周长的能力，特布置以下作业：
1.请同学们选择家中或学校内的三个不同物体，测量它们的周长，并记录下来。要求用文字描述测量过程，以及所使用的测量工具和方法。
2.完成课本第34页的练习题，包括基础题和拓展题。基础题要求学生独立完成，巩固周长的计算方法；拓展题则鼓励学生进行思考和探究，提高解决问题的能力。
3.结合所学知识，思考不规则图形的周长测量方法。请同学们尝试用不同方法测量一个不规则图形的周长，并将过程和结果记录下来。
什么是周长(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，探索并发现周长的意义和计算方法。
3. 培养学生运用周长的知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用教学重点与难点：重点：周长的概念和计算方法。
难点：理解周长的意义，并能灵活运用周长知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：周长模型、图片、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、纸张教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些生活中的物体，如操场、桌子、书本等，引导学生观察这些物体的边缘。
2. 提问：这些物体的边缘有什么共同的特点？3. 引导学生发现这些物体的边缘都是封闭的，而且有一定的长度。
二、探究周长的概念1. 让学生用自己的语言描述什么是周长。
2. 引导学生通过观察和操作，发现周长的意义。
3. 给出周长的定义：周长是一个封闭图形边缘的长度。
三、学习周长的计算方法1. 利用周长模型，让学生观察并计算不同图形的周长。
2. 引导学生发现计算周长的方法：将图形的边缘分成若干段，然后将这些段的长度相加。
3. 通过例题，让学生学会计算不同图形的周长。
四、应用周长知识解决实际问题1. 出示一些实际问题，让学生运用周长的知识进行解答。
2. 引导学生通过计算周长，解决生活中的实际问题。
2. 提问：你们觉得周长知识有什么用？3. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固周长的知识。
2. 让学生观察生活中的物体，计算它们的周长，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生理解了周长的概念，学会了计算周长的方法，并能运用周长知识解决实际问题。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习，培养他们的观察能力、操作能力和思维能力。